拉薩天空教案

時間：2023-11-15 07:21:09 教案我要投稿

拉薩天空教案[匯總7篇]

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的拉薩天空教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

拉薩天空教案[匯總7篇]

拉薩天空教案1

　　一、教材分析

　　《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉、壯麗；表達了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養(yǎng)的好教材。

　　二、教學實施

　　《語文課程標準》中這樣寫到：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。

　　在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學中，這篇課文中，這幾個句子在學生充分朗讀的基礎上，需要學生老師共同探討。

　　(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍、透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

　　對于詞語教學，本冊教材第二課介紹了“無字詞典”。在本課的生詞教學中，也可以利用了“無字詞典”的理念。課文中一些詞語，如“湛藍”“純凈”“明潔”“藍晶晶”就可以利用了課件中的圖片去理解。

　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

　　假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。

　　(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的`難點。在這個階段，根據(jù)學生的需要，適當欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”在節(jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

　　學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。

拉薩天空教案2

　　一、導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《拉薩的天空》

　　1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）

　　誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍）

　　2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。

　　二、賞讀

　　1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）

　　2．交流，你喜歡哪兒？

　　指名讀，說說為什么喜歡它。

　�。�1）那里的天空總是湛藍、透亮，好像用水洗過的藍寶石一樣。

　　a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點出透亮、藍寶石。

　　b．湛藍的意思：怎么樣的藍叫湛藍，課前查過“湛”的意思嗎，你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是——

　　（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別透，它把天空比作藍寶石，天空就像藍寶石一樣美，而且還是洗過的藍寶石呢）

　　指導朗讀“湛藍”“透亮”。

　　c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。

　　指導讀這一小節(jié)。

　　齊讀。

　　還喜歡哪兒？

　�。�2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！闭f說理由。

　　理解純凈、明潔的意思：這兩個詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）

　　女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）

　　慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

　　（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天�！�

　　一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）

　　（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠，聲音會很空曠，清悠悠，四面?zhèn)�；想到了李白的詩“危樓高百尺，手可摘星辰”�?/p>

　　拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——

　�。�4）“掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了”

　　讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍天洗個臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來說一說嗎？

　　掬一捧藍天可以洗臉

　　摘一朵云兒——

　　渴了，——

　　困了，——

　　3．這樣的藍天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達出來

　　指導讀1、2自然段。

　　4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？

　　5．出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　神往這個詞讀得特別好，你是怎么理解這個詞的呢？（不能到達卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀

　　什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）

　　神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。

　　6．在這湛藍透亮的藍天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）

　　看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）

　　文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。

　　在藏語中，布達拉宮的意思是菩薩居住的`地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因為有了它，這片土地才被稱為“圣地”

　　許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍天是一幅巨大的窗簾，當你撥開它，就能看到——看到——

　　小朋友，此時，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）

　　三、延伸。

　　一首歌動情的演唱著藍天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

　　拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動，把這湛藍的天空讀入心中——

拉薩天空教案3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學會本課13個生字，兩條綠線間的4個字只識不寫。

　　3、憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。

　　教學重點：

　　憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，感知美

　�。保沂菊n題。

　�。�1）指名讀課題。

　�。�2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？

　�。�3）課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達拉宮。

　　2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會喜歡上那兒的。（課件放音樂）

　　問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學生交流。

　　3．自讀課文。

　　（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子

　�。�2）把不懂的和喜歡的'地方做上記號。不懂的問題自己先解決，實在不懂的可進行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。

　　（3）選擇自己喜歡的段落或者語句認真地品讀一下。

　　二、品讀課文，體會美

　　1、第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么？

　　（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。

　�。�3）引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?

　�。�4）多藍的天空�。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧！

　　2、第二、三、四自然段。

　�。�1）拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?

　　自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。

　�。�2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現(xiàn)出來。

　�。�3）第二段

　　課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　A、你能從這句話中感受到什么？

　�。ɡ_位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍天。）

　　B、指名讀。

　　課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　A、說說你看到了什么？

　　B、描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

　　C、過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

　　（4）第三段：

　　拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　請你想象一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?

　　（5）第四段：

　　課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　A、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍天的映襯，布達拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么雄偉壯麗。）

　　B、朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！

　　D、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　�。�6）第五段：

　　課件出示圖片3：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了�！�

　　拉薩是藏族佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學們，你們覺得還有沒有什么其他的原因，可以把它稱為“圣地”嗎？

　　三、誦讀課文，傳達美

　　1、創(chuàng)設情境。

　　同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采�，F(xiàn)在我們來整體感受一下。

　　2、自主誦讀。

　　3、指名讀，放輕音樂。

拉薩天空教案4

　　一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命

　　1、同學們，上節(jié)課我們走進了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風情的迷人風光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）

　　2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？

　　板書：湛藍、透亮

　　二、合作展示，潤澤生命

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。

　　2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍寶石一樣。）

　　談談你的理解

　　3、對比句子。

　　4、指導朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍、透亮表現(xiàn)出來？生讀。

　　想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導朗讀。

　　（二）學習第二自然段

　　1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關的句子。

　　2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。

　�。�1）碰到、摸到

　　生：天空很藍、很干凈，讓人覺得藍天很低。師補充拉薩資料

　　指導朗讀。

　�。�2）掬一捧

　　“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動作嗎？此時的藍天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。

　　（3）越發(fā)純凈……

　　映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的'襯托才顯得更加嬌艷。那藍天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？

　　多么美，多么令人怦然心動的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。

　　3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進那優(yōu)美的畫卷。

　　4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）

　　能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）

　�。ㄈ⿲W習第3自然段

　　1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？

　　2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？

　�。ㄋ模⿲W習第4自然段

　　1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）

　　2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍天、白云、布達拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？

　�。�1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）

　�。�2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達拉宮在藍天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）

　�。�3）所有男同學也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達拉宮的雄偉、壯麗。

　　3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進行說話練習。

　�。ㄎ澹⿲W習第5自然段

　　1、藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

　　2、這句話中，作者把湛藍的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個巨大的藍色窗簾，裝飾著這個神圣的地方。

　　（六）齊讀課文

　　三、拓展延伸，提升生命

　　這節(jié)課我們一起走進了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍、透亮，令人神往。此時此刻，相信同學們一定對拉薩充滿向往，那就讓我們再次走進拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）

　　四、作業(yè)

　　拉薩吸引人的何止這些，那就請同學們回家查找拉薩的其它資料吧。

拉薩天空教案5

　　教學要求

　�。保_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。玻畬W會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

　�。常纷x語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學流程

　　一、初讀課文，感知美

　　１．揭示課題。

　　拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。

　�。玻宰x課文。

　　(１)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)?(２)認讀生字新詞。

　　拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學生在黑板上寫下來。

　　３．交流反饋。

　　(１)指名朗讀課文。

　　(２)交流讀書收獲。

　　教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

　�。矗畬懽种笇�。

　　讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮??

　　(１)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如忍簾等字。)?

　　(２)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

　　二、精讀課文，體會美

　　１．精讀第一自然段。

　　(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

　　(２)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

　�。玻x第二、三、四自然段

　　(１)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來

　　(２)同桌交流

　　(３)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

　　３．精讀第五自然段。

　　先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。

　�。矗寣W生說說自己精讀課文后的感受。

　　三、誦讀課文，傳達美

　�。保畡�(chuàng)設情境，并自主誦讀。

　　同學們，剛才我們在作者的'引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采�，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

　�。玻M情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

　　四、開設作業(yè)超市，自主選擇練習

　�。保〗M之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　２．摘錄文中優(yōu)美的語句。

　�。常畬憙蓚€打比方的句子。

　�。矗堰@篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩天空教案6

　　一、說教材：

　　《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊的一篇閱讀課文，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍”的特點，字里行間都洋溢著作者對拉薩的喜愛和贊美。

　　根據(jù)《小學語文課程標準》和教材的內(nèi)容，我確定本課的學習目標為:

　　【學習目標】

　　1、讀課文，了解拉薩天空的特點。

　　2、細讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞語、句子，細細品味。

　　3、在體驗與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　【教學重、難點】

　　在體驗與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　二、說教法

　　使用“先學后教，四環(huán)八步”的`模式來進行教學。借助圖畫以及音像資料營造情景，幫助學生學習體會，有感情朗讀中，感悟文章的語言美、意境美，領悟作者的思想感情。

　　三、說學法

　　借助圖畫以及音像資料的營造情景，感悟文章意境;在小組合作中，圍繞自學提示，共同研讀，找尋答案;有感情地朗讀背誦課文，領略語言文字的優(yōu)美，積累語言。

　　四、說教學環(huán)節(jié)

　　(一)導入新課

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍、透亮)

　　2、復習生字、詞語。

　　3、導入新課，板書課題。

　　(二)出示學習目標

　　(三)學習過程

　　1、出示自學提示1

　　輕聲讀課文，用文中詞語說出拉薩的天空是怎樣的。

　　檢測：拉薩的天空是( )的。

　　2、自學提示2

　　畫出描寫天空藍的句子，讀一讀，并說說自己的體會。

　　生交流回答并說出理由。

　　3、佳句賞析。

　　(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　(2)用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。

　　4、自學提示3

　　望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受?想說些什么呢?

　　引導學生發(fā)散思維。

　　板書設計：拉薩的天空

　　湛藍透亮

　　離人近讓人向往藍晶晶

　　圣地的窗簾

拉薩天空教案7

　　一，教材分析：

　　《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之凈再現(xiàn)在人們的眼前，表達了作者對拉薩的深愛之情。

　　全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。

　　二，教學重難點：

　　課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。

　　而只讀不講，學生就會對文中大量生動，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

　　三，教學設計：

　　針對本課教學的重難點，這一課的教學設計如下：

　　拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關系上，作者用了一個非常準確，形象的比喻："這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。再進行美讀品讀，就有了自己獨特的感受。在這一教學思路下，我是這樣設計這一課的：

　�。ㄒ唬┱n前交流：

　　課前讓學生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時間長而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個西藏的象征。

　　（二）揭題導入：

　　拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書"天空"，拉薩的天空是怎樣的呢想讓學生想象說，激發(fā)起閱讀的.欲望，在走進課文，感受拉薩的天空。

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。

　　在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象

　�。ㄋ模┚x感悟。

　　1，《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關系，這篇課文中也有個比喻，講出了天空和拉薩的關系，找出這個句子。

　　2，出示課文最后一段，說說把什么比作什么。

　　3，課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談談感受。

　　4，讀課文，把你認為圣地窗簾美的地方畫出來。

　　抓重點詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等。指導讀出對拉薩天空的感受。