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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-08 10:00:04 教案

(優(yōu))語(yǔ)文教案10篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu))語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鑒賞本文詩(shī)化語(yǔ)言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

  2.學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  托物言志手法的理解。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  散文追求的最高境界是詩(shī)情畫(huà)意,即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言,畫(huà)一般的意境,還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂(lè)薇先生寫(xiě)的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文。

  二、感知課文

  1.創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

  2.分析寫(xiě)小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),感知課文。

  觀察角度:遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

  理清“文脈:

  開(kāi)頭描寫(xiě)小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過(guò)觀”,樹(shù)遮掩了小屋,只看到建筑的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢(shì);再次,它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,夜景中的小屋是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。

  抓住文章的脈絡(luò),文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

  3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

  (1)詩(shī)化的語(yǔ)言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

 、賹(duì)稱(chēng)的句式,輕快的節(jié)奏

  本文在寫(xiě)景時(shí)多用對(duì)稱(chēng)句式,讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如“花好比人的`面龐,樹(shù)好比人的姿態(tài)。”“樹(shù)的動(dòng),顯出小屋的靜;樹(shù)的高大,顯出小屋的小巧!钡鹊取

 、谄婷畹男揶o

  比喻新奇,有朝氣與活力。

  如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無(wú)窮。

  b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般……”新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

  排比、比喻結(jié)合

  如“山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)!币詣(dòng)寫(xiě)靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。

  (2)畫(huà)的筆法

 、俟すP細(xì)描

  如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫(huà),讓人感受真切而留戀不已。

 、趯(xiě)意渲染

  如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫(xiě)意畫(huà)法,求神似。

  (3)動(dòng)靜的糅合

  動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù),那些樹(shù)把小屋遮掩了,……我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  鑒賞一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文,重在體味語(yǔ)言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的具體分析,使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來(lái)體會(huì)。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)段。

  2.完成課后練習(xí)二。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  14 我的空中樓閣

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課文分析

  1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語(yǔ)句,理解其含義。

  如:寫(xiě)自己小花園時(shí)說(shuō) “開(kāi)放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無(wú)形的圍墻”,目的是說(shuō)小屋環(huán)境“適于心靈散步,眼睛旅行”,從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢,自由自在。描寫(xiě)破曉和入暮美景時(shí),可以看出作者在觀察過(guò)程中有難以言傳的享受,作者還點(diǎn)到,小屋是“快樂(lè)的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”,字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文章反復(fù)寫(xiě)山、樹(shù)和屋,原因是什么?

  明確:山、樹(shù)、屋融為一體,不可分割,前兩者是自然景觀,后者則是人文景觀,人與自然不可分離,表明作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

  (2)文章寫(xiě)“無(wú)形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化,有什么深意?

  明確:大自然的美是無(wú)與倫比的,人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

  (3)托物言志的手法

 、傩∥菁爸?chē)h(huán)境與塵世有什么不同?

  明確:寧?kù)o、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。

 、趯(xiě)小屋在山上有什么意圖?

  明確:小屋脫離塵世,自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向任。

 、圩髡吲c小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人?

  明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫(xiě)外在景物,實(shí)際上寫(xiě)內(nèi)心愿望,綠樹(shù),鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深?lèi)?ài)情篤,才寫(xiě)得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。

  (4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

  含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由。安靜、獨(dú)立的生活。

  (5)疑點(diǎn)討論

  小屋究竟是真是虛?

  此處自由交流,各抒己見(jiàn),暢所欲言,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

  二、總結(jié)、擴(kuò)展

  托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過(guò)景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。

  三、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,寫(xiě)一篇托物言志的散文,題目自擬。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇2

  自讀要求

  1.反復(fù)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出感情。

  2.查詞典,理解“自讀提示”所列詞語(yǔ)含義,對(duì)生字生詞注音、釋義。

  3.用橫線畫(huà)出文中的四字成語(yǔ),著重領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。

  4.揣摩作者以深沉的筆觸,明朗而優(yōu)美的語(yǔ)言,細(xì)膩而生動(dòng)地記敘了動(dòng)物之間為生存而抗?fàn)幍那酃适,從中引發(fā)思索和聯(lián)想,體會(huì)人生應(yīng)如何正確對(duì)待生與死的內(nèi)涵。

  5.有感情地朗讀課文,弄清作者的選材角度,理清文章的脈絡(luò),品味目睹斑羚飛渡那驚心動(dòng)魄場(chǎng)面之時(shí)作者蘊(yùn)涵的感悟。

  學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)朗讀,從課文的意境中剖析動(dòng)物世界,體會(huì)作家的思想境界。注意朗讀重音的確定。朗讀語(yǔ)速方面注重緩急,朗讀速度的快慢應(yīng)與作品的思想內(nèi)容相適應(yīng)。

  2.閱讀理解動(dòng)物世界別具一格的情趣,著重領(lǐng)會(huì)本文借物喻人的寫(xiě)法。

  3.積累一批字詞、警句,學(xué)用課文中的句式。

  4.精讀一兩個(gè)美段,為生動(dòng)復(fù)述故事打基礎(chǔ)。

  (解說(shuō):提出上述自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的重要依據(jù)是課文。其特點(diǎn)有:1.通過(guò)對(duì)動(dòng)物社會(huì)的描寫(xiě),揭示了動(dòng)物之間情感糾葛的內(nèi)心世界。當(dāng)斑羚們面臨種群滅絕的危難時(shí)刻,它們又是如何作出生死抉擇?朗讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),就能進(jìn)一步挖掘文章的思想內(nèi)涵,發(fā)掘愛(ài)的主題。2.課文段落多,生字成語(yǔ)豐富,內(nèi)容別具情趣,應(yīng)緊扣時(shí)間順序,圍繞作者的見(jiàn)聞和感受這一線索,理清全文脈絡(luò)。3.句式多樣,文中不乏警句,景物描寫(xiě)有點(diǎn)睛之筆。所以,在設(shè)計(jì)自讀指導(dǎo)時(shí),突出朗讀訓(xùn)練,突出朗讀語(yǔ)速(快速、中速、慢速),突出口頭語(yǔ)言表達(dá)與積累,顯得十分必要。)

  自讀程序

  讓學(xué)生把握朗讀四要素:朗讀內(nèi)容、朗讀目的、朗讀對(duì)象、表達(dá)方法。

  1.誦讀時(shí)試用朗讀符號(hào):“∧”,停頓號(hào);“——”,間歇號(hào);“∨”,連接號(hào);“一”,詞組號(hào);“…”,重音號(hào);“~~~”,重音輕讀號(hào);“⌒”,拖音號(hào);“|”,小停號(hào)在課文中勾畫(huà)。

  2.中速朗讀,要求充分滲透感情,對(duì)課文逐句、逐行、逐段乃至進(jìn)行全文朗讀,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3.用記敘文的六要素賞讀課文,理清故事發(fā)展情節(jié),質(zhì)疑問(wèn)難,群言堂,教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。

  4.?dāng)⑹屡c景交融,“我”的見(jiàn)聞和感覺(jué)是全文的線索、敘事展開(kāi)的過(guò)程,伴隨心理活動(dòng)描寫(xiě),也是作者感情深化的過(guò)程。

  (解說(shuō):自讀課文教學(xué)就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生去讀、去思考、去揣摩、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去分析問(wèn)題、去解決問(wèn)題。本課自讀時(shí)要抓住兩個(gè)過(guò)程、四個(gè)步驟。兩個(gè)過(guò)程其一,理解課文思想內(nèi)容完成本課自讀要點(diǎn)“通過(guò)重要句段理解內(nèi)容”,也就是“自讀程序”前兩個(gè)訓(xùn)練思考點(diǎn);其二,如何抓關(guān)鍵語(yǔ)言完成本課自讀的第二個(gè)要點(diǎn)。四個(gè)步驟:教師導(dǎo)入新課并解題,關(guān)于作者簡(jiǎn)介,明確訓(xùn)練重點(diǎn);教師出示自讀題綱,學(xué)生自讀篩選有效信息;學(xué)生討論,相互溝通,把握自讀要點(diǎn);師生共同研討,自由即席發(fā)言,完成教學(xué)任務(wù)。)

  自讀點(diǎn)撥

  1.解題。斑羚,亦稱(chēng)“青羊”“山羊”。哺乳綱,偶蹄目,牛科。體長(zhǎng)1~1.2米。形似家養(yǎng)山羊,但頜下無(wú)須,雌雄均有角,角小,黑色,角基有輪紋。毛松軟而厚;冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色較暗。常棲于山頂巖石間,善跳躍。冬天一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。分布于中國(guó)河北、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、福建、湖北、廣東、陜西、云南等地。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。(請(qǐng)用投影儀顯示)

  2.作者簡(jiǎn)介。沈石溪,原名沈一鳴,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海,16歲赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。20歲在當(dāng)?shù)禺?dāng)山村教師。1975年應(yīng)征入伍,1979年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作,其動(dòng)物小說(shuō)別具一格,在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)。《第七條獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)!兑恢猾C雕的遭遇》獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。本文獲人民文學(xué)出版社首屆《中華文學(xué)選刊》獎(jiǎng),兒童文學(xué)學(xué)會(huì)、《民生報(bào)》、《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》、《兒童日?qǐng)?bào)》、《幼師少年月刊》聯(lián)合主辦“好書(shū)大家讀”活動(dòng)推薦書(shū)目。文章以明朗而優(yōu)美的語(yǔ)言、深沉的筆觸,通過(guò)對(duì)動(dòng)物社會(huì)的描寫(xiě),揭示了動(dòng)物之間情感糾葛的內(nèi)心世界,使讀者不僅了解了動(dòng)物的生活習(xí)性,還可以從中引發(fā)聯(lián)想,體會(huì)其中的內(nèi)涵,引起人們深沉的思索:動(dòng)物世界姑且如此,我們?nèi)四?(請(qǐng)用投影儀顯示)

  3.重難點(diǎn)分析。自讀教學(xué)切忌沿襲傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)方式,導(dǎo)讀時(shí)要把握好切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在對(duì)課文的敘述角度、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)的表露上,最終讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中初步領(lǐng)略到文章的情感內(nèi)涵即可。

  閱讀時(shí)應(yīng)處理好以下的四個(gè)點(diǎn)撥點(diǎn):

  1.課文開(kāi)頭寫(xiě)斑羚群被逼走投無(wú)路奔向傷心崖,面對(duì)生死抉擇,雨后天空突然出現(xiàn)一道彩虹,它讓鐮刀頭羊從中得到什么啟示和“頓悟”?促使鐮刀頭羊以它非凡的智慧和勇氣(膽識(shí)),臨危不懼,處變不驚,無(wú)堅(jiān)不摧,無(wú)往不勝,在千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻想出那么一個(gè)挽救種群生存的“飛渡”絕招?

  2.閱讀時(shí)將會(huì)發(fā)現(xiàn),課文中多次出現(xiàn)對(duì)雨后彩虹的描寫(xiě),是屬一般性的景物描寫(xiě)嗎?或?yàn)樽髡呓承莫?dú)運(yùn)的點(diǎn)睛之筆?它對(duì)烘托環(huán)境,渲染氣氛,表達(dá)作者的某種思想和理趣,深化文章的主題,起什么作用?你對(duì)此有何理解和看法?

  3.課文中6次記敘斑羚的不同叫聲,尤其是鐮刀頭羊那“悲哀地咩了數(shù)聲”,“‘咩——咩’發(fā)出吼叫”,“悲愴地輕咩了一聲”;那只老斑羚“空中哀咩一聲”;公斑羚“示意性地咩了一聲”;半大斑羚落到對(duì)面山峰時(shí)“興奮地咩叫了一聲”,分別顯示了新老斑羚怎樣的不同心態(tài),寓有什么含義?“悲哀”“吼叫”“悲愴”“哀咩”“示意性”“興奮”等用詞得當(dāng)與否,能互換嗎?獸猶如此,人何以堪?

  4.文章因物記事,緣物生情。故事以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索,以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容,組織材料,展開(kāi)情節(jié),揭示了深刻的主題思想,請(qǐng)你予以歸納。

  (解說(shuō):本文寫(xiě)作線索清晰、層次分明的篇章結(jié)構(gòu)(共17個(gè)自然段),通過(guò)閱讀不難發(fā)現(xiàn):開(kāi)頭兩個(gè)自然段對(duì)傷心崖天險(xiǎn)及斑羚跳躍極限的概述,為下文斑羚飛渡情節(jié)的展開(kāi)埋下伏筆。第3~6自然段寫(xiě)“飛渡之前”陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚群面對(duì)雨后彩虹的出現(xiàn),讓鐮刀頭羊從中觸景生情,得到啟示,頓悟而產(chǎn)生“飛渡”之靈感。古代神話“雨后彩虹是人間天上的橋”,通過(guò)彩虹,就能上天。當(dāng)彩虹猶如一座美麗的天橋在對(duì)峙的兩座山峰飛架時(shí),“天塹變通途”,于是,由形狀、狀態(tài)、性質(zhì)或特點(diǎn)等相類(lèi)似而引起的聯(lián)想,讓鐮刀頭羊用“那聲吼叫”來(lái)表達(dá)種群必須“犧牲一半挽救另一半”的飛渡壯舉。第8~14自然段寫(xiě)“飛渡之中”情景,是故事情節(jié)發(fā)展的高潮。寫(xiě)景狀物,主要是通過(guò)對(duì)客觀景物的描寫(xiě)來(lái)反映人們對(duì)世界的感情認(rèn)識(shí),景和物,既可成為人們生存發(fā)展的條件,又可成為人們的審美對(duì)象。如文中寫(xiě)道:“我總覺(jué)得彩虹那七彩光斑似乎與后來(lái)發(fā)生的斑羚群的飛渡有一種美學(xué)上的溝通!弊髡叩乃枷牒屠砣ぃ谖闹械7自然段運(yùn)用委婉、含蓄而曲折的話語(yǔ),來(lái)迂回地表達(dá)本意。其模糊揣測(cè)的委婉語(yǔ)有“或許”“總覺(jué)”等。鐮刀頭羊的“那聲吼叫”頗具號(hào)召力,體現(xiàn)了它那泰然自若的領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)、才能和堅(jiān)定不移的求生決心,“那聲吼叫”猶如春風(fēng)帶來(lái)生機(jī),猶如給死亡帶來(lái)福音,猶如號(hào)角催發(fā)奮進(jìn),從失望變成希望,從絕路求取生路,從黑暗奔向光明,使整個(gè)斑羚群體形成一個(gè)堅(jiān)不可摧的群體,為生存共渡難關(guān)。如“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船……”比喻生動(dòng)、形象、逼真。本文的結(jié)尾,即收筆,寫(xiě)那群斑羚“飛渡之后”鐮刀頭羊的壯舉,“它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的`彩虹”是文章的總收束部分。景物描寫(xiě)恰到好處的再現(xiàn),確實(shí)產(chǎn)生了以少勝多的作用。它是文章主體的自然延伸,內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果,瓜熟蒂落,“止之當(dāng)止”。本文的結(jié)尾飽含哲理,令人回味無(wú)窮,收到了“巧蓄余釀,以味見(jiàn)長(zhǎng)”的效果?傊c(diǎn)撥的目的在于對(duì)課文重要內(nèi)容具體落實(shí)、訓(xùn)練、消化。通過(guò)朗讀、討論和訓(xùn)練方式讓學(xué)生把握課文重難點(diǎn)。同時(shí),也讓學(xué)生從自讀中養(yǎng)成要有目的地讀,防止盲讀;要有思考地讀,防止死讀;要有興趣地讀,防止硬讀;要勤于動(dòng)手,防止懶讀。)

  自讀思考

  1.請(qǐng)用第一人稱(chēng)的口吻,生動(dòng)而逼真地復(fù)述這個(gè)故事。注意以下要求:①做到語(yǔ)言流暢,聲情并茂。②繪聲繪色地描述,需出現(xiàn)“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。③運(yùn)用貼切精彩的比喻。④輔以動(dòng)作、態(tài)勢(shì)的形象性。

  2.運(yùn)用積累法歸納四字成語(yǔ)并釋義。

  進(jìn)退維谷 無(wú)能為力 一塵不染 迥然不同 堅(jiān)定不移 如夢(mèng)初醒 參差不齊 眼花繚亂略勝一籌 粉身碎骨 心甘情愿 目瞪口呆 力不從心

  3.仿寫(xiě)下列句式。

 、?zèng)]有……沒(méi)有……也沒(méi)有……但……。

 、谠凇小灿校辉凇小灿小。

 、邸病病苑帧杂小。

 、墚(dāng)……剛好……就像……就像……就像……。

  4.試用下列詞語(yǔ)組成一段話,句意銜接、中心正確、文理通順即可。

 、賹(duì)峙 逞能 湛藍(lán) 飄緲 斑斕 嫻熟

  ②均衡 倒騰 跨越 絢麗 凝望 媚態(tài)

  5.回答下列問(wèn)題。

 、僬n文中幾次寫(xiě)彩虹,有什么作用?

  ②課文中斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,有什么含義?狩

  6、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,試給狩獵隊(duì)寫(xiě)封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (解說(shuō):設(shè)置這幾個(gè)練習(xí),有口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),有基礎(chǔ)知識(shí)的考查,有詞語(yǔ)的揣摩,有句式學(xué)用,有書(shū)面表達(dá)能力檢測(cè),由淺入深,但又扣住課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合(讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě))能力。)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè),學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽(tīng)錄音

  (1)邊聽(tīng)邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳(wèn):小明手上捧的是什么?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

 、诩偃缒闶切∶,當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的`呢?然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來(lái)吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問(wèn)句里面的。

  (2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

  ①問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

 、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà),“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

  (5)看掛圖3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

 、賳(wèn):小紅穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà),記字形。

 、趩(wèn):漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀?

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問(wèn)工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

  4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

 。ǎ保┏樽x生字卡片。

 。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

  5,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的,懂得珍惜糧食,愛(ài)護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

 。玻懈星榈睦首x背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

 。,聽(tīng)錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的?

 。,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)指名朗讀,說(shuō):經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái),他也沒(méi)顧得上擦一把。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰(shuí)知盤(pán)中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)?磼靾D(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說(shuō),你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛(ài)惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。(4)指名學(xué)生看圖說(shuō)話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

  4,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。ǎ保┲该首x第二節(jié)。

 。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  ①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

 、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥(lái)的?

 。ǎ常┻M(jìn)行檢查,指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>

 。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛(ài)護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

 。ǎ担﹩(wèn):怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服?

 。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。

 。,作業(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

 。ǎ玻┏瓕(xiě)字詞。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,練習(xí)朗誦、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1,復(fù)習(xí)鞏固

 。ǎ保┚毩(xí)拼音。

  fànshangnóngmín

  (白米飯)、(花衣裳)、(農(nóng)民)

  napiàobù

 。睦铮、(漂亮)、(織布)

 。ǎ玻┙M詞。

  那( )糧( )農(nóng)( )

  哪( )漂( )布( )

 。ǎ常┱諛幼訉(xiě)詞語(yǔ)。想(想一想)

  看( )聽(tīng)( )

  說(shuō)( )做( )

 。ǎ矗┻B詞。

  吃糧雪白的海灘

  種衣火紅的米飯

  穿飯金色的太陽(yáng)

 。ǎ担┰炀。

  漂亮

  2,朗讀、背誦課文。

 。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。

  ①學(xué)生試讀。

 、诶蠋煼蹲x。

 、壑该x。

 、荦R聲讀。

 。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié):

  學(xué)了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的?(農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。)所以說(shuō),我們應(yīng)愛(ài)惜糧食與衣服。吃飯時(shí),不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時(shí),要注意不要隨意浪費(fèi)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)背誦。

  ①學(xué)生自由背。

  ②指名背。

  ③齊聲背。

  注意背誦時(shí)要有感情。

  3,作業(yè)練習(xí)。

  (1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (2)練習(xí)寫(xiě)有同偏旁的字。

  穴( )、米( )

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“硯”、“乾”、“坤”三個(gè)字,了解古詩(shī)主要內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,正確理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊,而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。

  1.齊讀課題。

  2.思考:讀后你知道了什么?(這課書(shū)要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩(shī)。)讀后你想到了什么?(我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首?是誰(shuí)寫(xiě)的?詩(shī)的內(nèi)容是什么?詩(shī)人想表達(dá)什么感情?)

  3.明任務(wù):這三首古詩(shī)分別是唐代、唐代和元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的.方法,以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  洗硯池墨痕乾坤

  2.朗讀古詩(shī)。

  3.聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思,不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。

  4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。

 。1)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

  (2)《墨梅》作者:元代著名畫(huà)家王冕。

  王冕(公元1287——1359)我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章,號(hào)煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。

 。3)這首詩(shī)的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫(huà)的梅花。)

 。4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)?要表達(dá)自己什么樣的感情?)

  2.講解詩(shī)意。

  (1)教師范讀。

 。2)指名學(xué)生讀。

 。3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩(shī)中的意思,提出不懂的地方。)

 。4)教師點(diǎn)撥前兩句:

  我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。

  A.指名試讀。

  B.理解字義。

  可以用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ),比如查資料,利用工具書(shū),網(wǎng)上查詢(xún)等。

  洗硯池:畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法,池水因此變成黑色。

  淡墨痕:淡墨,水墨畫(huà)中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

  C.理解詩(shī)句的意思。

  學(xué)生討論交流,匯報(bào)如下:

  (我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù),朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。)

  D.進(jìn)一步理解。

  這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?

 。ㄍ怀隽怂牟。)

  E.從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)讀至此,產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎? 教師點(diǎn)撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

 。5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

  A.指名試讀。

  B.理解字義。

  清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。

  乾坤:天地,人間。

  C.詩(shī)句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

  D.進(jìn)一步理解。

  墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)

  這是一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫(xiě),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?(這首題畫(huà)詩(shī),是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊,而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)

  詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷?(開(kāi)頭兩句,由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān),以物喻人,表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。)

  3.朗讀全詩(shī)。

  4.總結(jié)全詩(shī):

 。1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么?有什么特點(diǎn)?

  (2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  (3)想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?

  5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  6.總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

  請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的?

 。ㄖ(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情。)

  五、作業(yè):

  背誦《墨梅》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  墨梅王冕

  我家洗硯池頭樹(shù),

  朵朵花開(kāi)淡墨痕。

  不要人夸顏色好,

  只留清氣滿乾坤。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。

  3、學(xué)會(huì)生字“氣”“毛”

  一、導(dǎo)入新課

  談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?我們學(xué)著來(lái)吹一吹。

  二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹,大自然就發(fā)生了變化,有哪些變化呢?

  2、自由讀第一小節(jié)。

  3、交流。(看動(dòng)畫(huà)第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

  A小草。

 。1)把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。

 。2)北風(fēng)把小草吹得——,來(lái),小朋友都來(lái)做小草,老師來(lái)做北風(fēng),我們來(lái)演一演。(師生共演)提問(wèn):小草,會(huì)怎么說(shuō)呢?

 。3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

  B小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?

  找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。

 。1)如果沒(méi)有北風(fēng),小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么?現(xiàn)在呢?

  (2)老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話,你聽(tīng)懂了嗎?

 。3)同桌討論。交流。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  C梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?

  練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

  4、小結(jié):看,北風(fēng)呼呼一吹,就讓青草變了——,梧桐樹(shù)——,小鳥(niǎo)——,這北風(fēng)可真——(厲害),覺(jué)得自己——,所以它得意地說(shuō):——

  5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

  過(guò)渡:北風(fēng)雖然厲害,可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的,又是怎么做的呢?

  三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

  1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話?(指名讀第三自然段)

  2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)

  3、閉上眼睛,我們來(lái)感受一下北風(fēng)的`威力。(放風(fēng)聲,師范讀)

  4、想象:你剛才看到了什么?

  5、聯(lián)系前文想一想:北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?

  6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

  7、天這么冷,北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧?可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢!

  8、天寒地凍,為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不明白,北風(fēng)更不明白,你們明白嗎?

  9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)

  10、你有什么話想說(shuō)嗎?總結(jié)全文。

  四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”

  說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?描紅。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

  2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的'。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)語(yǔ):(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

語(yǔ)文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能概括出的主要內(nèi)容,揣摩人物的心理。

  2.理清作者的行文思路。

  3.品味優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者的情懷。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1.理清作者的行文思路。(重點(diǎn))

  2.品味優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者的情懷。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  我國(guó)古代在科學(xué)方面有造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥、地動(dòng)儀等偉大的發(fā)明,從中同學(xué)們可以看出,我們的祖國(guó)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上有著悠久的歷史。今天我們繼續(xù)探討被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”的《夢(mèng)溪筆談》的寫(xiě)法特點(diǎn)。

  二、自主預(yù)習(xí)

  《梵天寺木塔》體現(xiàn)了我國(guó)古代在建筑技術(shù)上的高超的水平,你知道我國(guó)古代還有哪些科技水平處于世界領(lǐng)先地位嗎?(不少于四項(xiàng))

  舉例:航海;印刷;紡織;瓷器;造紙;火藥;圓周率等。

  三、合作探究

  (一)感受討論

  學(xué)習(xí)這兩篇課文對(duì)你有哪些啟發(fā)?試說(shuō)出一二。

  明確:A:綠色農(nóng)業(yè);環(huán)保;可持續(xù)性發(fā)展等。B:為我國(guó)古代先進(jìn)的科技水平而自豪,一種責(zé)任感、使命感油然而生,要為我國(guó)現(xiàn)代科技水平領(lǐng)先世界而努力學(xué)習(xí)等。

  (二)主題歸納

  試歸納《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》及《梵天寺木塔》的主題。

  明確:《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。這種方法不僅是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施,也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效,今天也值得大力提倡和推廣!惰筇焖履舅酚浭霰彼沃ㄖ矣黟┙鉀Q高層建筑木塔不穩(wěn)定的事例,反映了我國(guó)古代在建筑理論和技術(shù)方面所達(dá)到的高超水平。

  (三)寫(xiě)作特點(diǎn)探究

  1.《〈夢(mèng)溪筆談〉兩則》,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、平實(shí)。多次用代詞“之”“此”“其”避免內(nèi)容的重復(fù),也是一種簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法。此外,用詞造句的洗練,也是語(yǔ)言簡(jiǎn)明、平實(shí)的原因。如“皆盡”“蔽地”“密使”“笑”等,言簡(jiǎn)而意豐,讓人由字面意義而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在虛詞運(yùn)用中,作者也竭力避免把虛詞用得過(guò)活,以免意思攪混,產(chǎn)生歧義。例如“以”字用得特別多,但都作為介詞用,組成介詞結(jié)構(gòu),充當(dāng)句子的狀語(yǔ)。“以鉗搏之”“以瓦布之”“貽以金釵”等,這些“以”都作“用”解。這也是使文字潔凈平實(shí)的一種寫(xiě)法。沒(méi)有鋪張的形容和絢麗的描繪,只用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言說(shuō)明記敘。用“如土中狗蝎”將“傍不肯”的外形呈現(xiàn)于讀者眼前,用“六幕相聯(lián)如胠篋”將木板釘牢木塔不動(dòng)的原理解說(shuō)清楚。這里用常見(jiàn)的`“土中狗蝎”“胠篋”做比喻,說(shuō)明事物的特征,簡(jiǎn)明形象,通俗易懂。

  2.詳略得當(dāng)是這兩則短文的又一特點(diǎn)!兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》介紹子方蟲(chóng)的天敵比較詳細(xì),介紹了“傍不肯”的外貌特征,數(shù)量之多,剿滅子方蟲(chóng)的情況,而介紹子方蟲(chóng)危害則一筆帶過(guò),這樣就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”這一中心!惰筇焖履舅酚洈⒂黟┑恼Z(yǔ)言較詳,因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超。對(duì)“塔遂定”的原因也寫(xiě)得較詳,因?yàn)檫@是木塔穩(wěn)定的科學(xué)原理,有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施,不是本文的重點(diǎn),則以“如其言”三字一筆帶過(guò)。這樣安排詳略,突出了的中心。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治

  《梵天寺木塔》→古代建筑理論和技術(shù)水平的高超

  行文詳略得當(dāng) 語(yǔ)言精練平實(shí)

  五、課外拓展

  周末,你班準(zhǔn)備舉行一次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你為本次科技新聞發(fā)布會(huì)的主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(100字左右)

  答案示例:同學(xué)們,伽利略、愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢昇、丁肇中、李政道……正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大貢獻(xiàn),才使得我們擁有了今天幸福美好的生活,而我們想要擁有更美好的未來(lái),也必然要依靠更多的人為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)而奮斗!敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年!蔽磥(lái)的科學(xué)家在哪里?就在我們同學(xué)之中。今天,我們將舉行科技新聞發(fā)布會(huì),希望大家踴躍參加。

語(yǔ)文教案 篇8

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  情意目標(biāo):了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,協(xié)助學(xué)生正確看待自身,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  課時(shí)布置二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):讀通讀準(zhǔn)課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、讀題。

  讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?

  再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?

  課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫(xiě)法叫擬人。

  3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

  2、檢查自學(xué)效果。

  讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不由 驕傲 羞愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

  分自然段讀課文,評(píng)價(jià)。

  三、掌握故事內(nèi)容。

  1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)

  2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。

  第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

  (在充沛了解段意后,用自身的話概括課文主要內(nèi)容。)

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?

  2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。

  3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)

  4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀)

  五、識(shí)記生字。

  1 自學(xué)生字表里的'生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,考慮怎樣記住。

  2 交流各自的識(shí)記方法。

  六、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、謄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,協(xié)助學(xué)生正確看待自身,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文,你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎?讀讀詞語(yǔ)。

  水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌

  2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示,回憶課文講了一個(gè)什么故事?

  3、我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?

  今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。(生讀課題)

  二、精讀課文

  (一)整體感知。

  這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自身卻不這么認(rèn)為,它的情感在不時(shí)地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文)

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):十分羞愧一絲快樂(lè)仍然傷心)

 。ò龘P(yáng):找的真準(zhǔn),對(duì)破水罐的心情掌握得很好。)

 。ǘw會(huì)“羞愧”

  1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分羞愧)“羞愧”是什么意思?(以為自身做錯(cuò)了事,沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。)十分羞愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而羞愧?(讀一二兩小節(jié))

  填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎呃ⅰ?/p>

  過(guò)渡:因?yàn)樽陨淼牧芽p,使自身比不上好水罐的價(jià)值而羞愧;因?yàn)樽陨淼牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而羞愧;因?yàn)樽陨淼牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而羞愧。當(dāng)破水罐感到十分羞愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢?

  想象一下,當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么?面對(duì)那只完好的水罐,破水罐不只會(huì)羞愧,還會(huì)怎樣呢?

  2、指導(dǎo)朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢??jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的羞愧心情讀出來(lái)呢?(指名3人讀,齊讀。)

  對(duì)于他的道歉,挑水工說(shuō)了什么呢?我們分角色來(lái)朗讀。(請(qǐng)一組)

  你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工?一只怎樣的破水罐?

  (二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”?

  1.讀第三小節(jié),說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)樾呃⒌钠扑薏痪糜钟辛恕耙唤z的快樂(lè)”。

  2.“美好的景象”是什么樣的呢?你能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

  3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。

  描述:多美的花兒,萬(wàn)紫千紅,千姿百態(tài)。一朵朵,一簇簇地怒放著。走在這條小路上,可以欣賞一路美麗,一路花香。

  4.假如你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?

  5.輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?破水罐和你們一樣被美麗吸引,它不由有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。

  (三)體會(huì)“傷心”

  1.過(guò)渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?讀第三小節(jié)想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示:到了小路的盡頭……道歉。)

  總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自身的裂縫而自卑,為自身不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(到了小路的盡頭……道歉。)

  2.它再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (四)體會(huì)“欣慰”

  1.是啊,破水罐的羞愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個(gè)填空。

  2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

  3.挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

  三、揭示寓意。

語(yǔ)文教案 篇9

  課前思考:

  因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白“跳馬”是怎么一回事,體驗(yàn)不到“小加”原來(lái)害怕的其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情,所以我們?cè)胝n前嘗試讓學(xué)生“跳一跳”。后來(lái)考慮到安全因素,放棄了。

  回歸課文后,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的切入點(diǎn)——“笑”。于是,決定讓學(xué)生先找出課文描寫(xiě)了哪些人的.“笑”,然后對(duì)比:媽媽兩次“笑”有什么不同?原因是什么?爸爸的“笑”和媽媽的區(qū)別是什么?

  找到了“對(duì)比”這個(gè)方法后,大家茅塞頓開(kāi),又把小加開(kāi)始的表現(xiàn)與平時(shí)對(duì)比,再把他聽(tīng)了媽媽的話前后不同的心情進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比中感悟作者的主旨。

  教學(xué)建議:

  一、生字詞教學(xué):

  1. 識(shí)字:吞、喪、絕

  2. 寫(xiě)字:慢、喪、努。

  3. 理解:慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專(zhuān)心、反常、難為情等。

  二、朗讀教學(xué):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生注意從人物的行為和話語(yǔ)中了解人物的心情,讀出不同的語(yǔ)氣。

  2. 分角色朗讀時(shí),要利用提示語(yǔ)體驗(yàn)人物的感情。

  三、感悟體驗(yàn):

  1. 小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同?后來(lái)心情有什么變化?

  2. 媽媽說(shuō)的有沒(méi)有道理?小加應(yīng)不應(yīng)該再來(lái)一次?

  3. 你失敗過(guò)嗎?讀了課文后有什么感想?

  四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:

  1. 區(qū)分“在”和“再”的不同用法。

 、 出示兩個(gè)字:在、再

 、 談?wù)勥@兩個(gè)字的用途: “在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān), “再”與“又”“重新”有關(guān)。

 、 選“再”、“在”填空:

  ( )來(lái)一次 ( )五月一日

  ( )做一遍 ( )教室里

  2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專(zhuān)心”中選一個(gè)寫(xiě)一句話。

  五、課后閱讀:《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我多么想弄明白》

  六、課后拓展:想象小加再去跳馬的情形,說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇10

  活動(dòng)指導(dǎo):

  活動(dòng)主題:珍愛(ài)生命感悟生命

  活動(dòng)目的:通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘,使同學(xué)們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。

  教學(xué)構(gòu)想:鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。

  活動(dòng)步驟:

  一.準(zhǔn)備。

  1.分組討論擬定活動(dòng),如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。

  2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等;如果觀察小動(dòng)物,要準(zhǔn)備好筆和紙,隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱;顒(dòng)。

  3.清明節(jié)掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。

  4.參觀動(dòng)物園.植物園,觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長(zhǎng),感受生命力量的偉大。

  5.采訪敬老院或醫(yī)院,了解老人的過(guò)去,了解老人與病魔的抗?fàn),了解器官捐獻(xiàn).移植情況,體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。

  6.開(kāi)一個(gè)故事會(huì),講一講有關(guān)生命的故事,知道生命來(lái)之不易,知道生命是愛(ài)與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。

  成果展示

  活動(dòng)范例掃墓

  今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆?梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來(lái),這場(chǎng)雨下得正巧,下得好,因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\(chéng)意,讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。

  早晨,一個(gè)小時(shí)的`車(chē)程后,我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物,并分類(lèi)放在瓷盤(pán)子里。我一看,有麻糕、蛋糕、蘋(píng)果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心,現(xiàn)在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過(guò)著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝福外公的話,一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,還插了三柱香。點(diǎn)著后,一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,舅舅把紙錢(qián)燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn),讓外公用個(gè)夠。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤(rùn)了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達(dá)給去世的人。

  你相信嗎?我到現(xiàn)在一次都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外公。外公在我還沒(méi)出世前就去世了,已整整離開(kāi)我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來(lái),外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,感覺(jué)時(shí)刻在思考,時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽(tīng)媽媽和阿姨說(shuō),他們小時(shí)候的飯都是外公燒的,外公還會(huì)做很多家務(wù),是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊,我一定會(huì)很依賴(lài)他。聽(tīng)媽媽說(shuō),小時(shí)候外公可寵她了,我想,如果他還在,他一定會(huì)像寵愛(ài)媽媽一樣寵愛(ài)我吧!那我一定是世界上最幸福的外孫女。

  中午,回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí),突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛(ài)我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛(ài)的外孫女而更加幸?鞓(lè),讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。

  門(mén)外,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……

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