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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-04 09:25:20 教案

(熱門)科學(xué)教案5篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(熱門)科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案 篇1

  綜合活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

  2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

  3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的.能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

  教學(xué)過程:

  一、以故事形式引起幼兒興趣:

  小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

  二、邊看小神童軟件邊提問:

  1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

  2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

  3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

  4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋?

  5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

  6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

  三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

  四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋,好嗎?

  五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

  六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。

  大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課:動(dòng)物的防身絕招

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

  2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

  過程與方法

  能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)蚯蚓的.細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。

  【教學(xué)過程】

  一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

  1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

  2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

  3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

  二、觀察蚯蚓的身體

  1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

  2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

  3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

  4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

  1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

  2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

  3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

  4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng),能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

  四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

  1、回顧維恩圖的用處。

  2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。

  3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

  5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

  五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動(dòng)素材來源于《2-3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)》發(fā)展期的一個(gè)小集體活動(dòng)!氨睂(duì)于托班的孩子來說是件“不可思議”的東西,觸摸上去冰冰涼涼的、看上去透亮透亮的。而水變冰、冰變水的變化過程能激發(fā)孩子無窮的好奇心。在玩冰的游戲中,老師制作了有趣的冰蛋,大大小小、五顏六色,在觀察和體驗(yàn)冰融化的過程中,孩子們神奇的感受水的三態(tài)變化,感知事物的因果關(guān)系。

  活動(dòng)目標(biāo):

  在玩冰蛋游戲中,體驗(yàn)冰融化的過程,激發(fā)寶寶探索水的變化的興趣。

  重點(diǎn):寶寶在玩冰蛋的游戲中,體驗(yàn)冰融化的過程。

  難點(diǎn):在游戲中激發(fā)寶寶大膽表達(dá),探索水的變化的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  實(shí)錄1:(見照片1)

  在教室的一角的“小劇場(chǎng)”里,展示出各種蛋,供孩子們來認(rèn)識(shí)和比較。有紅殼的雞蛋、白殼的鴨蛋、花紋殼的鵪鶉蛋。孩子們和這些熟悉的蛋會(huì)有什么有趣的故事呢?“這么多蛋呀!”“這是雞蛋,我奶奶給我蒸蛋吃的!庇佑訉(duì)雞蛋情有獨(dú)鐘,也感受到奶奶對(duì)她的愛!肮緡、咕嚕嚕,瞧,蛋寶寶滾起來了。哈啊哈!”喜歡擺弄的涵涵驚呼起來,我走近介紹說:“這是鵪鶉蛋,小小的,很可愛。”“摸上去滑滑的。”他咧開小嘴笑著說。

  實(shí)錄2:(見照片2)

  娃娃家添了一臺(tái)新家電“冰箱”,這下孩子們忙壞了。喜歡裝扮媽媽的悅悅把新鮮的蔬菜放進(jìn)了冰箱;饞嘴的松松嚷著要冰酸奶;澤澤悄悄的告訴我,他知道可以冰冰淇淋和冰塊。我和孩子們一起擺弄著這臺(tái)新家電,聊著我們之間有趣的話題。“如果把涼水放進(jìn)冰箱,冰一會(huì)兒,會(huì)發(fā)生什么呢?”“你吃過的冰塊是什么感覺的?”……孩子們你一言我一語的聊開了。聽見他們對(duì)“冰”很感興趣,于是,我拿著事先準(zhǔn)備好的材料(先將蛋抽空、洗凈、擦干)和他們圍坐在一起,制作“冰蛋”。軒軒喜歡讓蛋寶寶的肚子里裝上黃顏色的顏料水,并貼上凱蒂貓的圖案作標(biāo)記。丹丹則喜歡自己制作的綠色的冰蛋,并貼上小花貼紙。不一會(huì)兒,可愛的鵪鶉蛋們都被喂得飽飽的,五顏六色的,孩子們都愛不釋手。在我的提醒下,將這些寶貝放進(jìn)了冰箱,神秘的說:“讓蛋寶寶在冰箱里睡覺,到了明天,讓我們看看,他們都會(huì)變成什么?請(qǐng)你找到自己的蛋寶寶,來猜一猜、摸一摸,告訴大家!薄

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  布局:活動(dòng)在“娃娃家的廚房”開展,老師和幼兒圍坐在一起。和事先一起制作冰蛋一樣的氛圍,彼此熟悉,而且都可以看得見,便于互動(dòng)交流。

  材料:1.娃娃家的小冰箱里放置孩子們前一天制作的冰蛋。(見照片3)

  2.反穿衣、桌布、毛巾、溫水和透明的杯子。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)冰蛋

  重點(diǎn)提問:

  1.昨天我們做的蛋寶寶,肚子里喝滿了顏料水,在冰箱里睡覺,現(xiàn)在醒來了沒有呀?不知道怎么樣了?你來猜猜看?

  2.為什么能變成冰(冰蛋)了呢?

  3.哪只是你的蛋寶寶?

  4.它的肚子里有什么?請(qǐng)你摸摸,是什么感覺?

  5.你的蛋寶寶變成冰蛋了嗎?

  小結(jié):蛋殼里的`水放在冰箱里,結(jié)成了冰,就變成了冰蛋。

  (說明:觀察幼兒對(duì)冰有些什么前期經(jīng)驗(yàn)?能否認(rèn)出自己制作的冰蛋?是否關(guān)心和探究為何變成了冰蛋?)

  二、玩冰蛋

  重點(diǎn)提問:我好想看看里面有什么,怎么樣才能打開冰蛋呢?

 。ㄒ唬﹦儽埃阂黄鹎玫皻ぁ兂霰。

 。ǘ┯^察冰蛋:(在水杯里注入適量的溫水)

  1.讓冰蛋在溫水里游泳,看看冰蛋是不是越變?cè)叫×?(開始融化了)

  2.冰蛋不見了(完全融化了),冰又變成了水。

  小結(jié):冰蛋到溫水里游泳,游啊游,越來越小,不見了,最后冰又變成了水。

  (說明:孩子是否知道蛋殼是很容易碎的?有否剝蛋的經(jīng)驗(yàn)?)

  活動(dòng)延伸:如果再把杯子里五顏六色的水放進(jìn)冰箱,讓他們睡一覺,會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢?顏料水又會(huì)變成什么樣呢?

 。ㄕf明:對(duì)冰遇熱后的現(xiàn)象的了解?會(huì)有些怎樣的表現(xiàn)?)

  活動(dòng)評(píng)析:

  一、活動(dòng)開展時(shí)機(jī)成熟,突出重點(diǎn),幼兒操作體驗(yàn)充分、真實(shí)。

  從活動(dòng)前期,老師和幼兒一起制作冰蛋,到本活動(dòng)中,通過玩冰蛋,孩子們充分感受冰融化的過程。活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),老師再次激發(fā)寶寶探究冰變水、水變冰的興趣。使整個(gè)探索活動(dòng)組織開展有序、有趣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中真實(shí)的、充分的體驗(yàn)(觸覺、視覺上)和感知。

  二、生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)潔的兒歌,激發(fā)幼兒開口、輔助操作體驗(yàn)。

  在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),老師能根據(jù)幼兒的(觸覺、視覺)等感知體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),以生動(dòng)、有趣的兒歌的形式設(shè)計(jì)提問。同時(shí),輔助幼兒進(jìn)行操作體驗(yàn),相互間的模仿,在重復(fù)中、在激發(fā)幼兒想象的過程中,給予適宜的口語刺激,體驗(yàn)出小集體活動(dòng)的語言價(jià)值——開口,大膽在集體面前表達(dá),交流經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在認(rèn)識(shí)包的基礎(chǔ)上,大膽表達(dá)自己的想法。

  2、會(huì)按包的樣式,大小進(jìn)行匹配。

  3、讓幼兒能理解一家三口之間互相關(guān)愛的情感。

  4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三只熊圖片,ppt,包人手一只。

  活動(dòng)過程:

  1。導(dǎo)入活動(dòng),出示小熊引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  今天,我們班了一個(gè)小客人,看一看,它是誰?(小熊)

  2、教師以小熊的口氣:嘿!我是小熊,很高興來到這兒和小朋友游戲,今天我還請(qǐng)來了我勇敢強(qiáng)大的爸爸和溫柔善良的媽媽。瞧,這就是我幸福的一家。

  3、冬天到了,天氣真冷,熊媽媽為小熊的家人帽子,手套。我們來看一看,這些手套分別有什么不同?(有大的,有小的),請(qǐng)小朋友們幫幫忙,給他們帶一帶。(幼兒按大小匹配)。

  4、快過年了,小熊一家準(zhǔn)備到街上去辦年貨,他們準(zhǔn)備出門了,你們想一想,他們還差什么呢?

  5、幼兒討論、回答。

  6、那我們到網(wǎng)上的'小店幫他們選一選適合他們背的包吧。ㄕ(qǐng)幼兒邊看邊討論)。

  7、教師小結(jié):剛才我們看到了許多的包有男式的,女式的,還有寶寶的,它們的樣子形狀不同,顏色不同,大小也不同。

  8、(幼兒自由選包,背包,交流討論)瞧,我們活動(dòng)室的四周也有許多漂亮的包,你們每個(gè)人挑一個(gè)最喜歡的包,把它背一背,玩一玩,互相說說這是什么樣的包?最適合誰背?

  8、幼兒自由選包,討論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒說一說自己喜歡的理由?

  9、看標(biāo)記送包,按包的大小式樣進(jìn)行匹配。教師提要求:前面有三個(gè)簍子,上面都有標(biāo)記,我們來看一看,是熊爸爸,熊媽媽,還有熊寶寶,現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們手上的包放進(jìn)相應(yīng)的簍子里。

  10、教師驗(yàn)證,評(píng)價(jià)。

  11、小熊有一個(gè)溫暖幸福的家,我們小朋友也有溫暖幸福的家,F(xiàn)在你們?nèi)齻(gè)人一組,組成一個(gè)溫暖的家,我們?yōu)樾⌒艿囊患冶硌菀粋(gè)節(jié)目吧。放音樂《讓愛住我家》師生一起跳舞。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》精神引領(lǐng)。《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手。”本次活動(dòng)選取幼兒非常熟悉的包為活動(dòng)載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

  2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

  3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

  2、難點(diǎn):能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球,課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

  活動(dòng)過程:

  一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球,激發(fā)探索的興趣。

  師:孩子們,今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲,游戲的名稱是《瓶子吹氣球》,你們看……出示瓶子吹起的氣球,思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

  二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

  師:瓶子里裝的不是水,是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

  1.出示材料,幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

  2.出示實(shí)驗(yàn)表格,集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

  3.幼兒探索實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠,遇到問題最好動(dòng)手試一試。

  三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

  師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

  1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來,操作過程要注意什么?

  2.幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  3.展示結(jié)果,分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

  四、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

  師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的'氣球吹得更大呢?

  1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……

  2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球,體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。

  3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,而且兩種材料用的越多,氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。

  五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

  師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字,在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體,不是活動(dòng)的唯一目標(biāo),活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣,從而感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊"。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

  2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

  3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料,幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球。

  教學(xué)環(huán)節(jié)與策略:

  陶行知先生提出,對(duì)一個(gè)問題,不要先教給他解決問題的方法,而應(yīng)該指導(dǎo)兒童,自己尋求解決問題的方法,并利用這種經(jīng)驗(yàn)來解決別的問題。鑒于此,在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。"做中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后",不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果,不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念,而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)、解決問題、體驗(yàn)快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中,"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)習(xí)",從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合,而不是獨(dú)立分割開來的,下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

  1、以疑激趣--拋出問題,怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具,以前有過各種各樣的玩法,今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一開始,教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味,使科學(xué)活動(dòng)從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力,有的只是創(chuàng)造與快樂。

  2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做,找到它吧!這個(gè)過程中幼兒要通過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料,要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像,在與別人的討論中擴(kuò)展思路,發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過猜想、驗(yàn)證,孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不可靠,遇到問題最好親自動(dòng)手試一試。

  3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn),孩子在吹氣球的過程中會(huì)碰到問題需要?jiǎng)幽X筋想辦法,集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決,這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

  4、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲,體驗(yàn)成功的樂趣。有了第一次的體驗(yàn),他們會(huì)做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行"只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐,任何事情都會(huì)一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

  5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道,只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,才能保持對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對(duì)我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子,這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中,醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦,消防員叔叔可以用它來滅火,多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里,幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃,我相信,參與這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家,會(huì)繼續(xù)去探索。以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見,不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

  活動(dòng)反思:

  《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

  王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案,而是把問題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問題一出來,很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果!边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。

  為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

  孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

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