實用的大班語言教案[精華]
作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班語言教案7篇,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標:
1.以游戲的形式,在看看、說說、做做中理解散文詩的內容,感受其優(yōu)美的語句。
2.發(fā)展幼兒的想象力,能用較連貫、完整的語言來表達自己的情感。
活動準備:課件;記號筆、圖畫紙、不同顏色的花若干。
活動過程:
一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣
二、觀看課件,了解散文內容。
1.請幼兒分段欣賞課件《夢姐姐的花籃》
(1)師:為什么白天夢姐姐很少露面,要到夜晚才出現呢?
2.先提問、再觀看課件,分段欣賞散文詩
。1)師:這時誰的花籃?(出示實物:夢姐姐的花籃)
。2)師:有一只小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。小雞們我們來睡一個甜甜的覺吧!這時夢姐姐飛過來,(夢姐姐提著花籃出場)說:我給小黃雞們帶來了一件禮物,我看哪位小黃雞睡得最香,我就送他一朵小黃花!
。3)師:小黃雞們醒來了,小黃雞做了一個什么顏色的夢,它夢見了什么?請小黃雞們相互討論一下!
。4)師:哪位小黃雞來說說你做了一個什么顏色的夢,夢見了什么?
3.師:聽誰來了?小青蛙會做一個什么顏色的,它又會夢見綠色的.什么呢?
4.師:小紅鳥用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺。夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵紅色的花,)
。1)師:于是,小紅鳥就做了一個(紅色的夢)。它會夢見什么呀?它夢見火紅的楓葉,火紅的漿果,天邊上照耀著火紅的晚霞……
。2)師:小紅鳥還會做什么紅色的夢呢,請你們去畫一畫吧,在后面的桌子上有紙和筆,輕輕地開始吧!
。3)師:畫好的小朋友可以和旁邊地小朋友來說說。誰愿意來說說你畫了小紅鳥做了一個什么夢,夢見了什么?
三、再次觀看課件,完整地欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》
四、提供更多的花瓣,拓展想象。
1.師:夢姐姐又來了,她帶來了更多的花瓣要送給我們班的小朋友,我們趕快睡覺吧,看我們會夢見什么呢?
2.師:請小朋友來說說夢姐姐送給你一朵什么顏色的花,做了一個什么夢,夢見了什么?拿到花的小朋友還可以和客人老師來說說。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、感受笛子曲的秋韻,給人帶來的優(yōu)美意境,大膽地講述對秋天美境的認識。
2、結合水墨畫“菊花”,通過說、聽、看多種感官感知古詩的韻味。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、水墨畫《菊花》
2、書法《菊花》
3、幼兒對秋天景色已有所了解
活動過程:
一、 音樂導入
1、 今天徐老師帶來了一首用古箏演奏的樂曲,它描述的是一幅美麗的秋景,讓我們閉上眼睛一起來聽一聽,你好象來到了哪里,好象看到了哪些秋天的景色?
2、 幼兒傾聽樂曲
3、 幼兒講述自己對秋天的認識。
二、 出示水墨畫
1、 結合畫提問:
。1) 畫上主要描述的`秋天的什么美景?
。2) 你們看到的菊花是怎么樣的?
(3) 畫上的菊花長在哪里?(繞舍)
(4) 這么美的菊花讓人看得都忘記了時間,你從畫上哪里可以看的出來?(日漸斜)
。5) 你們喜歡菊花嗎?為什么?(不是花中偏愛菊,此花開盡更無花)
三、 老師完整朗誦唐試《菊花》,幼兒欣賞
1、 古代有位詩人叫元稹,他就很愛菊花,于是就寫了一首詩來贊美它。
2、 老師朗誦
3、 幼兒結合水墨畫和老師一起朗誦。
四、 畫、詩、樂結合,感受古詩的韻味
1、 好聽的詩句、好看的水墨畫如果再配上優(yōu)美的古箏曲就更有韻味了。
2、 集體朗誦
五、你還會哪里秋天的古詩?
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、讀懂畫面,理解故事中小豬通過改變自己形態(tài),尋找快樂幸福的過程,感受有趣的故事情節(jié)。
2、結合白板圖片,分段學習故事情節(jié),大膽講述小豬變形的有趣經歷。
3、通過閱讀,初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、繪本課件
2、《小豬變形記》繪本
活動過程:
一、激趣導入
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么?
2、有一只小豬啊,他也想變. 這是一只怎樣的小豬呢?
二、幼兒自主閱讀,初步欣賞故事內容
1、師:請小朋友們輕輕地打開圖書,我們一起在書中認識這只小豬
2、幼兒自主閱讀,師巡視指導
三、結合電子圖片,分段學習故事
第一段:變長頸鹿
1、這就是我們今天要認識的小豬,小朋友們覺得這只小豬的心情怎么樣?你是怎么看出來的呢?
2、喲,它在路上碰到誰了?那小朋友們想一想,你有什么辦法能幫助小豬變成高高的長頸鹿呢?
3、小豬踩著高蹺散步去了,走著走著遇到了斑馬,小豬得意的跟斑馬打招呼……他會跟斑馬說些什么呢?(播放聲音后,幼兒集體模仿)斑馬會怎么回答他呢?
第二段:變斑馬
1、看,他找來了什么?這一次小豬想變成誰?
2、小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套,出門向大象炫耀去了……你猜他會怎樣向大象炫耀呢?
3、大象聽了哈哈的笑了起來,他為什么要笑小豬呢?
第三段:變大象
1、大象剛說完,用長長的鼻子吸滿了水,對準小豬“嘩啦!”, 你知道發(fā)生什么事了?小豬怎么樣?
2、可是還沒等身上的水全干,小豬又想到了一個絕妙的好主意?這會是什么好主意呢?
3、他會怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?—鼻子長長的、耳朵大大的)
第四段:變袋鼠
1、失敗的小豬這次會想變成誰呢?我們來看看小豬在干什么呢?
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎?
第五段:變鸚鵡
1、小豬又失敗了,這次他還會有什么好主意嗎?
2、裝好了翅膀的小豬得意的向猴子炫耀,猴子會相信小豬的話嗎?你猜猴子會怎么回答小豬?可是小豬不聽小猴子的勸告,結果怎么樣?
四、回憶小豬變形的過程,結合繪本,師幼共同完整閱讀。
1、無聊的小豬見到誰就想變成誰,結果都失敗了,我們一起來看看小豬都變成了哪幾種動物?結果怎么樣?小豬開心嗎?
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎?為什么呢?
3、結合圖書,師幼再次閱讀
4、是呀,小豬終于找到自己真正的快樂了,原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。小朋友,如果你是這只小豬你還會想變嗎?因為我們都知道:做自己,最快樂!
活動反思:
在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物,運用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點,為故事設置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產生聽故事的欲望;又羞請幼兒學一學做一做,使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進故事中,體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中,教師開始講述故事,此部分側重于語言,讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿,體會小豬的`心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考,"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經歷失敗,他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時,教師拋出"你想對小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判,充分讓幼兒展示自己的見解。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1.能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2.理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動重難點:
重點:理解詞語:綠綠的、高高的、清清的.、甜甜的和樂呵呵的。
難點:能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
活動準備:
物質:散文詩掛圖、動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識:已有的生活經驗。
活動過程:
一、導入:
播放動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽,說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。
二、展開:
1.討論:什么季節(jié)才會有這些動物?
小結:夏天,這些動物會唱歌。
2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內容。
(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。
(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。
三、延伸:
仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現在哪里?
活動反思:
設計活動時,我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設,缺乏隨機性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應該尊重幼兒的學習方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
大班語言教案 篇5
活動目標:
1、初步理解散文內容,感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應主動關心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語。
4、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備:
自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》
已經有了關于秋天里樹葉顏色變化的生活經驗
活動過程:
一、以實物信件導入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
師:我是大樹媽媽,今天早晨啊,我收到了一封信。信上寫著,快樂森林,大樹媽媽收。哎,這是誰寄給我的?對,是小樹葉,秋天來了它離開了大樹媽媽。它很想念大樹媽媽,于是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信里會寫些什么呢?我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文,初步理解散文內容
(一)完整欣賞散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
教師: ①大樹媽媽收到這封信心情會是怎樣的呢?大樹媽媽會感到很高興很幸福。
②小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么?
(二)分段欣賞,進一步幫助幼兒理解散文內容,鼓勵幼兒大膽講述
1、欣賞第一段散文教師:①秋天,大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的`衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來了,小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服?
、谛淙~們參加了什么活動?(小樹葉旅行團)
2、欣賞第二段散文,結合圖片,幫助幼兒理解教師:①小樹葉跟著秋風阿姨看到了什么呢?
3、欣賞第三段散文,通過扮演游戲,實現師幼互動,(教案出自:星星教.案.網)幫助幼兒更好地理解散文①小樹葉生病了,媽媽是怎么做的?
②大樹媽媽很愛小樹葉,每天拼命的從土壤里和陽光里吸取養(yǎng)料把小樹葉養(yǎng)大,誰來用動作學學大樹媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的?誰來學學大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養(yǎng)分的?小樹葉怎么長大呢?(分別請小朋友上來演示)③每當大風大雨來臨時,大樹媽媽又是怎么做的?
教師:我們低頭看看,大家把凳子底下的樹葉頭飾戴在頭上扮演小樹葉,現在呢我是大樹媽媽。大家便跟著老師用好聽的聲音念信一邊做動作好嗎?
(三) 引導幼兒說說媽媽的愛,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感體驗教師:
①看完了這封信,大家覺得大樹媽媽愛小樹葉嗎?那我們的媽媽愛不愛我們?怎么愛我們的?
②媽媽這么愛我們。小朋友平時怎么愛自己的媽媽的?
教師小結:每個媽媽都愛自己的孩子,我們平時也要主動的愛媽媽。
(四)教師小結,伴隨音樂《小樹葉》結束活動。
教師:在這封信里呀,小樹葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色,大家想不想去參加旅行團?來,我們站起來大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
大班語言教案 篇6
活動背景:
當我讀完《勇敢的克蘭西》整個繪本后發(fā)現,這個故事是那么生動而有魅力:雖然克蘭西受到過一些排坼,但他卻一直積極熱情的面對一切——你看,它給自己弄上白條的每個辦法都非常富有創(chuàng)意。它學習摔跤技能的種種背景也特別有趣,在代表白腰牛的比賽中,克蘭西表現的勇敢又出色,而當兩個牛群發(fā)生沖突時,它用有力的呼聲為大家化解矛盾,迎來了和平美好的生活·······當然,最后牛兒們對克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”,也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個牛群享受到了相同的權力。這就是我們的克蘭西,勇敢滴克蘭西,惹人喜愛的克蘭西!它告訴我們:不論是白腰牛還是紅背牛,也不管是有沒有條紋,只要善良、誠實、勇敢就是好牛!
在我們的生活中,差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同?怎樣與跟自己不同的人相處?孩子們也會遇到類似的問題。其實,跟別人不一樣真的不一定是壞事情,仔細觀察,書中的牛都不完全相同,它們都活靈活現,神態(tài)各異!所以,只要相信自己,只要敞開胸懷,就會跟大家建立真誠的友誼。就會從中得到快樂的生活,快樂的成長!
活動目標:
1閱讀繪本,初步理解繪本所表達的主要內容。
2、學習有重點地觀察部分畫面,理解勇敢的含義。
3、體驗閱讀帶來的快樂,樂意學做勇敢的人。
活動準備及家長配合:
《勇敢的克蘭西》PPT。
活動過程:
一、提問導入主題:
“你們見過牛嗎?你們知道哪些牛?有一頭名叫克蘭西的牛,它和你們看到的牛都不一樣!
打開PPT,幼兒觀察繪本封面,“這本書叫什么名字?克蘭西和別的'牛到底哪些地方不一樣呢?我們一起看看就知道了!
二、和幼兒一起逐頁觀看,有重點地閱讀部分畫面,初步理解繪本所表達的主要內容。
1、觀察封面的箭頭,發(fā)現克蘭西和別人不一樣的地方。
2、克蘭西的出生讓父母失望極了(教師通過語氣表達)提問:如果你是克蘭西,你長得和別人不一樣,沒有白腰帶,你會怎么辦?
幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖,幼兒觀察克蘭西的好辦法。
3、“我們一起來看看發(fā)生什么事情?畫面兩邊有什么不同?”引導幼兒說說這些不同種類的牛在顏色與體型上有什么不同之處?為什么白腰牛瘦,紅腰牛胖?再看看水草顏色,柵欄等畫面進行對比。
4、觀察比賽場景,教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。
5、教師拋問:“怎么才能吃到豐茂的水草呢?如果在黑夜,克蘭西到紅背牛場會怎么樣呢?”幼兒猜想后觀看畫面。
6、“你要吃了有營養(yǎng)的草會長得怎么樣?白腰牛的首領和克蘭西握手想要干什么呢?”幼兒猜想。
7、觀察克蘭西參加比賽的畫面,“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦,倒著翻到前一頁,一一觀看比賽前訓練的不同把式,。我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手。”
8、白腰牛獲勝后會有什么結果呢?繼續(xù)關注克蘭西的行為。
9、觀看完繪本后提問:“這本書為什么叫勇敢的克蘭西?你從哪里看出克蘭西的勇敢?現在找一找你覺得克蘭西勇敢的地方!
三、幼兒閱讀一遍,理解“勇敢”的含義后與大家分享自己的勇敢。
1、你發(fā)現克蘭西在哪些地方表現得很勇敢?幼兒大膽表述自己的觀點,與同伴分享自己的發(fā)現。你喜歡克蘭西嗎?你認為什么是勇敢?(大家探討勇敢的含義)你有沒有做過你覺得勇敢的事情呢?
克蘭西除了勇敢,還是一頭堅強、友善的牛,我們再來找找繪本里的克蘭西它還有什么優(yōu)點?
活動評價和反思:
在活動中,幼兒對牛群的名稱描述不準確,因為他們第一次閱讀,不太熟悉紅背牛與白腰牛,紅牛與黑牛。教育形式沒有凸顯出早期閱讀的特點。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現給孩子,可是缺乏靈活的教學策略。這個活動死板的有點像故事教學般老套。同時作為教師我把作者每句話都剖析的很透切,比如:惡性循環(huán)等,教育面太廣,重點就不突出了。最重要的是這次,我覺得自己忽略了早期閱讀的關鍵是讓孩子們自主閱讀,這才是教學活動的重點,因此孩子們不是自己發(fā)現或獲得故事帶給他們勇敢的含義,而是在我的言語指導下理解故事內容的,孩子們是在被動的學。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會到:針對大班幼兒,如何引導進行有效的閱讀關鍵是要站在他們的視角,讓他們對閱讀對象(圖話書)產生興趣,讓濃厚的興趣引導幼兒注意力幾種地閱讀,有目的地翻閱,從閱讀中不斷發(fā)現新的驚喜,獲得新的收獲。
大班語言教案 篇7
一、活動目標:
1、理解小學生生活,萌發(fā)對小學生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時光。
二、活動準備:
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學活動的照片。
2、年歷一本。
三、活動過程:
1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。
提問:認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?
2、出示年歷讓幼兒數一數,看一看。
討論:(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?
。2)你對幼兒園最難忘的事是什么?
。3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?
3、激發(fā)體會做小學生的愿望。
(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
。2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學活動的照片。
進一步了解小學生活的情況。
4、組織討論,體會做一名小學生的心情。
提供討論的內容,然后請幼兒進行選擇回答。
(1)體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。
(2)說說你準備上哪一個小學?
。3)你準備怎樣做一名小學生?
大班語言教案:貪吃的小貓(下)
一、活動背景:
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路:
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念,強調幼兒主動參與,自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創(chuàng)編故事的基礎上,都會有一個強烈的愿望,把它變成圖書!毒V要》中也指出應:“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果!币虼碎_展了這次活動。
三、活動目標:
。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\用自制圖書的基本要素,能與其他人進行分工合作。
。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
。ㄈ┠苓M行自我評價,并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備:
。ㄒ唬┪镔|準備
1、學具:自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具:自制圖書評價表
(二)前期經驗:根據讀本已創(chuàng)編故事
五、活動過程:
(一)組織幼兒討論,切入主題
1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書。”
2、教師:“一本好的圖書應當具備那些要素?
3、觀察自評表,討論圖書要素的條件
。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書自評表,請幼兒說出想要制作一本好的圖書,這些圖書的要素應該達到什么條件?
。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書,填寫圖書內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的`故事該怎樣編成小書,將故事內容融入圖書,成為圖書的一部分,填寫圖書內容表,商量圖書每一頁的內容是什么?
2、小組共同協商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式,進行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結果顯示在圖書內容表上,分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。
。ㄋ模┓止ず献,繪制小書,并進行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進行對照,并在結束后進行自評。
。ㄎ澹┕餐窒,閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表,小組之間互相評價。
六、活動延伸
1、活動后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進行補充。
2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。
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