小學七巧板教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學七巧板教案，歡迎閱讀與收藏。
小學七巧板教案1
教學目標：
1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。
2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。
3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。
教具學具：
七巧板（學生）多媒體課件（老師）
教學過程：
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。）
2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）
二、學習制作七巧板
1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。
2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點。）
三、認真觀察七巧板
通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當?shù)闹笇В?/p>
1、它是由幾種圖形組成的？
2、每種圖形有幾個？分別是幾號。
3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）
四、利用七巧板拼數(shù)學圖形
學生按照教師的要求來拼圖：
1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。
3、游戲環(huán)節(jié)：
教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。
游戲開始！
挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
�。ū经h(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。）
五、學生動手操作拼圖形
1、根據(jù)序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。
2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐貍陰影的圖片
�、倌銈兛此袷裁�？
�、诓乱徊拢赡苁怯心膸讐K七巧板拼成的？
③學生在猜的`過程中，教師利用實物投影儀試拼。
出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。
教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。
作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。
�。▽W生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）
六、作業(yè)布置：
請學生欣賞幾幅由學生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。
小學七巧板教案2
教學內(nèi)容：
《有趣的七巧板》
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、復習已認識的平面圖形：
師：我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，一起來回憶一下吧。
2、出示七巧板拼圖：
提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎？”
3、引入揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節(jié)課我們一起來學習《有趣的七巧板》。
�。ǔ鍪菊n題板書：有趣的七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、介紹七巧板的來歷：
課件出示七巧板：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。
2、認識七巧板：
師：說說你知道哪些有關(guān)七巧板的知識？
請孩子們各抒己見后老師根據(jù)孩子們的回答，通過提問的形式補充完善。
生：七巧板有三種圖形組成，分別是三角形、正方形和平行四邊形。
生：三角形有5個，有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，這些圖形的大��？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能
導入：大家喜歡七巧板嗎？這節(jié)課我們一起來玩轉(zhuǎn)它，用它來拼出我們學過的圖形和喜歡的圖案。好嗎？
1、組織競賽。
我們來分小組比賽！看哪組小朋友們合作得最好，拼出的圖形最多。
2、先來簡單一點的，用兩塊拼：
請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。
師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼：
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成我們已經(jīng)認識的哪些圖形呢？
試試看，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長匯報結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成我們認識的平面圖形正方形、長方形、三角形、平行四邊形。
4、用四、五、六塊拼：
這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形？
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計匯報。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示。
5、用七塊拼：
七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
�。�1）模仿：展示七巧板拼出的各種有趣圖形，激發(fā)學生動手拼圖的興趣。
請三名同學到展示臺上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。
�。�2）創(chuàng)新：剛才我們是模仿著拼圖的，接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。
�。�3）參觀、點評作品。
師：說說你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡某某的作品，因為……。
隨機將好的作品在實物投影上展示。
師：這節(jié)課同學們開動小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案，高興嗎？
�。�4）現(xiàn)在請大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里，比一比誰拼的最快！
�。�5）介紹現(xiàn)代智力七巧板：
今天咱們是用傳統(tǒng)的七巧板玩拼圖游戲的，傳統(tǒng)七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案，但是與現(xiàn)代智力七巧板相比存在缺陷，它缺少世界上最美的圖形圓，三角形又太多�，F(xiàn)代智力七巧板是在傳統(tǒng)七巧板基礎(chǔ)上引用了高等數(shù)學原理設計的一種益智玩具。與傳統(tǒng)七巧板比較圖案更生動，變化更多，可以鍛煉手腦并用的.能力，啟迪創(chuàng)意思維。
四、全課總結(jié)
今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學實踐課，能說說你的收獲嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
板書設計：
有趣的七巧板
有5個有1個有1個
【教學思路】
“有趣的七巧板”是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。本節(jié)課是在學生初步認識了長方形，正方形，三角形，四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動。低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。
教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。突出了學生的主體地位和解決問題策略的多樣性，同時也培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
【教學反思】
本節(jié)課是進行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進行了嘗試�！坝腥さ钠咔砂濉钡闹笇гO計，是本著數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認為有以下四點：
1、初步培養(yǎng)學生的問題意識。
在小學數(shù)學教學過程中，問題是數(shù)學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數(shù)學的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學生說一說：“你知道有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學生創(chuàng)設自主發(fā)現(xiàn)表達的機會，激發(fā)學生的求知欲望。
2、“做數(shù)學”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教學過程中，注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
3、掌握技能，體驗成功。
活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學生人人都動手參與活動，激發(fā)了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。
4、重視對學生數(shù)學學習的評價。
教學過程中，開展評比活動，激發(fā)學生學習興趣，重視學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。
小學七巧板教案3
【教材分析】
有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
【教學目標】
知識與技能：
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
過程與方法：
通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對七巧板有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想象能力，又給了學生充分表達自己的機會。
情感態(tài)度與價值觀：
通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。
【教學重難點】
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
【教學準備】
七巧板、課件等。
【教學過程】
一、課前欣賞（動畫）
師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）
激發(fā)興趣，引入。
1、揭示課題：
師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）
�。ǔ鍪菊n件中七巧板）這是一副傳統(tǒng)的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標題）
生自由發(fā)言說說對“七”和“巧”的想法。
2、初步感知，建立表象
師：你們對七巧板有哪些認識呢？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）
師：因為七巧板的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。現(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！
二、自主探究，深化認識體會七巧板中圖形的聯(lián)系。
（1）用兩塊小三角形拼
師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學生拼圖。匯報交流：
師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發(fā)現(xiàn)及驗證方法，師相機課件演示。
（2）一個正方形和兩個小三角形拼一拼
師：來個難一點點的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，再指名演示。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。
……
師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。
三、動手動腦，拓展提高
1、任意選擇幾塊拼一拼
師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數(shù)學圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內(nèi)可以商量，拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學生上前展示，及時給予表揚。
拼有趣的各種圖形
�。�1）欣賞拼圖動畫
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
播放動畫，欣賞。
�。�2）超級模仿??
課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。
師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的.時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。
動作最快的前6名上臺展示。
�。�3）慧眼識圖
師：剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快，（出示拼圖影子圖）這些圖與剛才的圖比較有何不同？怎樣才能又對又快地拼出影子圖呢？
出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流，師相機結(jié)合生發(fā)言演示指導。拼煙斗圖。
�。�4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。
展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個故事？
�。�5）玩轉(zhuǎn)七巧板（創(chuàng)新）
師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創(chuàng)意作品）
師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
（5）智慧大比拼
播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）
師：看看你們小組的作品，你會想到什么呢？小組內(nèi)討論交流，指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。
四、全課總結(jié)
1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？
2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。
師：我們在玩中學，學中玩，非�？鞓�。老師相信，只要你們善于思考，敢于創(chuàng)造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收獲成功！
小學七巧板教案4
活動目標
1、了解七巧板的構(gòu)成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。
2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想象力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的了解。
3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的.成功和樂趣。
活動準備
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
活動過程
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具。”（出示七巧板大教具）回答：“誰清楚它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。
3、小結(jié)七巧板的組成。
教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊�！�
教師強調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當兩者團結(jié)在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。
師：“小同學，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形�！�
2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。
提示幼兒語言的完整性。
三、進一步嘗試七巧板游戲方式。
1、師：“小同學圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小同學快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學幫助緩解和改正。
師：“小同學看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。
延伸活動
師：“小同學你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。
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