語文教案

語文教案優(yōu)秀[5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。

　　教學目標：

　　1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）

　　2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）

　　3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。

　　4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　1.制作相應的PPT課件。

　　2.準備相關的范文。

　　學生準備：

　　回憶自己過生日的情景。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、引導回憶，激發(fā)興趣

　　1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）

　　2.每年的生日，你是怎么過的？

　　3.引出話題：同學們的生日過得很快樂，也很有意義。關于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？

　　設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。

　　二、審清題意，指導看圖

　　1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。

　　2.說說這次習作要我們做什么。

　　3.引導學生交流明確：

　�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。

　�。�2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

　�。�3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

　　4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。

　　5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的`生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）

　　6.總結看圖的方法。

　�。�1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）

　　（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節(jié)，才能讀懂人物的心情。

　�。�3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。

　�。�4）組織交流：

　　預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

　　李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

　�。�5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。

　　7.把故事的前半部分連起來說一說。

　　8.指名試著說一說，教師評議。

　　設計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節(jié)觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。

　　三、激發(fā)想象，續(xù)編故事

　　1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？

　　預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。

　　2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。

　　3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。

　　4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。

　　設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

　　四、練習寫作，指導擬題

　　1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。

　　預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。

　　2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。

　　3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。

　　設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。

　　五、練習修改，分享習作

　　1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。

　�。ㄟ呑x邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）

　　2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）

　　3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。

　　4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

　　5.謄寫。

　　設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興趣。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。

　　2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

　　3、幫助學生認識五個生字。

　　4、對有條件的`學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。

　　教學過程：

　　一、解題導讀。

　　談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

　　板書：太陽與士兵

　　二、初讀對話。

　　以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

　　三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

　　1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

　　2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

　　3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。

　　四、鞏固練習。

　　1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

　　北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。

　　我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！

　　2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

　　3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。

　　全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。

　　3、感受自己生活的快樂和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

　　設計理念：

　　新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設計以讀為主，以情導讀，在反復的吟誦中感悟理解內容，體會情感，感受韻律美。更力求體現自主學習、重在感悟的學習方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導者、參與者、合作者、促進者的作用，讓學生有充分的自由空間，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。

　　設計思路：

　　閱讀是本課的教學重點，教學活動中將"讀"的練習貫穿于到整個過程，抓住重點詞語感悟文本，并通過多種形式的朗讀來深化情感。

　　這首優(yōu)美的詩歌語言精練，課文留有多處旁白，教者應抓住契機，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，啟發(fā)入境

　　過渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學習了新課文，我們還認識了許多新朋友呢！今天它們都來了，誰來和它們打招呼？

　　1、認讀詞語

　　課件出示：

　　祝賀希望理想敬愛歌唱

　　羽毛豐滿勇敢健康飛翔

　�。ㄩ_火車讀齊讀）

　　2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧！

　�。ㄕn件出示課題齊讀課題）

　　二、圖文結合，感悟課文

　�。ㄒ唬┚�讀第一小節(jié)

　　1、指名朗讀第一小節(jié)

　　小朋友們從那一句感受到了快樂？

　　2、我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。

　　你是怎么從這句話里感受到快樂的？我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢？

　　（我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開心。）

　　3、鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

　�。�1）出示：課文插圖

　　瞧！他們的.心情怎么樣？

　�。�2）課件出示練習：鮮艷的（）美麗的（）

　�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會說嗎？

　　出示：彎彎的月亮像_________

　　_________像__________

　�。�4）學習生字：艷巾

　　4、快把這種快樂的心情讀出來吧！

　�。ㄅe行朗讀比賽）

　�。ǘ�）精讀第二小節(jié)

　　過渡：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢！

　　1、齊讀第二自然段

　　思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l？

　　2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句，我們要學習這樣的說法和寫法。

　�。�1）如果你是點頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹，美麗的小鳥，你會向小朋友們祝賀些什么？（節(jié)日快樂、取得好成績、學到了很多知識、祖國有希望……）

　　（2）這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢？

　　3、它們在祝賀我們天天進步，天天快樂！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說（引讀——有了我們，可愛的祖國就更有希望。）

　�。�1）著重號：希望。（指名讀齊讀）

　　為什么說我們是祖國的希望？長大后你能為祖國做些什么呢？

　　（2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開心）

　　4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇Ю首x）

　　5、祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。（男女生讀）

　�。ㄈ�）精讀第三小節(jié)

　　過渡：（課件出示第三小節(jié)的內容）節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的！老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興！你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？

　　引導學生理解詞語：豐滿、勇敢、理想。

　　1、為什么要感謝祖國？

　　2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的理想。

　　3、小鳥羽毛長大，長全了我們就說是“羽毛豐滿”了，（豐滿：著重號）這時候它們才能飛向藍天，那我們什么時候能飛向我們的理想？

　　4、小結：小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛(wèi)祖國。

　　5、請同學們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節(jié)。

　�。ㄖ笇ёx齊讀）

　�。ㄋ模┚�讀第四小節(jié)

　　過渡：這真是個快樂的節(jié)日呀！所以我們——（引讀第4自然段）

　　1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快樂時光”又指的是什么日子？

　　3、指導用愉快的語氣讀第4節(jié)。

　　三、欣賞歌曲，想象說話

　　1、同學們，今天我們學習的這篇課文歌不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？我們一起來聽。

　　2、出示課文播放歌曲，學生跟唱。

　　3、學生聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。

　　4、配樂誦讀全文：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？

　　四、總結全文，升華內涵

　　1、小朋友們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的快樂，快樂外，你還想用什么方法表達你節(jié)日的快樂呢？

　�。▽W生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……）

　　2、說說學習這篇課文你有什么感受？

　　總結：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂，這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)�來的無盡的關心和愛護。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧！

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

　　3、能把這個故事表演出來。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。

　　【教學難點】

　　體會小伙伴的心靈美。

　　【教學用具】

　　多媒體課件，頭飾。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?

　　(播放夏夜的星空 flash，配樂)

　　師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

　　生：夏夜多美!

　　二、新授

　　師：對啊，夏夜多美啊!

　　(板書課題)

　　1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

　　(學生有感情地讀)

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?

　　(播放課文錄音)

　　(聽完后)

　　師：誰來說說看，故事中講到了誰?

　　(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

　　2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

　　學生讀。

　　師：誰來回答我剛剛的'問題?

　　生：夏夜，在公園里。

　　師：從哪里看出來的，把它讀出來。

　　生：第一段。

　　(課件出示第一段)

　　誰能把這句話讀好?有感情地讀。

　　師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?

　　(螞蟻)

　　對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。

　　學生讀。

　　師：到底是怎么回事呀?

　　(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

　　(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：

　　(課件出示)

　�、� 先請學生自己讀一讀：

　　師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?

　　(睡蓮：關心螞蟻。 螞蟻：掉進池塘，很著急)

　　師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?

　　(關心、著急)

　　你能不能帶上這種語氣讀一讀?

　　(生讀，讀出關心、焦急的語氣，老師引讀)

　　分男女生讀，教師引讀。

　�、� 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：

　　誰能把它讀好?

　　(指名讀)

　　重點讀出螞蟻的感激之情。

　�、� 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

　　(出示第三組對話)

　　誰能讀好?

　　(指名讀)

　　你能不能把這種表情讀出來?

　　分男女生朗讀。

　�、� 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

　　(小組練習)

　　全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。

　�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

　　(出示第14段)

　　請小朋友們把這段話一起讀一遍。

　　下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。

　　除了課文中寫的，你還知道嗎?

　　青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

　�、� 再齊讀14段：

　　師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

　　(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)

　　如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?

　�、� 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

　　(出示句子)

　　師：那么，這個夏夜美在哪里?

　　(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)

　　師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?

　　(配樂)

　　三、表演

　　1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

　　(學生練習)

　　師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

　　(分角色讀)

　　2、現在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。

　　先請四個人上前，老師讀旁白。

　　再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。

語文教案 篇5

　　一、教學要求：

　　1學會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習說話。

　　2理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

　　3提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)。

　　2.教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。

　　三、教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)�來了一場精彩的馬戲表演，同學們想看嗎?看，幾位主演已經迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照，激發(fā)學生學習興趣)

　　二、自讀識字

　　生打開課本，自己讀一讀課文，了解課文大意，讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標出自然段

　　借助拼音認識本課生字詞

　　三、合作交流

　　1、整體感知課文內容，填空

　　2、出示本課生字詞，交流識字情況，重點指導兩個多音字“好、喝”

　　3、.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結合圖來學習課文。

　　四、品讀領悟

　　(一)學習第一自然段

　　1、，想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

　　2指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

　　(二)學習第二自然段

　　1、。仔細觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)

　　指名讀本段，邊聽邊思考本段共幾句話，聽完填空

　　2、理解每句話的意思。

　　第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

　　第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服，像個小孩)。指讀“打扮”�！按虬纭敝甘裁�?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

　　第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀�？磮D，說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。

　　第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

　　3.練習有語氣地讀。

　　這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

　　4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)

　　小結：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

　　(三)學習第四自然段

　　1、.指答學習過程的第一步，看圖，復述圖上內容，自由讀課文，這段內容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。

　　2、理解每句話的意思

　　(1)什么節(jié)目，第一句，出示第一句話，“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩，棒)

　　(2)怎樣表演，第二句，出示兩句話做對比，哪句寫的更生動?為什么?(“細細”“穩(wěn)穩(wěn)當當”)

　　第三、四、五句，出示山羊圖片，你們瞧，這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的.形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技”)

　　出示圖片山羊和拱橋，想想看，山羊的身子還像什么?

　　(3)觀眾反應，第六句,全場觀眾都為山羊喝彩，你們想對山羊說些什么呢?

　　3、練習有語氣地讀。

　　第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

　　4、從“穩(wěn)穩(wěn)當當”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

　　(四)學習第三自然段

　　1.按學二、四段的方法，先一步步地自學課文，然后同桌交流學習結果。

　　2.檢查自學結果。分四步議答。

　　(1)圖上內容，復述、敘述圖上內容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。

　　(2)、理解每句話的意思

　　什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

　　怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀：“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節(jié)目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景，并注意這些詞，讀出認真而緊張的語氣。指讀。

　　觀眾反應：第五句講觀眾反應。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。

　　小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語氣地朗讀這一段。

　　(3).練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節(jié)目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

　　(4).指答第四步做什么，并回答。

　　(五)、學習第五自然段。

　　1.指讀這一段，看有幾句話?(兩句)

　　2.理解句意。

　　第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣�？磮D說說小狗、猴子、馬的表演情景。

　　第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀：“叔叔”。結合前面內容說說他們怎樣有辦法。

　　(議答)想想：動物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚了叔叔、阿姨訓練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

　　(六)小結。

　　《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，說明還是人有辦法。

　　五、鞏固延伸

　　仿照二至四段的描寫順序，任選其中一個節(jié)目，進行具體描寫。

　　教后反思：

　　本節(jié)課我利用看圖與讀文結合學習本篇課文，猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領大家按照先看圖，再理解句子的意思從而引出如何朗讀，最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走，而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學習，鍛煉學生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，由于學生太小，課前沒有分好組，而使課堂顯的有些混亂，今后應加以改正。最后讓生自己仿照前二，三，四自然段寫小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，既鍛煉了學生寫作能力也加深了對文中寫法的領悟。

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