小學(xué)語文教案【優(yōu)秀9篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫6個生字
2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
教學(xué)難點(diǎn):
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌,并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同,是階梯式詩體,讀起來朗朗上口,那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?
二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌,思考:詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的?
學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的`什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
4、你們想的真好,替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛,那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
6、哎呀,浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀,品味不同人物的笑,積累有關(guān)笑的詞語,掌握其用法,體會中華文字的博大精深。
練習(xí)寫鋼筆字,掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫孫悟空的詞語,豐富語匯。
教學(xué)重難點(diǎn)
語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
課時安排 兩 課 時
教學(xué)過程
第 一 課 時
課前導(dǎo)入
《紅樓夢》是我國四大名著之一,書中有許多精彩的描寫,我們下面要閱讀的這個片段,主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài),笑中又盡顯各人的性格,F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)他們。
語文與生活
自己讀讀片段,根據(jù)片段前的提示,說說文中描寫的各人笑的'形態(tài)。
生:史湘云笑得噴飯,可見她開朗活潑。
生:林黛玉笑得叫哎喲,可見她嬌弱婉約。
生:賈寶玉恃寵,賈母嬌慣。
…… ……
同是寫笑,笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時的生活體驗(yàn),想象出當(dāng)時的情景嗎?
大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎?現(xiàn)在,我們的教室就是那富麗堂皇的賈府,你們就是一個個的小演員,大家以小組為單位,表演一下當(dāng)時的場景。
(生分組表演)
小結(jié):同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,老師仿佛置身其中,看到了賈府里,眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。
同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語?
(譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)
讀讀下面四個句子,看看每個句子該填什么樣的笑?你能結(jié)合每一個詞語說一句話嗎?
你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎?
寫好鋼筆字
指導(dǎo)。
讀這段話,指出出處——《讀書要有選擇》。
引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個字的間架結(jié)構(gòu)。
練習(xí)。
生描紅。師巡視、指導(dǎo)。
師小結(jié)。
誦讀與積累
誦讀詞語。
自由認(rèn)讀。
同座討論詞語的意思。
第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上,不避風(fēng)險,不辭辛勞。
第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。
第六組詞語講的是除惡務(wù)盡,才能天下太平。
想象:讀著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?
表達(dá):你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎?或者簡單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!
積累。
練習(xí)背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時
口語交際
啟發(fā)談話:《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,他們當(dāng)中一定有你熟知的,現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國,說說各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準(zhǔn)備:閱讀《三國演義》,或回憶看過的三國故事的電影、電視,選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。
課堂交流:讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評議:誰漫談的人物最形象生動,栩栩如生?
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作,指名上臺分角色表演。
學(xué)寫毛筆字
指導(dǎo)學(xué)生觀察。
自由練習(xí),巡回指導(dǎo)。
拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。
展評。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀記記“嘹亮、撩動、婉轉(zhuǎn)、悠長、別出心裁、隨時隨地”等詞語。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,理清思路,弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的;通過對 “別出心裁”“隨時隨地”等詞語的推敲,培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,師生合作開展《走進(jìn)維也納》語文綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件(音樂、圖片資料);
2、維也納簡介材料。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識維也納:
1.經(jīng)過課前預(yù)習(xí),你了解維也納嗎?請將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。
2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!
(課件播放維也納風(fēng)光圖片課件,配音樂《杜鵑圓舞曲》)
3.聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!
帶著輕松愉悅的心情,生讀課題。
二、走近維也納:
1.師:這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納,走進(jìn)維也納,感受維也納,享受維也納的美,好不好?
2.自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果遇到困難可以提出來。
(生自由輕聲讀課文)
3.糾正幾個字音,積累優(yōu)美詞匯:
盡量 盡快 撩動 巢穴
豐富而不重復(fù) 深沉而持久 清脆而透徹 彎彎曲曲又暢如流水 寧靜又精致
4.讀完課文,如果讓你用一句話來概括你心中的維也納,你會怎么說呢?
(幻燈):維也納 。
師:其實(shí),課文中也有一句話概括了大家所有的想法,請找一找,劃下來。
音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在。(齊讀)
5.質(zhì)疑:針對這句話你們有什么疑問嗎?(結(jié)合板書 ?)
三、感受維也納:
1.那就讓我們帶著疑問:你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語,并把它劃下來,如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!
2.(配樂)默讀課文,學(xué)生動筆在文中找句子。
預(yù)設(shè)一:
(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長,變化無窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂?”
A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個句子!
你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?(長期生活在維也納,連鳥兒都都有了音樂的靈性了,真是鳥鳴如音樂啊!)
B 想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個句子。
C 怪不得作者說:“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!
預(yù)設(shè)二:
(幻燈)“一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來,酒店里人們的目光都快活地拋向他。”
你想對大黑狗說什么?連大黑狗的心情也如此愉悅,足以說明維也納音樂的魅力!
預(yù)設(shè)三:
(幻燈)“從遠(yuǎn)方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹!
1.師:在維也納,各種風(fēng)格的教堂錯落其間,使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩,假如這些鐘聲響起,伴著鳥鳴,這不正是一曲優(yōu)美的交響樂嗎?
2.誰來讀讀這個句子?指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。
3.在這樣親切、溫馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?
4.師引讀:怪不得作者說:“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在。”
預(yù)設(shè)四:
(幻燈)“今年園藝家們別出心裁,在公園東北角臨街的一塊高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴!
1.師:為什么要做成三角鋼琴的樣子呢?(人們對音樂的熱愛)
2.正因?yàn)槿藗儗σ魳返臒釔,所以維也納人將音樂與花緊緊地融合在一起,讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中,我們走進(jìn)德國,走進(jìn)非洲,也感受到了花的絢爛與多姿,但與維也納相比有什么不同之處呢?
(幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫花的片段)
(德國)走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
(非洲)在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城里,到處開放著五顏六色的花,不過大多是野花,比我們栽在盆里的花還要碩大,還要茂盛,還要鮮艷。非洲的花之所以多,是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。
3.通過對比,談?wù)劯邢氚?文中哪個詞語最能說明維也納的花與別處是與眾不同的?(學(xué)生找出 “別出心裁”理解詞義。)
4.師:是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見,(出示圖片)維也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市,難怪作者說:“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!
預(yù)設(shè)五:
(幻燈)“古老的維也納,很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著,兩邊的'景物像是突然冒出來的;蚴且蛔鶎庫o又精致的房舍,或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……”
1.從“冒”你能體會到什么?(驚喜的心情)
2.指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語氣!
預(yù)設(shè)六:
(幻燈)“人們坐在長長的粗木凳上,一邊飲著芳香四溢的葡萄酒,一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排,忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起!
師:假如是你,也來到這個酒館,你最想做的是什么?
帶著歡快的語氣讀句子,邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中。
小結(jié)朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿音樂的氣息.
四、享受維也納:
1.師小結(jié):“維也納的清晨是充滿音樂的,維也納的山,維也納的水,維也納的建筑,維也納的路,維也納的花,甚至維也納的空氣,維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息,沒有音樂就沒有維也納!本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中,真是幸福呀!
師激情引讀:
(舒緩地)正因?yàn)樵诰S也納,連小動物都那么富有音樂的靈性,所以――“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!
(溫馨地)正因?yàn)榫S也納是一座用音樂裝飾的城市,是音樂的搖籃,所以――“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!
(激情地)正因?yàn)榫S也納的人們幾乎一天也離不開音樂,所以――“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!
2.(指導(dǎo)朗讀)同學(xué)們,那就讓我們帶著清晨的喜悅,帶著對音樂的熱愛,帶著旅途中那份驚喜,帶著我們對維也納的向往,一起把課文有感情地朗讀一遍吧!(配樂讀課文)
3.師:學(xué)到這里,大家心里有什么沖動,有什么最想說的嗎?(結(jié)合板書:!)
4.(幻燈)小練筆:我真想去維也納看一看!
要求:圍繞一個意思,可以選取課文中的一兩個方面把自己想去的理由表達(dá)清楚。
五、暢想維也納:
1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2.老師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動,進(jìn)一步認(rèn)識維也納。
小學(xué)語文教案 篇4
教 學(xué) 進(jìn) 度
月 日 周次 教學(xué)內(nèi)容及課時
9.1 1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)
9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)——3、鄭成功
9.1—9.15 3 古詩兩首——練習(xí)1
9.18—9.22 4 5、負(fù)荊請罪——6、船長
9.25—9.29 5 7、愛之鏈——練習(xí)2
10.2—10.6 6 國慶節(jié)放假
10.9—10.13 7 8、小草和大樹——10、生命的林子
10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書——習(xí)作3
10.23—10.27 9 練習(xí)3——13、牛郎織女
10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習(xí)作4
11.6—11.10 11 練習(xí)4——16、草原
11.13—11.17 12 17、麋鹿——習(xí)作5
11.20—11.24 13 練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信
11.27—12.1 14 19、錢學(xué)森——20、詹天佑
12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習(xí)6
12.11—12.15 16 練習(xí)6——23、學(xué)與問
12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習(xí)作7
12.25—12.29 18 練習(xí)7——學(xué)和做(3)
1.1.—1.5 19 期末復(fù)習(xí)
1.8—1.12 20 期末復(fù)習(xí)、考試
教 學(xué) 計(jì) 劃
一、 教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的基本要求:
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
。2) 培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
。3) 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣,通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
2. 漢語拼音。
鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3. 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4. 口語交際。
(1) 能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
。2) 能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
。3) 討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思,養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
5. 閱讀。
(1) 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
。2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
。3) 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6. 習(xí)作。
(1) 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(2) 能修改有明顯錯誤的句子。
(3) 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析:
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)、 “閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇,習(xí)作7篇,練習(xí)7個。
1. 關(guān)于閱讀。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富,體裁多樣。既有反映歷史人物的,又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的,又有蘊(yùn)含人生哲理的`。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個,其中要求寫得為165個,其余的57個生字只要求認(rèn)識。
三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析:
本班共有學(xué)生47人,其中男生26人,女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的,還屬女生居多。但男孩子相對而言,腦子比較靈活,接受知識、掌握知識比較迅速,課上思維活躍,發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有:寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等,共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯,但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有:李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,而且成績不理想的學(xué)生有:肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等,共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想:
針對本班孩子的整體情況,特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想:
1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面,我要認(rèn)真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面,對本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實(shí),務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時,多開展讀書、摘抄活動,增強(qiáng)他們的競爭意識,從而促進(jìn)他們多讀書,讀好書。
3.要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,新詞
2、默讀課文,把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動。(謎底:畫)
2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文
。1)讀準(zhǔn)生字詞
。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文
二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力
1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力
(1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫
。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清.寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師.總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了什么?
(3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的'嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。
五、.總結(jié)全文
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。
教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟
教具準(zhǔn)備: 課件
一、 導(dǎo)入談話。
回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會作者的思想感情。
同學(xué)們一定見到過許多橋吧,老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。
這里有木制的小橋,有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋,今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。(板書課題,齊讀課題)讀了課題,你還想知道些什么?
同學(xué)們提出這么多有價值的問題,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
出示自學(xué)要求:
1、默讀課文,畫出要求認(rèn)識的字,借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
2、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
同學(xué)們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學(xué)等)同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那就請同學(xué)們把書打開,翻到第89頁,按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字,借助音節(jié)認(rèn)讀生字,“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區(qū)分:“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語:繞道、陡峭、朽爛,說說詞語的意思。
2、本課有三個生字(課件:陡、峭、朽),看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)?寫三個。請同學(xué)們獨(dú)立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時,應(yīng)該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?
四、細(xì)讀課文,感悟理解:
1、好,讓我們把字寶寶送回課文中,分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(指定學(xué)生分段讀課文,評估朗讀效果?此麄兪欠褡x得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。)
2、課題是“皮巧根橋”,通過讀課文,同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?
五、朗讀感悟,理解課文
圍繞課后問題再讀課文:1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞是喜歡這樣叫?
帶著問題讀文,用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。(反復(fù)朗讀仔細(xì)體會并讓學(xué)生嘗試評價,學(xué)生夸獎與評價的語言。)
六、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)
課件出示:
A凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了!
B“發(fā)生火災(zāi),”一個孩子說,“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”
C “再也不了!再也不了!”我回答說。
提示語“某某說”的后面使用什么符號,要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的'例子,試著寫句子。
2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響,從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn),這種為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”,這種修辭手法叫襯托。
仿寫:深秋已過,公園里一片凋零,月季、百合、海棠早已不見了蹤影,只有梅花凌寒獨(dú)放。----------------------------------
七、鞏固練習(xí)
1、讀了這篇課文,你有什么感受?
2、 挑選自己喜歡的詞語,寫在課后的空花籃中。
板書設(shè)計(jì):
皮巧根橋 架橋的原因:
架橋的經(jīng)過:
磨斧
砍樹 愛心
把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)
砍光柳枝
加上欄桿
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。、了解課文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
。场⒎e累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
教學(xué)步驟:
。薄⒑蛯W(xué)生談話,導(dǎo)出每一個地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書課題:海濱小城
。、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?
。ǎ薄硨懥撕I;4——6寫了小城)
3、提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
。、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ玻├斫猓汉棋笇(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。
板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)
。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧
。、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)
。、小練習(xí):在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。
。ǎ┑拇蠛#ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫
。ǎ┑姆ǎ┑能娕灒ǎ┑某
。ǎ┑聂~()的蝦和蟹()的海螺
。浮⒛懿荒馨堰@些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
。、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院花園街道)
學(xué)生匯報感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。保、出示圖片,認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
。保、想象填充句子:
每逢休息的.日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談)
文字投影:
每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……
教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
。保病⒗首x(4——6)自然段,感受小城景美人更美
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解一些難懂的句子。
2、樹立遠(yuǎn)大的志向。
3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實(shí)踐努力奮斗,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解難解的.句子。
教學(xué)方法:
讀讀——議議——讀讀
教學(xué)過程:
第11課 第一教時 總第39教時
一、整體感知,指通
同學(xué)們,我們學(xué)了不少名人格言、警句,今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》(志向)。
1、解題。
2、初讀課文。
要求:①讀準(zhǔn)字音;②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子;③全文 分成幾個部分,每部分分別寫了些什么?
3、檢查。
、僦该麑W(xué)生讀課文;②畫出句子鼓勵學(xué)生質(zhì)疑;③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。
二、抓住重點(diǎn),指懂
1、胸?zé)o理想,枉活一世
2、三軍可奪帥,匹夫不可奪志
三、誦讀感受
1、放聲誦讀,感受句子的節(jié)奏、音韻美。
2、背誦或選背有關(guān)句子。
小學(xué)語文教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
1.指導(dǎo)二年級學(xué)生會學(xué)課文,能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書頭筆記,大象博士請助手。
2.語文課中要有單一的語言訓(xùn)練,使學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯實(shí),但也要有綜合的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此,在本課教學(xué)中,有單一訓(xùn)練,如用“先……。然后……”說清楚小貓進(jìn)門后的舉動,也安排綜合訓(xùn)練,如:寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.強(qiáng)化正面形象,以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
4,在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。
教學(xué)要求:
1.懂得行為要文明,說話要禮貌。
2.能找出并理解表示動作的詞。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)片斷(一)
1.大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段) (2)(出示句子:我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰?把它代進(jìn)去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說,有幾種說法?兩種?三種?再請學(xué)生站起來說)用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2.為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
3.自由讀3—5段課文,把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋:一句一句讀。
(3)朗讀指導(dǎo),這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意,會有怎樣的動作和表情呢?
4.齊讀。
教學(xué)片斷(二)
大象博士對誰最滿意?請自學(xué)課文第六段:
1.小貓進(jìn)來是怎樣的?自由朗讀這段課文,劃出寫小貓動作的詞。及時反饋:讀課文,說動詞。
2.個性學(xué)習(xí),小學(xué)二年級語文教案《大象博士請助手》。
(1)朗讀這段課文,邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進(jìn)來的,用上圈出來的動詞。
3.反饋:
(1)請學(xué)生演小貓,其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說:“請小貓進(jìn)來吧!”(表演開始)
評一評:大象博士,你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進(jìn)來的?(用上圈出來的動詞進(jìn)行說話訓(xùn)練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓,大象博士,你想對它說句什么話?趕快寫下來。
教學(xué)片斷(三)
1.怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)
3.(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學(xué)懂了課文,而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
教學(xué)有感:
我國是“文明古國”,富有優(yōu)良的文明禮貌傳統(tǒng),素有禮儀之邦的美稱。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,西方思想的溶入,人們似乎忘記了什么,金錢的地位是日趨攀升了,其它的似乎微不足道了。于是,我想到了讓學(xué)生了解中國的禮儀,了解經(jīng)歷五千年風(fēng)風(fēng)雨雨,一路走來的文明禮貌有哪些為人們所頌揚(yáng)至今,銘刻心間并見之于行動。觀察探訪周圍人的
行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點(diǎn)和不足。這樣,可以拓寬學(xué)生的知識面,又能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我,也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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