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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案1
課題名稱
第四單元第一課時(shí)《用7、8乘法口訣求商》
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本解決問題的一般步驟，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 “用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí)，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題，這一知識點(diǎn)對于二年級學(xué)生來說還是有難度的。
難點(diǎn)分析
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，解決問題的能力較弱。
教學(xué)方法
1、采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)去探索。同時(shí)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)的知識去解決身邊的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。我精心設(shè)置的一一個(gè)個(gè)問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂的`教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：我們同學(xué)最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)
出示P37情境圖
師：六一節(jié)快到了，我們班的同學(xué)在提前準(zhǔn)備一起看看，同學(xué)們在做什么？
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、學(xué)習(xí)例1
仔細(xì)觀察圖，說一說你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：
我們做了一些小旗，掛在教室里。
我們做了49顆星星，分給7個(gè)小組。
師：我們一起來看這條信息。
出示小旗圖片
師：你能快速的算出一共有多少面小旗嗎？
生：7×8=56
師：用到了那一句口訣
生：七八五十六
師：回答的很好，如果要把56面小旗掛8行，平均每行有幾面？誰來說一說怎么列式？
生：56÷8=7
師：你是怎么想的？
生：想7×8=56，所以56÷8=7
師：回答的真好，如果老師把問題變式一下，要把56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾行？
生：56÷7=8
師：剛才我們在計(jì)算56÷8和56÷7兩個(gè)算式時(shí)，都用了哪一句口訣？
生：七八五十六
師小結(jié)：用一句乘法口訣可以算出2道除法算式的商（乘數(shù)相同除外）
2、解決“我們做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？”這一問題生：......
師小結(jié)：同學(xué)們都說的很好，在計(jì)算這題時(shí)，我們也用乘法口訣求商的。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1.火車游戲
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=
64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2.籃球比賽
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案2
教材分析：
表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
第1課時(shí)
目的要求：
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ㄕn件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的'節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！提問：1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
�。�1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
�。�2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？
�。�2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
4、猜一猜。
2014年2月有28天，合（）個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
2、過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的`一般方法。
教學(xué)過程
一、舊知遷移引入
1、補(bǔ)充口訣。
二七（）六九（）（）九四十五（）七二十一
�。ǎ┌宋迨耍ǎǎ┌巳啪牛ǎ�
2、口算，并說說你是怎么想的？
24÷4=（）36÷6=（）20÷5=（）
18÷3=（）16÷2=（）12÷6=（）
師：24÷4=6你是怎樣算的？生：想（四）六二十四，商是四
師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”
3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用2——6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看誰學(xué)得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
二、教學(xué)新知
�。�1）情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，每年的六月份，有一個(gè)節(jié)日，是每個(gè)孩子都喜歡的節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：小朋友們?yōu)榱藴?zhǔn)備自己的節(jié)日，二年級（1）班的小朋友們可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示P37情境圖）
�。�2）探究體驗(yàn)：
師：請你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢，現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧，你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：......
（3）提出數(shù)學(xué)問題
師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（小組討論）
生：平均每行掛多少面小旗？平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？可以擺多少行？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示三個(gè)有針對性的問題）
�。�4）解決問題
我們先來解決第一組的問題：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？
讀題，誰來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7商7，你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并板演）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）（教師板書）
觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點(diǎn)？（它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
�。�5）嘗試練習(xí)：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況，下面選擇一個(gè)你喜歡的問題在練習(xí)本上列出算式。（學(xué)生板演）
交流匯報(bào)：你解決了幾號問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？口訣（七）七四十九
生：（27÷9=3）怎么算的？口訣（三）九二十七
�。�6）歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；算式里面缺幾商就是幾。一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快的求商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：下面老師來檢驗(yàn)一下，完成書上38頁的做一做
1、基礎(chǔ)練習(xí)，第38頁做一做第1題。（學(xué)習(xí)獨(dú)立完成）
反饋：
a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）
師：…真聰明，通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、鞏固練習(xí)
其實(shí)，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ啃袉�？我們先來看看小海豚在干嘛�?/p>
�。�1）小海豚投籃（第38頁做一做第3題）
學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。
�。�2）小猴摘桃子（P40頁第4題）師：大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準(zhǔn)，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是桃樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到40頁第4題，先不要做，舉起右手，我們分成兩個(gè)組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令開始（鼓勵(lì)）
訂正時(shí)，學(xué)生開火車說答案，對一個(gè)爬一梯。
四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？
五、課堂總結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9
想：（七）八五十想：七（八）五十六想：（三）九二十七想：三（九）二十七
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案4
知識技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。
數(shù)學(xué)思考
1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。
2.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。
二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題；
過程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問題的方法；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。
重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理
難點(diǎn)對于乘法口訣的'掌握并正確計(jì)算
教學(xué)方法演示法
教具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
請同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算
今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測
師布置任務(wù)：
師生自查、互查預(yù)習(xí)單
預(yù)習(xí)存疑，二次探究
通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。
三、自主探索，合作探究
師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。
生：56÷8=7（面）
師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。
師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。
教師巡視，大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。
總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)＝行數(shù)
總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個(gè)數(shù)
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)板書
八、教學(xué)反思
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案5
課題名稱 用7、8、9的乘法口訣求商
重教學(xué)目標(biāo) 熟練用7、8、9的乘法口訣求商
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。
難點(diǎn)分析 是在學(xué)習(xí)“用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、通過自主學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)，如何讓學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考， 如何把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生自己。
重難點(diǎn)
教學(xué)方法
1、 通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。
2、 通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。
2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎？（點(diǎn)擊課件出示練習(xí)）
小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7 、8、9 的乘法口訣求商 。
設(shè)計(jì)意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學(xué)生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、教學(xué)新課：
同學(xué)們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什么困難都愛開動(dòng)腦筋，排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰？（喜洋洋）
今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來許多寶物呢？但同學(xué)們必須開動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。
同學(xué)們再過一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的？看來同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢？看看他們多開心呀，咦，同學(xué)們都帶來了什么？（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的有的. 還有的說出圖中的大意）
教學(xué)例1：
�。�1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜集信息
從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)已知條件，）
1、 我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。
3、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。
（2）根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}
根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？①做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么？(問題)那么誰幫他加上問題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同學(xué)數(shù)彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個(gè)8是多少）那有多少面彩旗？教師板書：7×8=56（面）
�。�3）根據(jù)問題解決問題
二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？
出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什么？（問題）請同學(xué)們給它添上個(gè)問題？
“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個(gè)問題，你們是怎么想的呢？教師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢？）
板書：56÷8=（ ） 你們是怎么想的？請同學(xué)們小組討論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
3、要是掛成7行呢？板書56÷7=（ ）讓學(xué)生自己解答。
通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個(gè)數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個(gè)數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？
請看下一個(gè)問題：
3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？”（你是怎么列式解決的？）請你們在練習(xí)本上算出來。
49÷7=（ ）
根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）
思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)數(shù)字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。
二（1）班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場上呢？同學(xué)們他們正在做什么？出示“籃球比賽”的練習(xí)題。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法： 算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第一個(gè)寶盒。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：（第二關(guān)）
1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。
練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢？誰摘得多？
2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做。
基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁做一做 （學(xué)生獨(dú)立完成）
師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第二個(gè)寶盒。
設(shè)計(jì)意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
四、鞏固練習(xí)（第三關(guān)）
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。（出示課件）
2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。（出示課件）
設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
小結(jié)
五、課堂總結(jié)：
今天你都學(xué)會(huì)了什么？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
2.能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開火車，說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵(lì)）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢？（抽生說）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的'口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（�。┏税说梦迨�，用乘法口訣想，就是（�。┌宋迨�，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７。（教師板書）
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在，老師也想提出一個(gè)問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
（２）交流：說說你是怎么算出來的？
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8（教師板書）
�。场⒈容^56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。�、基本練習(xí)。
�。ǎ保┱n件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。
�。ǎ玻┏樯f答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。病⒂螒颍盒∝i吹泡泡
�。ǎ保c(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
�。�、小兔過河。(第39頁第3題)
（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
（１）出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。ǎ玻┏樯f，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻孀鳂I(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
七、板書設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商
56÷8=7
56÷8=8
七八五十六
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請你認(rèn)真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）
3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，小朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）
�。ǘ┨骄矿w驗(yàn)
師：請你仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）
教學(xué)例1：課件出示：彩旗
3、讀題，誰來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）
4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨(dú)立解答），你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說算理。
56÷7該怎么計(jì)算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）
6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）
7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。
（三）嘗試練習(xí)
我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（每個(gè)小組分幾顆？）
交流匯報(bào)。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問題？（可以擺成幾行？）
交流匯報(bào)。
3、歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）
三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與
1、傳球游戲。
（規(guī)則：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）
2、舉牌游戲。
�。ㄒ�(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯(cuò)誤。每組選出一個(gè)小朋友來讀題。）
要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過積極參與，自主獨(dú)立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個(gè)名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）
幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。
四、課堂總結(jié)
小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會(huì)了什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）
人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會(huì)選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的.關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立用除法解決問題的模型。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1.出示題目，組織學(xué)生口答。
�。�1）每千克蘋果5元，買3得多少元？
5×3=15
�。�2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計(jì)算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學(xué)生獨(dú)立解答，同桌之間交流。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、探究新知
1.解決問題。
師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？
仔細(xì)觀察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：
�。�1）小熊6元，地球8元……
（2）56元能買幾個(gè)地球儀？
師：要解決這個(gè)問題我們要知道哪些信息？
學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢。
學(xué)生：求56元錢可以買幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。
討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？
學(xué)生可能會(huì)列出算式是：56÷8＝
追問：怎樣算？
學(xué)生可能會(huì)說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實(shí)際問題，滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的。
師：大家真是愛動(dòng)腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法了。
課件出示圖片：
設(shè)計(jì)意圖：掌握運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
學(xué)生小組討論。
生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計(jì)算�？梢粤惺�24÷6
師：回答的真好，那如何列式計(jì)算呢？
生：用除法計(jì)算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）
問題：你還能提出其他問題并解答嗎？
學(xué)生可能提出的問題：
�。�1）27元可以買幾個(gè)球？
�。�2）42元可以買幾個(gè)玩具熊？
（3）買8個(gè)地球儀一共需要多少錢？……
這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，掌握實(shí)際問題的一般解決方法。
2.
�。�1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？
（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個(gè)）
答案：（1）30元（2）4個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。
3.面包原來10元一個(gè)，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個(gè)27元，現(xiàn)在每個(gè)多少元？現(xiàn)在每個(gè)比原來便宜多少元？
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四、課堂小結(jié)
解決問題時(shí)，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。
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