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語文教案

時間:2023-11-07 08:45:15 教案

語文教案(范例5篇)

  作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(范例5篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí) 8 個要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

  3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

  4 、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。(師板書課題)

  2、上節(jié)課咱們初步讀了課文,認(rèn)識了幾個生字朋友,現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎?

  3、出示生字詞:

  哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)

 。1)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)

 。2)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。師范寫

  4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

  二、研讀

 。ㄒ唬⒊踝x課文。

 。 1 )師:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?

 。ㄖ该f)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。

 。 2 )評價:這幾個同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價? 指名評價

  (二)、深入學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  ( 1 )誰還愿意讀第一自然段?

  ( 2 )你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

 。 3 )你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

 。 4 )指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

 。 5 )我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

 。 1 )泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點提示,答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。

 。 2 )學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。

 。 3 )讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。)

  ( 4 )我們剛才在讀書時,誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

 。 5 )指名讀學(xué)習(xí)伙伴的.問題。

 。 6 )學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)

 。 7 )誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?

 。 8 )你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。

 。 9 )大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

 。 10 )下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?

  火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?

  果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?

  畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。

 。 11 )看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

  ( 12 )我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

  激趣說話

 。 1 )歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)

 。 2 )小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

  3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

 。 1 )師:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見。

 。 2 )我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

  ( 3 )自由讀。

  ( 4 )齊讀。

  三、試著背誦

  1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導(dǎo),加動作背。)

  2、檢查背誦。

  四、拓展

  1、師:你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。 出示詩歌

  2、師:同學(xué)們,你們喜歡泉水嗎?為什么?

  大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點什么呢?

  指名講

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,體驗標(biāo)志設(shè)計的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)設(shè)計的思維方式,在設(shè)計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思,樹立以創(chuàng)造意識為重點的設(shè)計觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì),通過學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏,設(shè)計出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志,學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力,樹立健康的'審美觀。

  3、通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點:討論我們學(xué)校的特色,用各種材料設(shè)計、制作學(xué)校的標(biāo)志,反映學(xué)校的特色。

  教學(xué)難點:如何避免將標(biāo)志設(shè)計得太多、太復(fù)雜,引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息,又要簡練美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生:要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋,小的裝飾物,所需工具:膠水、剪刀……

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、欣賞分析

  1、揭示標(biāo)志存在的意義。

  出示三個銀行的標(biāo)志。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析總結(jié)這三個標(biāo)志的設(shè)計意圖。

  引入中國錢幣文化的介紹。

  2、總結(jié)標(biāo)志設(shè)計的特征。

  3、討論特色

  同樣是銀行,標(biāo)志設(shè)計卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計班級標(biāo)志,你們能設(shè)計出學(xué)校的特色嗎?我們學(xué)校有什么特色?

  創(chuàng)作設(shè)計:你設(shè)計的學(xué)校標(biāo)志,可以用什么材料來構(gòu)成?

  注意標(biāo)志形式的多樣性,選擇材料的多樣性,

  圖案色彩的運用變化。

  三、巡回指導(dǎo)

  肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚,給有困難的學(xué)生予以幫助。

  四、收拾整理

  五、總結(jié)激勵

  扎記:在設(shè)計之初我就告訴學(xué)生:誰設(shè)計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學(xué)校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特別細(xì),作業(yè)的規(guī)格也是開學(xué)來最統(tǒng)一的一次。

  施教時間:10月20日——10月21日

語文教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會本課16個生字,其中6個生字只識不寫。

  2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

  3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無字詞典”的意思。

  4.用“驕陽似火”一詞,描寫夏日天氣的.炎熱。

  二、重點難點:

  理解“無字詞典”的含義,學(xué)會觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識。

  三、教學(xué)時間:2課時

  四、教學(xué)過程 :

  第一課時

  1、導(dǎo)入 新課:

 、俪鍪尽膀滉査苹稹薄ⅰ绑@濤拍岸”兩個詞語,引導(dǎo)學(xué)生,說說詞義。

 、谶^渡到新課。

 、郯鍟n題:2 學(xué)會查“無字詞典”

 、茉O(shè)疑:

  “無字詞典”指什么?

  怎樣查“無字詞典”?

  2、初讀課文。

 、僮杂奢p聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號,讀通每句話。

 、谥该囎x課文。

  ③學(xué)習(xí)生字詞。

  無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火

  驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷

 、芫氉x生字詞,理解詞語。

  ⑤識記詞語,描紅。

  五、作業(yè) :

  1.練讀課文;

  2.抄寫生字詞。

語文教案 篇4

  鴻門宴[ 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

  《史記》被魯迅先生譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”,它融司馬遷廣博的學(xué)識、橫溢的才情、卓絕的思想、獨特的審美于一爐,是中國古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑,對后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響!妒酚涰椨鸨炯o(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時期,一個悲劇英雄鮮明的個性和一生成敗的始末,生動地展現(xiàn)在讀者面前!而欓T宴》節(jié)選自《項羽本紀(jì)》,作者通過對鴻門宴全過程的具體生動的描寫,揭示了項羽自矜功伐、為人不忍的悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險為夷,與他知己知彼、知人善任、果敢堅決的性格優(yōu)勢密不可分。宴中人物眾多,形態(tài)迥異,栩栩如生。矛盾此起彼伏,險象環(huán)生,引人入勝。精彩紛呈,耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美,不隱惡的實錄,引發(fā)我們對人生、歷史、性格、命運的重新審視和深入思考。千年文章,讀來仍蕩氣回腸!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的'意義或用法”,“具有積極的鑒賞態(tài)度,”“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”,“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力!币虼,在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書,掌握基本的文言知識;了解人物分析法,全面客觀地分析人物;重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)積累文言知識,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。(2)抓住人物特點,把握人物性格。(3)培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧。

  [ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  對對聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng),對聯(lián)短小精悍,講求煉字,對仗工整。今天我們來嘗試一下。老師出上聯(lián),大家來對下聯(lián)。上聯(lián):八千弟子隨流水下聯(lián):百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián):辜負(fù)重瞳,老范老韓皆不識 下聯(lián): 枉生雙膂,學(xué)書學(xué)劍兩無功。兩副對聯(lián)說的是項羽。下面我們通過一起欣賞司馬遷的《史記項羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門宴》來進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。

 。▌(chuàng)設(shè)對對聯(lián)情景,嘗試仿寫,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

  二、積累文言,整體感知

  1 、梳理字詞,積累文言知識

 。ǎ保┛偨Y(jié)歸納文中的文言知識點,按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組,每組完成一個知識點的歸類。

  (2)投影小組歸納結(jié)果,補充完整。

  2 、整體感知,理清情節(jié)。

 。ǎ保而欓T宴》是編者加的題目,你認(rèn)為取此題的用意何在?

 。ǖ谝,以鴻門宴為線索,有宴之由來、宴上爭斗、宴后余事,這些都是圍繞“宴”來展開的。第二,鴻門宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn),也是劉項爭斗中最關(guān)鍵的一環(huán),成為各自勢力的轉(zhuǎn)折點。第三,鴻門宴是雙方表面平和,實暗藏殺機的宴會,后演化為政治集團間激烈斗爭的代名詞,以此為題簡潔明了。)

 。ǎ玻欓T宴情節(jié)跌宕起伏,引人入勝。試有創(chuàng)意地畫出情節(jié)發(fā)展圖。

  參考:

  失項i項劍項帳項逃張玉項勿 伯舉 王舞 伯闖 王脫 良獻(xiàn) 王擊 勸增 不莊 翼噲 款邦 留良 授急 諫范 應(yīng)項 蔽樊 待劉 謝張 璧

語文教案 篇5

  教師行為

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動

  設(shè)計意圖

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1. 導(dǎo)入:出示課文《菜園里》的圖片: 同學(xué)們,你們還記得這些蔬菜么?說說他們的名稱吧,并說說他們長什么樣子吧。

  2. 秋天的菜園多么美呀!小燕子也來參觀者美麗的菜園了。(課件出示燕子媽媽和小燕子。)

  3. 識記燕字。

  4. 出示了課題:《一次比一次有進(jìn)步》,學(xué)習(xí)次字。

  5. 看到這些你有什么疑問么?

  1.學(xué)生觀察圖片,從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。

  2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識記燕和次字。

  3.看到課題提出疑問。

  復(fù)習(xí)舊知,仔細(xì)觀察事物的特征,引入新課題。學(xué)生針對課題提出疑問,以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,解決問題。

  二.聽課文錄音,初步朗讀課文。

  1.導(dǎo)語:聽了你們的疑問,大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

  2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

  3.你知道了什么?

  1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。

  2.簡單說說所提到的'疑問。

  聽錄音,初步朗讀課文,了解文章大概內(nèi)容。

  三.嘗試識字。

  1.出示生字,請同學(xué)們在文章中把生字圈出來。

  2.教師指導(dǎo)(注意糾正讀音)。

  3.那些字以前就認(rèn)識了,剩下的字你有什么好辦法識記呢?

  4.游戲識記生字:摘果子。

  1.學(xué)生在文章中找出生字。

  2.和教師一起正確讀生字。

  3.學(xué)生開動腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識字。

  激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生開動腦筋用多種方法進(jìn)行識記生字。

  四.指導(dǎo)寫字。

  1.教師范寫生字,要求學(xué)生觀察田字格里的字.

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫字,重點指導(dǎo):回片和新筆畫橫鉤

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。

  2.正確書寫生字。

  要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫,養(yǎng)成邊寫字邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  五.再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.提出要求:把字讀正確,把課文讀流利。

  2.請同學(xué)們回答前邊提出的問題。

  3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。

  1.學(xué)生再次朗讀課文。

  2.再次提出問題,并且小組討論解決問題。

  3.帶著感情朗讀課文,體會穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。

  通過朗讀掌握朗讀的技巧,解決問題。

  六.角色扮演,領(lǐng)會思想感情。

  1.幫學(xué)生分小組。

  2.鼓勵學(xué)生上臺表演。

  3.體會課文中的思想感情。

  1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

  2.體會課題一次比一次有進(jìn)步的含義。

  3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

  通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征

  2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會一次比一次有進(jìn)步

  七.我會寫。

  教師出示問題:想一想,寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子?

  學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答:因為小燕子通過仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。

  通過回答問題,對課文的思想進(jìn)行總結(jié)。

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