語(yǔ)文教案優(yōu)秀【10篇】
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩(shī)歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的'疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫一首短詩(shī)，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽：
第1課《日出》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受。
2．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對(duì)比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：作者如何借助襯托、對(duì)比等寫法，表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出。
難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對(duì)后文描寫日出起了什么作用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿴W(xué)生去觀察天空，并完成200字左右的描寫性小作文。
觀察前指導(dǎo)：
�、儆眯撵`去親近自然。不同的人觀察同一景物會(huì)有不同的體驗(yàn)，受到個(gè)性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品。
�、谟^察要細(xì)致�？蓮亩鄠�(gè)角度、多個(gè)方面去觀察，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和變化等。并用心體驗(yàn)：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？
�、勖鑼懸惨�(xì)致�？梢圆捎枚喾N修辭來幫助表達(dá)。
批改時(shí)注意：①真實(shí)的個(gè)性化的感受。②生動(dòng)細(xì)致的觀察與描寫。
（二）安排本文的預(yù)習(xí)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
以講評(píng)上一課時(shí)的小作文引入。講評(píng)的著重點(diǎn)：能觀察和寫出景物的基本特征；孩子的個(gè)性化體驗(yàn)形成的不同情趣；描述景物的語(yǔ)言的生動(dòng)性。
現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》，看看作者是怎么觀察和描寫日出的。
�。ǘ┙忸}
參見本教材八年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》；注意介紹寫作時(shí)間與背景。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課
讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀（可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流），并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落。
1．朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：
不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對(duì)著/彌漫的/云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。
這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。
它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的.面孔/紅了。
�。ㄖ匾簦�. ；停頓：/）
2．討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢？
引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。
（1）細(xì)致寫出日出過程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：
清冷的淡藍(lán)色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍(lán)色 墨藍(lán)色 矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線 紅得透亮，閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個(gè)世界大放光明
�。�2）采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：
我們一言不語(yǔ)地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。
問：海涅的這組句子中，一片白浪的海洪水泛濫到底寫的是什么？
--寫的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。像是，使人以為就是說并不是真的，伏在一片白浪的海中，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯(cuò)覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。
提示：如果直接寫云海，因?yàn)槌Ｒ姡秃茈y給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧?kù)o極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。
問：想一想，作者為什么要用誕生過嬰兒的母親來比喻整個(gè)宇宙？這個(gè)比喻與后面的議論有什么關(guān)系？
--與文章所表達(dá)的歌頌祖國(guó)的主旨相關(guān)，因而對(duì)后面以議論抒情的方式來歌頌新中國(guó)起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國(guó)剛成立9年，全國(guó)正處于政治理想的激情中，作者亦同。
提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是，用什么來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語(yǔ)言風(fēng)格上的一致性。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1．本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。
蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇?fù)?瑰麗 黛色
2．背誦最后一段。
第三課時(shí)
（一）朗讀最后一段。
�。ǘ﹩枺荷瞎�(jié)課我們好像在探討怎么寫好景物，誰(shuí)能告訴我，到底要怎樣才能寫好景物呢？（板書）
--細(xì)致地觀察；細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫；采用恰當(dāng)?shù)男揶o；前后描寫的一致性和整體性等。（板書）
�。ㄈ﹩枺旱疫�有不明白的地方，想讓大家來幫我解決。你看：
再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個(gè)世界大放光明。
作者采用比喻和擬人的寫法，把云層形容為主動(dòng)讓開的急流，這是云層的實(shí)際狀態(tài)，還是作者的主觀感受呢？
還有：瞧！那跳躍的光柱又向前移動(dòng)了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出一輪朝日。
肅穆的歡悅是太陽(yáng)自身的狀態(tài)，還是作者主觀的感受？
--事實(shí)上，本文許多句子都是這樣。要寫好景物，除了準(zhǔn)確細(xì)致地觀察和描寫以外，一定還要有本人心靈的加入。才能夠?qū)懗雠c眾不同的那份感受，才能讓文字活起來。（板書）
古人說：以情觀山，則情滿于山， 不論觀什么，都應(yīng)如此。我們今天講的，可以說是以情觀天，則情滿于天吧。
�。ㄋ模﹩�1：老師還有問題，本文不是寫日出嗎？可是你們翻翻，全文作者直接寫日出的感受的篇幅有多大？
--才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用別人文章，還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個(gè)地方?jīng)]看成日出。（板書）
問2：把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了？
--不是跑題。這樣寫使文章的表達(dá)豐富了。用別人所經(jīng)歷的日出來烘托自己經(jīng)歷的日出，用自己兩次特意等待日出卻終竟失望，來蓄勢(shì)反襯出這次飛機(jī)上看到的日出，顯出此次觀賞的彌足珍貴。
這樣的寫法也是散文常見的寫法，我們常說的形散神不散。
�。ㄎ澹┩瑫r(shí)，我們還要注意，寫文章時(shí)不要為了形散，而沒有主題地隨意亂侃，或雖有主題，卻沒有按照主題來選擇和組織材料，那樣都會(huì)使文章雜亂無章，不知所云。
�。┛偨Y(jié)：如果說，上節(jié)課我們完成探討的是怎樣寫好景物，那么本節(jié)課我們探討的是--怎樣寫好寫景的文章。（板書）
1．記住無論描寫什么，都要把自己的心放進(jìn)去，有自己心靈參與，文章才可能活起來。
2．為了更好地表達(dá)中心，和增加文章內(nèi)容情感的豐富性，謀篇布局可以采用烘托對(duì)比的寫法。
�。ㄆ撸┈F(xiàn)在我們就牛刀小試一下。
當(dāng)堂完成小作文修改：將小作文發(fā)給大家，上邊已經(jīng)有老師對(duì)一些需要修改的語(yǔ)句畫出的批改線條。要求大家根據(jù)所學(xué)的方法，再次修改自己的小作文，然后謄抄在作文本上，作為正式作業(yè)。
（八）作業(yè)：
1．完成課后詞句品味與積累。
2．默寫最后一段。
〔附〕板書設(shè)計(jì)
日 出
怎么寫好景物： 怎樣寫好寫景的文章：
細(xì)致地觀察
細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫 ＋ 心靈的參與（主觀感受）
采用恰當(dāng)?shù)男揶o 文章表達(dá)的豐富性
前后描寫的一致性和整體性 -- ＋烘托、對(duì)比
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1．弄清記敘順序；
2．理解本文抓住外貌特征寫人的方法；體會(huì)文中飽含感情的語(yǔ)言。
3．認(rèn)識(shí)魯迅先生俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心他人，助人為樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．魯迅的肖像描寫；
2．魯迅對(duì)我的影響。
教學(xué)難點(diǎn) ：
以對(duì)比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)我的鼓舞。
教法：講讀 討論
教時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入 新課；
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)（檢查）
三、研習(xí)第一部分
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入 新課
魯迅是我們所熟悉的名字，在第一冊(cè)中我們學(xué)過他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書屋》。誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下他的生平？1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國(guó)上下，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。
簡(jiǎn)介作者
二、檢查預(yù)習(xí)（幻燈片）
給下列加黑字注音：
jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì
地窖 赫然 嵌著 窘相 頹唐 熏黑 憎 惡 虐待 揩油 恣情
mó sǒu suō sháo
撫摩 抖擻 摩挲 腦勺
三、結(jié)合預(yù)習(xí)提示解題
一面是一次會(huì)面，是誰(shuí)跟誰(shuí)的一次會(huì)面？雖然作者與魯迅僅僅見過一面，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。（請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)介事件）。本文以小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。
這篇文章回憶的是四年前（1932）的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，故此寫得情真意切，十分感人。
四、讀課文，劃分層次。（結(jié)合理解。分析二（1））
五、回答理解。分析中的二（2）
有人認(rèn)為刪去第二部分，文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對(duì)不對(duì)？為什么？
不對(duì)。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現(xiàn)了一面對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。這部分的`抒情和議論畫龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。
六、口頭回答理解。分析中的第一題。
1．畫出本文表示時(shí)間的語(yǔ)句。
2．畫出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3．弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
七、作業(yè) ：
1．閱讀課文第一部分，完成揣摩、運(yùn)用中的第三題。
2．熟讀第二部分。
后記：本節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生了解批注內(nèi)容（單元提示）并識(shí)別《一面》中的批注屬哪一種，再就是對(duì)思考的問題進(jìn)行回答。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“哺育”、“報(bào)酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。
4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解含義較深的詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板、卡片、圖畫
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
二、教學(xué)過程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的'力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程總共同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語(yǔ)。
3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
�。�1）拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。（卡片）
rǔbǔtáoyěqiàn
乳汁哺育陶冶歉意
luòyìxúnchóu
絡(luò)繹不絕年過六旬報(bào)酬
（2）分析字形，指導(dǎo)書寫。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。
5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。（出示小黑板）
熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）
喜（）幕（）譯（）謙（）治（）
6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。
“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么？討論歸納。
�。�1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。
�。�2）每天都有很多人到古井來取水。
（3）鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年幫助老人擔(dān)水。
�。�4）不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。
�。�5）鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。
�。�6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。
根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。（學(xué)生試分，教師檢查）
9、范讀課文。
10、作業(yè)練習(xí)
�。�1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語(yǔ)。（出示小黑板）
（2）學(xué)生朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
“語(yǔ)文七色光一”中的“練”是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的大寫字母，學(xué)習(xí)音序查字法�！叭辗e月累”中的詞語(yǔ)是描繪我們偉大祖國(guó)的一些短語(yǔ)；“知識(shí)窗”列出了4條的世界之最；“聽”中，通過讓學(xué)生聽錄音，更多地了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。這幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都圍繞本單元的主題，突出對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。
設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。營(yíng)選輕松、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，在自主、實(shí)踐中，讓學(xué)生獲取更豐富的知識(shí)。結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生體會(huì)語(yǔ)文天地的廣闊，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛語(yǔ)文的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大寫字母，記住《漢語(yǔ)拼音字母表》，為查字典作準(zhǔn)備。
2.正確朗讀6個(gè)短語(yǔ)，達(dá)到熟練背誦，以豐富學(xué)生的詞匯量。
3.能正確、流利地朗讀4個(gè)長(zhǎng)句。了解祖國(guó)之最，激發(fā)愛國(guó)情感。
4.認(rèn)真聽、記錄音資料，給文中的“娃”涂上顏色，使學(xué)生受到美的熏陶，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確識(shí)記漢語(yǔ)拼音大寫字母。
2.積累好詞、佳句，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。
4.使學(xué)生了解祖國(guó)的悠久歷史，感受祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的魅力，從而達(dá)到教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)文化的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小紅花若干朵、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，龍龍和文文要帶我們?nèi)啡o窮的“語(yǔ)文七色光”樂園啦！在“語(yǔ)文七色光一”里，共設(shè)有4關(guān)，讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān)，享受“語(yǔ)文七色光”給我們帶來的學(xué)習(xí)樂趣吧!在闖關(guān)過程中，誰(shuí)表現(xiàn)得優(yōu)秀，就能得到一朵從七色光樂園中采來的小紅花。大家有沒有信心共同闖關(guān)？（板書：語(yǔ)文七色光一）
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知
1.第一關(guān)：字母關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）
龍龍解說：在剛上一年級(jí)時(shí)，我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在我考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字母寶寶。課件出示：
ɑbcdefg
hｉjklmn
opqrst
�。酰鰓xyz
(1)學(xué)生自由讀一讀，老師范讀，學(xué)生自讀后展示讀。
(2)課件出示大寫字母（紅色，在小寫字母上方）。大家把書翻到第9頁(yè)，讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》，這些紅色的字母就是大寫字母，它們的讀音和下邊的小寫字母一樣，如果我們記住了大寫字母的讀音、形狀和它們?cè)谧帜副碇械捻樞颍樽值鋾r(shí)就很方便了。
(3)識(shí)記大寫字母字形。
在闖“字母關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，記住字形最重要�，F(xiàn)在小組合作，用最快的方法識(shí)記，現(xiàn)在開始！（學(xué)生合作，師指點(diǎn)）
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
�、傧扔涀中蜗嗤模�
�、谠儆涀中尾煌�。
(4)試著背誦，。教師教唱《字母歌》，幫助學(xué)生記憶。評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。（課件出示龍龍：“你們表現(xiàn)真棒！”）
(沒有背下來的學(xué)生，可在課后繼續(xù)鞏固。)
2.第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書。）
(1)文文解說：同學(xué)們，在闖這一關(guān)時(shí)，要注意把詞語(yǔ)讀得正確、流利，這樣我們就能看到許多
麗的圖片。我在前面等你們呀�。úシ耪n件，顯示文文入關(guān)。）
(2)生自由讀“日積月累”中6個(gè)短語(yǔ)，要求達(dá)到正確、流利。展示讀，師生共評(píng)。
(3)結(jié)合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。
(4)連線游戲。課件出示：
豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的
歷史民族物產(chǎn)人民土地城市
（闖過這一關(guān)就會(huì)得到小紅花�。�
(5)記憶背誦，獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過程中，既鍛煉了眼力，又鍛煉了朗讀、記憶能力，你們進(jìn)步得可真快！
(6)拓展延伸，豐富積累。
請(qǐng)你試著填一填。
�。ǎ┑暮Ｑ螅ǎ┑纳郑ǎ┑淖鎳�(guó)（）的未來
三、
這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語(yǔ)文七色光一”中共闖了兩關(guān)，認(rèn)識(shí)并記住了漢語(yǔ)拼音大寫字母，又掌握了描寫我們偉大祖國(guó)的詞語(yǔ)，共同感受了祖國(guó)的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將祖國(guó)建設(shè)得更加美好！
第2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語(yǔ)文七色光”樂園，同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放，有趣的知識(shí)在前面等著我們，快出發(fā)吧�。ò鍟赫Z(yǔ)文七色光一）
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知
1.第三關(guān)：句子關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）
(1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的4個(gè)句子。（要求：讀通順、流利）
(2)討論交流：從這4個(gè)句子中，你知道了什么？
師生相互交流，體會(huì)祖國(guó)的歷史悠久、地大物博、文化精深。（隨機(jī)觀看課件中的圖片。）
(3)展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(4)拓展：你還知道的哪些世界之最，用一句話講聽。
�。ǎ�，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。）
2.第四關(guān)，聽力關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）
(1)課件播放。文文：“同學(xué)們，過了句子關(guān)，我們離語(yǔ)文七色光樂園中最美的花園就更近了！現(xiàn)在我們共闖聽力關(guān)，一定要認(rèn)真聽啊！”
(2)播放錄音資料，學(xué)生認(rèn)真聽。
我是娃
我叫王偉華，是個(gè)娃。黃皮膚，黑頭發(fā)，眼睛烏黑亮又大。寫的'是方塊字，說的是普通話。
我家住在黃河邊，一年四季美如畫；我的祖國(guó)是，56個(gè)民族是一家。我的祖國(guó)多遼闊，還有五千年?duì)N爛的文化！
我是人，我是娃！(3)聽后交流：娃都說了什么？
小組合作，交流補(bǔ)充。
(4)滲透熏陶：我們都要像文中的王偉華一樣，寫方塊字，說普通話，做一個(gè)有志氣的娃！
(5)動(dòng)手實(shí)踐：小組合作，把這個(gè)可愛的娃涂上顏色，讓他更可愛。涂后交流、展示、賞析。
(6)拓展應(yīng)用。課件播放：文文：“同學(xué)們，你們的普通話說得怎么樣？敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)？看看誰(shuí)更棒！”大屏幕出示錄音材料中的文字，學(xué)生有感情地讀一讀。（展示讀后評(píng)出小紅花得主。）
照著娃說的樣子，你也說一說。（提示學(xué)生，說時(shí)把名字和家住哪里，那里怎樣變一變，其余的話可以不變。）
三、
�。ㄕn件出示：龍龍和文文走出第4關(guān)，來到一個(gè)美麗的花園里和小朋友們一起游戲。）
通過大家合作交流，共同努力，我們終于闖關(guān)成功，來到這美麗的花園里�，F(xiàn)在我們一起想一想，這兩關(guān)里我們又有哪些收獲？誰(shuí)來說一說？（生交流后展示說）
語(yǔ)文知識(shí)可真有趣！我們要愛語(yǔ)文、愛生活、愛祖國(guó)！
板書
四、布置作業(yè)
用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，給爸爸媽媽復(fù)述短文《我是娃》。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字,
了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能通過語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的`信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫字教學(xué)（略）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)二,活化石，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)，第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)"我"至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2.板書課題，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究：
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的`五根手指，然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。
4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法，教案《第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)》。
三、合作交流：
1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理
四、品讀體驗(yàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)并朗讀。
1、理解要點(diǎn)如下：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
五、鞏固延伸：
1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
板書設(shè)計(jì)：
5、手指
姿態(tài)性格
大拇指不美肯吃苦
"團(tuán)結(jié)有力量"
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（luán）殿蟠（páan）龍?chǎng)蹋╨iú）金
玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍(lán)
上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮
修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國(guó)殃民（使……受害；使……遭殃）
3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1．教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）
3。分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：
1．全文說明的對(duì)象是什么？
2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
�。�4）這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
�。�2）采用了什么說明順序？
�。�3）主要運(yùn)用了什么說明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。
2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的`寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
�、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
�、苡懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
�、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
A案
第一課時(shí)
●談話，揭示課題，初識(shí)課文
你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序
①導(dǎo)語(yǔ)：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)�！�
學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
②指名回答，師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）
●課堂作業(yè)
�、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。
�、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①默寫生字詞。
�、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀，體會(huì)路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的`景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。
�、鄯庞痴n件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
③感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰(shuí)來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？
�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）
●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”
�、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。
�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬�，外洞可用“大”字來概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）
�、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺？
理解“突�！保焊呗�，指山勢(shì)高聳�！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L(zhǎng)得茂盛繁密。
高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
�、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠）
�、苓@里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
（它仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”
�、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味，我們也來試試。齊讀。
②說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
�、勰x第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰(shuí)來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？
●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”
�、僬�(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。
�、诮Y(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？
a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？
●課堂作業(yè)
�、俦痴b、摘錄精彩語(yǔ)句。
�、谥笇�(dǎo)造句；
時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
②板書設(shè)計(jì)：
B案
第一課時(shí)
●揭題
把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。
●整體感知
課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解。
說說課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）
●探究閱讀，理清脈絡(luò)
�、僬n文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。
個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。
�、诟鶕�(jù)討論，梳理課文�？梢园颜麄�(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。
�、鄯謩e請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。
④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
●品讀課文
圍繞“在游覽過程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。
練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。
�、俚谝徊糠值膶W(xué)習(xí)，教師引路。
“路上見聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會(huì)）
指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。
�、诘诙糠值膶W(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。
�。w會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）
�、鄣谌⑺牟糠值膶W(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)。
�。ㄟ@兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；
a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？
b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？
c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）
相互商定各選一部分，按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。
●知識(shí)內(nèi)化
分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）
在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。
●課堂作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1. 指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長(zhǎng)的啟示。
2. 理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會(huì)寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文的3—8自然段，學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長(zhǎng)的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解滿山遍野、拽等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1. 生詞卡片。 2. 多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（一）全班齊讀課題后質(zhì)疑：讀了課題，你眼前出現(xiàn)了什么景象？（展示課件第二屏）
�。ǘ┛粗n題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字
（一）自由讀文，畫出本課生字詞。
�。ǘ┩篮献鳎プx互糾。
（三）小組交流識(shí)字方法。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。
�。ㄎ澹┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：
1. “卡”字是多音字, 口頭組詞。
2. 注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點(diǎn)；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點(diǎn)。
3. 出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）
三、默讀課文，整體感知 默讀課文后思考：用一句簡(jiǎn)短的話說說，發(fā)生了一件什么事？
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
（一）自由讀第一、二自然段。
（二）你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（三）“我”是怎么墜入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。
�。ㄋ模┏鍪揪渥蛹罢n文41頁(yè)的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評(píng)朗讀。（板書：哭喊）
五、小結(jié)
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱_書寫本課生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞，開火車讀詞。（展示課件第三屏）
�。ㄈ┥瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
�。ㄋ模┩ㄟ^有感情地朗讀句子，回憶當(dāng)時(shí)的情景。（展示課件第四屏）：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點(diǎn)段，悟情悟境
（一）學(xué)習(xí)3—5自然段。
1.抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí) 自由讀3—5自然段，思考：在這萬分危急的時(shí)刻，“我”卻仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著�！拔摇痹趫�(jiān)持著什么，堅(jiān)信著什么？ （板書：堅(jiān)持 堅(jiān)信） 2.匯報(bào)自讀情況，悟情悟境，品讀句子。
�。�1）“我”在堅(jiān)持著什么？
�、賹W(xué)生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）
�、趽Q詞理解：“拽”的意思。
�、壅l(shuí)能通過朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？指名讀后互評(píng)朗讀。
�。�2）“我”堅(jiān)信著什么？
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來救你嗎？
�、趲е@樣的信念讀句子:我知道親人們一定會(huì)來救我的。（展示課件第六屏）
�、弁卣拐f話：小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來救自己，說明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的.？進(jìn)行說話練習(xí)。（展示課件第七屏） 當(dāng)我生病時(shí)，外婆 。 當(dāng)我 時(shí)， 。
（3）出示句子：雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。（展示課件第八屏）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我” 堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。
�。�5）指名讀后分組讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6—7自然段。
1.自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。 正像“我”堅(jiān)信的那樣，“我”的親人來救“我”了！這時(shí)，“我”看到了什么，聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出“我”聽到的句子，用波浪線畫出“我”看到的句子。（板書：看到 聽到）
2．指導(dǎo)讀法，階梯朗讀。
�。�1）“我”聽到了什么？你能通過朗讀，表現(xiàn)“我”聽到的聲音的特點(diǎn)嗎？
出示句子：焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚（展示課件第九屏），指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聲音的特點(diǎn)。
（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。
出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚 。指導(dǎo)朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。（展示課件第十屏）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我” 急切渴望聽到的，指名讀并自我評(píng)價(jià)后，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)起立讀。
�。�4）拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會(huì)來找他？ （5）創(chuàng)設(shè)情境練說：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會(huì)怎么呼喚他？請(qǐng)你來試著呼喚一下吧。
（6）深化理解，再讀句子:同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到了多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛�。∥覀兙蛶е@樣的感情再讀這段話。
（7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮學(xué)生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
（8）齊讀。
�。�9）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）
�。�10）拓展說話練習(xí)。（展示課件第十三屏）： 滿山遍野的（ ）。
請(qǐng)用“滿山遍野”說一句話。
�。�11）天色越來越暗，四周一個(gè)人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。（板書：淚如泉涌）
�。�12）配樂朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）
（13）以讀代講學(xué)習(xí)課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著多少感動(dòng)，多少激動(dòng)，真是百感交集！此時(shí)，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！
同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。
三、小結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第八自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？
�。ǘ┍容^一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的句子末尾嘆號(hào)表達(dá)的感情。（展示課件第十六屏）： 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪。 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
�。ㄈ┚妥屛覀儙е星樽x好最后一個(gè)自然段吧。指名讀后齊讀。 （展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
三、情感升華，再讀課題
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第一屏），教師在課件的背景音樂聲中與學(xué)生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時(shí)，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？
（二）指名帶著體會(huì)再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言
（一）過渡：課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過程中，也一定得到過很多愛。
�。ǘ┠阆雽�(duì)那些曾經(jīng)關(guān)心、愛護(hù)過你的人說些什么呢？說話訓(xùn)練：（展示課件第十八屏）： 讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人：
1.唱一支歌
2.誦一首詩(shī)
3.寫幾句話
�。ㄈ⿲W(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┯谩皾M山遍野”寫一句話。
�。ǘ┫裥∽髡吣菢�，把自己得到別人關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 堅(jiān)持 聽到
哭喊 淚如泉涌 堅(jiān)信 看到
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