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語文教案

時間:2023-11-14 08:31:50 教案

(必備)語文教案10篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

(必備)語文教案10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 領(lǐng)略我國豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。

  2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。

  3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識。

  4、 提高言語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性,欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價值的內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、師生共同確定四個探究子課題:①談橋論名;②橋與文學(xué);③聽聽橋故事;④橋意新釋。學(xué)生利用課余時間圍繞自己的任務(wù),分頭展開探究,自習(xí)課上分小組整理匯報資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。

 。、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價值的橋的圖片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  投影橋的圖片:

  (“碇步橋”)

  初看到這幅照片中的水上建筑,不像橋,但它確是橋。它是最原始的橋,名叫“碇步橋”。青白條石砌成,高低錯落,古樸美觀!皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。

  (“廊橋”)

  因其橋上有廊,故曰:廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上,當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間,多了一份神異。

  (“八字橋”)

  這張照片上的橋,色彩斑駁,陳舊破落。不過,這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼,可它身上卻承載著我們先人聰明才智。

  (“瀘定橋”)

  這座橋你一定不陌生,[眾生齊說:瀘定橋] 不錯,看到“瀘定橋”,我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動地的壯舉,讓人熱血沸騰。

  (“楓 橋”)

  說到“楓橋”,大家就會想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。

  學(xué)生集體背誦。

  其實(shí),不論是古代的橋,還是現(xiàn)代的橋,它們不僅僅給我們帶來交通上的便利,還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國文化中的一個重要組成部分,特色鮮明,它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界,一起領(lǐng)略橋文化魅力。

  同學(xué)們課前的探究活動已經(jīng)了初步的成果,下面就讓我們一起分享這些成果。首先請第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完后,請下面同學(xué)就探究匯報發(fā)表自己的看法。

  二、小組展示探究成果

  1、談橋說名

  學(xué)生匯報

  南京橋名析

  在我們這個孕育了千年文化的東方國度,巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個,我們組同學(xué)在探究過程中,都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天,我代表全組同學(xué)向大家匯報我們的'成果,下面內(nèi)容只是截取探究報告中的一小部分——對南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。

  首先,請大家看幾幅漫畫,談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片,眾人起答:四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。

  像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來命名的,這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等

  老虎橋是以動物來命名的,此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動物就不能不談?wù)勚参,以植物來“塑造”的橋名有很多,蓮花橋就是其中之一,還有花家橋,這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。

  虹橋是大家熟悉的了,它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的,這樣的橋在我們生活還有不少,如:白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。

  而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。

  橋梁的名稱多種多樣,深入探究其中,你會覺得它們很有趣。

  大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。

  北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。

  此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子:文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。

  “私家橋”則更多,有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……

  試想每橋皆有名,在我們古老的大國,該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來,編一部《中國橋名錄》,一定會洋洋大觀。當(dāng)然,這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳?chuàng)造。我們收集整理的其它材料,已經(jīng)被編成小報,課后與大家進(jìn)一步探討。

  (眾生鼓掌)

  同學(xué)評議

  老師過渡:剛才第一組同學(xué)的匯報生動有趣,兩位同學(xué)的評議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法,意思是說有的地方,干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請第二組代表,向大家匯報你們的——橋與文學(xué)

  2、橋與文學(xué)

  同學(xué)匯報:下面,我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):“橋與詩歌”。古今中外,橋的式樣和造型可以說是多姿多彩,豐富多樣,這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數(shù)關(guān)于橋的詩歌。在查找資料的過程中,我們組同學(xué)受益匪淺,下面就請我組同學(xué)把這些詩歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開始。

 。鄣诙M同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩句][幻燈顯示詩句]

  其實(shí),我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩歌,但是以上是我們精選給大家的。

  我們第三個環(huán)節(jié)是橋與對聯(lián),下面是我們精選出的幾副對聯(lián)。

  第一個是:永惠橋上的對聯(lián),修數(shù)百年崎嶇之路,造千萬人往來之橋。請大家把它讀一遍。

  第二個是眾所周知的趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去,人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋,橋身倒影水中,恰似碧玉之環(huán),河水潺潺流逝,猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀,橫跨水上,橋?qū)捈绫抽,給人以穩(wěn)健之感,好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯(lián):人在蒼龍背上行。請大家把它讀一遍。

  第三個是:石婆婆磨刀劈竹竿,萬家箍桶;范公公拖板搭浮橋,千秋太平,在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中,用到了鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋,拖板橋,石浮橋,千秋橋,太平橋,詞義貼切,生動形象,對仗工整,風(fēng)趣別致,寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。請大家把它讀一遍。

  最后一副是:世間有佛宗斯佛,天下無橋長此橋。請大家把它讀—遍。

  同組同學(xué)唱《小放!

  同學(xué)評議:

  老師過渡: 橋,在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建筑物,它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來贊頌它,關(guān)于它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事,一定會讓你對橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識。

  3、聽聽橋故事

  同學(xué)匯報:

  有關(guān)橋的故事真是多,由于時間關(guān)系我在這里只能給大家講一個橋故事。(幻燈顯示圖片)

  蓮花橋的傳說

  進(jìn)香河南段與北門橋和相接處,又一座橋叫蓮花橋,以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家,既沒有橋,也沒有庵。有戶姓成的人家,只有母子二人,母親雙目失明,臥病在床,兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬,相愛多年,正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對何蓮窺視已久,強(qiáng)搶了何蓮,并把成孝打得臥床不起。

  一天傍晚,成孝聽見外面有人在呼渡,出門一看,以老婦形如枯槁立于對岸,乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身,但看到老婦可憐的樣子,頓生惻隱之心,掙扎著將老婦背到對岸。老婦過河后突然口吐白沫,倒地不醒,成孝二話不說,又將老婦背回家照顧。并跑去請郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時,卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了,他母親奇跡般的復(fù)明了 ,并且傷痛全無。母親對成孝說:“兒子啊,我們遇到活菩薩了,剛才那個老婦用手摸了我的眼睛,我就什么都看見了,渾身的病也沒有了!闭谶@時,何蓮也回來了,原來成孝背的老婦是觀世音所扮,他被成孝的善良所感動,治好了他母親的病,救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚,幸福生活。

  人們?yōu)榱藞蟠鹩^世音菩薩的救苦救難之心,在河邊蓋了座蓮花庵,又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。

  此類故事還有很多,如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等,透過這些故事,我們看到了中華民族對勤勞善良,也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報,課后與大家再交流。

  4、橋意新釋

  同學(xué)匯報:同學(xué)講相聲:材料

  甲:最近可好?

  乙:不好。

  甲:WHY?你要是有什么困難找我,要知道我走的橋比你走的路還多。

  乙:既然這樣,那我就跟你比試比試,誰知道的橋多!

  甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個橋我知道的太多了!

  乙:算了吧,你肚子里有幾跟蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!切----

  甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!

  乙:停,我們是比誰知道的橋的新意多!你可知道心橋是什么?

  甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎!葉利欽就作過這樣的手術(shù)!·

  乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了,請客!

  甲:不帶的!我也來問你一個!你知道商橋是什么意思?

  乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患,在立交橋上全是賣雜貨的小商販!讓外國人看到多不文明呀!

  甲:回答錯誤,商橋是商業(yè)溝通的橋梁!

  乙:哦~~~該我問你了!書橋是什么?

  甲:是以書來溝通的方式,THIS IS A PIECE OF CAKE!

  乙:真不知道廉恥,問你個簡單的你就爬上房頂了!文化橋梁怎么解釋?

  甲:就是文化溝通的渠道嗎!

  乙:說的好!

  甲:我問你個難點(diǎn)的!經(jīng)濟(jì)橋梁是啥?

  乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!

  甲:不知道就別講,這個經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛,長知識!!

  乙:誒,士別三日,刮目相看,你水平漸長,令我自嘆不如!那你還知道什么橋?

  甲:還有鵲橋!

  乙:鵲橋是什么?

  甲:是傳說中七夕牛郎織女相會的地方!How romantic!

  乙:那鵲橋是什么樣子?

  甲:我怎么會知道?我又不是牛郎!這只是傳說中的橋!

  乙:說道傳說中的橋,我還知道“奈何橋”!這是通向陰曹地府的橋梁!

  甲:還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……

  乙:怎么都是一個名詞+橋!生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用,如電話是通訊橋、家長是孩子的成長之橋、老師是知識橋……

  甲:還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……

  同學(xué)評議:

  二、活動拓展

  1、看圖配橋聯(lián)。

  我國橋文化是如此的豐富,可惜我們課堂上的時間非常有限,不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人,不過探究過程也同樣有意思。

  在探究活動過程中,我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片),請看屏幕,橋的外形也不是很特別,這是浙江紹興的一座古橋,名曰“小江橋”,連接蕭山與北后兩個地方,橋上有一幅對聯(lián),其中上聯(lián)是:“大善塔,塔頂尖,尖如筆,筆寫五湖四海!爆F(xiàn)在我想考考大家,請你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn),對出下聯(lián)。請大家思考,在紙上寫寫。

  學(xué)生思考、動筆。

  老師巡視,請出三位同學(xué)到黑板上寫下聯(lián)。師生評議。

  2、給小橋命名

  大大小小的橋遍及我們生活空間,展圖片給橋明名。

  三、活動延伸——展示橋照片,寫作導(dǎo)游詞。

  中國橋確實(shí)多,而且美,它吸引了無數(shù)游人前來觀光,給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄,也不能上去踩踩它的背脊,但是我們依然可以通過圖片,和它有一個親密的接觸。請大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。

  同學(xué)看照片。

  作為東道主,結(jié)合圖片,請你給外地游客,作個導(dǎo)游解說。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力,以其文化魅力吸引四方游客;一百字以內(nèi)。相信效果一定會更好,我們一起來試試吧。

  由于時間有限,寫作導(dǎo)游詞,留給大家回去繼續(xù)完成,作為下節(jié)課匯報的內(nèi)容。

  四小結(jié):

  中國的橋文化舉世無雙,之所以有如此的魅力,那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久,人文鼎盛。我們在為這些橋文化感到驕傲、自豪時候,別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。

  【課前布置】:

  學(xué)習(xí)這個單元的初始,關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的課動介紹和要求,選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個探究子課題:①談橋論名;②橋與文學(xué);③聽聽橋故事;④橋意新釋。

  根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡,實(shí)力的均衡),利用課余時間圍繞自己的任務(wù),分頭展開探究,自習(xí)課上分小組整理匯報資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。

  這一過程中,師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價值的橋的圖片。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個生字;

  理解:著名、橋梁專家、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語意思。

  2、會用“著名、立志”練習(xí)說話

  3、體會“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文一、二兩段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“著名、立志”等詞的意思并會運(yùn)用,理解當(dāng)時的時代背景。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、課前一分鐘背誦好句子。

  二、導(dǎo)語揭題:

  你知道我們國家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天,我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的,它又介紹了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  三、聽錄音:

  聽準(zhǔn)字間,并思考課文都講了些什么?

  教師小結(jié):課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時,我們中國很貧窮、很落后,但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難,最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

  四、初讀課文。

  1、這篇課文生字詞很多,不容易讀通,讀懂,請大家放聲朗讀課文,

  讀準(zhǔn)字音,想想生字詞在句子中的意思。

 、俪鍪舅猩衷~,自由讀。

 、谕辣荣愖x,看誰讀得正確。

 、壑该x生字詞卡片,即時評議。

  2、指名分節(jié)讀課文。(把機(jī)會給中下生)

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀一段,思考:有幾句話?每句話講什么?

 、俳Y(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

 、凇暗谝蛔闭f明以前從來沒有過,指導(dǎo)感情朗讀第一句。

 、邸爸笔裁匆馑?你能用“著名”說一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計(jì)”

 、50多年前,能建造這么一座大橋,我覺得是非常地了不起,你覺得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

 、葑杂勺x一遍,指名讀,評議后再指名讀。

 、捱@一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))

  六、學(xué)習(xí)課文第2段。

  師:茅以升是在什么情況下,決定造這樣一座大橋的?

  1、男女分讀這一段的'兩句話,每句話都告訴我們什么?

  2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?

  結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”

  3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿?

  4、讀一讀第一句,回答“那時候”指什么時候?

  5、師:從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高,而且具有一顆愛國這心,為中國人爭氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者,你有什么志向嗎?請你用“立志”說一句話。

  6、小結(jié):

  我們都少年有志,很好,我相信等我們長大了,不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋,做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。

  茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的,其中經(jīng)歷了許許多多困難,但是最終他們還是克服了困難,使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容,我們下一堂課再學(xué)。

  七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。

  1、你能任選其中的一個生字,擴(kuò)三個詞語嗎?

  2、指導(dǎo)寫“梁”

  3、質(zhì)疑:學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說,你還有什么想法?

  八、課堂小結(jié)。

  作業(yè)布置:抄寫生字,熟讀課文。

  板書設(shè)計(jì):茅以升設(shè)計(jì)建造

  讓錢江大橋沖志來(替中國人爭氣)

  結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化

  課后評析:這堂課整體效果不錯,能從學(xué)生實(shí)際,教材實(shí)際出發(fā),處理教村。整個教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時,引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的14個生字。會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

  3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識14個生字,會寫6個字。

  課時安排2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

 、宀轮i揭題,引入新課

 、辈轮i語

  小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視

  2、談話揭題。

  大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視?伤麄兗铱措娨暫芷婷,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。

  ㈡初讀課文,認(rèn)識生字。

 、背鍪颈菊n生字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。

 、沧宰x課文。(注意讀準(zhǔn)字音,把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。

 、惩老嗷z查生字,并交流認(rèn)字方法。

  ⒋教師檢查。

 、懦鍪炯右艄(jié)的生字,本課易錯的字音有:(全、精等)

 、瞥鍪驹~語(開火車?yán)首x)。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了

 、浅鍪締蝹字讓學(xué)生認(rèn)記。

  ⒌學(xué)寫生字關(guān)、完、寫(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)

 、蹲x課文,爭當(dāng)朗讀小老師。

 、缇毩(xí)鞏固。

 、弊x詞語練說話。

  全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

  第二課時

 、迩榫硨(dǎo)入

  1讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

  ⒉讀后說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)寫全字。

 、孀x文幫老師開火車

 、卑职謵劭磪s換成了奶奶愛看卻換成了

  我們一起為媽媽換成了

 、矊W(xué)寫爸爸的爸

  ㈢重點(diǎn)質(zhì)疑,討論解答。

 、币龑(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

  為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

  我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

 、灿懻摻獯。(師小結(jié):我們家看電視真奇妙。⿲W(xué)寫家

 、痴劯惺,悟文情。

 、韪星槔首x,把你所感受到的',感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。

 、閿U(kuò)展結(jié)束

 、饼R讀最后一句,猜猜心中的秘密是什么?

 、瓴贾米鳂I(yè)

  回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課的生字,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,了解樹木的年輪和樹冠的'形成過程和作用。

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程

  一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對課文的興趣

  二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。

  1、把課題讀正確、讀通順。

  2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題,尋找問題的答案。

  3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題,還有什么問題沒有讀懂。

  4、全班匯報交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問題。

 。1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說不清楚時適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問題弄清楚。

 。2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題:

  什么叫年輪?樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的?

  三、分角色朗讀課文,體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來。

  四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀,再抄下來,學(xué)生抄寫后,可互相交流。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)理念 新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析 《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。 課文一共有8個自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。 2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具 多媒體的課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了,還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知 “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的`氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文 有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維 這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn) 為了突破難點(diǎn),問了一個問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳敲矗闹械哪膫詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維 “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院,你會對它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題 再放動畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟 同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  七、教學(xué)評價設(shè)計(jì) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價,“形成性評價和綜合性評價都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價: 1.知識能力。 我會寫的字: 我會認(rèn)的字: 我會認(rèn)的偏旁: 2.過程與方法。 我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。 我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。 3.情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)過程

  一、誦讀

 、僮杂烧b讀全詩,標(biāo)注生字字音。

 、谛〗M分段齊讀,教師辨正字音。

 、圩杂梢髡b全詩,畫出動人詩句。

  二、內(nèi)容

  ①概括詩作內(nèi)容

 、谧プ÷曇裘鑼

  三、詩眼“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!

  明確: 琵琶聲是媒介

  彼此心聲有共鳴

  點(diǎn)撥:

  “我” 聽 琵琶聲(比喻) 識 琵琶女

  帝京朝臣 長安倡女

  江州司馬 (謫居臥。 商人婦(獨(dú)守空船)泣

  同是天涯淪落人

  相逢何必曾相識

  四、你怎么理解“司馬青衫濕”,詩人的眼淚是為什么而流?

 、賹W(xué)生討論

 、趥別回答

 、埸c(diǎn)撥:官場失意、人事茫茫;遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦;朋友離別、相見無期等等復(fù)雜感情交織在一起。

  五、分角色誦讀全詩。

  六、布置作業(yè):

  有人對“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”有不同理解,認(rèn)為千百年來人們都這句詩當(dāng)作對琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于:

 、倥门缒陮W(xué)成琵琶,以賣藝為生,當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。

 、谝磺K了,和詩人沒有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘,可見其性格外向。

 、厶拼鐣L(fēng)氣開化,男女大防并不嚴(yán)格,琵琶女雖為有夫之婦,禮教束縛不會成為她心頭顧忌。

 、茉诎拙右椎男⌒蛑姓f琵琶女“曲罷憫然”,足見她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦,結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的`情緒中。

  所以,“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人,不愿表演供人作樂,

  自己衷腸無法傾訴,沒有知音的郁郁寡歡的心理折射。對此種意見你有何看法?請寫一短文談?wù)劇?/p>

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次

  2.復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。

  3.學(xué)會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識的了解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

  (1)整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  (2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。

  2.難點(diǎn):學(xué)會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識的了解。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字生詞,查字典給它們注音、解釋,并學(xué)會運(yùn)用。

  (1)峰巒(luán):山峰和山巒。(2)一霎間(shà):一會兒,形容時間極短。

  (3)預(yù)兆(zhào):事前顯露出來的跡象 (4)輕盈:這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

  (5)均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量相同。 (6)朦朧不清:模糊不清。

  (7)陰森;形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉,氣氛可怕。

  (8)絲絲縷縷(lǚ):一絲絲,一條條?|,量詞,用于細(xì)的東西。

  (9)綾紗;泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌;崩裂而倒塌

  (11)彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。(12)征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

  (13)千姿百態(tài):形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常:沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況

  2.閱讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

  3.就課文不理解之處質(zhì)疑。

  二、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》,大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實(shí)踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準(zhǔn)確,大家在學(xué)習(xí)時要注意把握

  三、正課

  1.快速閱讀課文,給文章分段并歸納段意 討論并歸納:全文可分三個部分。

  第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識天氣。

  第二部分(第2—6段):說明怎樣看云識天氣。

  第一層(第2—5段):根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。

  第二層(第6段):根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。

  第三部分(第7段):說明看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  第二課時

  1.探究質(zhì)疑:討論云和天氣情況簡表。

  2.提問:文章介紹這八種云,按照什么順序?

  3.討論并歸納:從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風(fēng)的云。

  4.討論光彩和天氣情況簡表。

  光彩識天簡表

  光名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆

  暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時風(fēng)

  華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴,華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨

  虹 雨過天晴,在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

  霞 早、晚,太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲,晚霞東幾天晴

  5.探究質(zhì)疑:文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這樣分類說明有什么好處?

  討論并歸納:這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說明,使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

  四、小結(jié)

  本文運(yùn)用分類說明的方法,對八種云、四種光彩進(jìn)行描述,說明它們與天氣的關(guān)系。

  第三課時

  2預(yù)習(xí)

  閱讀課文,想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩

  二、導(dǎo)入在準(zhǔn)確的前提下,說明的語言有的以平實(shí)見長,直接了當(dāng)?shù)卣f明事物,不描寫,不夸張,沒有弦外之音,像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書;有的以生動活潑見長,運(yùn)用描寫、擬人、夸張等手法,使事物說明得形象、生動、具體,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。本文用大量生動的語言來描述云和光彩,這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。

  三、正課

  1.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”?

  討論并歸納:連用八個比喻,分別說明云的形態(tài)之多,姿態(tài)萬千。

  2.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無!?

  討論并歸納:用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

  3.探究質(zhì)疑:“云就像天氣的‘招牌’”,“招牌”是什么東西,把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

  討論并歸納:“招牌”是商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志。把“云”比喻成“招牌”,寫出了云和天氣的關(guān)系密切,說明看云可以識天氣。

  4.探究質(zhì)疑:課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”;“低而厚密的云層,常常是……預(yù)兆”!跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換,為什么?

  討論并歸納:不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗;“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來預(yù)先顯露出來的跡象,所以兩個詞不能互換。

  5.探究質(zhì)疑:課文第2段中的“往往”常!蹦芊袢サ?為什么?

  討論并歸納:不能去掉!巴背3!敝敢话愕那闆r,但又不是絕無例外,說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

  6.探究質(zhì)疑:課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云,各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?

  討論并歸納:

  (1)卷云:“最輕盈、站得最高”用擬人手法,將卷云人格化;“絲絲縷縷飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法,說明卷云的輕盈和潔白。

  (2)卷積云:“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”用比喻手法,說明卷積云的形態(tài)。

  (3)積云:“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法,說明積云的形態(tài)。

  (4)高積云:“成群的扁球狀的.云塊,排列得很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群!庇帽扔魇址,’說明高積云的形態(tài)。

  這些比喻,一具知識性,用形象的比喻描摹,分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征;二是形象性,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。

  第四課時

  7.探究質(zhì)疑:課文第4~5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納:

  (1)卷層云:“卷云聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕!边\(yùn)用比喻,動態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

  (2)高層云:“卷層云慢慢向前推進(jìn),天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。”通過比喻,動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

  (3)雨層云:“云壓得更低、變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人,動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

  (4)積雨云:“積云如果迅速向上凸起,形態(tài)高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂”。運(yùn)用比喻,動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)!胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”,說明變化快。

  這些比喻、擬人手法,動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程,既有知識性,又有形象性,可讀性強(qiáng)。

  8.探究質(zhì)疑:課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,它簡短通俗,鮮明生動,讀起來瑯瑯上口。請?jiān)谡n文中找出這些諺語,說說它們的意思,想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納:

  (1)“日暈三更雨,月暈午時風(fēng)”,說明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會變壞。

  (2)“東虹轟隆西虹雨”,意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將會有大雨。

  (3)“朝霞不出門,晚霞行千里”,意思是說,出現(xiàn)朝霞,表明陰雨天氣就要到來;出現(xiàn)晚霞,表示最近幾天里天氣晴朗。

  運(yùn)用諺語來說明光彩與天氣的關(guān)系,顯得準(zhǔn)確、生動、簡潔。

  9.探究質(zhì)疑:你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語,請?jiān)诎嗌辖涣。附有關(guān)天氣的諺語供參考

  (1)魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。(2)朝有破絮云,午后雷雨臨。(3)云絞云,雨淋淋。

  (4)亂云天頂變,風(fēng)雨定不少(5)滿天飛亂云,雨水下不停。 (6)云起掃帚云,三天雨淋淋。

  (7)夏云低而黑,悶熱必打雷。 (8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。

  (9)雷公先唱歌,有雨必不多。(10)日出不耀眼,一兩天就下雨。

  四、小結(jié)

  這篇文章采用生動說明,通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折,樹立正確的人生觀、價值觀。

  2、學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫,指導(dǎo)從讀學(xué)寫。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)悟方法:從身邊小事入手,感悟愛心,選擇典型事例反映生活。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中的重點(diǎn)詞句,體會詞句所表達(dá)的感情。

  四、教學(xué)時間:

  1課時。

  五、教學(xué)過程:

  1、通讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開,于是責(zé)備母親。母親對其進(jìn)行教育,使女兒明白了自己的錯誤。

  2、小組開展學(xué)習(xí),向同學(xué)大聲讀出你最受感動的地方,說說自己的體會。

  3、小組代表匯報、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議,重點(diǎn)理解以下幾個句子:

 。1)“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了!

  第一個“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困,是指物質(zhì)或金錢的匱乏;第二個“窮”字指上的貧困,是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕,在“窮”的背景下,一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境,并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。

 。2)“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。

  這里的`“純凈水”,既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開,也指母親對女兒進(jìn)行的教育,這種教育就像“涼白開”一樣的質(zhì)樸、純潔,可以滌蕩一個人上的“塵垢”。

  4、反復(fù)朗讀母親對女兒說的話,體會其性。

  5、反復(fù)朗讀女兒心理活動的有關(guān)句子,體會女兒的情感變化。

  5、學(xué)習(xí)課文的開頭結(jié)尾。

  (1)開頭:設(shè)置懸念,引起閱讀興趣。

 。2)結(jié)尾:一語雙關(guān),點(diǎn)題,點(diǎn)明中心。

  6、質(zhì)疑:還有什么問題,提出來討論。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識記10個生字,理解“神往、綺麗、降臨”等詞語的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地,又是重要的外交舞臺。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié),品讀相關(guān)的詞句。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛和平的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語:“神往、綺麗、降臨”。

  2、能正確、流利地讀課文,并能有感情地朗讀第二小節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀,讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美,同時讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。

  1、談話引入,欣賞風(fēng)光。

  2、你覺得這是一座怎么樣的城市?你能用一個詞來形容嗎?

  3、理解“神往”的意思。

  4、出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、課內(nèi)預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)要求:

 。1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。

  (2)完成填空題:

  日內(nèi)瓦在瑞士的四南部,碧水青山,風(fēng)光綺麗,是____________,也是_____________。

  2、反饋預(yù)習(xí)情況。

  讀準(zhǔn)生字。

  讀準(zhǔn)“訥”“綺”;找近義詞理解:“綺麗”;正確書寫“卵”;。

  三、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

  1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢?

  2、指名分句讀課文第二小節(jié),其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。

  3、哪個景點(diǎn)最吸引你?請你讀讀文中描寫這個景點(diǎn)的語句,并說說原因。

  交流:

 。1)湖的形狀略像一彎新月,水色湛藍(lán),猶如翡翠鋪成。

  指名讀。

  理解“略像”:形狀有點(diǎn)像一彎新月,可又不是特別像,“略”字用得準(zhǔn)確。

  學(xué)習(xí)比喻句,說說把什么比作什么。

  指導(dǎo)感情朗讀句子。

 。2)湖的南岸,高聳的雪峰上,白雪皚皚。

  理解“高聳”:山高而直;“白雪皚皚”:雪十分潔白的樣子

  指導(dǎo)感情朗讀句子。

 。3)沿湖公園密布,一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

  聯(lián)系上下文理解“密布”:說明公園多;看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”:沿湖一片綠色,公園密布,在綠色的縫隙間能看到造型奇特的'別墅,它們相互襯托,相互遮掩,這便是“掩映”。

  指導(dǎo)感情朗讀句子。

 。4)湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉,群群白鴿在湖畔漫步,天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

  聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。

  指導(dǎo)感情朗讀句子。

  4、師生合作朗讀。

  5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色,還因?yàn)樵谀莾,我們處處都能感受到和平的幸福,哪些句子讓你感受到了這種和諧的美?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

  1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺呢?同桌讀課文第三小節(jié),完成練習(xí)。

  (出示句式:因?yàn)椤,所以日?nèi)瓦是一個重要的外交舞臺。)

  2、用“日內(nèi)瓦是一個重要的外交舞臺,是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說話。

  四、總結(jié)課文。

語文教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  2.理清文章的思路。

  3.領(lǐng)會運(yùn)用比 喻的妙處。

  4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  【預(yù)習(xí)】

  1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

  2.掌握字詞,掃清閱讀障礙

 。1)注音:

  峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

  彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

 。2)釋義:

  峰巒:

  一霎間:

  預(yù)兆:

  輕盈:

  彌漫:

  征兆:

  崩塌:

  3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容, 思考:

 。1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?

 。2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章 是從哪兩個方面說明的,找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。

 。3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

  4.在文中圈出不懂的`詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1.展示預(yù)習(xí)

  2.思考:

  a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。

  (四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)

  二 、重點(diǎn)研討

  1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)

  2.本文是一篇介紹科 學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

  達(dá)標(biāo)檢測

  1、給加點(diǎn)的字注音。 (1)魚鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( ) (4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )

  2、“天上的云,真是姿態(tài)萬 千,變化無常!边@句話在文中起什么作用?作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千,變化無!钡?

  三、課后作業(yè)

  1.練習(xí):一、二、

  2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

  3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

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