科學(xué)教案7篇(熱門)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。
教學(xué)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì),提問(wèn):你們想自己有一支溫度計(jì)嗎?
2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。
3.這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來(lái)研究吧!
一.活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”
1.指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。
。1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
。2.)要求:聰明的同學(xué)們,能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”?
。3.)小組討論制作方法。
。4.)制作“液體溫度計(jì)”,對(duì)于學(xué)生作品,教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。
。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。
。2.)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。
。3.)學(xué)生觀察。
(4.)匯報(bào)觀察到的情況。
3.研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。
(1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。
(2.)預(yù)測(cè):我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?
(3.)方法指導(dǎo)。
。4.)學(xué)生觀察。
4.整理分析實(shí)驗(yàn)記錄,形成概念得出結(jié)論。
。1.)實(shí)驗(yàn)中,幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化?
。2.)引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么?
。3.)這些變化說(shuō)明了什么?
(4.)結(jié)論:液體受熱時(shí),體積膨脹;受冷時(shí),體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二.學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識(shí)
1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.提問(wèn):空氣是否也有熱脹冷縮的'性質(zhì)?
二.活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì):
。1.)教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論:
、侔芽諝庋b在什么容器里?
、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象?
。2.)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師補(bǔ)充或完善:
·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。
·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間,當(dāng)容器凹時(shí),說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí),說(shuō)明空氣體積變大。
。3.)評(píng)價(jià):在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。
。4.)形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。
3.按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。
4.描述觀察到的現(xiàn)象。
5.分析比較,我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎?
三.小結(jié):
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四.學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。
課后反思:
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2.觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識(shí)
1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.閱讀指南車信箱。
2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢?
3.讓我們一同來(lái)研究研究吧!
二.活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙
1.實(shí)驗(yàn)研究:固體的熱脹冷縮
(1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:
、僮笫址鰺趔w,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。
、趧澲鸩,讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。
、鬯缁鸩瘢瑢⑾绲幕鸩窆M度胛畚锿。
、苤v解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時(shí)要使用外焰。
、菹缇凭珶魰r(shí),左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。
。2)學(xué)生練習(xí)使用酒精燈(交待注意事項(xiàng)。)
。3)以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。
。4)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象,分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?
2.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
。1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部,用酒精
燈加熱注射器的活塞,再放入管內(nèi),你們想,會(huì)有什么現(xiàn)象?接著使活塞受冷后,把它再放入注射器內(nèi),你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。
。3)分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?
。4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三.小結(jié)
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四.拓展:生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
(1)解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
。2)找一找,我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象?
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物;
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界;
知道微生物分布廣泛,種類繁多。
過(guò)程與方法:
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;
能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物;
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;
體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備:課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
(1)學(xué)生觀察水樣
。2)學(xué)生匯報(bào):觀察燒杯里的水,你觀察到水里有什么?這些結(jié)果你是用什么觀察到的?
。3)討論:這杯水里是是真的只有這些東西呢?還有沒(méi)有可能有其它的東西?
。4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的.基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)。
(1)談話:既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察,下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡(對(duì)著眼睛) 物鏡(對(duì)著標(biāo)本) 載物臺(tái)(放置標(biāo)本)
反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本) 調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)
鏡臂 通光孔 鏡座
(2)教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)
、俜垂忡R不能直接對(duì)著太陽(yáng),否則會(huì)傷害眼睛;
②使用時(shí)要小心,鏡頭不要碰著玻片;
、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
。1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
①談話:顯微鏡下,水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
、趯W(xué)生分組觀察。
。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視)
、蹍R報(bào)交流:你觀察到什么?是什么樣子的?
。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄,并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述)
(2)認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物
、傩〗M制作小組采集水樣觀察玻片
、谧灾饔^察
③匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
。3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書(shū):微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中,最常見(jiàn)的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
(4)認(rèn)識(shí)其他的水中微生物:多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)
。1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
、僬勗挘耗阒廊绱松衿娴氖澜缡钦l(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?
、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
、厶釂(wèn):通過(guò)閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?
(2)認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
會(huì)制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
科學(xué)知識(shí):
知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。
珍愛(ài)動(dòng)植物,保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
教學(xué)重點(diǎn):
知道化石的基本知識(shí),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型,使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程,再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件)、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
課時(shí)安排: 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入:
1 .談話:我們從恐龍的化石中了解了恐龍,除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。
2 .出示各種化石圖片或?qū)嵨铩#ㄔ谌ツ陮W(xué)這課的時(shí)候,我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本,學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。)
3 .你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石?屬于生物的哪個(gè)部分?
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹,老師介紹。
4 .小結(jié):化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。
二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
1 .出示化石形成圖,討論:化石是怎樣形成的?人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2 .請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,描述化石形成的過(guò)程。(恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái))
3 .介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
4 .制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
5 .小結(jié):并不是所有的生物都會(huì)形成化石,它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化,而且大多數(shù)化石都深埋在地下,可見(jiàn)化石是多么的珍貴。
三、認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。
1 .思考:為什么把地層比作是一本書(shū),把化石比作書(shū)中的特殊文字?
(讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的'含義,這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。)
2 .談話:想要“讀懂”這些文字,并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3 .閱讀課文,了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào):選擇你們組最感興趣的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你們的想法。
四、了解長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成原因的兩種假設(shè):
1 .談話:對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋,你能說(shuō)說(shuō)你的解釋嗎?
2 .學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3 .談話:同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的?
4 .閱讀課文。
找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。
5 .講述:這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的,都有一定的合理性,曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢?說(shuō)說(shuō)理由。
6 .學(xué)生交流。
五、延伸、拓展:
課后繼續(xù)查找相關(guān)資料,了解更多的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2 .化石告訴我們什么
化石是: ------
化石是怎么形成的?又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
科學(xué)家的困惑:
科學(xué)教案 篇4
課 題:空氣和我們的生活
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)呼吸的研究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義。
2.通過(guò)親身體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持教室內(nèi)的空氣流通對(duì)保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。
3.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)關(guān)注我們周圍的生活。
重 點(diǎn):通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣與我們的生活的關(guān)系。
難 點(diǎn):空氣對(duì)生命的意義。
教學(xué)過(guò)程:
1.教師:今天我們把門窗關(guān)著上課吧。
2.請(qǐng)大家趴在桌上,記錄我們一分鐘呼吸多少次,數(shù)完后,請(qǐng)?jiān)谟涗洷旧嫌涗浵聛?lái)。
3.剛才是安靜時(shí)的呼吸次數(shù),如果我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)有變化嗎?會(huì)有什么變化?
做一會(huì)靜力性動(dòng)作,如用力彎曲手臂等,然后馬上記錄呼吸頻率,并寫在記錄本上。
4.比較:安靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸有什么變化?這是為什么呢?
由這個(gè)問(wèn)題引出人是通過(guò)呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣,人的生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣等知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái),如果不行,老師要講解,或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
5.如果我們不呼吸呢?引出游戲:憋氣比賽,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,人不能不呼吸。
6.想一想,今天我們把門窗關(guān)閉著上課,你有什么想法呢?
小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會(huì)說(shuō)出下面的.一些情況:我們感覺(jué)有點(diǎn)悶。
在封閉的教室里,氧氣不足;我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來(lái)了;新鮮空氣少,二氧化碳多,所以覺(jué)得悶,對(duì)身體不好。
7.體驗(yàn)活動(dòng):分男女生,到教室外的走道上站一會(huì),體驗(yàn)教室外和教室內(nèi)的空氣給我們的感覺(jué);顒(dòng)完畢后問(wèn):“你們現(xiàn)在最想做的一件事是什么?”學(xué)生會(huì)回答:“打開(kāi)門窗!”由此將學(xué)生的認(rèn)知與情感的體驗(yàn)推向高潮。
8.想一想,在冬天,我們往往把門窗緊閉著上課,這對(duì)我們的身體是沒(méi)有好處的,但天氣又冷,不敢開(kāi)窗,我們有什么好的辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢?
9.在我們的生活中還有哪些類似的情況呢?我們對(duì)這些情況調(diào)查一下。
夏天空調(diào)房間里的空氣流通問(wèn)題;
家庭里的空氣流通問(wèn)題;
大商場(chǎng)是如何解決通風(fēng)問(wèn)題的;
城市里的空氣污染問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡和成人及同伴玩游戲,情緒愉快。
2.初步聽(tīng)懂成人指令和成人及同伴玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
硬紙板做的一雙大手。
活動(dòng)過(guò)程:
1.和大手比大小
大家圍坐成一圈,教師先將紙板做的大手藏在身后,然后忽然從身后拿出來(lái):“寶寶看,這是什么?是一雙大手,很大很大的手,我來(lái)和他比一比。”說(shuō)完教師將自己的`手和紙手合在一起做對(duì)比,“哎呀,這只手大,我的手小!薄靶∨笥寻涯銈兊氖稚斐鰜(lái)給我看看。”家長(zhǎng)幫助孩子伸出雙手給教師看。“來(lái),你們也和他比一比吧!”教師依次走到每一位孩子面前,分別比試一下:“哎呀,還是這只手大,寶寶的手小!
2.家長(zhǎng)抱孩子坐在身上,然后對(duì)孩子說(shuō):“寶寶和爸爸比一比,誰(shuí)的手大,誰(shuí)的手小!笨春⒆邮欠衲苈(tīng)懂意思理解游戲的玩法。如果孩子不懂,家長(zhǎng)可以將孩子的一只手和自己的一只手合在一起,說(shuō);“爸爸手大,寶寶手小。”然后再玩一次。還可以換一只手玩。
注意事項(xiàng):
天熱時(shí),還可以脫去鞋子,比比腳的大小。
活動(dòng)結(jié)束:
家長(zhǎng)可以帶孩子找教師、其他家長(zhǎng)和同伴玩。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處
過(guò)程與方法
1、 做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有窗簾的教室
分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入
引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么
還想知道些什么?我們這個(gè)單元的.學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>
2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件?
3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
3、 關(guān)于“光源”的教學(xué)
1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉
2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光
3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源
4、 影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎?
2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè),看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。
3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)
4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫(huà)下影子,最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方
5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、回顧和總結(jié)
1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.1光和影
影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光
影子的特點(diǎn):
影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇7
《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
能夠利用顯微鏡觀察霉,并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子;
能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究物體發(fā)霉的基本條件,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、難點(diǎn):憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時(shí):安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.通過(guò)多媒體出示霉的.圖片,提問(wèn):你看到了什么?你知道這是什么嗎?在我們的生活中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?
2.交流:你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品?
講述:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色?什么形狀?先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,用文字和畫(huà)在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。(做好巡視和輔導(dǎo))
3.學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必須借助顯微鏡,所以叫它微生物。霉的種類很多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等,形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4.討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無(wú)到有,從少到多)
5.討論:根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎?
6.討論:教材第9頁(yè)表,你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外,還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫在表格的下方。
課堂小結(jié):霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?
作業(yè):每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生?在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎?
2.霉發(fā)生的條件有哪些?
3.交流,根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。
二.根據(jù)發(fā)霉的條件說(shuō)明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉
1.隔絕空氣。
2.保持干燥。
3.高溫滅殺。
4.低溫保存。
三.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過(guò)。
1.可以用霉制止食品。
2.制作藥品
3.霉菌會(huì)使物品損壞
4.霉變食品會(huì)危害人體健康。
四.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。
五.小結(jié):應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生?應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。
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