語(yǔ)文教案

[優(yōu)]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情讀兒童詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽(tīng)仔細(xì)了：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說(shuō)）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

　　這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)

　　三、指導(dǎo)誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。

　　三讀好 想象畫(huà)面，讀出情感。

　　2、讀通。

　　（1）初讀全文。

　　請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開(kāi)始吧！

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　　（2）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？

　�。�3）指導(dǎo)停頓。

　　師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫(huà)上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　　（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái)。

　�。�2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。

　　頭頭是道：形容說(shuō)話或做事很有條理。

　　反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。

　　深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。

　　報(bào)告：用口頭或書(shū)面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開(kāi)交：無(wú)法結(jié)束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強(qiáng)調(diào)：著重提出。

　　4、聽(tīng)錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　　（1）第一段。

　　師：剛剛我們聽(tīng)了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？ 一起說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

　　師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）

　　指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　�。�2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽(tīng)它們的嗓門(mén)提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問(wèn)號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的`小逗號(hào)急得蹦蹦跳。

　　師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。

　　指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。

　　（3）第三至七段。

　　師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。

　　師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？

　　你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。

　�。�4）第八段。

　　師：就在大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)了？

　　指導(dǎo)讀老人的口吻。

　�。�5）第十段。

　　師：小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　�。�6）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公

　　師：瞧！通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）

　　這學(xué)期我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷�確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無(wú)垠等詞語(yǔ)，并用“心曠神怡”和“廣袤無(wú)垠”寫(xiě)句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解人類(lèi)首次登月的偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　過(guò)程與方法：

　　初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細(xì)節(jié)，強(qiáng)化理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理清課文順序，了解宇航員在登月過(guò)程中的工作、生活情況。

　　2、通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，理解人類(lèi)首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入新課

　　人類(lèi)探訪月球，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的`。（板書(shū)課題）xKb1。Com

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，互相評(píng)價(jià)。

　　3、讀完課文，你知道了什么？

　　三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容。

　　思考：登月球分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。

　　指名復(fù)述登月球過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書(shū)其要點(diǎn)。

　　登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。

　　明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。

　　四、概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)登月分那幾個(gè)階段？

　　二、自主學(xué)習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會(huì)。

　　1、宇航員登月到返航經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？

　　2、宇航員登月后做哪些事？人類(lèi)登月有什么意義？

　　3、課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　二、合作探究。

　　對(duì)以上的問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：

　　1、人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。

　　2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。

　　3、語(yǔ)言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋觥⒂脭?shù)字說(shuō)明、敘述中有議論。

　　三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。

　　啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。

　　1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12月球之旅

　　登月生活

　　地球 月球

　　返回地球

語(yǔ)文教案 篇3

　　初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多，但在實(shí)際生活中，他們還是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意識(shí)的關(guān)注。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價(jià)值所在，并能通過(guò)簡(jiǎn)單的新聞寫(xiě)作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)寫(xiě)新聞稿的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫(xiě)作的知識(shí)，具備閱讀新聞的基本能力，而且能把與學(xué)生未來(lái)生活息息相關(guān)的“新聞意識(shí)”明朗化，讓他們自覺(jué)地關(guān)注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫(xiě)作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求，對(duì)學(xué)生“新聞意識(shí)”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深，讓語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新聞寫(xiě)作切忌沒(méi)有“源頭活水”，而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料，讓學(xué)生對(duì)新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識(shí)，從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫(xiě)新聞，是在對(duì)新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對(duì)新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，并且強(qiáng)調(diào)寫(xiě)新聞要有出新的意識(shí)。第三步現(xiàn)場(chǎng)采訪寫(xiě)新聞，讓學(xué)生寫(xiě)最新鮮和生活最貼近的新聞事件，在第二課時(shí)舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會(huì)”，評(píng)選出好的新聞稿件。

　　[教學(xué)目的]

　　1．教會(huì)學(xué)生新聞稿的寫(xiě)作方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn)，把握從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

　　難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，什么是新聞?有一句話是這樣說(shuō)的——“當(dāng)一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當(dāng)一個(gè)人咬了一條狗，這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞?dòng)幸粋�(gè)很重要的特點(diǎn)，是什么呢?

　　(詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫(xiě)作課，讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”，不過(guò)有可能會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于“反�！薄ⅰ捌婀帧钡却鸢�，教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”

　　看來(lái)，新聞就是對(duì)新近發(fā)生的事情的報(bào)道，是我們了解世界的窗口。

　　二、梳理特點(diǎn)，研究寫(xiě)法

　　課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕，也為我們打開(kāi)一扇通向世界的.窗口吧!

　　(學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避免重復(fù)，讓學(xué)生在對(duì)外界信息的了解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞?dòng)校簫u內(nèi)分子參拜靖國(guó)的神社、痛說(shuō)毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對(duì)面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書(shū)、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫(xiě)封信天才少女被開(kāi)除等，這些新聞涉及到社會(huì)生活的方方面面，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)

　　聽(tīng)了這么多的新聞，大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下，新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

　　(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來(lái)源、新聞的篇幅、新聞的時(shí)間、新聞的語(yǔ)言，整理出如下特點(diǎn)：真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、語(yǔ)言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)

　　今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)作，大家都要成為小記者。在寫(xiě)新聞之前，咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?

　　[學(xué)生瀏覽搜集的新聞，七嘴八舌回答問(wèn)題，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn)，要說(shuō)清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件

　　的經(jīng)過(guò)和原因。人(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭，也被稱為5w。一般而言，新聞稿中對(duì)這五個(gè)w都要有所交代。]

　　另外，新聞稿在寫(xiě)法上也有它的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的共同點(diǎn)，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞知識(shí)。新聞主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三個(gè)部分。標(biāo)題是新聞內(nèi)容的提要，要求用一句話反映新聞事件。導(dǎo)語(yǔ)是概括報(bào)道事實(shí)或中心，是新聞內(nèi)容的濃縮。主體部分則是具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。三個(gè)部分的關(guān)系可用下面的不等式表示：標(biāo)題<導(dǎo)語(yǔ)<主體，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。)

　　三、實(shí)際運(yùn)用，落實(shí)出新

　　通過(guò)大家收集的新聞?wù)故九c交流，我們了解了新聞?wù)�、�?jiǎn)、新的特點(diǎn)，也知道了5個(gè)w和倒金字塔結(jié)構(gòu)，下面我們就運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)開(kāi)始寫(xiě)新聞吧!我們一共有兩次寫(xiě)作訓(xùn)練，第一次要求大家都寫(xiě)一個(gè)主題，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題，寫(xiě)一則一百字左右的新聞吧。

　　(最近該班獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)總分第一名，學(xué)生十分關(guān)注此事，寫(xiě)起來(lái)都很感興趣。教師在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候要相機(jī)指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。提示學(xué)生對(duì)同一新聞要寫(xiě)出新意，可從如下方面入手：題目的新穎醒目、切入點(diǎn)的特別、內(nèi)容上的側(cè)重等，同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的落實(shí)。教師巡堂，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，幫學(xué)生解決寫(xiě)作上的瓶頸。)

　　大家差不多寫(xiě)完了，下面以小組為單位交流你們的習(xí)作，然后每個(gè)組挑選最好的新聞稿，把它的題目寫(xiě)在黑板上，我們來(lái)結(jié)合題目和內(nèi)容評(píng)選出今天的“最佳新聞”。

　　(學(xué)生交流活躍，各式各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特別題目的出現(xiàn)就引起學(xué)生的議論，現(xiàn)場(chǎng)十分熱鬧。題目寫(xiě)完后，教師征詢學(xué)生意見(jiàn)，讓他們挑選最感興趣的題目，然后讓所屬小組“播送”該新聞，學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)，評(píng)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的“最佳新聞”。要注意的是，由于評(píng)選形式的限制，不排除有好的新聞稿被學(xué)生疏忽了，教師根據(jù)學(xué)生喜歡的題目的隨機(jī)抽取評(píng)點(diǎn)也會(huì)漏掉好的新聞，所以教師在巡堂時(shí)要做到心中有數(shù)。另外，在評(píng)選的過(guò)程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些擬題新穎、寫(xiě)作形式規(guī)范、’’內(nèi)容上有獨(dú)到之處的新聞稿件作為寫(xiě)作范例，可以把好的稿件在課下展示出來(lái)。)

　　四、結(jié)束本課，布置任務(wù)

　　同學(xué)們?cè)u(píng)選“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得非常好，我們?cè)谶@節(jié)課上不但了解了新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)，還大膽嘗試了一次自己寫(xiě)新聞的滋味，評(píng)出了我們大家最喜歡的新聞稿。那么下節(jié)課呢，我們要召開(kāi)一次以小組為單位的“校級(jí)新聞發(fā)布會(huì)”，同學(xué)們八仙過(guò)海各顯其能，在學(xué)校范圍內(nèi)挖掘最新鮮、最有價(jià)值的新聞事件，把它寫(xiě)成新聞稿，我們將評(píng)選出“最佳新聞報(bào)道組”和其他若干由你們自己設(shè)定的獎(jiǎng)項(xiàng)，大家趕快行動(dòng)吧!

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)把發(fā)現(xiàn)新聞的實(shí)踐過(guò)程放到了課下，給了學(xué)生充分的時(shí)間深入到同學(xué)們中去，教師也不妨給學(xué)生指點(diǎn)一下，比如可以擴(kuò)大采訪面，除了采訪同學(xué)還可以采訪老師、校長(zhǎng)；采訪內(nèi)容上可以從同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活的方方面面入手；采訪程序上可以準(zhǔn)備提綱或者調(diào)查問(wèn)卷等等，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們深刻體會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞的樂(lè)趣。)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生主持人宣布“新聞發(fā)布會(huì)”開(kāi)始

　　教師在發(fā)布會(huì)開(kāi)始前要安排好主持人，并在學(xué)生中征集新聞評(píng)選的其他獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)項(xiàng)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注。

　　小組自己確定新聞發(fā)布的形式。

　　二、小組新聞發(fā)布

　　學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有“新聞聯(lián)播”式，有專家訪談式，有現(xiàn)場(chǎng)連線式等等：在新聞的內(nèi)容上無(wú)所不包，有關(guān)于寢室衛(wèi)生的，有關(guān)于考試成績(jī)的，有關(guān)于食堂改造的，有關(guān)于理財(cái)調(diào)查的……學(xué)生播得高興，下面聽(tīng)得開(kāi)心，課堂氣氛始終十分活躍。

　　三、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選和發(fā)獎(jiǎng)，主持人小結(jié)

　　除了“最佳新聞報(bào)道組”以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)也很快被“瓜分一空”，如“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最實(shí)用新聞獎(jiǎng)”、“最驚世駭俗獎(jiǎng)”、“最沉重新聞獎(jiǎng)”……學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)他人并被他人評(píng)價(jià)，通過(guò)展示與比較，很快理解到新聞的發(fā)現(xiàn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，既滿足了好奇心，又達(dá)到了與他人交流、與學(xué)校小社會(huì)交流的目的，再通過(guò)他們的筆表達(dá)出來(lái)，更使學(xué)生有種無(wú)法言喻的成就感。

　　新聞告訴我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、日本“爭(zhēng)常”、蘇丹紅事件……這些事件也許有的離我們生活很遠(yuǎn)，但我們國(guó)家、我們生活的城市、我們的學(xué)校以及我們個(gè)人的許多決策正是在這個(gè)大背景下形成的。新聞?wù)�是在這個(gè)意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為現(xiàn)代人生活的一部分。新聞就是了解世界的窗口。如果我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生活。

　　新聞寫(xiě)作課的教學(xué)如何開(kāi)展?既然寫(xiě)新聞，就要立足于“鮮活”。一是研究素材和寫(xiě)作素材的鮮活。在本課的教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于生活的關(guān)注力，從感興趣的媒體新聞到生活中熟悉的事件，進(jìn)一步延伸到發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，研究和寫(xiě)作的素材來(lái)自于實(shí)際生活中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆“言之無(wú)文而行之不遠(yuǎn)”呢?二是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的鮮活。搜集素材——課堂交流——總結(jié)規(guī)律——現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)筆——即時(shí)評(píng)議——課下采訪——新聞發(fā)布，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求從學(xué)生興趣出發(fā)，讓他們?cè)诿恳粋�(gè)環(huán)節(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，享受創(chuàng)作的成就感，有了這樣一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力不怕調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

　　教師在整個(gè)教學(xué)中要做到審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，且給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新聞稿寫(xiě)作由認(rèn)知到實(shí)踐操作的循序漸進(jìn)的過(guò)程，并完成“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法”向“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的逐層深人。

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