《詠鵝》教案優(yōu)秀大全3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《詠鵝》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《詠鵝》教案優(yōu)秀1
活動目標：
1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫�；顒訙蕚洌�
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶
2、準備字卡：鵝、掌。
活動過程：
1、游戲導入《五只猴子蕩秋千》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。
�。�1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。
�。�2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
�。�4）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結。
3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩，并認識字卡：掌
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。
活動延伸：
繪畫大白鵝
一、活動準備：
多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。
二、活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
4、我們仔細看看它們在干什么呀？
（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？
�。ㄈ┰俅谓Y合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊
跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什么顏色的`？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。
（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）
3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）
4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
三、活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
《詠鵝》教案優(yōu)秀2
⊙教學目標
1、認識本課的9個生字。會寫4個字。
2、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導學生欣賞鵝的形態(tài)、動作，感受鵝的美好形象，產生對鵝的喜愛之情，使學生受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
⊙教學重點
1、感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣。
2、會寫4個字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
⊙教學難點
按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰？
2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？
3、（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩嗎？
（二）初讀識字
1、自由讀詩。
用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請教老師、同學；同桌互讀；借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查：在讀準、讀好生字的基礎上完整地讀出古詩。
3、檢查交流生字的掌握情況。
�。�1）難讀字：清（后鼻音）。
（2）易錯字：曲、浮、波。
�。�3）朗讀古詩，檢查字音。
誰愿意把古詩讀一讀？大家當評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音）
�。ㄈ┰僮x入情
1、分組朗讀交流，再全班交流。
�。�1）朗讀古詩。
�。�2）你讀懂了什么？和同學說說。
�。�3）你還有哪些不懂的問題？提出來，讓同學和老師幫幫你。
�。�4）大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。
2、按詩的節(jié)拍朗讀古詩。
�。�1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀）
�。�2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
�。�3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學生評議）
3、感受詩的意境。
�。�1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
�。�2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會，練習背誦。
（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？
�。�2）多種形式的'讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄋ模┱n堂小結
同學們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
（一）檢查復習
1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2、檢查認字情況。
�。�1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
�。�2）游戲：給生字找家。
�。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設計成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學生，要求按拼音將相應生字貼上去。）
�。�3）給生字找朋友。（聯(lián)系生活實際，進行口頭組詞練習。）
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1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個生字卡片，明確這四個字要求能認會寫。
2、合作學習。
讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等）
3、匯報交流。
讓學生根據(jù)自己已有的生活和學習自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養(yǎng)學生的自學能力。
4、指導書寫。
在學生說的基礎上老師進行補充強調，并書空強化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。
曲：筆順是從外到內，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。
向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。
紅：認識新部首絞絲旁，知道名稱、學習寫法、了解意義；注意左右結構的字在田字格中的位置。
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1、聽寫。老師讀拼音，學生寫生字：曲、向、紅。
2、給生字組詞，能寫的就寫出來。
曲（）向（）紅（）
3、有感情地齊讀詩歌，能背的就背。
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《詠鵝》教案優(yōu)秀3
活動名稱：
語言《詠鵝》
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。
2、復習歌曲《蘋果》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
（2）進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
（1）集體念古詩《泳鵝》。
（2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
�。�4）重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的'內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據(jù)古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的了解。在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思：
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
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