語文教案(精選6篇)
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析：
語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過學習運用修改符號，幫助學生建立正確德句子概念。
“口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學生當小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。
教學目標：
1、學習積累詞語，培養(yǎng)學生在生活中積累語言的好習慣。
2、學習認識一組和思考、學習有關(guān)的成語。
3、學習積累名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
一、我來試試。
�。ㄒ唬┳x一讀。
1、請同學自由讀詞語，注意讀準字音。
2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經(jīng)常運用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學習：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。
�。ǘ┱J一認，讀一讀。
1、自由讀成語，了解詞語的意思。
2、交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、連讀這組成語，把你的`發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：收集相關(guān)的成語。
�。ㄈ⿲懸粚懀骋槐�。
1、請同學自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：從兩個人物對話中，你體會到什么。
5、全班交流。
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
探究與發(fā)現(xiàn)。
一、學習修改病句的方法：
1、自由讀句子，發(fā)現(xiàn)什么？
2、學生嘗試修改病句。
3、對照書上的修改，認識修改符號。
4、再出示病句，請學生正確運用修改符號修改病句。
5、找出自己習作中的病句進行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會上，他首先第一個發(fā)言。
2、老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。
3、李華熱烈?guī)椭瑢W。
4、教室里專心地寫作業(yè)。
5、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。
6、公園里盛開著五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進。
語文教案 篇2
一、教材簡說
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學本課應(yīng)在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。
二、學習目標
1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
三、教學建議
首先檢查預習，根據(jù)學生預習的情況選擇適當?shù)慕虒W方式。
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．引導學生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。
3．用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。
4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
5．引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。
7．寫字指導。
本課寫字指導的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學生小聲跟讀。
2．學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。
�。ㄈ⿲嵺`活動
找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的`詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。
四、教學設(shè)計舉例
�。ㄒ唬├首x導入
1．教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。
2．學生朗讀課文，初步感知對子。
�。ǘ┳x中識字
引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學習生字。
�。ㄈw類突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒又徐柟套R字
1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
�。┰诜e累詞語中鞏固
1．口頭組詞語。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？
（七）在寫中鞏固
要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。
�。ò耍⿺U展練習
小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。
語文教案 篇3
教學目標：
1、練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。
2、學會積累關(guān)于描寫景色的古詩名句。
3、了解我國的六大自然保護區(qū)，擴展學生的知識面。
4、鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。
教學難、重點：把詞語整理成通順的.句子。
教學準備：圖片、資料。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、練。
1、學生嘗試。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學生思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，然后教師在學生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。
3、適當拓展。教師再找一些類似的詞語，進行拓展性訓練。
二、日積月累。
1、讓學生熟讀這些詩句。
2、小組內(nèi)講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。
3、拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風景的古詩名句。
4、鼓勵學生把這些名句背誦下來。
三、知識窗。
教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。
四、大家一起來。
學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。
語文教案 篇4
一、開卷有益
1、自讀《鷹》，畫出不認識的字，用學過的方法解決。
2、互讀，糾正讀音。
3、指名讀。
4、通過讀文，你都知道了哪些關(guān)于鷹的知識?試著概括段意。
5、你還知道哪些鳥類的.知識?
6、有感情地朗讀，互評。
二、金鑰匙
1、 讀一讀丁丁、冬冬的話。
2、 當你在朗讀中讀錯時，你是否能立即糾正呢?
3、 有的同學在讀書時，往往不能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，而當他非常專心，眼到、口到、心到時，又可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時糾正的。所以，我們讀書時注意力要高度集中，養(yǎng)成認真的好習慣。
語文教案 篇5
【教學構(gòu)想】
《走，看云去》是一篇托物詠志的抒情散文，在教學中要注意以下3個問題，鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》。
1．品味語言。
對語言的品味不僅要引導學生感悟詞語本身的意思，更要引導學生揣摩詞語在具體語言環(huán)境中的深層含義，在教學中我采用的方法是：初讀感受——品讀領(lǐng)悟，讓學生在讀中去感知，在讀中去品味。
2．體會思想感情。
通過對語言的品味，讓學生體會情感，揣摩作品內(nèi)涵，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，樹立積極向上的人生態(tài)度。
3．自主、合作、探究的學習方式。
在整個教學過程中要充分強調(diào)自主閱讀，合作交流，質(zhì)疑探究。在學習的過程中，分小組進行討論，充分發(fā)揮每名學生的自主性。然后，教師再引導學生進行組與組之間的交流合作，使探討的問題更深入，更有代表性。最后再引導學生進行歸納總結(jié)。
【教學設(shè)計】
[教學目的]
1．根據(jù)理解，有感情地朗讀課文。
2．品味重點詞句在文中的意義。
3．理解短文的內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。
4．學會合作、交流，在閱讀中體會閱讀的方法，提高閱讀的能力。
[教學重難點]
重點：在讀的基礎(chǔ)上，品味重點詞句在文中的含義。引導學生感悟并珍重人生的“第一次”。
難點：在自主閱讀，分組合作、交流的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。
[教學安排]兩課時
1．由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，老師配樂朗誦，激發(fā)學生的情感。
2．生生對話，師生對話，共同探討。通過合作、交流，將學生對文章的理解引向深入。
[教學步驟]
第一課時
一、感知
1．看一看：
放多媒體課件，讓學生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩，通過視角的感受調(diào)動學生學習的情趣�？赐旰�，請學生用優(yōu)美的詞浯描述所見到的景象?
(設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)情境，用美麗的畫面去感染學生，激發(fā)學生的情感體驗，然后，組織學生用自己的語言再現(xiàn)所見到的景象，既是對學生口頭表達能力的鍛煉，也是為下面的語言品味蓄勢，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》》。)
學情估計：用語言描述云的畫面時，教師可以同學生一起進行，若有少數(shù)地方用詞不準，師生可以共同交流、探討，借此營造一個共同交流的氛圍。
2．讀一讀：
在輕音樂伴奏下，教師有感情地范讀課文。然后讓學生有感情地讀一讀，并找出自己喜歡的段落。
二、領(lǐng)悟
3．品一品：
�、龠x擇自己最喜歡的段落，說說喜歡的理由，小組之間合作、交流。
要求：找出自己喜歡的段落或語句，在四人小組內(nèi)交流，讀一讀，品一品，說一說自己喜歡的理由，若有意見，小組內(nèi)解答不了，提出來全班共同討論。
�、诮M與組之間的合作與交流，教師適時予以點撥。
學情估計：
①學生們提出的問題可能過散，教師對學生提出的問題要進行引導與歸納，使學生的提問更典型、更有探討價值；
�、谥荒芊悍旱卣f某個詞或某個句子的好，具體的品味還不會。
�、燮肺墩Z言脫離具體的語言環(huán)境，隨意地拼湊一氣。
應(yīng)對辦法：
�、賹υ~或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手，如果學生還不能領(lǐng)會，教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風度，暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓返男那椤Ｆ渲械摹疤印弊质侵肝覀儽M快的、義無反顧的動作，表達出對喧鬧城市的厭煩和無奈，同時也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動。
�、趯W生如果脫離了具體的`語言環(huán)境，教師可以禮貌地提醒他將語句放入具體的文段里去，結(jié)合上下文的意思來揣摩。
(本環(huán)節(jié)是重點，教師應(yīng)引導學生用自主、合作方式學習，培養(yǎng)他們自主學習的意識，同時教師的引導與指點也非常重要，教師要適當?shù)剡M行指導、點評、補充與歸納，這里要充分發(fā)揮教師的主導作用。)
指導提示：
�、佟吧利惖鼗钤诖笞匀坏娘L景里”。美麗在這里是什么意思?
提示：健康，富有朝氣的意思。
�、凇皯猩⒌你季氩粚儆谖覀�，發(fā)霉的記憶不屬于我們，畸變的生活不屬于我們，虛假的面具不屬于我們。”屬于我們的是什么?
提示：勤奮、向上、健康、真誠。
�、邸疤刹蛔∧蔷推饋戆�!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光�！睘槭裁刺刹蛔∧�?(太高興)為什么太陽會為我們打著金色的追光?
提示：暗示太陽不再是太陽，太陽好像和我們一樣，景和人融合于一體。
�、堋拔覀兪窃�!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠年輕永遠充滿活力的云!”這句話表達作者怎樣的一種情感?
提示：寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點，作者從看云到宣稱自己是云，表達了自己對云的喜愛。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。
�、荨坝辛艘环N追尋的勇氣，生命便永遠年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學情估計：上述④⑤兩個句子學生若不能提出，教師也應(yīng)引導學生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上，通過找重點句的方式將上述兩個句子找出來，然后再加以引導。
2．想一想：④⑤兩句實質(zhì)是寫什么?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們，由“生命便永遠年輕”、“生活便永遠鮮嫩”進一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。
b.借“云”表達少男少女的什么情懷呢?追溯上文，可以看出是一種“活生生”的、“永遠年輕永遠充滿活力”的情懷，緊扣②句�？梢钥闯鍪鞘惆l(fā)少男少女的有了追尋，生命便年輕，生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”，“有一顆年輕的心靈”既是作者對云的贊美，更是作者對有活力有追求的少男少女們的贊美，“生命便永遠年輕”，“生活便永遠鮮嫩”既是對現(xiàn)
語文教案 篇6
教學目的：
�。�、引導學生初步感知形聲字的特點。
�。病⒇S富語言的積累，感受讀書的樂趣。
�。�、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
�。�、提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。
教學重點：
1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。
教學難點：
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學時間： 二課時
第一課時
教學目的：
�。薄⒁龑W生初步感知形聲字的'特點。
�。�、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學過程：
一、導入新課 今天，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。
2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：
�。�1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。
（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點。
4、你還能為每組再找?guī)讉�同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學生自由朗讀這兩段對話。
2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導學生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
3、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。
第二課時
教學目的：
1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學重、難點： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學過程：
一、讀故事，交流讀書感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導積累語言。
2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。
5、讓學生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。
2、鼓勵學生將自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。
3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字 第三課時 教學目的： 提供學生一個張揚個性，展示自我的空間
教學重、難點： 讓學生自己設(shè)計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間 教學過程： 激發(fā)興趣 教師把學習的時空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 提供展示的空間 學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。
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