小學(xué)語(yǔ)文教案(大全9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
A 案
第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情
1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2.逐句品評(píng),交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。
3.想象畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí) 漁歌子
激情導(dǎo)趣,理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
2.你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的`詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。
反復(fù)吟誦,理解詞義
1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?
3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5.全班交流:
交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀,想象畫面
1.教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。
3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。
4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀,相互欣賞。
積累運(yùn)用,拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫兩首古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1.導(dǎo)入
。1)我是小學(xué)生
小朋友,從今天開始,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(出示帶注音的課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
( 讓學(xué)生大聲對(duì)自己,對(duì)同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”,在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。(大聲說(shuō)也能增強(qiáng)他們的自信心)。
(2)表?yè)P(yáng)自我,感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
當(dāng)小學(xué)生高興嗎?
當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己好嗎?跟老師大聲說(shuō):“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自我表?yè)P(yáng),他們有新鮮感,更能激發(fā)興趣,同時(shí)這種自我欣賞教育也增強(qiáng)他們成為小學(xué)生的`自豪感。
2、認(rèn)識(shí)校名,年級(jí),班級(jí) (1) 班級(jí)是我們的家。
從今天開始,全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭的名字就叫一(1)班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍。 你們?cè)敢鈫幔?/p>
那我們一起對(duì)這個(gè)家說(shuō)句話吧:“一(1)班是我們的家! 學(xué)生跟著大聲說(shuō):“一(1)班是我們的家! 與同桌握握手。
建立班級(jí)的概念,并營(yíng)造“班級(jí)就是我的家”的氛圍,讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的,同學(xué)是可愛的,老師是可親的。 (2)認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級(jí),六個(gè)年級(jí)就像六層階梯,我們剛進(jìn)小學(xué),就是最低的一年級(jí)。一年級(jí)有2個(gè)班,我們是第1個(gè)班,就稱一(1)班。(邊說(shuō)邊畫示意圖并在班級(jí)名稱上畫上小紅旗。)
出示小黑板:我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。 開火車練習(xí)說(shuō)話
備注:這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校,可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中就有這項(xiàng)內(nèi)容,所以我做機(jī)動(dòng)準(zhǔn)備。
3、自我介紹(蜘蛛織網(wǎng)游戲)
我們都是一家人了,所以我們兄弟姐妹之間也要互相認(rèn)識(shí)。我是你們的家長(zhǎng),那么我先來(lái)自我介紹:“我姓周,你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友!保ń處熯呎f(shuō)邊拿著一個(gè)毛線球)
誰(shuí)愿意接著來(lái)說(shuō),我就把毛線球拋給他(她)。(自己拿住線的一頭) 學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。
說(shuō)的時(shí)候拿住毛線球,說(shuō)完后抓住毛線上的一點(diǎn)。
毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過(guò)游戲的方式(蜘蛛織網(wǎng)游戲)展開自我介紹,既有趣味性,又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味,消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么,想說(shuō)些什么?
是啊,現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里,這個(gè)網(wǎng)就代表著我們一(1)班,一(1)班需要每一位同學(xué)的努力,假如誰(shuí)放手了,我們的網(wǎng)就破了,一(1)班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開一(1)班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團(tuán)結(jié),并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。
4、小結(jié)
今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一(1)班的小學(xué)生,我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力!老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書設(shè)計(jì)
。ǖ谌⑺膶W(xué)時(shí))
1.參觀校園
。1)集合排隊(duì),安排座位
a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊(duì).
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置,然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊(duì)伍排隊(duì)(要求:快、靜、齊) (2)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項(xiàng).(靠右)
b.介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能(音樂(lè)室、電腦室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、廁所、隊(duì)室、體育室、傳達(dá)室等)。
c.介紹校園內(nèi)體育設(shè)施,同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 d.師生欣賞校園美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情(綠化、衛(wèi)生)。 2.一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習(xí)
b.規(guī)范上課下課、座位保持整潔(下課上廁所,上廁所要洗手) c.課前準(zhǔn)備(抄好課表,作業(yè)后自己清理書包)
d.衛(wèi)生習(xí)慣(看到不衛(wèi)生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校) e.文明禮貌(友愛同學(xué)、尊敬師長(zhǎng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門) f.加強(qiáng)鍛煉 g.看課外書
h.眼保健操前要洗手;課間操后要排隊(duì)回教室。
i.自我管理(自己能做的事情自己做,如:不讓家長(zhǎng)送到學(xué)校,在家里幫做家務(wù)等 ) 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)
1 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 24個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。
3 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、o、e。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意,概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
2.掌握6個(gè)生字,理解部分詞語(yǔ)。
重難點(diǎn):
了解課文大意,概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.揭示課題,審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題,有什么要問(wèn)的?(布衣元帥指誰(shuí)?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo):“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文,學(xué)習(xí)生字,劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
3.檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰(shuí)?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解,只要求找到課文依據(jù),說(shuō)出大致意思。要點(diǎn):①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論,三個(gè)小故事都應(yīng)涉及,通過(guò)議論,交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題,說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納,再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字,同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
、俨橄铝袔c(diǎn)宇,把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語(yǔ)告誡
、诟鶕(jù)意思寫詞語(yǔ)。
樸素、踏實(shí),不浮夸。( 樸實(shí)無(wú)華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看,右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
、僮x生字和詞語(yǔ),正音:埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ),隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際,抄寫生字、詞語(yǔ)。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后,述說(shuō)故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子:“這……”秘書很不情愿!
、倬渥又械氖÷蕴(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來(lái)想說(shuō)什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說(shuō)而沒說(shuō)出的話寫出來(lái)。
②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn):秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書,為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀,標(biāo)出寫新娘想法的句子,比較新娘想法前后有什么不同,想法的變化說(shuō)明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子:
做夢(mèng)也沒想到徐帥會(huì)是這樣,比普通人還普通呢!
讀句后理解:
、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn):穿藍(lán)布舊衣;住小胡同,大門脫落了油漆;會(huì)給他們開門;門口沒有哨兵……)
、凇霸獛洉(huì)是這樣,比普通人還普通”,僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹,慈祥,親切,體會(huì)平易近人,待人樸實(shí)無(wú)華。)
(3)說(shuō)話。聯(lián)系課文內(nèi)容,用上“他做夢(mèng)也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說(shuō)一句話。(展開討論,注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次:激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。
自由讀體會(huì)一指名選讀,評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的,為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句,讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
、佟颁伮贰鄙系囊(hào)是什么意思?(表示特定的`稱謂。)
、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?梢蕴娲患啊案嬲]”既有警告,又有勸導(dǎo)的意思,表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
④“路是自己走出來(lái)的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào),強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性,語(yǔ)重心長(zhǎng)。)
試讀這句話。
(3)在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話,為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用:嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法,反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè),選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化),表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會(huì)作用,領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述,完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.回顧課文內(nèi)容,探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事,你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文,多角度演說(shuō)。如不圖享受,事事想到國(guó)家,生活樸素,平易近人,對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會(huì)作用,領(lǐng)悟中心。
(1)默讀,思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己,時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì):一生樸實(shí)無(wú)華,做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段,完成作業(yè)本習(xí)題6。交流,議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì),不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段,說(shuō)明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié),領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容,要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外,有時(shí)還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個(gè)故事,詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn),按要點(diǎn)講,不要背課文,可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方,聲音清晰,語(yǔ)言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽寫詞語(yǔ)。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來(lái)的,要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解課題,導(dǎo)入新課
1“絕招”的意思。(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)
2、通過(guò)課題,你還理解了什么。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。
2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。
2、小組討論:
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō),小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題,組織全班同學(xué)討論。
1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,概括全文內(nèi)容。
2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。
3通過(guò)兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的`內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招,平時(shí)有過(guò)像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排:
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言激趣:
1.松鼠是一種十分可愛的動(dòng)物,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題,針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀:
1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹葉;
提供人造棉;
找來(lái)大床單。
松鼠:1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛,以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛的小動(dòng)物。
#小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí),能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。
情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛之情,懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn):在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣,令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡樹間穿梭跳躍,機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字,找規(guī)律,找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文,了解大意。
1、開火車讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考,課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么,松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段,
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的'……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
方法:抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí),勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹枝
提供人造棉
找來(lái)大床單
結(jié)果:
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解,感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛,以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
板書設(shè)計(jì): 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無(wú)傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ).
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感.
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.
2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)方法:
通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.
2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.
3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
二,初讀課文,整體感知:
1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.
2,讀后交流,了解大意.
三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:
1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:
幽靜:隱蔽,僻靜的小路.
德高望重:道德高尚,名望很大.
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.
津津樂(lè)道:很感興趣地談?wù)?
吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.
2,學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢.
3,誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽
四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):
1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.
2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子.
3,再讀讀畫線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的 你是從哪兒感受到的.
4,交流感受:
結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無(wú)聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).
"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.
5,體會(huì)寫法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.
二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:
1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問(wèn)了哪些朋友
2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):
(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn).
、"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."
鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.
、"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."
a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程,體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
PPT
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,在單元導(dǎo)讀課中,我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。
師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(1)生交流
(2)看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。確實(shí),扁鵲是個(gè)中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的,F(xiàn)在我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預(yù)習(xí)反饋
1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生
(1)切.脈:“切”是個(gè)多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈” 藥囊.:“囊”字筆畫既多又難寫,它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”,中間是“凸寶蓋”的寫法,下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥:厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過(guò)一定時(shí)間會(huì)蘇醒的`疾病。)
(2)師:生字新詞都會(huì)讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?打開書,翻到第36頁(yè)。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、過(guò)渡:小朋友讀得真不錯(cuò)。
三、研讀課文
研讀第一節(jié)——第八節(jié)
1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。
2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出),誰(shuí)來(lái)交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話,F(xiàn)在同桌合作讀一讀對(duì)話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示:一向好好的(你們是從對(duì)話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?) 只說(shuō)胸口悶,就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒過(guò)半天,還沒入棺
4、師:誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式: 媒體出示: 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。
5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽說(shuō)太子還沒入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話,女生讀侍衛(wèi)官說(shuō)的話,老師讀旁白。 過(guò)渡:國(guó)王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái),急忙請(qǐng)他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節(jié)——第十一節(jié)
1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書:按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們兩兩合作,一個(gè)先演扁鵲,邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí),太子有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時(shí)候,太子的反應(yīng)是鼻翼扇動(dòng),眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后,太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書:鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開、恢復(fù)健康
5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書,把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反應(yīng)的,給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說(shuō)得更清晰一些呢?說(shuō)給同桌聽一聽。(3、4人) (出示:先、接著、然后、最后)
研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)
1、過(guò)渡: 是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。”)
(1)個(gè)別讀(2個(gè))
(2)全體讀
2、師:面對(duì)國(guó)王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說(shuō)…… 出示:“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來(lái)就沒有死,我不過(guò)是治好了他的病!
(1)個(gè)別讀
(2)全體讀
四、總結(jié)全文。
1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得扁鵲是個(gè)怎樣的人?
(1)生交流(板書:醫(yī)術(shù)高超)
(2)面對(duì)國(guó)王對(duì)他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個(gè)醫(yī)德高尚的人!(板書:醫(yī)德高尚)
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!
板書設(shè)計(jì):
起死回生
扁鵲------------→太子
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開
恢復(fù)健康
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來(lái),把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂(lè)趣無(wú)窮,整堂課老師學(xué)生其樂(lè)融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,拼音王國(guó)可出大事了!(生:怎么了?)老國(guó)王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國(guó)王急壞了,他都想哭了。正在這時(shí)候,有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息:聽說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國(guó)可沒有一個(gè)壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過(guò)五關(guān)才能到達(dá)那里。老國(guó)王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰(shuí)來(lái)幫助老國(guó)王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈:拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》
二、勇過(guò)四關(guān)
師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì),我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)
師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過(guò)第一關(guān)。
生:耶!
師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說(shuō):“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)
師:真不容易,我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師:祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!
師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的.字。)
師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!
三、拼音拓展
師:我們來(lái)到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們:‘只要拼對(duì)字條上的拼音,就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來(lái)有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來(lái),易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂(lè),孩子們隨著音樂(lè)自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)
啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國(guó)王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧,所以過(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析
1.閱讀教材的閱讀材料,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情,感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2.通過(guò)各類活動(dòng),回顧小學(xué)的美好生活,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式,抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3.通過(guò)給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng),進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試合作籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),了解組織聯(lián)歡會(huì)的一般程序和方法。
2.通過(guò)本次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。
教學(xué)難點(diǎn)
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。
教學(xué)準(zhǔn)備
解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),各人自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目。
·教學(xué)過(guò)程·
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)熱情
同學(xué)們,畢業(yè)即將來(lái)臨,對(duì)于畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我們都非常期待。你想要一個(gè)怎樣的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)?
對(duì),我的聯(lián)歡會(huì)我做主!今天這節(jié)課,我們就來(lái)籌劃我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),大家說(shuō),好不好?
二、節(jié)目安排我做主
。ㄒ唬┰谡n前,你們都準(zhǔn)備了哪些節(jié)目?
。ǘ┏鍪就瑢W(xué)們的節(jié)目名單,大家看一看,這么多的節(jié)目,我們?cè)撛趺窗才牛?/p>
討論:
1.節(jié)目數(shù)量太多,時(shí)間不夠,怎么辦?
。ㄏ嗤瑑(nèi)容可以合并的就合并,比如唱歌同學(xué)特別多,就變部分獨(dú)唱為二重唱或小組唱。多個(gè)個(gè)人快板也可變成一個(gè)多人快板和一個(gè)個(gè)人快板等。)
2.這么多的節(jié)目,活動(dòng)的時(shí)候,誰(shuí)先誰(shuí)后?該怎么決定?你的理由是什么?
。ò压(jié)目按照內(nèi)容分成四個(gè)活動(dòng)板塊:難忘師恩、足跡回眸、我行我秀、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,按照這四個(gè)板塊把全部節(jié)目串在一起,個(gè)別順序共同協(xié)商敲定。)
。ㄈ┡藕昧斯(jié)目單,還缺少什么?接下來(lái)就給我們的聯(lián)歡會(huì)取一個(gè)響亮的名字吧!
1.學(xué)生自由取題。
2.匯報(bào)交流,評(píng)議,選擇大家最喜歡的一個(gè)題目。
三、分工合作我能行
。ㄒ唬┯辛斯(jié)目和主題,接下來(lái)我們要做些什么才能保證我們的聯(lián)歡會(huì)順利開展?討論:有哪些任務(wù)?
。ǘ└鶕(jù)自己的特長(zhǎng),選擇合適的任務(wù)。(小組討論)
。ㄈ┲贫ǚ止び(jì)劃
四、分頭準(zhǔn)備熱情高
課后,每位同學(xué)除了準(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外,還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)。看看哪些同學(xué)表現(xiàn)出色,會(huì)后我們?cè)u(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)。
·總設(shè)計(jì)意圖·
“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”中的第二板塊內(nèi)容,主要包括依依惜別母校、學(xué)寫臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,著力聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在情感交融的語(yǔ)文活動(dòng)中,自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情,學(xué)會(huì)用得體優(yōu)美的`語(yǔ)言自然地表達(dá)情感,同時(shí)發(fā)展思維,鍛煉能力,陶冶情操。
板書設(shè)計(jì)
難忘師恩、
足跡回眸、
我行我秀、
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,
作業(yè)設(shè)計(jì)
。(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外,還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)。
教學(xué)反思
“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”中的第二板塊內(nèi)容,主要包括依依惜別母校、學(xué)寫臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,著力聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在情感交融的語(yǔ)文活動(dòng)中,自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情,學(xué)會(huì)用得體優(yōu)美的語(yǔ)言自然地表達(dá)情感,同時(shí)發(fā)展思維,鍛煉能力,陶冶情操。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案02-21
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文故事教案02-12
小學(xué)語(yǔ)文教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25
小學(xué)語(yǔ)文備課教案06-13
小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案07-24
小學(xué)語(yǔ)文教案06-24
小學(xué)語(yǔ)文荷花教案07-11