語文教案

語文教案[匯總7篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　【教學目的】

　　1. 積累文中重要的實詞和虛詞。

　　2. 了解閩地的山水環(huán)境、人文氛圍;體會程師孟處險境而自若的曠達胸襟。

　　3. 學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點。

　　【教學重、難點】

　　1. 體會程師孟處險境而自若的曠達胸襟。

　　2. 學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點。

　　【課型】

　　擴展閱讀

　　【教學方法】

　　自讀、誦讀、討論法。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【學習過程】

　　一、導(dǎo)入，介紹作者、背景。

　　曾鞏(1019~1083年)，字子固，建昌軍南豐(今江西南豐)人，生于仕宦之家。宋嘉佑二年(1057年)進士，授太平州(今安徽當涂)司法參軍。不久，入京任館閣�？薄⒓�賢校理。熙寧初(1068年)，任《英宗實錄》檢討官，后出為越州(今浙江紹興)通判，歷任齊州(今山東濟南市)、襄州(今湖北襄樊市)、洪州(今江西南昌市)知州，皆有善政。

　　熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請他為道山亭作記，他就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入手，寫了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績，并表達了對程師孟“抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。這篇記就是《道山亭記》。

　　二、學生自讀，整體感知，完成《金榜1號》練習。

　　三、教學第1段。

　　1、作者是如何寫閩地山水的?

　　首先，抓住閩地山水奇險的特征，采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式細加描摹。(1)先寫山之險。作者把寫山和寫路結(jié)合起來寫，以山路之狹長來襯托群山之連綿不斷。寫行人的艱難行進，更加襯托山路的奇險。(2)再寫水之險。作者先寫水的千姿百態(tài)，然后勾勒了一個行船的驚險場景，最后用人不敢行舟來再一次強調(diào)水之險。其次，大量運用比喻、排比、夸張等修辭手法。

　　2、福州的山水如此險，但是惡嗎?這樣寫有何好處?

　　作者寫福州山水時，強調(diào)險而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了;水是靜的，作者肆意點染，讓水賦予了生命�？梢哉f，作者不僅寫出了山水的“形”，也寫出了山水之“神”。

　　3、這段主要寫什么?(寫閩之歷史，水陸山水之奇險。)

　　四、教學第2段。

　　1、本段從哪些方面來寫福州城?各方面的特點是怎樣的?

　�、俚乩砦恢�(位于閩中)。②地勢(平而廣)。③地域風貌(枕江面海)。④城市風貌(路多，舟船交通便利)。⑤城市建筑(居室巨麗，寺院特盛)。⑥整體形象(三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美)。

　　2、本段又主要寫什么?(寫福州城的`特點和百姓的安居樂業(yè)。)

　　五、教學第3、4段。

　　1、第3段主要寫什么?

　　寫道山亭四周景色之美，交代了命名的緣由，贊揚了程公的知山樂水，建亭雅趣。半為寫景，半為寫人。

　　2、 第4段主要寫什么?

　　稱頌程師孟治閩的政績--新其城、新其學，點破其余功在于建道山亭，介紹程公的官職、名字。整段全是寫人。

　　六、討論：

　　文章的中心是稱贊程師孟的政績，為什么要去描繪山水之險和介紹建筑之美?

　　山水險要，建筑不易;此處民居美，宮殿盛更是難得;難得而有成;說明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績之高。

　　七、探討寫作特點。

　�、僬�面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。②構(gòu)思嚴謹樸實，文風紆徐和緩。③大量運用比喻、夸張和排比。

　　八、作業(yè)： 解決練習。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、復(fù)習 8 個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3 、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4 、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《泉水》這篇課文。（師板書課題）

　　2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認識了幾個生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞：

　　哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）

　�。�1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）

　�。�2）脆 我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。師范寫

　　4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、研讀

　�。ㄒ唬�、初讀課文。

　�。� 1 ）師：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

　�。ㄖ该�說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　�。� 2 ）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？ 指名評價

　�。ǘ�）、深入學習課文。

　　1、學習第一自然段

　�。� 1 ）誰還愿意讀第一自然段？

　　（ 2 ）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　（ 3 ）你們先自己練習練習吧。（自由讀）

　　（ 4 ）指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　�。� 5 ）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　2、學習第二至五自然段

　�。� 1 ）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

　�。� 2 ）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。� 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）

　�。� 4 ）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。

　�。� 5 ）指名讀學習伙伴的問題。

　�。� 6 ）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

　�。� 7 ）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　　（ 8 ）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　（ 9 ）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　�。� 10 ）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　（ 11 ）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

　�。� 12 ）我想請四個同學當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學一起讀。

　　激趣說話

　�。� 1 ）歡快的`泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

　�。� 2 ）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　　3、學習第六至七自然段

　�。� 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�

　　（ 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　�。� 3 ）自由讀。

　�。� 4 ）齊讀。

　　三、試著背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、拓展

　　1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。 出示詩歌

　　2、師：同學們，你們喜歡泉水嗎？為什么?

　　大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？

　　指名講

語文教案 篇3

　　一、多音字

　　盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

　　溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）

　　二、近義詞

　　倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

　　三、反義詞

　　斜—正 扁—圓

　　四、理解詞語

　　歸巢：返回巢穴。

　　斜陽：傍晚時西斜的太陽。

　　蘆葦：草本植物，生長在淺水里，莖中空。

　　一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

　　紅顏：指貌美的女子。

　　霸占：倚仗權(quán)勢占為己有；強行占據(jù)。

　　偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國境。

　　滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

　　五、詞語搭配

　�。�頭白）的蘆葦 一（穗）剪秋羅 甩得（滴溜溜）

　　六、詞語擴展

　　ABB式詞語：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

　　七、句子解析

　　1、歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

　　歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實在也是人倦。

　　2、雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

　　鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的'描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

　　3、花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

　　“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

　　八、問題解疑

　　1、《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

　　這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

　　2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”？

　　“鳥幾”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負著重擔（斜陽）努力飛行，面當完成任務(wù)（抖落斜陽）時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

　　3、《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？

　　告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

　　九、課文主題

　　《秋江的晚上》描寫了夕陽西下，江面上的美麗景色，表達了作者無比喜悅的心情。

　　《花牛歌》寫了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛。

語文教案 篇4

　　教學內(nèi)容：識字（二）7.木禾米竹

　　教學目標：1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣。

　　重點：會讀、寫本課生字。

　　教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學具：卡片。

　　課型：新授課

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學們，我們在前邊已經(jīng)學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J識木禾米竹

　　1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準字音。

　�。�1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

　　禾共5筆，第一筆是“ノ”

　　米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

　　竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

　　3.小組內(nèi)討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來組成哪些詞語？

　　生：（木門、木頭……）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導(dǎo)讀字音

　　師范讀，生練習讀。

　�。ǘ�）學習“木禾米竹”的寫法。

　　1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

　　生匯報，自由說。

　　2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

　　師進行指導(dǎo)。

　　如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

　　自由說

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的'這幾個漢字，把它應(yīng)用到生活中。

　　五、板書

　　7．木禾米竹

　　mùhémǐzhú

　　木禾米竹

　　木門木工禾苗大米小米竹子

　　六、作業(yè)

　　1、書寫本課4個生字一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3、要求：準確。

　　七、自評

　　教學內(nèi)容：8.口耳目舌

　　教學目標：1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1認識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。

　　2積累古詩名句。

　　3了解“層次清楚、段落分明”的表達方式。

　　4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學生對美好景物的向往。

　　5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>

　　教學設(shè)計

　　一、溫故知新

　　1讀兩個句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的'手法。提醒學生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。

　　2請學生說幾個用了“引用”手法的句子。

　　二、語海拾貝

　　自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。

　　三、互動平臺

　　自讀材料，結(jié)合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。

　　四、自主學習園地

　　1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？

　　2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。

　　五、口語交際

　　1閱讀材料，明確要求。

　　2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。

　　六、習作百花園

　　1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。

　　2確定習作范圍，確定題目；交流習作題目、內(nèi)容、提綱。

　　3動筆，寫作，講評。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

　　理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　重點難點：抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境

　　教學準備：課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

　　教師語言：同學們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？

　　二、初讀詩歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。

　　檢查自讀情況。

　�、胖该�讀詩，正音

　�、浦该�讀詩，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　�、抛杂勺x詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思

　　出示注釋：

　　《望廬山瀑布》

　�、購]山：在今江西九江市南，俺國名山之一。

　　②香爐：指廬山的香爐峰。

　　③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

　　④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的'帶狀星群。

　�、菥盘欤壕胖靥�，形容極高的天空。

　　《絕句》

　�、�.黃鸝：黃鶯。

　�、�.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　�、�.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　　④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。

　　⑵交流詩意，朗讀古詩

　�、墙處煼蹲x，指導(dǎo)方法

　　教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達自身的情感。

　　三、想象畫面，體味意境，品味語言

　�。ㄒ唬┤�讀，想象畫面，體味意境

　　1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

　　（二）四讀，品味語言

　　1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

　�、牌肺丁吧�”、“掛”、“飛”、“落”

　�、破肺丁昂�”。

　�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　�、谕瑢W們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充溢生機。這個“含”字用得真妙。

　�、圩尠硞円积R讀第三句詩，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫

　　指名背誦，當堂默寫

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習題的解題思路（答案）

　　2、同學作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評講與矯正性練習

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.學習8個生字,認讀5個生字.

　　2.會讀本課的詞語和句子。

　　3.知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。

　　4.能按照田字格的范字寫富、扁、姜。

　　教學重點

　　學習8個生字,認讀5個生字。

　　教學難點

　　能按照田字格的范字寫“富、扁、姜”。

　　教學過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示水果圖

　　師：秋天來了，什么豐收了?引導(dǎo)學生把句子說完整。

　　2.師：秋天到了，不僅各種各樣的水果豐收了，蔬菜也豐收了。讓我們一起走進蔬菜的世界吧!今天我們來學習識字二第5課(提前板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文。

　　提出讀書要求：借助拼音讀，不多字，不少字。

　　2.師：同學們讀的真認真，文中有些詞寶寶，你認識它們嗎?

　　大屏幕出示詞語

　　指名讀，其他同學跟讀。

　　3.如果把詞寶寶頭上的拼音小帽子摘掉，還認識嗎?

　　大屏幕出示詞語

　　鮮姜 大蔥 紫皮蒜

　　芹菜 蘿卜 柿子椒

　　翠綠的 金黃的 細長的

　　圓溜溜 甜絲絲 火辣辣

　　齊讀后引導(dǎo)學生觀察第三行、第四行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了它們具有什么特點?照樣子說一些這樣的詞。

　　4.如果把這些詞再放入課文中，你還認識它們嗎?

　　三、細讀感悟

　　1.請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是從哪些方面介紹蔬菜的?

　　指名說，師隨之板書：顏色 形狀 味道

　　2.課文中哪些句子是從顏色上介紹蔬菜的?

　　(1)指名讀句子

　　出示：翠綠的扁豆

　　金黃的南瓜

　　師：扁豆、南瓜大家都吃過吧，你喜歡嗎?那就請你把自己喜歡的感情讀出來吧!(老師評讀)

　　(2)學習“扁”字

　　說說你是怎樣記這個字的?仔細觀察在寫這個字的時候需要注意什么?

　　(師范寫、學生描紅、反饋、組詞)

　　3.出示：細長的韭菜

　　圓溜溜的茄子

　　(1)指名讀，說一下課文中是從哪方面介紹它們的?

　　(2)教詞語。“細長的韭菜”還可以說“又細又長”，請用這個詞再讀讀這句。

　　(3)運用“( )的.蒜苗、( )的黃瓜”會說話。

　　(4)再讀“圓溜溜的……”句子。

　　怎樣讀，才能讓我們聽出它的樣子呢?圓溜溜是什么樣子?指名描述一下。(明確：很圓、很光滑)

　　除此之外，我們還可以說：圓溜溜的( )

　　估計：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

　　4.師：同學們有點累了吧，我們來輕松一下，猜個謎語。

　　(1)臉圓像蘋果，酸甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。(明確：西紅柿)

　　師：大家都吃過西紅柿吧，吃到嘴里是什么感覺?

　　你能填填嗎?( )的西紅柿

　　估計：酸甜、甜甜的、又大又紅、圓溜溜等等。

　　(2)紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛。(明確：辣椒)

　　大家都吃過辣椒吧，請談?wù)勀愠岳苯返母杏X。

　　師：就是這種感覺，多辣呀，快讀出來吧。(指名讀、評讀)

　　5.難道秋天就只有這幾種蔬菜嗎?還有其他什么嗎?(讓學生自由說)

　　蔬菜的種類這么多，你能用個詞來表達嗎?(明確：各種各樣)

　　6.師：各種各樣的蔬菜你們愛吃嗎?為什么?

　　估計：菜對人身體有好處、蔬菜有營養(yǎng)……

　　對策：老師補充：蔬菜含的營養(yǎng)元素很多，如：胡蘿卜素、纖維、糖、維生素等等，所以說蔬菜的營養(yǎng)很豐富。

　　7.出示最后一句話：

　　各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。(指名讀、評讀、齊讀)

　　四、學習生字

　　1.出示“富”字

　　你能記記這個字嗎?說說在書寫這個字的時候需要注意什么?(生獨立寫，然后組詞)

　　2.把剩下的字分分類來記。

　　五、全文總結(jié)

　　今天我們學了蔬菜營養(yǎng)豐富，知道了各種各樣的蔬菜都有營養(yǎng)，所以我們不要挑食。

　　六、作業(yè)

　　請仿照課文的寫作方法介紹一種蔬菜。

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語文《貓》教案01-11

語文下冊教案12-29

語文備課教案01-21

語文《影子》教案06-13