語(yǔ)文教案經(jīng)典(8篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
。2)理解課文內(nèi)容,了解鄭振鐸,學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿(mǎn)的。
。3)有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,通過(guò)自讀、自我檢測(cè),深入理解文本,體會(huì)文中所流露出來(lái)的深刻的情感。
3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀:
。1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。
。2)體會(huì)做著愛(ài)戴、思念父親的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
品讀句子,體會(huì)作者是怎么把人物形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿(mǎn)的。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,音樂(lè)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前選讀。
1、見(jiàn)ppt課件。(主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章,以提示新課)
2、師:
今天我們學(xué)習(xí)的第14課,和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物?抒發(fā)得怎樣的情呢?我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課吧!
二、自瀆課文,掌握生字,整體把握課文。
1、出示自讀提綱:見(jiàn)ppt。
2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)積累的好詞,好句。
3、同桌互相交流,大聲地讀出來(lái),要互相正音,補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。
4、教師檢查:見(jiàn)ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料,介紹鄭振鐸先生生平。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、出示課文的閱讀提示,指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實(shí)是隱含著我們閱讀課文的精髓問(wèn)題。我們不但不能忽視閱讀提示,而且還要認(rèn)真地分析其給我們帶來(lái)的信息。(見(jiàn)ppt,兩張幻燈片出示了不同的閱讀提示。相比之下,后一張幻燈片紅字部分其實(shí)是完善了閱讀提示的內(nèi)容)要求學(xué)生邊讀邊畫(huà),根據(jù)提示學(xué)生展開(kāi)自讀。
2、指名反饋問(wèn)題。
。1)文章圍繞“石榴”來(lái)講故事,線(xiàn)索清晰;講了哪幾個(gè)故事?
第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字,待石榴成熟再分給孩子們。
第二件事情和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開(kāi)花結(jié)果。
第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。
。2)通過(guò)一些具體的事情來(lái)塑造“父親”的形象,父親的`形象是什么樣子的呢?哪些詞句使父親的形象更加細(xì)致而飽滿(mǎn)呢?找1—2句做批注。
這個(gè)問(wèn)題的解決需要學(xué)生自己認(rèn)定“石榴”這條主線(xiàn),感知作者是怎么表達(dá)了對(duì)父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句,體會(huì)作者表達(dá)感情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,更要學(xué)會(huì)作者借物抒情的手法。
學(xué)生的不同感知側(cè)面,會(huì)找到不同的句子,但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達(dá)出自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、伴著音樂(lè)導(dǎo)入最后一部分的教學(xué),ppt最后一張整個(gè)環(huán)節(jié)到下課再音樂(lè)中進(jìn)行。
然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親,就是這樣一位充滿(mǎn)慈愛(ài),童心未泯的父親,就是這樣一位熱愛(ài)生命,懂得生活的父親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。
1958年10月18日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)的途中因飛機(jī)失事永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。/消息傳來(lái),大家望著那紅的似火的果實(shí),望著那不久前被父親刻上名字的一個(gè)個(gè)血紅的石榴,依然不能相信這個(gè)噩耗,依然盼著父親的歸來(lái)。孩子們仿佛聽(tīng)到…看到…。
那紅的似火的果實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有去摘,誰(shuí)也不忍去摘,任它…這是為什么呢?(生結(jié)合課文分析。)
而此時(shí),鄭爾康先生望著臨院的石榴,就會(huì)想到舊居,想到父親,想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個(gè)孩子的心中。因此,每當(dāng)石榴樹(shù)上又掛滿(mǎn)了小紅燈籠的時(shí)候,曾經(jīng)得到過(guò)他關(guān)愛(ài)的人們就會(huì)更加懷念起鄭振鐸先生來(lái)。正如作者所說(shuō)的…(生配樂(lè)齊讀我思念他們,思念舊居的…作者連用三個(gè)思念,又是為什么呢?)
關(guān)于父親的種種往事,像放電影似的一幕幕在眼前映過(guò)。作者通過(guò)石榴這條主線(xiàn),把父親的形象刻畫(huà)得淋漓精致。
4、結(jié)合課文簡(jiǎn)介借物抒情,布置小小習(xí)作。
5、布置作業(yè)。
板書(shū)
14 石榴又紅了
刻名字,分石榴
圍繞石榴寫(xiě)了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時(shí)的囑咐
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“美不美不光看外表,得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義,幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、 體會(huì)老馬說(shuō)的話(huà),知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】
情境教學(xué)法 朗讀法等
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
圖片 頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課
板書(shū)課題: 美麗的公雞
二、 感知語(yǔ)言,整體把握
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話(huà)故事《美麗的公雞》。
4、提問(wèn)測(cè)試,整體把握課文。
這篇童話(huà)故事先講了什么?(板書(shū):唱美)接著講了什么?(板書(shū):比美)最后講了什么?(板書(shū):學(xué)美)
小結(jié):這篇課文先講了公雞唱美,接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美,最后講了公雞從老馬的話(huà)里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言,理解中心
1、指名讀課文第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮?用筆畫(huà)出來(lái)。
。1)看圖片顯示欣賞公雞的外表美。
。2)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美,它自認(rèn)為還不夠,于是,它是怎樣做的呢?(比美)
2、它都去找誰(shuí)比美了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話(huà),體會(huì)公雞的驕傲。
。1)公雞說(shuō):“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo),咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!
(2)公雞說(shuō):“鼓眼睛的小蜜蜂,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!
。3)公雞說(shuō):“大肚皮的青蛙,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的? 心里會(huì)怎么想?
公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。
。1) “大搖大擺”什么意思?
。2)把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎?。
。3)學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎樣做的呢?(從文中找出句子)體會(huì)公雞心情的變化。
。1)公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。
。2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美,只好往回走。
5、在回家的'路上,公雞遇到了誰(shuí)呢?
這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí),胸脯怎樣?嘴里還怎樣?(多驕傲、多得意呀)可是現(xiàn)在,你看他的頭?翅膀?他的心情怎么樣?(很傷心)他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢?老馬是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。(用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話(huà))
。1)指名讀,齊讀老馬的話(huà)。
。2)用老馬的話(huà)來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美?(啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,但不能幫人們做事,行為不美)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢?
。3)分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話(huà)。(讀出語(yǔ)氣)
6、公雞聽(tīng)了老馬的話(huà)以后是怎樣做的呢?
。1)現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美,又能幫助人們做事)板書(shū):外表美 幫人做事美
(2)你們?cè)敢夂退粋(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀
。1)戴頭飾分角色朗讀。
。2)齊讀。
2、總結(jié)全文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。(齊背老馬的話(huà))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
美麗的公雞
唱美 比美 學(xué)美
啄木鳥(niǎo)圖 治病
公雞圖 蜜 蜂圖 采蜜 老馬圖
青 蛙圖 捉蟲(chóng)
美不美不光在外
還幫助人們做事
得意洋洋 大搖大擺 傷心 慚愧
打鳴
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
作為炎黃子孫,龍的傳人,在我們心中,祖國(guó)不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化等等。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文,都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫(xiě)成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀,所以,應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終,通過(guò)讀來(lái)理解文章內(nèi)容,感受作者的思想感情。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀,領(lǐng)會(huì)比喻說(shuō)明的道理。文中有些句子含有一定的哲理,可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)討論,看看這些說(shuō)法是否恰當(dāng)。
學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》,學(xué)生對(duì)背景知識(shí)有一些所了解,而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少,學(xué)生的.情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說(shuō)理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行,否則學(xué)生難以理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)文中比喻句及其作用。
過(guò)程和方法
揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀,來(lái)感受作者高尚的情懷和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國(guó)家對(duì)待困難的態(tài)度,引出寫(xiě)作背景。
。ǘ├首x提示交流預(yù)習(xí)教師泛讀,指出朗讀技巧,學(xué)生根據(jù)朗讀要求練習(xí)朗讀。
。ㄈ┬〗M討論成果展示討論理解題目的含義。
(四)課堂小結(jié)提升意義通過(guò)了解同時(shí)代類(lèi)似作品,分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析:
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),學(xué)生最容易疲勞,乏味,從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中。因此,在此次復(fù)習(xí)課中,用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景,將各個(gè)題目串聯(lián)其中,不知不覺(jué)中,復(fù)現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1、談話(huà)激趣:一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的`動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧!運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來(lái)了。
2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子
3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?在小組中試一試。(個(gè)人讀——同桌互讀——齊讀)
4、四聲練習(xí)
5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了,不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看,認(rèn)真學(xué),就一定能讀準(zhǔn)它,記住它。
6、拼讀音節(jié)練習(xí):
jdb
qietuepiao
xnm
二、拼讀音節(jié)
1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我?jiàn)Z,他們的啦啦隊(duì)也不示弱?纯矗麄兪钦l(shuí)?出示六張圖片
2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字:烏龜、鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小橋。
3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。(個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀)
5、出示課件(演示音節(jié)與圖連線(xiàn))。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連起來(lái)。在書(shū)上試一試
6、交流檢查,全班齊讀。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì),有許多人都想來(lái)參加呢,看一看有誰(shuí)。(看書(shū)自由讀詞語(yǔ))
2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬,請(qǐng)你來(lái)送一送,邀請(qǐng)他們來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
。1)分發(fā)詞語(yǔ)卡片,小組里自由認(rèn)讀。
(2)學(xué)生拿著找門(mén)牌,對(duì)號(hào)入座。
人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟
動(dòng)物:小雞、小魚(yú)、河馬、水牛
動(dòng)作:讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、騎車(chē)、洗衣服
3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
4、小結(jié):原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語(yǔ)拓展)
5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候,大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。
2、看看書(shū),放聲讀讀兒歌,不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。
3、檢查交流:個(gè)人讀——小組讀——全班讀——師生評(píng)議。
4、比賽開(kāi)始了,用圓、不同長(zhǎng)短的直線(xiàn)組成各種圖形,試一試。(個(gè)體活動(dòng))
5、學(xué)生展示交流
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入:
(一)復(fù)習(xí)生字
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(生齊讀課題)
2.我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶,如果記得它就大聲地叫出它們的名字。(生領(lǐng)讀詞語(yǔ))
3.老師摘哪個(gè),小朋友們讀哪個(gè)。
4.觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?師范寫(xiě),生書(shū)空。
5.請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到69頁(yè),在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得又漂亮又工整。
。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容。
上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù),它們長(zhǎng)什么樣呢?
二、理解課文:
。ㄒ唬w會(huì)小柳樹(shù)的驕傲。
1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù),你更喜歡誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段,邊讀邊用漂亮的波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對(duì)他們的喜好。如果讀好了,就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧!
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢?為什么呀?
3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲?
4.你是抓住了小柳樹(shù)的話(huà)體會(huì)出它的驕傲,像這樣的話(huà)還有嗎?
5.(出示小黑板)自己在下面讀一讀這兩句話(huà)。
6.你從哪體會(huì)到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)?能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎?
7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些?
8.從你的朗讀中,讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。
9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)?沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么? 你好。請(qǐng)問(wèn)。
10.這句“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?”這是個(gè)什么句啊?小柳樹(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(zhǎng)葉子嗎?翻開(kāi)書(shū)67頁(yè),你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的?
11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們體會(huì)到了它的驕傲,還從什么地方體會(huì)到了它的驕傲?
。ǘw會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。
過(guò)渡語(yǔ):驕傲自大會(huì)讓我們失去很多朋友,所以,大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù),相反會(huì)更喜歡小棗樹(shù),能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段)
1.你通過(guò)哪段知道的'?你來(lái)讀讀。(第6段)
小結(jié):由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計(jì)較,寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它?(第7段)溫和的說(shuō)是怎樣的說(shuō)?就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié):小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn),夸獎(jiǎng)別人,認(rèn)識(shí)到自己的不足,這就是謙虛。
3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因?(第5段)能讀一讀嗎?你的棗子很大,但是不夠紅,誰(shuí)的棗子又大又紅?(指生讀)吃著又大又紅、營(yíng)養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了,一起來(lái)讀一讀。
4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們,同時(shí)也在感染著小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎?又一個(gè)春天來(lái)到了,小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢?
小結(jié):小柳樹(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴(kuò)展:
小朋友們,我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn),你能用幾句話(huà)夸夸他嗎?
四、結(jié)束語(yǔ):
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師真的很感動(dòng),希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步,正像我們前面所學(xué)的:尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲
難看 小棗樹(shù)圖 謙虛
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文,理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
打碗碗花;板書(shū)課題;
問(wèn):你想知道打碗碗花哪些事情?
隨學(xué)生交流相機(jī)板書(shū):1、開(kāi)在哪里?2、是怎樣的花?3、為什么叫打碗碗花?4、打不打碗?
二、學(xué)生初讀課文。
要求:邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”;
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的.樣子畫(huà)下來(lái)。
交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗,所以叫打碗碗花;
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文,要求:
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ),寫(xiě)在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫(xiě)了一件什么事?
學(xué)生充分朗讀后,逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求:快速找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。
1、交流,并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。(新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑)
2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課,在朗讀中初步理解文意。
2.通過(guò)“讀、譯、思、談、聊”五步驟,結(jié)合小組合作方式研讀課文,并掌握“亡、吊、居、將、富、折、引”等字詞的解釋。
3.探究“福禍相依”的寓意,體會(huì)勸說(shuō)辭的'妙處,用辯證的眼光看得失,保持平和達(dá)觀的心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀、翻譯課文,理解寓意。
教學(xué)方法:
朗讀法、啟發(fā)法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖猜成語(yǔ)
猜成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)寓言的故事的規(guī)律,導(dǎo)入塞翁失馬。(出示投影圖片學(xué)生回答,得出寓言的概念。)
1.守株待兔。
2.亡羊補(bǔ)牢。
3.寓言概念。(讀)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.讀:字音、節(jié)奏準(zhǔn)確,適時(shí)點(diǎn)撥書(shū)寫(xiě)“父、遽、墮、折、弦、跛”讀音。
2.教師示范讀課文,學(xué)生再齊讀。
三、介紹《淮南子》
編者、主要內(nèi)容、道家思想、神話(huà)材料。
四、課文解讀
1.讀課文。(自由讀,結(jié)合注釋?zhuān)y(cè)大意)
2.翻譯課文,準(zhǔn)確理解。
活動(dòng):小組合作翻譯,1-4組前4句,5-8組后5句。注意翻譯原則(留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)),直譯為主。重點(diǎn)字詞翻譯準(zhǔn)確。
展示
生1回答翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ) (預(yù)設(shè);小組間質(zhì)疑,補(bǔ)充)
生3回答翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ) (預(yù)設(shè):小組見(jiàn)質(zhì)疑,補(bǔ)充)
大屏幕出示課文翻譯,生齊讀加深理解。
3.思考問(wèn)題。
(1)文章講了幾件事?分別是……
(2)一般人看來(lái)哪些是福?哪些禍?
。3)“其父”又是怎樣看待的?
失馬 得馬 折髀 相保
一般人 禍 福 禍 福
塞翁 福 禍 福 福
4.談寓意。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?猜一猜省略的原文是什么?
。1)原文:故福之為禍, 禍之為福, 化不可極, 深不可測(cè)也。
。2)有關(guān)福禍的成語(yǔ)。
福兮禍之所伏,禍兮福之所倚。
塞翁失馬,焉知非福?
因禍得福。。...
寓言說(shuō)辭的魅力:間接勸誡的好處,給人以警示,發(fā)人深省,又委婉耐聽(tīng)。
5.聊收獲。
結(jié)合課文給我們的啟示,以后在生活中遭遇看似“不好”的事情,應(yīng)該如何處理?或者聊聊你類(lèi)似于“塞翁失馬”的經(jīng)歷。
五、作業(yè)布置
識(shí)記實(shí)詞、虛詞及文學(xué)常識(shí)。推薦閱讀書(shū)目《中國(guó)古今寓言》,下一期讀書(shū)會(huì)分享。
板書(shū)設(shè)計(jì):
塞翁失馬
淮南子
失馬 得馬 折髀 相保
一般人 禍 福 禍 福
其父 福 禍 福 福
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué),刻苦鉆研,堅(jiān)持不懈,后來(lái)成為世界著名的科學(xué)家,引導(dǎo)學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí),愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃?xún)用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語(yǔ);會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系,弄清敘述層次。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃?xún)用頑強(qiáng)合適價(jià)錢(qián)便宜
。ǘ┙虒W(xué)另一部分生字詞。
愛(ài)迪生做實(shí)驗(yàn),要用上各種各樣的化學(xué)物品。如:
磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
。ㄈ├^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛(ài)迪生在火車(chē)上賣(mài)報(bào)。賣(mài)完了報(bào),他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中,什么是你沒(méi)有想到的,使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣(mài)完報(bào),想盡辦法在火車(chē)?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。)
4.車(chē)長(zhǎng)同意他在吸煙車(chē)廂占一個(gè)角落。我們可以想見(jiàn),愛(ài)迪生怎么向車(chē)長(zhǎng)提出要求,車(chē)長(zhǎng)才同意的。如果你是愛(ài)迪生,你會(huì)怎么說(shuō)?
5.后來(lái),車(chē)長(zhǎng)又為什么把他趕走了,而且還打聾了他的耳朵?
當(dāng)車(chē)長(zhǎng)把愛(ài)迪生那些心愛(ài)的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車(chē)外時(shí),他會(huì)怎么樣?
6.這兩個(gè)自然段說(shuō)的是一件什么事?
。簮(ài)迪生在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn),不小心著了火,被車(chē)長(zhǎng)趕走了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.愛(ài)迪生為了研究科學(xué),耳朵被打聾,對(duì)于12歲的少年該是一次多么大的打擊!生活又是那樣地貧窮,對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),可能再也堅(jiān)持不下去了,但是愛(ài)迪生是怎樣做的?
指點(diǎn):這一段開(kāi)頭第1句就很明確地告訴我們“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒(méi)動(dòng)搖的。緊接這總說(shuō)的一句,后面講了幾句?每句講的是什么?第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來(lái)的?
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀,以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話(huà)概括嗎?
指點(diǎn):這就是“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話(huà),寫(xiě)在全段的開(kāi)頭,我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,我們一看就明白,這一段寫(xiě)的是什么。
3.指點(diǎn):寫(xiě)的是“愛(ài)迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話(huà)寫(xiě)在段落的開(kāi)頭。
4.誰(shuí)能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么?
5.提示:這一段中的“常常”“實(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語(yǔ)告訴我們什么?(不懈:即不放松。)
6.齊讀全段,突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”,發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué),寫(xiě)好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(g3ng),就是“給”的意思。組詞:供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷(xiāo)。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句):總的說(shuō)愛(ài)迪生試制電燈。
第二層(第2、3句):說(shuō)愛(ài)迪生為了找到合適的燈絲,廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。
第三層(第4句):說(shuō)他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開(kāi)始,我們說(shuō)愛(ài)迪生是“發(fā)明大王”,這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
。ㄎ澹⿵(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備,從第3、4、5自然段中擇其一段,講講愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué),刻苦鉆研。
(六)課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句:節(jié)省頑強(qiáng)合適
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