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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-11-12 12:40:52 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言教案[實(shí)用9篇]

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班語(yǔ)言教案[實(shí)用9篇]

大班語(yǔ)言教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,嘗試表演故事。

  2.知道開朗的人會(huì)有更多的朋友,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶、PPT、白紙、剪刀、膠水

  三、活動(dòng)過(guò)程:說(shuō)一說(shuō)-欣賞故事-小制作

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幼兒回憶并講講自己曾遇到的一些不開心的'事。

  當(dāng)你遇到這些不開心的事情時(shí),你會(huì)怎么辦呢?你都會(huì)用哪些方法使自己變得開心起來(lái)?

  (二)欣賞故事幼兒欣賞PPT,并聽故事錄音。

  老師播放故事的第一部分(從"山坡上有棵不開心的小樹",到"不開心小樹著急起來(lái)")風(fēng)兒輕輕吹過(guò),開心小樹是怎么樣的?不開心小樹又是怎么樣的?下雨了,開心小樹是怎么樣的?不開心小樹呢?為什么蚯蚓和小鳥也不喜歡不開心小樹?

  老師繼續(xù)播放故事的第二部分(從"冬天的晚上"到"最后)。

  小雪花從天上飄下來(lái),不開心小樹是怎么做的?不開心小樹變得開心之后,大家都是怎么對(duì)待它的?

  (三)小制作:不開心小樹指偶教師講解制作的方法:將白紙涂上綠色,剪成細(xì)長(zhǎng)條狀,粘貼在長(zhǎng)方形白紙上,在紙的一端畫上不開心的表情,另一端畫上開心的表情,再將紙環(huán)形地粘起來(lái)。

  幼兒制作指偶,教師巡回指導(dǎo)。

  請(qǐng)幾位幼兒戴上不開心的小樹指偶,嘗試跟錄音磁帶表演故事內(nèi)容。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉故事內(nèi)容,知道烏鴉生長(zhǎng)的過(guò)程和變化

  2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦,增進(jìn)幼兒與父母的感情

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  烏鴉圖片一張、教學(xué)大綱

  活動(dòng)過(guò)程

  1、烏鴉圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解烏鴉的生活環(huán)境師:小朋友,你們看這是誰(shuí)呀?是烏鴉,那你們看過(guò)烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來(lái)烏鴉的窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰(shuí)呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看這本書《烏鴉的窩》。

  2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事,理解故事內(nèi)容第一頁(yè):窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰(shuí)的?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋第二頁(yè):圖上這只烏鴉師誰(shuí)呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶,你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

  第三頁(yè):現(xiàn)在烏鴉窩里有什么,你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來(lái)怎么樣?烏鴉寶寶太小了,不能去找食物,那誰(shuí)會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來(lái)看看第四頁(yè)。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無(wú)力。

  第四頁(yè):你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲子才能長(zhǎng)大,爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子,讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的.經(jīng)歷,感受烏鴉對(duì)孩子的愛。

  第五頁(yè):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)第五頁(yè)?烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了,那誰(shuí)來(lái)猜猜小烏鴉接下來(lái)會(huì)做什么?到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看第六頁(yè)。

  第六頁(yè):你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了,猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?

  第七頁(yè):哦,原來(lái)熱鬧的窩,現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了?

  3、共同閱讀故事文字部分,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容師:我們看看烏鴉師怎么生長(zhǎng)的?逐一出示圖片,這個(gè)就是烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程,F(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》

  4、師幼談話引導(dǎo)幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦師:你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶,那你們的爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你?那你們愛爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?

  5、結(jié)束語(yǔ):今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事,小朋友回家后要愛爸爸媽媽,為爸爸媽媽做自己力所能及的事。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。

  3、認(rèn)讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

  重難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。

  準(zhǔn)備:

  樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件教學(xué)過(guò)程:

  1、 提問(wèn)引題出示樹葉型的信。提問(wèn):這是什么?師:這不光是樹葉,還是樹媽媽的信呢!

  2、 講述信的內(nèi)容秋天到了,天氣漸漸涼了,樹媽媽寫了許多信,都是寫給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。

 。1)(出示第一封信的正面)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問(wèn):這封信是寫給誰(shuí)的呢?

  (2)(展示信的反面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。提問(wèn):信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)

  (3)以同樣方式講述給松鼠的`、給狗熊的、給小朋友的信。

  3、完整講述教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái),編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)

  4、 進(jìn)一步想象,并用繪畫形式記錄。你們覺得樹媽媽還會(huì)寫信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動(dòng)。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  活動(dòng)過(guò)程及評(píng)析

  一、看圖引出故事的主角

  教師提問(wèn):這是誰(shuí)?霸王龍是什么龍?小翼龍是什么龍?

  開頭還好,通過(guò)圖片和幼兒已有的知識(shí)對(duì)故事主角有了初步的認(rèn)識(shí)并有了鮮明的對(duì)比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒,致使幼兒都去翻書閱讀了,能換成大圖更好。

  二、觀看故事25—30頁(yè)

  教師要求:小朋友一頁(yè)頁(yè)的翻,看圖講述故事

  教師提問(wèn):你看懂了哪一頁(yè)?

  這里教師的提問(wèn)不是很明確,花費(fèi)了不少的時(shí)間。教師要求幼兒不要看文字,但是在幼兒回答過(guò)程中,教師下定論太早,認(rèn)為幼兒是看了文字的。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫,給幼兒下一個(gè)懸念,帶著這個(gè)問(wèn)題在返回前面看故事,這個(gè)挺好的。

  三、觀看故事19—24頁(yè)

  教師請(qǐng)幼兒看圖閱讀故事,要求不要看文字,并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。

  (對(duì)幼兒的.概括能力要求過(guò)高了,并且在看故事講故事的過(guò)程中秩序太亂,耗時(shí)太長(zhǎng),有些幼兒已經(jīng)聽不進(jìn)去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。

  四、猜測(cè)故事結(jié)尾

  三、四部分的過(guò)渡太快,不自然,沒有幼兒緩沖的時(shí)間,由于時(shí)間關(guān)系可能有點(diǎn)跟進(jìn)度。

  總結(jié):

  1、整個(gè)故事的安排挺到位的,設(shè)計(jì)也不錯(cuò),環(huán)節(jié)比較明確

  2、最大的問(wèn)題是“回形針的運(yùn)用”,教師在課前將故事的重要部分25—30頁(yè)用回形針?lè)指糸_,但是卻將幼兒的注意力分散走了,是得課堂秩序比較混亂,耽誤了不少時(shí)間。

  3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事,越到后面就越枯燥,并且故事缺少完整性,沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來(lái)。

  4、超時(shí)較多,沒有控制好時(shí)間。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  執(zhí)教者陶逸怡

  活動(dòng)時(shí)間

  教學(xué)內(nèi)容

  語(yǔ)言:母雞蘿絲去散步

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能通過(guò)觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

  2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT課件,繪本“母雞蘿絲去散步”

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

  教學(xué)方法與手段

  多媒體輔助教學(xué)法

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)

  幼兒活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、出示繪本

  1.師:“小朋友們你們看,今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書,書的名字叫《母雞蘿絲去散步》!

  2.師提問(wèn):“小朋友們你們喜歡散步嗎?為什么呢?”

  3.師:“母雞蘿絲也愛散步,每天吃晚飯之前,都要到自己家的附近散步。你看她散步的'樣子是怎么樣的?”(播放PPT1、2)

  1..觀察繪本封面,了解繪本題目

  2.回答問(wèn)題

  3.觀察PPT圖片1、2

  1.教師介紹繪本題目

  2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角:母雞蘿絲漂亮、悠閑。

  二、組織故事閱讀

 。ㄒ唬┠鸽u散步的故事。

  1.教師提示問(wèn):小朋友們,請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方?(播放PPT3-10)

  2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

 。ǘ┖偤湍鸽u的故事。(猜測(cè)閱讀)

  1.介紹故事的另一個(gè)人物:狐貍

  師:“這個(gè)故事有趣嗎?我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“

  師:“這是一只怎樣的狐貍呢?”(播放PPT11、12)

  2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景

  師:“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?”

 。ㄓ變翰聹y(cè))

  師出示后圖,提問(wèn):“看到了什么?聽到了什么?”(播放PPT13、14)

  師:“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢?”

  3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景

  師:“母雞蘿絲繼續(xù)散步,她怎么走的呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?”(播放PPT15)

  師:“狐貍摔進(jìn)池塘,渾身都濕了,他心里會(huì)怎么想呢?”(播放PPT17、18)

  4.組織集體交流,猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

  師:“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里?還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢?和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。(播放PPT19)

  5.組織交流故事

  1.聽故事,了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

  2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

  3.觀察PPT11、12,猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍

  4.觀察PPT圖片,猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會(huì)發(fā)生的事

  5.回答問(wèn)題。

  6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景,聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作

  7.觀察課件,集體交流,猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

  1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容

  2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。

  3.讓幼兒通過(guò)觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

  三、組織完整欣賞

  1、師:“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事,故事的名稱是什么。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品!保ǔ鍪纠L本)。

  師:“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢?”(播放PPT20-34)

  2、師:“小朋友們故事聽完了,誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方,發(fā)生了哪些事情?”(播放PPT35-40)

  3、師:“今天啊,老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻,你們想看嗎?”

  1.了解繪本作者

  2.觀察課件,完整的欣賞故事一遍

  3.觀察PPT,與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

  4.欣賞視頻

  1.教師完整講述故事,,進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  2.播放視頻,讓幼兒欣賞。

  3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  師:“小朋友們好看嗎?那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”

  回教室看繪本

  讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀

大班語(yǔ)言教案 篇6

  一、良好的活動(dòng)環(huán)境

  一個(gè)良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,能積極支持引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的閱讀興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)各班幼兒的閱讀興趣和需要,我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)舒適、衛(wèi)生、溫馨的語(yǔ)言區(qū)。如在語(yǔ)言區(qū)的地面上鋪上塑膠地板,讓孩子們可席地而坐,一起講、一起看、一起說(shuō);或畫一幅森林水彩畫作為故事背景,貼在低矮的墻面上,讓幼兒可以很自然地坐在那里取指偶或木偶進(jìn)行故事表演;而在另一邊我們還設(shè)立了故事盤、排圖講述、識(shí)字摸箱等游戲。此外,教師還充分利用空間,把主墻面與語(yǔ)言區(qū)融為一體,從而擴(kuò)大了閱讀活動(dòng)的范圍,增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性,使幼兒感到在如此舒適的環(huán)境中進(jìn)行閱讀是件很快樂(lè)、愜意的`事情,很自然地他們的閱讀興趣也就更濃厚了。

  二、豐富的活動(dòng)材料

  早期閱讀是通過(guò)積累各種閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過(guò)程,而不是一個(gè)結(jié)果。我們從大班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣出發(fā),分層次、有選擇地為幼兒提供了豐富多樣的閱讀材料,除了教師為幼兒提供的童話故事、歷史故事、科學(xué)知識(shí)類圖書外,還擺放了一些指導(dǎo)游戲活動(dòng)的“工具書”,引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀符號(hào)或圖例及常見的文字,自主自如地去完成如美工制作、搭建樓房等游戲活動(dòng)。此外,我們還引導(dǎo)小朋友將自己熟悉的、喜歡的圖書帶到幼兒園來(lái)和同伴共讀;并裝訂了一些空白冊(cè)子,準(zhǔn)備了一些廢棄的畫報(bào)、膠水、剪刀及各種繪畫工具,啟發(fā)幼兒自編自制圖書,大大增加了幼兒的閱讀興趣。同時(shí)除了為幼兒準(zhǔn)備那些語(yǔ)言游戲外,我們還利用廢棄的電話機(jī)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)私密空間,幼兒可以在那里“煲電話粥”;讓幼兒鉆在大箱子做的電視機(jī)里模仿播音員進(jìn)行播音表演等等;我們還讓幼兒學(xué)會(huì)了錄音機(jī)的錄音和播放的方法,鼓勵(lì)幼兒將自己講的故事、朗誦的詩(shī)歌錄下來(lái)放給大家聽。

  這樣不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了幼兒的自信心。

  三、適時(shí)的活動(dòng)指導(dǎo)

  隨著大班獨(dú)立能力的增強(qiáng),幼兒自由、自主的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈,在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中,教師以支持、引導(dǎo)幼兒自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)為原則,通過(guò)了解、引導(dǎo)、鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)幼兒積極思考和解決問(wèn)題的能力,使幼兒在與活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程中,真正地感受到自己是游戲的主人。在閱讀活動(dòng)中,我們充分利用教師資源和同伴資源,通過(guò)成人與幼兒、幼兒與幼兒之間的共同閱讀,使幼兒享受到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí),也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,掌握了基本的閱讀技能。有時(shí),我們還將閱讀內(nèi)容跟主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái),如在系列活動(dòng)“昆蟲世界”中,我們首先引導(dǎo)幼兒收集與昆蟲內(nèi)容相關(guān)的圖書和圖片,并請(qǐng)小朋友將自己收集到的昆蟲知識(shí)介紹給大家,最后還讓幼兒用繪畫的方式來(lái)做一個(gè)關(guān)于“昆蟲世界”的圖書,并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒配上簡(jiǎn)單的文字在圖旁邊,這樣,我們不僅使幼兒由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自發(fā)的主動(dòng)探索性學(xué)習(xí),而且也滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們樂(lè)在其中,學(xué)在其中!

大班語(yǔ)言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在交流、討論、情景練習(xí)中,讓幼兒了解書包里應(yīng)該有些什么東西,如何整理比較合適。

  2、能將所學(xué)加以運(yùn)用。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  書包圖片一個(gè),學(xué)習(xí)用品圖片若,記錄表格。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  知道書包中放什么物品、如何整理書包。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、交流、記錄

  1、導(dǎo)入:“我們將要上小學(xué)了,要準(zhǔn)備些什么東西呢?”

  2、請(qǐng)幼兒交流,教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容用圖文的形式加以記錄;

  3、教師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行匯總。

  二、分組討論

  剛才大家說(shuō)到小學(xué)生都要背書包,上小學(xué)時(shí)背的'書包里放的東西和我們春游時(shí)背的書包里放的東西一樣嗎?小學(xué)生的書包里應(yīng)該放些什么呢?

  三、交流

  1、出示書包的圖片,請(qǐng)每組派一個(gè)代表將本組討論的結(jié)果說(shuō)出來(lái),說(shuō)到的內(nèi)容教師用圖片加以呈現(xiàn)。

  2、一起討論,說(shuō)說(shuō)哪些東西是必需的,哪些是不需要放在書包里的,教師加以總結(jié)。

  四、延伸

  在區(qū)角投放相應(yīng)的材料,請(qǐng)幼兒嘗試整理小書包。

大班語(yǔ)言教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。

  2、能根據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解,用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:大書音樂(lè)主人公圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:今天的天氣真好,開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩,你們?cè)敢鈫?讓我們伴隨著音樂(lè)出發(fā)吧!

  1、出示小雞和狐貍的圖片,請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼,并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)

  2、猜測(cè)可愛的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情?

  二、圖畫閱讀(初步)

  教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事。

  封面:觀察主人公及自然環(huán)境。

  第一頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng),預(yù)測(cè)后面的情節(jié)。

  第二頁(yè):觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

  第三頁(yè):觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作,想象它們之間的對(duì)話。

  第四頁(yè):觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情,猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話,讓狐貍一副很驚訝的樣子。

  第五頁(yè):觀察小雞和狐貍的動(dòng)作,分析他們?cè)诟墒裁?結(jié)果會(huì)是什么?

  第六頁(yè):觀察小雞的表情與動(dòng)作,分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果又會(huì)是什么?

  第七頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作與表情,并分析他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  第八頁(yè):觀察狐貍的身體、小雞的動(dòng)作,推測(cè)要發(fā)生的事情。

  第九頁(yè):觀察小雞和狐貍的表情與動(dòng)作,猜測(cè)它們的心理活動(dòng)。

  第十頁(yè):觀察狐貍和小雞的.動(dòng)作,并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。

  第十一頁(yè):描述事件進(jìn)展情況,分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。

  第十二頁(yè):觀察小雞的表情,猜測(cè)并描述它的心理活動(dòng)。

  三、總結(jié)分享:

  利用圖片及大書從頭到尾梳理故事,引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。

  結(jié)束:時(shí)間不早了,讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說(shuō)再見吧。

大班語(yǔ)言教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、看看說(shuō)說(shuō)小豬尋找"女朋友"的經(jīng)歷,感受故事內(nèi)容的有趣、幽默、快樂(lè)。

  2、能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法,初步理解"合適的才是最好的"。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):感受故事內(nèi)容的有趣、幽默,大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法。

  2、難點(diǎn):理解"合適的才是最好的"。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)

  教學(xué)課時(shí):

  一教時(shí)

  教學(xué)理論依據(jù):

  5~6歲幼兒的自我人格已逐漸形成,而且是社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這一成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,怎樣幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己,從而促進(jìn)幼兒良好性格、社會(huì)性發(fā)展呢?于是在大班《我自己》的主題活動(dòng)背景下,我選擇了《小豬的愛情》這本繪本,它畫面色彩鮮明,動(dòng)物特征凸顯,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,易于大班幼兒觀察、推測(cè)和表達(dá),在幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物(小魚、小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、大象等)的主要外形特征及生活習(xí)性的同時(shí),希望借助作品情節(jié)的展開,通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、猜猜議議,了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,讓幼兒充分感受作品中幽默與快樂(lè),感受動(dòng)物之間的"愛情"(友情)并初步感受合適的才是最好的,只有認(rèn)識(shí)了自己,才能尋找到最適合自己的朋友和"愛"。

  活動(dòng)中,根據(jù)大班幼兒的已有的情感認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),我從和孩子聊聊心中愛的話題開始導(dǎo)入,隨后借助媒體引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)他們?cè)诠适虑榫持欣谜J(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟到什么才是合適。最后,通過(guò)觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫,了解其他動(dòng)物之間的友情,從而遷移經(jīng)驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聊聊孩子們心中愛的話題,引出故事導(dǎo)入主題1、交代故事名字:《小豬的愛情》。(播放PPT1)2、重點(diǎn)問(wèn)題:你們知道什么是愛情嗎?

  小結(jié):愛情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛,好幸福啊。

  二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,感受合適才是最好重點(diǎn)問(wèn)題:

  1、(播放PPT2)你們猜豬哥哥會(huì)想找一個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢?

  2、(播放PPT3)小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)呢?

  小結(jié):(播放PPT4)哦,看來(lái)小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因?yàn)樾◆~生活在水里。

  3、(播放PPT5)豬哥哥對(duì)小蜜蜂說(shuō)什么?小蜜蜂為什么一聲不吭的呢?它是怎么想的呢?

  小結(jié):(播放PPT6)是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣,生活在一起好像是不合適哦!

  4、(播放PPT7)看,豬哥哥又找到了誰(shuí)做他的女朋友呀?你們覺得他會(huì)成功嗎?

  推進(jìn):如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?(引導(dǎo)同伴交流,大膽表達(dá))小結(jié):(播放PPT8)長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。

  5、到底誰(shuí)才合適豬哥哥、能做他的女朋友呢?

  6、(播放PPT9)瞧,誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出這是豬妹妹?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá))

  7、(播放PPT1—10)完整欣賞配樂(lè)故事(完整故事附后)這個(gè)故事你喜歡嗎?覺得哪里非常有趣?

  現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

  ●小結(jié):豬哥哥找到了合適自己的女朋友……

  三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫,進(jìn)一步感受遷移經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)問(wèn)題:小豬在尋找合適自己的女朋友,其他動(dòng)物呢?我們一起來(lái)欣賞一下吧。

  專家點(diǎn)評(píng)(上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院幼教教研員肖燕萍):

  《小豬的愛情》是從海豚繪本花園系列中,尋找到的一本外國(guó)繪本。繪本畫面色彩鮮明,動(dòng)物形象特征明顯、故事情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)。而且每一頁(yè)上的文字寥寥無(wú)幾,更是讓孩子通過(guò)對(duì)繪本畫面的觀察,盡情地發(fā)揮想象。這樣一節(jié)活動(dòng)可以說(shuō)是幸福、溫馨,并充滿生活情趣的繪本教學(xué)活動(dòng)。

 。ㄒ唬⒛繕(biāo)定位清晰,價(jià)值取向準(zhǔn)確這本繪本作家所傳遞的是"只有適合自己的東西,才是最好的",這一有助于幼兒情感、社會(huì)性發(fā)展的話題放在大班比較合適。于是根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況,邵老師最終把活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)定位在:感受故事內(nèi)容的有趣、幽默、快樂(lè),在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法,初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動(dòng)的目標(biāo),旨在通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)孩子在故事情境中利用認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟到什么才是合適。同時(shí),在觀察、猜測(cè)動(dòng)物過(guò)程中,幫助幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物(小魚、小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、大象等)的主要外形特征及生活習(xí)性。因此,本次活動(dòng)的價(jià)值取向比較準(zhǔn)確,在語(yǔ)言活動(dòng)中注重了思維能力、社會(huì)性的發(fā)展,使語(yǔ)言教育的整合功能得以充分體現(xiàn)。

  (二)、注重有效提問(wèn),引發(fā)多元互動(dòng)有效的提問(wèn)應(yīng)該圍繞和緊扣主流目標(biāo)。邵老師根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容、放大重點(diǎn)畫面的觀察來(lái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)。在設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問(wèn)時(shí),邵老師遵循了一個(gè)原則:如果是同一答案的問(wèn)題,可以從不同角度去問(wèn),從而激發(fā)幼兒不同思維。當(dāng)師生互動(dòng)的時(shí)候,教師更要關(guān)注幼兒敢說(shuō)嗎?想說(shuō)嗎?會(huì)說(shuō)嗎?繪本教學(xué)中既重視幼兒表達(dá)能力培養(yǎng),更注重了幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1。猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)邵老師借《小豬的愛情》的有趣畫面,讓幼兒猜測(cè)故事中重要情節(jié),如:當(dāng)故事開始得知豬哥哥要去找特別的女朋友了,于是她馬上讓幼兒猜測(cè):"你們猜豬哥哥想找個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢?"幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有的說(shuō)"會(huì)找個(gè)漂亮的、聰明的",有的說(shuō)"善良的",他們能從多元的維度回答。又如:小蜜蜂為什么一聲不吭的呢?這樣的問(wèn)題一下子使幼兒積極動(dòng)腦,通過(guò)分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,也有利于幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

  2.開放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)幼兒繪本活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開放性。教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論,讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開放而不封閉,也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在《小豬的愛情》活動(dòng)中,邵老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:"小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?"而不是直接問(wèn):她是怎么說(shuō)的,怎么做的。雖然只是用詞的不同,但沒有固定的.答案不局限于故事原文,幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

  3.遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問(wèn),不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。比如說(shuō),在觀察到豬哥哥找到長(zhǎng)頸鹿和大象的畫面時(shí),邵老師沒有再用前兩個(gè)找小魚和蜜蜂情節(jié)的提問(wèn)方式,而是注重了回歸生活情趣,問(wèn)道:"如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?"問(wèn)題一拋出,幼兒的思維更積極了,有的說(shuō)"長(zhǎng)頸鹿家的門把手太高,小豬個(gè)小夠不著"、有的說(shuō)"大象的個(gè)子太大,小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的",還有的想到了上洗手間說(shuō)"馬桶太高,豬哥哥爬不上去;馬桶太大,小豬會(huì)掉進(jìn)去的。"顯然,幼兒表達(dá)時(shí)語(yǔ)言更豐富了,同時(shí)對(duì)清晰和連貫表述的語(yǔ)言能力也得到了鍛煉,越來(lái)越喜歡說(shuō)了。

  四、把握活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),體現(xiàn)適時(shí)回應(yīng)繪本教學(xué)中,當(dāng)幼兒回答完整清晰時(shí),邵老師及時(shí)肯定幼兒"說(shuō)得真清楚"、"說(shuō)得真好,讓我們一聽就明白了"。在幼兒猜測(cè)時(shí),她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、積極的回應(yīng),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽推測(cè)、想象,敢于在集體面前表達(dá)。又如在豬哥哥非?鄲拉h(huán)節(jié)"誰(shuí)才適合豬哥哥呢?"個(gè)別幼兒馬上說(shuō)道:"豬姐姐、豬妹妹",于是邵老師馬上將個(gè)體的回答拋向全體幼兒,"豬妹妹?!同意嗎?是你們說(shuō)的那樣嗎?"從而引發(fā)同伴的共鳴,調(diào)動(dòng)積極情感。

  五、善于以情動(dòng)人,注重情感體驗(yàn)繪本教學(xué)中情感的體驗(yàn)是非常重要的,而根據(jù)情節(jié)發(fā)展需要巧用音樂(lè)背景,對(duì)烘托活動(dòng)氛圍是非常必要的。在《小豬的愛情》活動(dòng)PPT的設(shè)計(jì)中,故事的開頭"小豬洋溢著幸福的喜悅"環(huán)節(jié)需要用歡快的音樂(lè)襯托,到了豬哥哥苦惱"找女朋友怎么這么困難"情節(jié)時(shí)就要用比較悲傷的背景音樂(lè),最后"豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起"結(jié)尾處,節(jié)選了一段悠揚(yáng)的進(jìn)行曲。的確,在欣賞繪本故事時(shí),能配上這幾段不同性質(zhì)的音樂(lè),能讓幼兒更身臨其境,進(jìn)一步得到了更強(qiáng)情感體驗(yàn)。所以繪本教學(xué)中"溫情"是不可缺的元素。

  一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的精彩是可以制造出來(lái)的!要制造精彩,必須要有教師自身專業(yè)素質(zhì)的積淀;要制造精彩,必須要有幼兒前期豐富生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累;要制造精彩,必須要有教師現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)的智慧。三個(gè)必須都無(wú)法一朝鑄就,而是要在平時(shí)多積累、多實(shí)踐、多創(chuàng)新。希望邵老師能繼續(xù)做個(gè)智慧的教師,不斷地創(chuàng)造精彩!

  附:

  故事:小豬的愛情一天早上,豬哥哥帶著自己的愿望,滿臉洋溢著幸福的喜悅,出門尋找特別的女朋友啦!

  不一會(huì)兒,豬哥哥來(lái)到了小河邊,看見了一條小魚:"你好,魚小姐,你可以做我的女朋友嗎?"魚小姐想了想問(wèn):"請(qǐng)問(wèn),你會(huì)游泳嗎?你能一直呆在小河里,永遠(yuǎn)陪著我嗎?""哦,真的不行,那就算了吧!"豬哥哥轉(zhuǎn)身離開了。

  走著走著,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái),豬哥哥想:呵呵,"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌聲真好聽,好特別哦,邀請(qǐng)它做我的女朋友吧!"嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友嗎?""我們不合適耶,我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞,會(huì)影響你休息的。"蜜蜂說(shuō)著飛走了。

  就在這時(shí),豬哥哥遇上了長(zhǎng)頸鹿,心想:"噢,長(zhǎng)頸鹿的脖子最長(zhǎng),好特別哦!就是它了。"于是它踮起腳尖,仰起頭問(wèn):"嗨,你好,長(zhǎng)頸鹿小姐,你能做我的女朋友嗎?"長(zhǎng)頸鹿彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,對(duì)豬哥哥說(shuō):"我們?不合適吧,你不覺得我太高了嗎?""哦,那就算了吧!"豬哥哥離開了。

  這時(shí),豬哥哥又遇見了大象,心想"大象的個(gè)頭最大,還能保護(hù)我,好特別哦,就找它做我的女朋友吧。"它舉起手中的鮮花說(shuō):"嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友嗎?"大象看了看站在腳邊的豬哥哥說(shuō):"我們?可是和你比起來(lái),我這么健壯,關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友咯!"豬哥哥想想也有道理:"哦,那就算了吧?"轉(zhuǎn)身就走了。

  "難道找個(gè)特別的女朋友,就這么難嗎?!到底找誰(shuí)才適合呢?"……找來(lái)找去,兜了一大圈,豬哥哥還是找到了"自家人"。其實(shí)幸福就在你的身邊,合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹,瞧,它們生活在一起多幸福啊!

  活動(dòng)反思:

  作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西,才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況,我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在:看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,感受故事內(nèi)容的有趣、幽默;能在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法:初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟什么是“合適”。因此,本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰,整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。

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