語文教案10篇[薦]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
教材分析
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
全文共六個自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價值，高度評價了他是我國旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為奇人原因有四：
1、不求功名，立志考察探險。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯時，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。
2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險可想而知。幾十年間，他與長風為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險峰，涉危澗，遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學(xué)態(tài)度，實踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實踐出真知的道理。求真求實，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。
4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價值和文學(xué)價值。《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的`游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點、難點
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?
2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他?
4、板書課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
�。c評：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會感困惑，不必強求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ┏踝x感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
�。ㄈ┰僮x感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什么是奇人？
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。
�。ㄖ攸c抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？
6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。
�。c評：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進。）
7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習三、四、自然段。
�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。
�。�2）小組討論交流。
（抓住當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅持設(shè)法竟然等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。）
�。�3）練習朗讀。
9、所謂功夫不負有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？
10、這本書奇在哪里？
11、小結(jié)。
�。c評：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？
�。c評：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？
（點評：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
（五）布置作業(yè)
總評：
本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實踐中學(xué)會了閱讀。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、記單元所涉蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的文學(xué)常識及宋代古文有關(guān)常識；能背默本單元指定背誦篇目中的重點語句，背默蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的名言名句。（基礎(chǔ)知識再現(xiàn)）
2、掌握重點虛詞“蓋、何、或、莫、乃、其、者”的意義及用法，掌握文言實詞“殆、道、得、非、歸、相、易、與”的常見義項；能根據(jù)課文語境加以辨析并作出恰當翻譯。（復(fù)習重點）
3、準確理解詞類活用的概念，并能根據(jù)課文語境加以辨析解釋和翻譯。（復(fù)習重點難點）
教學(xué)過程：
第一課時
一、自主學(xué)習課前提示：熟讀課文，完成下列各題。
1、文學(xué)文體常識填空題（略）
2、課文背默及名言名句填空題（略）
3、文言虛詞知識再現(xiàn)（略見下表）
虛詞常見用法典型例句語境義學(xué)習手記
蓋何或莫乃其者
4、文言實詞知識再現(xiàn)（略見下表）
實詞常見義項典型例句語境義學(xué)習手記
殆道
得所識窮乏者得我歟感激恩德“得”通“德”
非歸相易與
5、古今異義和通假（略）
說明：基礎(chǔ)知識的梳理求系統(tǒng)、全面、精當，目的在于在學(xué)生頭腦中構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，使相關(guān)的知識點以課內(nèi)篇目中精當?shù)牟牧弦栏狡渖�，使學(xué)生在實際運用中能順利快捷存取，為學(xué)生能將已有的知識經(jīng)驗內(nèi)化成閱讀能力打下基礎(chǔ)，同時也減輕學(xué)生的記憶壓力。而不是窮盡（實際上也無法窮盡）文中所有相關(guān)例句。當然重點篇目要熟讀成誦，最起碼要了解其語境，否則容易望文生義。
二、自主學(xué)習課堂檢測題：注意揣摩語境義
1、選出下列各句中加點的“其”的意義或用法不同于其它三句的一項是：（）
A吾其還也B其孰能譏之乎
C其皆出于此乎D于亂石間擇其一二扣之
2、對下列各句中加點的詞的解釋恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>
A蓋其又深，則其至又加少矣蓋：因為
B于是長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出乃：就
C朝過而夕改，君子與之與：結(jié)交
D至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也相：輔助
3、從意義或用法角度比較，選出對下列各句中加點的詞的表述正確的一項是：（）
①或曰：六國互喪，率賂秦耶
②則勝負之數(shù)，存亡之理，或未易量
③何可勝道也哉
�、荦R人未償賂秦，終繼五國遷滅，何哉
A①②相同，③④不同B①②不同，③④相同
C①②相同，③④相同D①②不同，③④不同
4、比較下列各組詞中加點的詞的意義，給出恰當?shù)慕忉專?/p>
①實迷途其未遠，覺昨是而今非非：
茍或不然，人爭非之，以為鄙非：
�、卺B元之所見，殆與余同殆：
且燕處秦革滅殆盡之際殆：
5、從意義或用法角度考慮，選出下列各句中的加點詞的意義與其它三句不同的一句是：（）
A臣之所好者，道也
B師者，所以傳道授業(yè)解惑也
C策之不以其道
D何可勝道也哉
6、翻譯下列文句，注意加點的詞的意義和用法。
�、佥^秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍
�、谟腥绱酥畡�，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。
�、蹌t勝負之數(shù)，存亡之理，或未易量
說明：自主學(xué)習檢測題，主要針對自主學(xué)習過程中學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況而命題的，命題材料盡可能出自本單元的篇目中，適當有所引申，體現(xiàn)滾動學(xué)習的'原則，使學(xué)生的努力立即得到檢驗，得到鞏固，得到肯定，讓其感受到成功的體驗，同時也能激發(fā)其學(xué)習熱情。試題的編寫要講求質(zhì)量：一是選材，力求精典；二是知識覆蓋面力求含蓋本課時的主要內(nèi)容；三是命題的著眼點在于學(xué)生在自主學(xué)生過程中易錯易混淆的地方；四是試題題型力求靈活多變多樣，有條件的適當創(chuàng)新，以利于養(yǎng)成良好的解題思維習慣。這樣才能保證檢測的信度和效度，五是題量不宜過大，以課內(nèi)能處理為原則；六是試題編排的次序要合理，總體上與學(xué)生的學(xué)習過程一致，由易到難。
三、探究學(xué)習課堂鞏固提高題：閱讀下文，完成文后的題目
吳履，字德基，蘭溪人。少受業(yè)于聞人羅言。通《春秋》諸史。李文忠鎮(zhèn)（關(guān)于職官）浙東（關(guān)于省略句），聘為郡學(xué)正。久之（關(guān)于表示時間的詞的積累），舉于朝，受（關(guān)于職官）南康丞。南康人俗悍，謂丞儒也，易之（實詞考點）。居數(shù)月，摘發(fā)奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。履乃（虛詞考點）改崇寬大，與（實詞考點）民休息（古今異義考點）。知縣周以中巡視田野，為部民所詈（句式考點）。捕之不獲，怒，盡縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢（實詞考點）我�！甭脑唬骸胺腹�，一人耳，其鄰何（虛詞考點）罪？今縶者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”以中意乃（虛詞考點）解。邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責之，沉神像于江，淫祠遂絕。為丞六年，百姓愛之，遷（關(guān)于職官）安化知縣。大姓易氏保險（古今異義考點）自守，江陰侯吳良將擊之，召履計事。履曰：“易氏逃死耳，非（實詞考點）反也，招之當來。不來，誅未晚。”良從之，易氏果至。良欲籍（實詞考點）農(nóng)故為民者，民大怒。履曰：“世清矣，民安于農(nóng)。請籍其愿為兵者，不愿勿強�！边w濰州知州，山東兵常以牛羊代秋稅，履與民計曰：“牛羊有死瘠患，不若輸粟便。”他日，上官令民送牛羊之（實詞考點）陜西，他縣民多破家，濰民獨完。會改州這縣，召履還，濰民泣涕奔送。履遂乞骸骨（特殊文言現(xiàn)象）歸。
說明：這個環(huán)節(jié)，重在訓(xùn)練在新材料新情境下解利用本單元知識解讀淺易文言文的能力。命題選文比較難，因為要求所選的文段恰好能包含本課時主要知識點。但也不難，因為常用的文言文知識在一些典范的古代散文中隨處可見，只不過在編題的過程中要求教師對材料作適當?shù)募庸�，依�?jù)本課時的教學(xué)要求，尋找命題的角度，編寫試題。試題編寫，在參照近年高考題題型的基礎(chǔ)上適當創(chuàng)新；難易度以淺易為原則；注意課外和課內(nèi)的結(jié)合。
此文段與單元所涉知識點有多處相合，可設(shè)題之處很多。教師在備課時可以據(jù)本班情況作適當補充。教師在備課過程中，可多方參閱資料，選擇適合復(fù)習要求的文段，切實提高學(xué)生的文言文閱讀能力。）
試題編寫（略）
四、自主學(xué)習課后自測題：（略）
命題立意在二點：其二對課堂所涉的易錯易混的知識作進一步的鞏固，給學(xué)有余力的同學(xué)以更大的學(xué)習空間。處理辦法：只對答案，個別答疑。
附：本課時教案使用說明：
1、學(xué)生課前通過讀書看書，自主完成基礎(chǔ)知識的梳理；教師課堂簡單講解點撥，以學(xué)生能回憶再現(xiàn)為終極目標。盡可能在課堂前10分鐘內(nèi)完成。
2、自主學(xué)習檢測題當堂使用，當堂反饋，當堂評講，當堂校正。但要注意反饋、評講、校正方法。避免一講到底，而忽視了學(xué)生的參與。關(guān)鍵是糾錯和思維，突出本課時的知識重點和講清難點。用時15分鐘。
3、探究學(xué)習鞏固提高題應(yīng)是精華，重在師生合作探究，提高學(xué)生體察新材料中的新情境的能力。同時，也使優(yōu)秀的學(xué)生能不斷的接觸到新的東西。。具體操作應(yīng)先按做、改、比、評的步驟實施教學(xué)。做可以是師生一起做，帶著問題共同探究，也可以是學(xué)生先做，然后教師就疑難之處作重點點撥，切忌以講帶練，這樣就失去了探究學(xué)習的意義。做之后的改，也可以形式多樣，可以讓一組學(xué)生上黑板板演，然后師生一起評改，在評改過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；也可以公布答案，讓學(xué)生互改，教師分層抽改，將學(xué)生改的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和教師抽改的過程中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來，實施講評。多運用激勵方法，如評選優(yōu)秀，口頭表揚等。
第二課時（略）D
語文教案 篇3
一、教學(xué)提示
本文是一篇圍繞“愛”組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細細品味。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會3個生字，理解有關(guān)新詞。
3理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點：
理解高爾基給兒子信的含義，讓學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)準備：課件
時間安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示名言：書是人類進步的階梯。
我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。
一起讀。
你們知道這兩則名言是誰說的嗎？（高爾基）
你們對高爾基有哪些了解？誰來簡單向我們介紹介紹？
幾天我們一起來學(xué)習高爾基和他兒子之間發(fā)生的故事。（板書課題）
齊讀。
二、記憶回放：
課前老師布置了你們預(yù)習，下面老師想看看你們預(yù)習得怎么樣？
1、檢查生字掌握情況
這一課生字很少，只有兩個字。請同學(xué)們拿出練字本聽寫這兩個字。請一個同學(xué)上黑板聽寫。注意提筆寫字即練字，我們看哪些同學(xué)寫得既正確又美觀。
然后評講板演的三個字，畫圈，修改，指出優(yōu)缺點，接著讓學(xué)生觀看老師怎么寫。
寫得對的給自己加顆星；寫得漂亮的再給自己加顆星。
寫得不滿意的在旁邊再寫一遍。
寫字就應(yīng)該認真，老師送大家一句話:字是練出來的。
3、下面老師想看看大家課文讀得怎么樣？
分節(jié)朗讀課文師適時評價。
同學(xué)們預(yù)習情況得都很好。
三、提出問題：
1、通過預(yù)習你知道課文圍繞課題寫了什么內(nèi)容？
指名回答。
通過課文的描寫你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？（相機板書“愛”）
2、你認為學(xué)習這一課應(yīng)該探究哪些問題？
學(xué)生回答。（共性問題：課文怎么寫高爾基父子之間的愛的？）
課文是怎么寫高爾基父子間的愛的呢？
通過兩件生活的小事？哪兩件事情？誰能用幾個字簡單概括一下這兩件事？
栽花賞花、寫信教子。
課文哪幾個自然段寫了栽花賞花？哪幾個自然段寫了寫信教子？
下面我們就走進課文感受高爾基父子間的愛。
三、實踐運用：
（一）感受子愛父
1、下面請同學(xué)們打開書自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語或句子你能感受到高爾基的兒子對父親的愛，在這些詞語或句子旁寫寫自己的體會。
2、讓我們一起來交流，注意：用心聽同學(xué)的發(fā)言，或許從中你能有新的發(fā)現(xiàn)和感受。體會句意
�。�1）※——課件（文字）
有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。
�。�2）※——課件（文字）
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個兒小、力氣小；我們從“顧不上??一直??”兒子需要坐四十多小時的火車才能到達，四十多小時，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動多。
多么難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，竟是那么懂事。
聽了同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因為他在想——
從這里的字里行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露著對父親這份沉甸甸的愛。請同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
讓我們把這個懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導(dǎo)背誦）
感情朗讀
一個普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——
�。�3）※——課件（圖片）出示春天花開的圖片
你看到了——（指名回答），聽到了——，聞到了——
多美的園子�。≌n文是怎么描寫這美麗的景色的呢？出示：
春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。
誰來讀一讀？
你們覺得這段中，哪個詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評價：你積累的詞語可真多，都快成詞語小專家了。
是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛。這真是景中有情�。∽屛覀冏x出這景中深深的情。
孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的`畫面！
�。ㄑ矍暗倪@一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜，那父親呢？）
（4）※——課件（文字）
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！
誰來讀？
從這一段你讀出了什么？
交流。
在這些姹紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛！
這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達了兒子對父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人��！
是啊，在這開滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛子深情一次又一次涌動著。
朗讀體會
�。ǘ┻w移和調(diào)整
通過本課的學(xué)習，我們知道“情”可以通過寫事、寫景來表達。
板塊（四）感受父愛子
1、高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興�。〔痪�，一封帶著花的芬芳，帶著父親諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，
高爾基把內(nèi)心的激動匯聚于筆端，寫下一封意味深長的信。請同學(xué)們默讀課文的7—9自然段，說說你的感受。
談感受
�。ㄊ堑模@封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠比“拿”愉快，要做有益于社會的人。）
2、※——課件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！
“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”
�。�1）請大家特別注意這里標點符號：前兩節(jié)運用的兩處半引號表示引用了信
中的自然段。
※——課件（文字）
�。�2）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子
在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活
該會多么愉快呀！
最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結(jié)束了，所以是全引號。
※——課件（文字）
“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”
�。�3）兒子收到高爾基的信以后，心中會怎樣想？他會怎么理解這句話的含義
呢？
※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。
A請大家在學(xué)習小組內(nèi)討論
◎動畫提示：小組學(xué)習
請同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？
◎動畫提示：一起說說
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時時、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個有益于社會的人。這才是父親最深的愛啊�。�
B‘給’，永遠比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）
3、朗讀并背誦6—9自然段。
◎動畫提示：自己背誦
4、結(jié)合自己生活實際，談?wù)剬τ谶@句話的理解——“給”，永遠比“拿”愉快。
※——課件配樂：《愛的奉獻》
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的了解。
語文教案 篇4
學(xué)習目標
�、僬J識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學(xué)重點
讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
學(xué)生預(yù)習課文，收集有關(guān)錢財和信用的名言。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，名言激疑
對于金錢財富與誠實守信關(guān)系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說說你的感受。 學(xué)習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習生字詞
1、 自由讀，老師巡視。
2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
3、 反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語文課就是教語文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個方面捎弱點）
要掌握以下詞語：分兩行打：
維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)
夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張
維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術(shù)精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個詞說就是生活困難。
小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）
4、 多次速讀課文，多讀詞語，復(fù)述課文。
（1） 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的'最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。
�。�2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。
�。�3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。
維持生計 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來
悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走
�。ㄗx書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復(fù)習鞏固詞語，又是復(fù)述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）
三、精思質(zhì)疑 體會情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！
僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會情不自禁想問一些問題。
2、質(zhì)疑 梳理問題 學(xué)生提，自己板書黑板
母親的話有什么深刻內(nèi)涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題
梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）
2、 父親的行為歸結(jié)為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
第二課時
一、問題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關(guān)于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。
道德難題指什么？ 生讀7—8小節(jié)，說理解。明確，點撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）
適時引進名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
3、 現(xiàn)在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。
4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。
5、 句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、 學(xué)習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導(dǎo)，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
7、 真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財取之有道的名言，幫助學(xué)生運用語言，豐富情感)
三、提升情感，書寫名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應(yīng)了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r你也給自己寫一句有關(guān)金錢財富和道德方面有關(guān)的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）
交流朗讀
四、作業(yè)：
寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
語文教案 篇5
一、復(fù)習舊知
1、知識點復(fù)習
�、僬莆招W(xué)常見句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。
�、谡莆站湫娃D(zhuǎn)換小升初考點。
2、作業(yè)評講
二、新課講解
重難點：掌握仿寫種類、考察點及其解題的思路。
考點：考察的是學(xué)生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。
知識點一、仿句考查的知識點：
1、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學(xué)們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。
例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。
[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結(jié)合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。
3、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。
例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，,。
[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。
知識點二、解題思路：
從上面的考查點上，同學(xué)們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手：
1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語等等。同學(xué)們要十分重視對隱性要求的分析。
2、找全其模仿點，確定陳述對象
�。�1）、句子形式：因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。
這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。
�。�2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設(shè)問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。同學(xué)們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語氣一致等。
�。�3）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會或領(lǐng)悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。
[例句分析]：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識。仿寫這個句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句，幾個復(fù)句又必須組成排比句；從語意上看，“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西，“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西，仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如：錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。
知識點三、嘗試仿寫
同學(xué)們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？
１、套用式仿寫
考題要求：仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
[解析]：做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。
2、續(xù)寫式仿寫
考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。例句：如果沒有想像，思維就像花兒失去了營養(yǎng)；如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想像，。
[解析]：這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容。
人們樹立正確人生觀的句子。如：如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。
3、造句式仿寫
考題要求：仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。
例句：適應(yīng)是什么？適應(yīng)是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句：？，，。
[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發(fā)現(xiàn)，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設(shè)問和比喻構(gòu)成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。解題時，同學(xué)們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結(jié)奮進的火炬。
4、嵌入式仿寫
如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯誤道路上的忠言逆耳。
[解析]：從題型上看，所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的`思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：是跌到時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
5、命題式仿寫：
如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛迪生）。
[解析]：這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。對應(yīng)練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。
知識點四、單就仿句來說，我們歸納了四步答題技巧，簡稱“四步曲”。
第一步，分析格式定方向。每一個仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個分析出來的基本格式，就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題：
例1：以我國自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫兩個句子，構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……
熟悉這類考題的學(xué)生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價”，即先拋出明確的寫作對象，再對這個對象使用一個生動形象的比喻，然后根據(jù)需要選準角度進行描述，最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動，意義連貫，構(gòu)成一個完整的表意整體。明確了這一點，考生答題就容易多了。
例2：在橫線處填上兩個恰當?shù)姆志�，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，又何至于落得個身敗名裂。
分析這個例句的基本格式就是“假如當初+誰+能（兩個四字詞）+何至于……（兩個四字詞語）+疑問語氣”。這里強調(diào)兩個“四字詞語”，是因為在這樣的語言組合中，使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊，語勢連貫，達到極強的表情達意的效果。當然，如果因為表意的需要，確不能做到這一點，這里也無須刻意追求。
第二步，看清要求選題材。通過分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準確選取題材。
龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-23373150第4頁共6頁
教師1對1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式，看清了題目的寫作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫要求的對象和內(nèi)容。
第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說，這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接，更為明顯。與例句的和諧一致，結(jié)構(gòu)勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴密；用字用詞的簡明準確，不重復(fù)啰索，都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題，還同時是一個知識的廣度和深度的問題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字，才能仿寫出成功的句子。
三、課堂練習
1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。
未經(jīng)歷風雨交加的夜晚，哪會體會到風和日麗的可愛！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！
2、下面是一位同學(xué)致老師的贈言，請仿寫一句贈言，獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！
3、仿寫。要求句式相同，語意連貫。
體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，。
4、仿照例句,仿寫一組句子。
例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；
母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
父愛是；
5、仿照例句，補寫出一個比喻句。
例：誠信是人生路上的一張通行證。
聲譽是。
6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。
7、例：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？
8、如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將。
如果我是春雨，我將。
9、一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不章。只有萬眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。
10、沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與能力：把握游記的選材角度，掌握抓特點，重描繪的寫作技巧，提高寫作能力。
過程與方法：通過翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓你感受最深的一次游記，抓特點，感人情。
情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達美，培養(yǎng)學(xué)生獨特的性情，陶冶情操。
教學(xué)用具：PPT
課前導(dǎo)學(xué)案：
哪一次外出游玩給你留下的印象最深？為了捕捉對這次游玩的特別記憶，你可以用一張照片或畫個草圖，你還可以用幾個詞語來勾勒那一次的出游。
準備寫作：
1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。
①看相冊或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。
�、谔顚懴旅娴膯柧碚{(diào)查：
哪一次游玩曾使你高興或很惆悵？
哪一次游玩讓你大開眼界，增長了見識？
哪一次游玩給你留下極深刻的印象？
哪一次游玩能引發(fā)你長時間的思考？
讓你高興、惆悵，讓你大開眼界、讓你增長見識、給你留下極深刻印象的分別是什么？引發(fā)你思考的是什么問題？
2、搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游，下面的頭腦風暴板對你可能會有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風土人情還是文化氣息。教學(xué)過程：
課前ppt
美景、美食：西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀萬卷書，行萬里路。
在之前跟大家的交流中，我知道我們班級80%以上的同學(xué)在寫周記或隨筆的時候都會想要去寫自己游玩、游覽的經(jīng)歷，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實，這種記述游覽經(jīng)歷的文章，就是我們所說的游記。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游記呢？今天我們就一起走進游記寫作。
2、要寫好游記，我們必需對他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過游記來說明一個道理的，是說理型游記。
在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)希望老師來談?wù)剬懢靶偷挠斡�。如何寫好風景？如何生動、形象、具體地去寫景？
今天我們就一起探討一下，這些問題。
二、抓特點，重描繪
1、師：看梅雨潭的圖片，如果你游到此地，你會如何來寫這里的風景呢？
生：略（你們覺得他的介紹怎么樣？）
師：“一個好的文本可以給我們提供寫作能量”，我們一起來看朱自清游覽梅雨潭后，寫下的一段文字。
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。
生：抓住“綠”這個特點。
師：看來要寫好游記，我們要抓住這個地方的特點，寫出你的獨特感受。
3、如何寫得更加生動呢？我們再一起來看。
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的'綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了�？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀�！亲砣说木G呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
生：巧用擬人、比喻等修辭……
生：運用對比的寫法，巧妙烘托……
生：展開聯(lián)想、想象……
生：詩意的語言
生：使用恰當?shù)氖闱榉绞�，融情于景，巧用第二人稱，直抒胸臆……
5、師：看來要寫好游記，我們還要抓住特點，細致描寫。
6、師：在游玩的過程中，除了寫你看到的美景之外，還可以寫些什么來凸顯景之美呢？
三、感人情
7、我們在一起來看一段文字，他寫美食還寫什么？
常聽人說，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。
因此，這座黃河上游邊的狹長古城，留給我兩種風韻：濃厚與清甜。
蘭州牛肉面取料十分講究，一定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細丁，拌上香蔥、干椒和花椒；面條粗細隨客，地道的做法要一碗碗分開煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另盤切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面，一般人都會超過平時的食量。
我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人，經(jīng)常帶我到一家鋪子吃牛肉面。掌勺的馬師傅年事已高，見范先生來便親自料理一切，不容有半點差池。范先生輕聲告訴我，這位馬師傅實在是一位俠義之士，別看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關(guān)在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過年過節(jié)時也沒人來探望。他萬萬沒有想到，竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無言捧上。如此者每年不斷，一直延續(xù)整整20年之久。20年后，演員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺，名震全城。不管他用什么方式來邀請和感謝，馬師傅全不接受，只在他每天早晨來吃牛肉面時，投以輕輕一笑。
正說著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來，只一口，我就品出蘭州的厚味來了。
生：馬師傅的一些事。
師：這是否多余，能不能去掉？
生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。
師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫了人情美，來凸顯美食之美味。那么寫風景，我們還可以寫什么呢？
8、看一段視頻《童話世界九寨溝》
生：還可以寫人。
生：九寨溝的景美，人更美。
生：條件如此艱辛，依然執(zhí)著守護
生：人的質(zhì)樸
生：因為有這些護林員的守護，九寨溝才更美。
師總：看來寫游記，我們還可以當?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲椤Ｕ绫逯账J為的：人是“風景”（即大自然）的組成部分，而且是“風景”的重要組成部分�！帮L景”里有了“人”，“風景”才會有靈氣，才會生動。
師：寫游記還可以寫人情。
9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦，讓你印象深刻？
生：略
四、總結(jié)
師：余秋雨說過：我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。
在寫人文景觀的時候，我們還可以去體會其中的文化和人文歷史。
多接觸，多感受，相信我們的文章會更厚重。
歐陽修說：作文無它術(shù)，唯勤讀書多為之自工。要寫好游記，我們行萬里路，還要讀萬卷書！
五、作業(yè)
1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會他寫游記的方法。
2、寫一篇游記《那時，游》，要求字數(shù)不少于600字。
六、板書
暢游心中的勝地
巧抓特點
具體描繪
體察人情
語文教案 篇7
【學(xué)習目標】
1、會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準備】
1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習：
讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時
學(xué)習《春曉》
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習“古、詩、首”三個字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎?
(板書：古詩)
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?
可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字。
二、學(xué)習古詩《春曉》
1、初讀古詩，正確流利：
�、� 出示古詩(課件或小黑板)。
�、� 詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
眠：讀(mián)，不讀(mín)。
聞：前鼻音(wén)。
�、� 自由練讀。力求會背。
2、再讀古詩，了解大意：
⑴ 請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
⑵ 質(zhì)疑：
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�、� 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
�、� 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳)，再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。
�、� 啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
⑶ 句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好?為什么?
�、� 粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。
3、反復(fù)吟誦，感悟意境：
�、� 感悟韻律：
① 齊讀古詩。
② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
③ 自由練習朗讀：
邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
�、� 感悟節(jié)奏：
�、� 老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
�、� 適當斷句，引導(dǎo)朗讀：
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會感悟。
⑶ 想象意境：
�、� 課件或掛圖：
雨后春天的.早晨美麗的景象。
② 教師描述引讀：
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少──夜來風雨聲，花落知多少。
�、� 背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字
1、范寫、講解：
古：橫一定要長，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。
�、� 捺要寫出小“腳丫”。
(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)
2、學(xué)生練習。
語文教案 篇8
教學(xué)目標
1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。
二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面
1、今天我們又要來學(xué)習兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？
三、精讀詩文，走近畫卷
1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷
1、學(xué)習第一首詩。
（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁矗坷首x。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
�。�2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
�。�3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）
�。�4）、再說說詩中描繪的畫面。
把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。
2、學(xué)習第二首詩。
�。�1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f說詩意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
�。�2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？
�。ㄡ屃x：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）
“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
�。�3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
教學(xué)過程
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
2、釋題：
（1）介紹作者辛棄疾。
�。�2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
�。�3）村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。按寰印蹦�？（居住在鄉(xiāng)村）
二、初讀，走近“美”
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？
請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過剛才的學(xué)習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
�。�1）“茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。
�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。
�。�4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
�。�5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。
4、配樂朗讀或背誦。
四、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
6冬陽童年駱駝隊
教學(xué)目標
1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。
課前準備
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習課文《冬陽童年駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。
（1）看駱駝咀嚼。
�。�2）看駱駝脫皮毛。
（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
�。�4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。
（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？
◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”
◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。
……
�、谙胍幌耄谑裁辞闆r下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
�、巯胂笞髡呙鎸︸橊劊舸舻刈⒁暤那榫�，有感情的朗讀這段話。
�。�2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的'想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣�！�
①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。
◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
……
�、诒容^句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？
◇說明“我”常常在想這個問題。
◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
……
�、塾懈星榈乩首x這段話。
（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。”
�、僮x讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
◇“我”很關(guān)心駱駝。
◇“我”很喜歡駱駝。
◇“我”很善良。
……
�、谟懈星榈乩首x這句話。
四、作業(yè)
1、摘錄寫有情趣的句子。
第二課時
一、繼續(xù)品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。
�。�1）童年可以有漫無邊際的想法。
①找出有關(guān)的句子。
◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。”
……
�、谟懈星榈乩首x這些句子。
�。�2）童年可以做自己喜歡的事。
①找出有關(guān)的句子。
◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”
◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
�、诎褍删湓捖�(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？
◇童年的傻事多么美好。
◇“我”的心中充滿了留戀。
……
�、塾懈星榈乩首x這兩個句子。
�。�3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。
①找出有關(guān)的句子。
◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了�！�
◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭�！�
②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
◇淡淡的憂傷
◇暖暖的心情
◇失落和懷念
……
�、蹘е约焊形蛴懈星榈乩首x。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？
學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。
7祖父的園子
教學(xué)目標
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
教學(xué)過程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：
�。�1）祖父的園子是一個好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿了快樂。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
�。�4）祖父的園子是一個很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
三、走進園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
�、倮首x第一自然段，想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
（充滿生機、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
�、倌x課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”
……
②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。
③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
�。�3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？
�、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么”
◇“要怎么樣，就怎么樣”
◇“愿意爬上房，就爬上房”
◇“愿意開一朵花，就開一朵花”
◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜”
◇“愿意長多高，就長多高”
……
③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子
語文教案 篇9
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習慣,學(xué)會辨析詞語的'感情色彩
2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習慣
3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性,更好的積累語文知識
教學(xué)重難點
1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習慣.學(xué)會辨析詞語的感情色彩
2.積累有關(guān)尊重他人的名言
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一.聽
激趣導(dǎo)入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語分類
A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結(jié)
三．背
1.找學(xué)生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關(guān)名言
四.讀
1.誰知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識窗"
五.議
1.小組內(nèi)交流當前人們最關(guān)注的事情
2.全班交流,表達觀點.
六.總結(jié)
語文教案 篇10
一、單元內(nèi)容
本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。
蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學(xué)好祖國語言不無啟迪。
劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學(xué)森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經(jīng)歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。
《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品�！洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關(guān)注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。
《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。
二、教學(xué)目標
1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。
2、感受作品中富有個性的人物就特定的`事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；
4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。
5、能根據(jù)文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。
6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
三、教學(xué)課時安排（共14課時）
單元整體學(xué)習 （1課時）
課文《棗核》 （2課時）
課文《最后一課》 （2課時）
課文《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時）
課文《古詩四首》 （1課時）
課文《晏子使楚》 （2課時）
誦讀欣賞 （1課時）
寫作 （3課時）
語文實踐活動 （1課時）
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