地球的運動教案

地球的運動教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的地球的運動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地球的運動教案1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、火山和地震會改變地球表面的地形。

　　2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

　　3、地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

　　4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

　　過程與方法：

　　1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

　　2、做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。

　　3、認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

　　【教學重點】

　　火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

　　【教學難點】

　　地球內(nèi)部的'運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。

　　【教學準備】

　　分組器材：有關(guān)火山和地震的資料。

　　教師演示：

　　火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

　　二、了解火山和地震

　　1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

　　2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

　　3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

　　三、探究地球內(nèi)部的運動

　　1、教師介紹

　　火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分�？墒悄阒�道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。

　　2、學生閱讀資料

　　許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

　　3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。

　　4、指導學生做板塊運動的模擬實驗

　　實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

　　實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

　　實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

　　5、小結(jié)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

　　2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

　　3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。

　　五、課后活動

　　注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

地球的運動教案2

　　第一課時

　　教學目標

　　1．使學生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。

　　2．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。

　　教學重點

　　1．自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。

　　2．自轉(zhuǎn)的地理意義。

　　教學難點

　　1．經(jīng)度時差。

　　2．物體水平運動方向的偏向。

　　教學方法

　　談話法。

　　教學媒體

　　投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學生回答略。

　　【講述】地球運動的種類

　　【板書】第四節(jié)地球的運動

　　一、地球的自轉(zhuǎn)

　　1．方向

　　【提問】教室的東西南北方向。

　　學生回答略。

　　【演示】教師轉(zhuǎn)動地球儀。

　　【提問】描述自轉(zhuǎn)的方向。

　　學生回答略。

　　【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。

　　【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。

　　學生回答略。

　　【板書】

　　【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

　　學生回答略。

　　【演示】地球儀自轉(zhuǎn)。

　　【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？

　　學生回答略。

　　【引出太陽日和恒星日】

　　【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。

　�。�1）在黑板上框按一圖釘代表太陽S，將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點上作記號P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；

　�。�2）讓該吹塑片以P為參考點自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和E2，P點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做E2到P的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉(zhuǎn)了一周。

　�。�3）要保證以太陽為參考點的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到E3點，使S、P、E3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉(zhuǎn)出一個角度SE3H。

　　（4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進59分，即圖中的角E1SE3的度數(shù)。課本中的示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

　　【板書】

　　請學生看書中第28頁圖。

　　【展示模型】展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的.含義。

　　【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。

　　學生回答略。

　　【小結(jié)板書】3．速度

　　【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】

　　【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　學生回答略。

　　【小結(jié)板書】4．地理意義

　�。�1）晝夜更替

　　【板圖】晨昏線的畫法（圖2）A

　　【學生練習】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。

　　【提問】（1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計算每小時轉(zhuǎn)過多少度？

　�。�2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？

　　學生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答。

　　【板書】（2）地方時

　　【演示】橢球儀。

　　學生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形

　　【板書】（3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體

　　【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對地表水平運動的方向的影響。學生觀察、回答

　　【講解】該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。

　　【板書】（4）物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向

地球的運動教案3

　　一教材分析

　　1、教材內(nèi)容

　　《地球的運動》是義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)；②地球公轉(zhuǎn)兩部分。

　　2、編排意圖及前后聯(lián)系

　　這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，這樣編排符合學生的認知規(guī)律，從而使學生從靜態(tài)到動態(tài)的認識地球，形成完整的認識。并為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　3、本節(jié)教材的地位和作用

　　4、課時安排

　　本節(jié)內(nèi)容在實際的教學活動中應設(shè)計為兩課時：第一課時完成自轉(zhuǎn)的全部內(nèi)容和公轉(zhuǎn)的方向周期等內(nèi)容；第二課時重點解決公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季的變化和五帶的形成等內(nèi)容。今天我要說的是第二課時。

　　5、具體內(nèi)容分析

　　6、教學目標：

　　（1）、培養(yǎng)學生用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律的能力。

　　（2）、培養(yǎng)學生利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化的能力。

　�。�3）、能利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

　�。�4）、德育目標：使學生初步了解地球是不斷運動著的`，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　重點：地球公轉(zhuǎn)運動的基本特點及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　難點：四季的形成。

　　教具準備：

　　地球公轉(zhuǎn)運行儀，皮球、多媒體CAI課件等。

　　二、學法指導

　　重點指導學生利用自己的實踐和生活經(jīng)驗，并借助地球儀，通過分組活動，動手演示、親身體驗、觀察討論、讀圖分析、合作探究等形式來學習地球的公轉(zhuǎn)。

　　三、教法

　　1、努力探索新的教學模式

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，要做到源于生活，用生活解讀地理。

　　3、指導學生合作探究活動，分組演示、觀察討論、讀圖分析，配合課件的播放和老師的點撥，調(diào)動全體學生參與課堂，從而突出重點突破難點。

地球的運動教案4

　　●○教學目標

　�、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。

　�、谟煤唵蔚墓ぞ哒�確演示晝夜的形成,并用實例解釋時差現(xiàn)象,說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

　　③用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點。

　�、苁箤W生初步了解地球是不斷運動的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān),從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。

　　●○教學重點、難點分析

　　教學重點

　　地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的基本特點及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學難點

　　用地球自轉(zhuǎn)的基本知識解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。

　　●○教學準備

　　大地球儀1個,小地球儀10個,晝夜形成演示儀,手電筒11個,《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運行儀,皮球等。

　　●○課時安排

　　1課時。

　　●○教學設(shè)計

　　導入

　　在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會有日出日落?為什么日出自東,日落向西?

　　(因為地球的自轉(zhuǎn)運動)

　　從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學生感覺學習地理有用,同時又教育學生要養(yǎng)成觀察的習慣。

　　教學新課

　　板書一、地球的運動

　　大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運動引起的.,那么地球是怎樣進行自轉(zhuǎn)運動的?自轉(zhuǎn)運動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎?

　　富有挑戰(zhàn)性的問題,容易激起學生們的探究欲望。問題一出,學生立即會躍躍欲試。

　　學生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運動,有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導,注意學生旋轉(zhuǎn)地球儀時的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個問題:

　　讓學生自己動手,既能提高學習興趣,增強學習效果,又能培養(yǎng)學生的合作能力。

　　①地球上為什么會有日出回落現(xiàn)象?(因為地球的自轉(zhuǎn))

　�、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)

　�、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學生回答完畢后,請學生進一步思考下列問題:

　�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因為地球在自轉(zhuǎn)嗎?

　　若問題4學生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進行演示,讓學生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。

　　通過設(shè)置這幾個問題,在探究自轉(zhuǎn)運動的過程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。

　　搭建一知識臺階,幫助學生理解。低臺階、高密度。

　　教師作進一步的解釋:由于地球是一個不透明的球體,在任何時刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

　　再請學生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動,如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問題:

　�、僦赋鰰儼肭颉⒁拱肭虻姆秶�。當中國是白天時,還有哪些國家是白天,有哪些國家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家;處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。)

　�、趯⒌厍騼x轉(zhuǎn)動180°,中國和美國分別處在白天,還是黑夜?(中國處在黑夜,美國處在白天。)

　�、鄣厍蛏夏车亟�(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長時間?(24個小時左右,即一天。)

　�、軓哪蠘O和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運動的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時針,南極俯視為順時針。)

　�、萁滩膱D1.18討論思考,在同一時刻,中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異,產(chǎn)生這種差異的原因是什么?(因為地球不停地從西向東自轉(zhuǎn),東邊的地點比西邊的地點先看到日出,也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。)

　　這幾個問題的設(shè)置,將知識拓寬、加深。

　　教師小結(jié):(邊小結(jié)過板書)地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。

　　教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學生朗讀:

　　地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天,

　　背著太陽為黑夜,朝著太陽為白天,

　　地球上面看日出,每天東邊要早見。

　　歌訣幫助學生記憶。

　　承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞太陽公轉(zhuǎn),你能想像出同時進行的這兩種運動嗎?

　　板書二、地球的公轉(zhuǎn)運動

　　現(xiàn)在我給大家演示這兩種運動,請大家邊觀察邊思。考下列問題:

　�、俚厍蚬�轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么?

　　②運動的方向怎么樣?

　�、酃�轉(zhuǎn)一周的時間有多長?

　　(學生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時,還繞太陽不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向一致,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。

　　培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　課堂小結(jié)

　　由學生填寫下表進行總結(jié):

　　地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)

　　繞轉(zhuǎn)軸心

　　方向

　　周期

　　產(chǎn)生現(xiàn)象

　　表中的?是下節(jié)課要學的內(nèi)容,給學生留有懸念。

　　板書設(shè)計

　　構(gòu)架式的板書,給學生一個重點突出的知識結(jié)構(gòu),使學生更好地掌握本節(jié)知識。

　　課外實踐

　　動動手,測量竿影的長度和方向。

　　①首先,在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測量這根竿子的影子,并且填寫下表:

　　次數(shù)觀察時間竿影長度竿影方向

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　�、诟鶕�(jù)記錄表,完成下面的填空題。

　　早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時,竿影最短。

　�、壅埬阆胍幌�,這個觀察實驗,能說明什么問題。

　　增強學生的動手能力,提高學生的學習

地球的運動教案5

　　一．教材分析

　　1．教學內(nèi)容

　　本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。

　　2．教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。

　　由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。

　　3．設(shè)計思路

　　本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。

　　二、學情分析及學法指導

　　高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，發(fā)揮學生學習的'主動性，使學生學會

　　合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ唬�．知識與技能

　　1.了解晝夜更替現(xiàn)象

　　2.理解晨昏線的地理意義

　　3.學會晨昏線的判讀

　�。ǘ�）．過程與方法

　　通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危�表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。

　　（三）．情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。

　　四、教學重點，難點

　　1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線

　　2．難點：晨昏線的應用

　　五、教學方法

　　1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。

　　2．學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。

　　六、教具準備:

　　地球儀、手電筒，多媒體教學軟件

　　七、教學過程

　　略

地球的運動教案6

　　●教學目標

　　知識目標

　　1、知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律。

　　2、理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。

　　3、初步了解現(xiàn)實生活中需要具備時差知識。

　　4、知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。

　　5、知道五帶的界線及各自的特點。

　　能力目標

　　1、學會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　2、能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。

　　3、能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

　　4、初步學會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學生的空間想像能力和動手能力。

　　德育目標

　　通過地球運動的學習,使學生認識到世界上的物質(zhì)是運動變化的,探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學的精神和科學的方法,對學生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。

　　●教學重點

　　1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

　　2、地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。

　　●教學難點

　　1、實例解釋時差現(xiàn)象。

　　2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

　　●教學方法

　　演示、分析、寫結(jié)論為主的教學方法。

　　●教具準備

　　1、地球儀和手電筒等。

　　2、繪制有關(guān)投影片及教具。

　　●課時安排

　　第一課時地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替

　　第二課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義--季節(jié)變化

　　第三課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分

　　●教學過程

　　第一課時

　　[導入新課]

　　方法1播放"地球運動"錄像導入。

　　方法2 "坐地日行八萬里,巡天遙看一千河",這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始,我們就來學習地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　板書第二節(jié)地球的運動

　　[講授新課]

　　設(shè)問地球是如何運動的呢?請同學們先看一個演示,大家要注意仔細觀察。

　　演示教師用三球儀演示地球的運動。(如沒有三球儀,教師可在講桌中假設(shè)一個太陽,用地球儀進行演示)

　　提問從剛才的演示中同學們觀察到地球的運動有哪兩種形式?

　　生答一是圍繞地軸自轉(zhuǎn),二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　過渡大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律。

　　板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律

　　活動1、投影展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表(見板書設(shè)計),并指導學生畫到筆記本上。

　　2、引導學生認識球體旋轉(zhuǎn),必須繞軸轉(zhuǎn)動,并用地球儀演示,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。

　　3、教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn),引導學生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導學生用手中的小地球儀(沒有地球儀的學生可將課本卷起來,一端標出北極,另一端標出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學生上講臺進行演示。

　　4、讓學生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運動?(逆時針轉(zhuǎn)動)

　　5、讓學生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運動?(順時針轉(zhuǎn)動)

　　6、讓學生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東?(每天太陽的東升西落現(xiàn)象)進而引導學生根據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是24小時(一天)。

　　7、組織學生討論"我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運動?"教師可啟發(fā)學生坐火車或汽車的時候,當車行駛很平穩(wěn),又不看車外只看車內(nèi)時的體驗得出結(jié)論。(由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動,因而并不感覺到地球在運動)

　　過渡通過演示、觀察,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運動時的規(guī)律。那么,地球在公轉(zhuǎn)時,圍繞什么旋轉(zhuǎn)?公轉(zhuǎn)的'方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致?公轉(zhuǎn)一周需要多長時間?

　　活動

　　1、指導學生閱讀課本P11第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中。

　　2、組織學生閱讀課本P9閱讀材料"是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)"。

　　3、組織學生進行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫若干組上講臺演示地球自轉(zhuǎn),同時在圍繞太陽公轉(zhuǎn),大家觀察、評判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問題。

　　4、在學生演示的基礎(chǔ)上,讓學生觀察思考:地球無論是自轉(zhuǎn),還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢?還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論:地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜,空間指向不變。

　　過渡通過演示、觀察,同學們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉(zhuǎn)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?

　　板書二、自轉(zhuǎn)的地理意義

　　演示

　　1、教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學生,讓學生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因為地球儀是一個不透明的球體)教師同時指出,地球也是一個不透明的球體。

　　2、教師用手電筒作光源(太陽),照射在地球儀上,讓學生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽的半球為晝,背向太陽的半球為夜)然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況下產(chǎn)生的。那么,假如說地球也不自轉(zhuǎn),是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的,地球不動,同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)

　　3、繼續(xù)演示,教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,讓學生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

　　朝向太陽的半球--晝

　　板書晝夜更替

　　背向太陽的半球--夜

　　活動

　　1、指導學生以小組(按學生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學生結(jié)合生活體驗,計算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間?(學生議論回答后,教師需指出12小時左右,究竟多長時間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學習時,再深入了解)進而讓學生議議完成一次晝夜更替需要多長時間?有什么意義?引導學生認識人們以1天(24小時)為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　2、讓學生在地球儀上找到北京和美國的紐約,然后演示觀察,當北京是傍晚時,紐約是什么時間?(早上)并看課本"暢暢和姨媽的問候",思考在同一時刻,為什么會有時間上的差異?

　　3、讓學生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導學生先在地球儀上同一緯線上做了3個標記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀,觀察3個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點。引導學生認識相對位置偏東的標記,要比位置偏西的標記先進入晝半球,也就是說,在同緯度地區(qū),偏東地點要比偏西的地點先看到日出,顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些,使學生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。

　　4、讓學生列舉自己所遇到的時差問題的例子,并思考如果觀看在國外舉行的各種國際體育比賽的電視直播時,如何來計算時差準時收看呢?教師啟發(fā)學生按地球24小時轉(zhuǎn)動360°來計算出:經(jīng)度每隔15°,時間相差1小時。讓學生了解時刻計算"東早西晚,東加西減"的一般方法。

　　5、投影展示:①日本的東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺直播的時間應是幾點鐘?

　�、诙砹_斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼比賽,我們在家打開電視收看的時間應是幾點鐘?

　　教師指出我們?nèi)珖�統(tǒng)一采用的是"北京時間"。然后指導學生進行計算:①東京和北京的時差是1小時,且北京在東京以西,所以,中央電視臺直播的時間應該是:15-1=14,即下午的2點鐘;②莫斯科和北京的時差是5小時,且北京在莫斯科以東,所以,我們在家打開電視收看的時間應該是:15+5=20,即晚上的8點鐘。

　　練習(見備課資料,教師可根據(jù)時間組織學生進行反饋練習)

　　[課堂小結(jié)]

　　投影展示板書設(shè)計,總結(jié)新課,并強調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因,"更替"二字是關(guān)鍵。

　　●板書設(shè)計

　　設(shè)計1

　　第二節(jié)地球的運動

　一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律

　　1、自轉(zhuǎn)--繞軸旋轉(zhuǎn)--自西向東--一天

　　2、公轉(zhuǎn)--繞日旋轉(zhuǎn)--自西向東--一年

　　二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替

　　設(shè)計2

　　●活動與探究

　　1、通過查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。

　　2、地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么?地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么?假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象?如果能產(chǎn)生,那么,需多長時間晝夜更替一次?

　　第二課時

　　[導入新課]

　　教師提問復習地球公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律后承轉(zhuǎn):我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?

　　[講授新課]

　　設(shè)問同學們,地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?

　　活動1打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光線箭頭的太陽(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準),并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標出來。

　　2、投影展示演示比較表

　　項目假設(shè)性演示模擬性演示

　　地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時間(一年) (一年)

　　地球繞日公轉(zhuǎn)時的姿勢(直立) (傾斜)

　　某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化(無) (高低不同)

　　某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化(無) (長短不同)

　　某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別(無) (多少不同)

　　原因分析(太陽始終直射赤道) (太陽有時直射赤道,有時直射南、北回歸線)

　　3、教師用地球儀在講桌上分別進行以上兩項演示(可以用電腦動畫演示),要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。

　　4、組織學生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學們,通過以上對比演示,使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點,才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。

　　過渡那么,一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球為例,進行演示分析。

　　板書季節(jié)變化

　　活動1結(jié)合自己的生活體驗思考:

　　①在同一天中,早、午、晚三個時段相比,哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(引導學生議論發(fā)言)使學生認識太陽光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少。進而給學生說明太陽光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度,也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說,而是用高低來表述,太陽高度高,也就是太陽光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽高度低,也就是說太陽光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽高度比早晚高,獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度,陽光斜射是指太陽高度小于90度。(必要時可用手電筒對著墻壁演示,使學生明確太陽高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系)

　　②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當?shù)氐那闆r,說明太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?(教師引導學生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)

　�、垡荒曛�中,當?shù)孛刻彀讜兊臅r間一樣長嗎?(不一樣)什么季節(jié)較長?(夏季)什么季節(jié)較短?(冬季)白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢?(白晝時間越長,獲得的太陽光熱就越多,反之越少)

　　2、投影展示演示分析引導表(見板書設(shè)計)

　　3、教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序,一邊重復剛才的模擬性演示,一邊引導學生結(jié)合課本P11"地球公轉(zhuǎn)示意圖",以學習小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時,教師注意要簡要說明南、北緯23°26′為什么被稱為南、北回歸線。

　　4、組織學生以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進行交流總結(jié),使學生認識由于地球公轉(zhuǎn),引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化,導致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,從而形成了四季。并給學生指出我國絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化。

　　5、組織學生進行反饋練習(見"備課資料",教師視情況而選擇使用)。

　　[課堂小結(jié)]

　　根據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊議論,學生邊整理課堂筆記,并強調(diào)四季變化為本節(jié)的重點。

　　●板書設(shè)計

　　設(shè)計1

　　設(shè)計2

　　設(shè)計3

　　半球北半球

　　節(jié)氣冬至春分秋分夏至

　　時間12月22日前后3、21 9、23 6月22日前后

　　陽光直射的緯度南回歸線(23、5°S)赤道北回歸線(23、5°N)

　　正午太陽高度最低過渡最高

　　白晝時間最短(晝短夜長)晝夜平分最長(晝長夜短)

　　地面獲得太陽光熱狀況最少,氣溫最低過渡最多,氣溫最高

　　季節(jié)冬季春季秋季夏季

　　月份12、1、2 3、4、5 9、10、11 6、7、8

　　半球南半球相反

　　●活動與探究

　　1、對照課本P11圖1、19,完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　2、學校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽光熱多,氣溫較高;冬季地面得到的太陽光熱少,氣溫較低。這是什么原因?

　　第三課時

　　[導入新課]

　　方法1由于地球是個很大的球體,在同一時間上,緯度不同的地方,受到的陽光照射的情況不同,冷熱有差異,因此,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個帶。

　　方法2復習提問四季的形成后提出:同學們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽的高低變化和一年中白晝時間的長短變化,使地面得到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成了四季。這是就同一地方,不同的時間獲得太陽光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時間內(nèi),獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節(jié)課共同探討學習。

　　板書地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分

　　[講授新課]

　　讀圖思考請同學們閱讀課本P11圖1、19"地球公轉(zhuǎn)示意圖"思考:太陽直射點移動的范圍如何?試畫一幅簡圖加以說明。

　　組織活動讓學生以學習小組觀察歸納,并畫出簡圖。然后用實物投影展示若干小組的簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點撥邊畫圖說明:太陽直射點在南北回歸線之間來回移動,也就是太陽直射點的范圍最北可以達到北緯23、5度,最南可以達到南緯23、5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。

　　討論解答讓學生觀察課本P12圖1、20"地球上的五帶",思考:北緯66、5度和南緯66、5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學生根據(jù)自己已有的知識和了解自由發(fā)言、描述。

　　評價點撥在學生自由發(fā)言交流后,教師可列舉一些實例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為"子夜太陽"的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點,一團火球剛落在地平線上,隨即立刻升起,光芒萬丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時期內(nèi),這里沒有黑夜,太陽每天24小時懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是瀕臨挪威海的一個港口。那里的冬天有兩個半月見不到太陽,長夜漫漫,路燈連續(xù)幾個月不滅,人們只能在燈光下工作和生活。通過這些描述以激發(fā)學生的學習興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此,把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。

　　畫圖標線指導學生畫出地球上五帶劃分略圖,標出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線,讓學生明確五帶各自的范圍,填出五帶的名稱。

　　角色扮演把全班學生分為三個小組,分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童,討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時,各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情況,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。

　　交流評價在各組討論、推薦出發(fā)言代表后,從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的3名學生開始,按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序,組織學生交流,讓學生了解、比較在同一時間(季節(jié))各帶太陽高度不同,晝長時間不同,因而獲得的太陽光熱也不同,因此,根據(jù)獲得太陽光熱的多與少,把地球表面劃分成了五個帶。在學生交流過程中,教師要注意及時點撥、評價,最后進行小結(jié)。

　　反饋練習

　　[課堂小結(jié)]

　　1、投影展示本節(jié)知識要點總結(jié)與檢測,師生邊回憶復述,邊歸納要點,強調(diào)重點。

　　2、通過本節(jié)的學習,我們認識了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些都與地球的運動有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹立辯證唯物主義世界觀,用科學的精神和科學的方法來探索事物的運動和變化規(guī)律。

　　●板書設(shè)計

　　設(shè)計1

　　設(shè)計2

　　設(shè)計3

　　●活動與探究

　　我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶?在當?shù)?竹竿的影子在一年中的什么時候朝南?什么時候朝北?有找

　　不著竹竿影子的時候嗎?為什么?

地球的運動教案7

　　課程標準：

　　1. 用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。

　　2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。

　　3 利用圖表說明五帶的界線及特點。

　　過程與方法：

　　1．用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。通過游戲活動理解地球運動的特征和意義。

　　2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

　　3.利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　情感 態(tài)度 價值觀：

　　1、 通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學生學習地理的興趣。

　　2、結(jié)合生活實際學習生活有用的地理，對學生終生發(fā)展有益的地理。

　　教學重點

　　1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。

　　2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。

　　3 五帶的界線及特點。

　　教學難點

　　1理解地球運動的地理意義

　　2分析晝夜長短變化的原因

　　3五帶的形成

　　教學方法

　　根據(jù)文字圖片資料分析，運用直觀教具演示，參與教學游戲，合作學習等

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　導入

　　結(jié)合生活經(jīng)驗，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運動的特點。

　　【地球的自轉(zhuǎn)】

　　活動一：演示地球自轉(zhuǎn)

　　教師：出示資料，提出問題：

　　1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

　　學生演示地球儀，觀察在下圖中標出地球自轉(zhuǎn)方向。

　　2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

　　學生觀察、討論。

　　1）利用光源和地球儀，學生演示：當前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學生觀察此時除中國是白天，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？

　　（2）將地球儀轉(zhuǎn)動180°，再觀察：中國和美國分別處在白天，還是黑夜？

　　（3）連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，觀察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的`原因。

　�。�4）結(jié)合生活體驗計算，每完成一次晝夜更替需要多長時間？（24小時）

　　3 讓學生看圖片“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么。

　　活動結(jié)果展示：

　�。ㄟ呇菔荆�

　�。�1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。

　　（2）在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。

　�。�3）地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

　�。�4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時間越早。

　　活動二 拓展延伸：猜想

　�。�1 ）地球如果不自轉(zhuǎn)會有什么情況發(fā)生？

　�。�2 ）地球是透明的會怎樣？

　　（3） 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會怎樣？

　�。�4）中國國土遼闊，當最東部灑滿陽光的時候，最西部還是繁星滿天，為什么？

　　學生自由發(fā)言，教師給與補充糾正。

　　課堂小結(jié)：

　　比較的項目地球的自轉(zhuǎn)

　　方向

　　圍繞的中心

　　周期

　　地理意義

　　鞏固運用略

地球的運動教案8

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解和對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；

　�。�2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的回歸運動；

　　（3）對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力

　　2、過程與方法

　�。�1）學會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。

　�。�2）運用比較的方法，使學生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。

　�。�2）培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：地球運動基本形式的一般特點

　　教學難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規(guī)律

　　三、教學方法

　　多媒體教學法、觀察法、演示法、繪圖法

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié) 教學程序 設(shè)計意圖 [圖片展示]

　　[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。

　　1、為什么太陽會東升西落？

　　2、地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？

　�。ㄒ�入新課） 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入，吸引學生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運動引起的 通過簡略的告知答案，進一步喚起學生的求知欲望。 [教師提問] 地球的運動有哪兩種基本形式？

　　學生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 引導學生看課本，找出知識點 [提示] 首先學習地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度） 讓學生進入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學生掌握 [教師提問]

　　[過渡]

　　簡單溫故一下初中地理課本學習過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）

　　溫故而知新，為更好地學習新知識。

　　[教師點評] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動，叫自轉(zhuǎn)。

　�。�2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸

　�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）

　　[地球儀演示] 分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向 培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學，更利于學生掌握

　　[教師講述] 地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h） 教學難點，簡單講解，不要求學生深入理解。 [教師講述]

　　[教師設(shè)問]

　　地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設(shè)問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？ 培養(yǎng)學生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學生更好地掌握知識點

　　[演示圖片、動畫]

　　[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉(zhuǎn)過的`角度（V=@/ t）

　　線速度是單位時間轉(zhuǎn)過的弧長（V=L/ t） [鞏固練習]

　　[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？

　　學生回答：廣州 結(jié)合考點檢查學生對知識點的掌握程度

　　[過渡]

　　[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學習地球的另一種地球的運動方式——公轉(zhuǎn)。

　　適當過渡，為學生學習提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？ 引導學生看書，尋找答案

　　[學生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉(zhuǎn)。

　　繞轉(zhuǎn)中心：太陽

　　自轉(zhuǎn)方向：自西向東

　　培養(yǎng)學生歸納能力

　　[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。

　　[教師講述]

　　[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當?shù)厍蚶@到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠日點時，北半球正好為七月初。

　　更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進行的情景 過渡

　　[學生演示] 4個學生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時也公轉(zhuǎn)情景 把錯誤演示作為教學案例，及時指出錯誤，糾正，使學生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學生學習的興趣

　　[過渡] 接下來，我們學習公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律 結(jié)合物理、數(shù)學定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化

　　[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。

　　[過渡]

　　[設(shè)問] 剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來的呢？ 設(shè)置懸念

　　[教師講述] 因為地球繞日一周轉(zhuǎn)360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。

　　使抽象知識簡單化、直觀化

　　[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？

　　檢查學生對知識點的掌握程度

　　[學生回答] 夏半年，地球位于遠日點，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多

　　[教師小結(jié)] 地球運動的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。

地球的運動教案9

　　教學目標

　　1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

　　2、了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律。

　　3、學會運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神，樹立科學的宇宙觀。

　　教學建議

　　關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學建議

　　關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1、2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化》進行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進行演示，將地球公轉(zhuǎn)運動中近、遠日點（到達時間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點，公轉(zhuǎn)周期等知識點直觀地展示出來。

　　地球公轉(zhuǎn)的重要特點是一個重點內(nèi)容。教師可引導學生讀《二分二至時地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫中媒體素材有相應的動畫），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個重要特點：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學建議

　　在課堂教學中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動（也可以通過動畫），讓學生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運動。特別是在南、北極投影圖上，要訓練學生識別地球的自轉(zhuǎn)方向。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學建議

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球運動是這兩種運動的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學中，教師要使學生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進行講解，形成學生的空間概念。這部分知識既是重點也是難點。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學建議

　　學生對于恒星日和太陽日的學習，是本節(jié)的難點內(nèi)容。在課堂教學中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過與學生一起扮演不同的角色來向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實際上是因為其轉(zhuǎn)動的參照物不一樣。

　　教學設(shè)計示例一

　　一、知識目標

　　1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

　　2、了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

　　3、了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

　　二、能力目標

　　1、通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學會用科學準確的語言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點的能力。

　　2、通過讀圖、畫圖、分析問題等活動，學習運用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹立空間思維能力。

　　三、德育目標

　　1、通過了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點和規(guī)律，使學生進一步樹立辯證唯物主義世界觀。

　　2、通過讓學生參與多樣的學習活動，促使學生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個人見解的良好的學習習慣。

　　教學重點難點分析

　　本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運動的基本特征，是地球科學重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運動的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點，黃赤交角的形成是難點，難在建立較強的空間概念。教學中通過利用教具進行演示或讓學生參與演示活動，注重引導學生觀察思考，將有利于學生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及兩者的關(guān)系。

　　本節(jié)內(nèi)容學生在初中地理課已有所了解，教學中可利用學生已有的知識儲備運用演示、觀察、提問、討論等方法引導學生深入學習。

　　教學過程設(shè)計

　　【導入】前兩節(jié)課，我們學習了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對宇宙的新探索。從這節(jié)課開始，我們要把研究的重點轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。

　　【提問】運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學能根據(jù)初中所學的知識，說一說地球是怎樣運動的？

　　【演示】發(fā)給每位學生（或兩人、四人）一個地球儀。若只有一個地球儀，可請l～2位學生到講臺前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

　　【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時要注意：地球在太空中的運動一個顯著的特征是它有自己的.旋轉(zhuǎn)軸，這個軸和地表的兩個交點我們定義其為南極和北極（實際上把哪一個定義為北極點，哪一個為南極點并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對的。

　　【演示】要求學生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期？地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長？請學生聯(lián)系物理課和初中地理課所學知識回答。

　　【提問】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天（24小時）的參照物是什么？

　　對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時，叫做一個太陽日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學家們選擇了遙遠的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么？

　　【演示】教師自扮地球，讓前排一位學生扮作太陽，再讓最后一排的一位學生扮作遙遠的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠的恒星，邊轉(zhuǎn)動身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動腳步演示繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對遙遠的恒星，卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對太陽。

　　【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個是真正的周期？周期的時間是多長？確定真正周期的意義是什么？

　　【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長度，日出而做，日落而息等。

　　【活動】讓學生用太陽日計算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

　　【提問】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運動，問：地球自轉(zhuǎn)時，各地的角速度是否都一樣？自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同？

　　【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運動。

　　【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點的角速度都一樣，其角速度約為每小時15°，嚴格地講，這里應該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期（即一個恒星日）來計算，想想為什么？因為各緯線圈的長度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度最大，赤道向兩極減小為零。

　　【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學能根據(jù)初中學習的知識和教材插圖1、22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？

　　【演示】讓學生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運動。提示學生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學生觀察和評價演示是否正確。

　　【提問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？

　　【閱讀】學生讀書圖1、20和表1、2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點，說明兩者間的關(guān)系。

　　【講述】因為地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個焦點上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點及附近時，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠日點及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1、2已說明這點。

　　地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點附近公轉(zhuǎn)運動快，所用時間短；遠日點時，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時間長，這對地球上冬夏季節(jié)的時間長短都有一定影響。

　　【演示】要求學生用手撥動地球儀自轉(zhuǎn)，同時手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)

地球的運動教案10

　　1．5地球運動的地理意義（一）

　　教學目的1.使學生了解地球運動所帶來的地理意義

　　2．培養(yǎng)學生空間想象力

　　3．培養(yǎng)學生讀圖分析能力

　　教學重點 晝夜交替、地方時

　　教學難點 地方時

　　教 具 地球儀

　　教學方法 講述法、畫圖演示法

　　課 時 1課時

　　教學過程

　　新課導入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學習的地球運動的地理意義。

　　板 書 1.5地球運動的地理意義（一）

　　講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會不會有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因為地球是既不發(fā)光也不透明的球體，所以仍然會有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的.自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。

　　板 書 一.晝夜交替

　　演 示 手電筒照射地球儀

　　板 書 1.晨昏線（圈）

　　講 述 向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個大圓，始終把地球分成相等的兩份。

　　板 書 2.太陽高度

　　講 述 太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當?shù)氐孛娴膬A角。

　　演 示 地球儀演示太陽高度角

　　講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。

　　過 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。

　　板 書 二.地方時

　　板 圖 時區(qū)的劃分

　　講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽東升西落，太陽經(jīng)過某地天空的最高點時為地方時12點，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時。

　　板 圖 時區(qū)的劃分

　　講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時間是區(qū)時（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時）。區(qū)時經(jīng)度每隔15度差一小時，地方時經(jīng)度每隔一度差4分鐘。

　　舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時的地方時。

　　2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時時間。

　　板 書 三.沿地表水平運動物體的偏移

　　講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運動方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。

　　板 書 1.地轉(zhuǎn)偏向力

　　演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運動軌跡。

　　板 書 2.偏移規(guī)律

　　講 述 沿地表水平運動的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。

　　舉 例 1）.水在進入下水道時時旋轉(zhuǎn)而下。

　　2）.長江入�？冢�其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。

　　板書設(shè)計 1. 5地球運動的地理意義（一）

　　一. 晝夜交替

　　1. 晨昏線（圈）

　　2. 太陽高度

　　二. 地方時

　　三. 沿地表水平運動物體的偏移

　　1. 地轉(zhuǎn)偏向力

　　2. 偏移規(guī)律

　　作 業(yè) 一架飛機在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時，求到紐約后的時間。

地球的運動教案11

　　教學目標：

　　1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。

　　2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

　　3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

　　4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

　　教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影

　　教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

　　學法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較

　　課時：2課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時：

　　[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？

　　一．地球的自轉(zhuǎn)

　　[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

　　[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。

　　（表1）

　　自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

　　方向自西向東自西向東

　　周期24小時（一天）一年

　　旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽

　　轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差

　　四季的變化和晝夜長短的變化

　　[學生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

　　[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

　　[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；

　　[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）

　　[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。

　　[觀察討論]

　　（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？

　�。�2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約

　　是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）

　　地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

　　[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。

　　[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

　　[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。

　　地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異

　　[設(shè)問]1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的.時間應是幾點？（下午2點）

　　2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）

　　[學生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。

　　[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？

　　第二課時

　　教學過程：

　　[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？

　　[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。

　　二．地球的公轉(zhuǎn)

　　[學生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1

　　[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？

　　[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）

　　[分組討論]結(jié)合生活實際，逐一討論

　�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）

　　（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）

　�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）

　　（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）

　　[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱

　　有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？

　　[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在那里？（赤道）

　　（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

　�。�3）當?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點會有變化嗎？

　　[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動規(guī)律。

　　[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）

　�。ū�2）

　　節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）

　　夏至

　　6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）

　　秋分

　　9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至

　　12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）

地球的運動教案12

　教學目標

　　知識目標

　　1、太陽直射點的移動情況,四季的劃分

　　2、地球的自轉(zhuǎn)方向和周期;地球公轉(zhuǎn)的方向和周期;南北回歸線的度數(shù);五帶的名稱和范圍

　　3、晝夜交替的現(xiàn)象,晝夜長短的變化

　　能力目標

　　通過觀察地球自轉(zhuǎn)時地球上出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象和地球公轉(zhuǎn)時地球上不同緯度出現(xiàn)晝夜長短的變化,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

　　德育目標

　　1、通過地球運動的學習,了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān),而不是神的力量,從而對學生進行唯物論和無神論的教育。

　　2、通過對地球運動規(guī)律的學習,使學生認識到事物的運動變化是有規(guī)律的唯物主義思想教育。

　　教學重點

　　地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　教學難點

　　四季的形成和變化

　　教學方法

　　地球儀教學用圖

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們,我們都知道世間的萬事萬物都是處在一刻不停的運動和變化中的。

　　地球,作為一個星球也不例外。一方面,地球內(nèi)部的組成物質(zhì)在不斷地變化運動著,例如火山噴發(fā)就是地球內(nèi)部組成物質(zhì)變化達到一定程度的結(jié)果;另一方面,地球作為一個整體,也

　　從剛剛同學閱讀的這段,我們可以得出以下的結(jié)論:首先地球的公轉(zhuǎn)方向和它的自轉(zhuǎn)一樣,都是自西而東的運動;地球繞太陽運行的公轉(zhuǎn)軌道不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓形軌道(看圖冊P3),所以它有近日點和遠日點之分。

　　(看圖P11圖1、16和1、17)(師):

　　除此之外,還有兩點非常重要的特征。

　　我們知道,地球一面自轉(zhuǎn),一面公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn),地球就有赤道和赤道平面。有公轉(zhuǎn),地球也就有公轉(zhuǎn)軌道平面,即黃道平面。

　　地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,有時是用地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的關(guān)系來表示的。地軸同赤道平面相垂直,而赤道平面和黃道平面(地球自轉(zhuǎn)面和地球公轉(zhuǎn)平面)的夾角是23、5°,那么地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角就應該是90°-23、5°=66、5°。

　　所以地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持66、5°的夾角,是地球公轉(zhuǎn)的第一個特征。

　　大家在看圖1、17的時候,可以看出,地球的地軸總是指向一個方向的,那個方向就是北極星附近,它不會因為地球在公轉(zhuǎn)平面上的位置改變而發(fā)生改變,這就是地球公轉(zhuǎn)的第二個特征,地球的北極總是指向北極星附近。

　　(師):

　　地球的自轉(zhuǎn),是產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,而地球的公轉(zhuǎn)將會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象呢?請同學們看圖1、17

　　我們剛剛已經(jīng)學習了地球的公轉(zhuǎn)周期是一年,圖1、17在一年中選取了比較特殊的四天,現(xiàn)在大家觀察一下,在這四個特殊的位置上,太陽的直射點的位置有什么變化?

　　(畫圖):

　　略

　　(師):

　　春分3月20日或21日--赤道

　　夏至6月21日或22日--23、5°N

　　秋分9月22日或23日--赤道

　　冬至12月22日或23日--23、5°S

　　(師):

　　可以看出,太陽的直射點始終是在23、5°S--23、5°N之間移動的,它移動的規(guī)律就如上表。

　　(提問):

　　誰能告訴我在一年中,地球上哪些地方能被太陽直射兩次,哪些地方能被太陽直射一次,哪些地方一次也不能被太陽直射?

　　(回答):南、北回歸線之間;南、北回歸線;南回歸線以南和北回歸線以北(師):

　　可以看出南北回歸線是兩條比較特殊的緯線。

　　四:總結(jié)

　　略

　　第二課時

　　一、復習導入

　　(演示自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn))

　　上堂課我們學習了地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn),知道了地球一方面在繞著地軸進行著自西向東的旋轉(zhuǎn),這叫做地球的自轉(zhuǎn),地球的自轉(zhuǎn)的時候,面向太陽光的一面處于白天,我們稱它為晝半球,而背向太陽光的一面,處于黑夜,所以我們稱它為夜半球。由于地球在不停地自轉(zhuǎn)中,這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,并且它的周期是一天。

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時,還在以太陽為中心,繞著太陽自西向東地進行著公轉(zhuǎn)運動。在學習中我們知道,地球與太陽的距離不是恒定的,在一月初離太陽比較近,我們稱它為近日點,在七月初離太陽比較遠,我們稱為遠日點。這樣的話,地球的軌道就不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓軌道。這個橢圓軌道就在這個地球公轉(zhuǎn)軌道平面上,地球就沿著這個橢圓軌道,繞著太陽公轉(zhuǎn),不會時高時低。

　　地球的公轉(zhuǎn)有兩個特征:一是北極總是指向北極星附近,也就是說地軸的指向是不變的。二是,地軸總是于地球的公轉(zhuǎn)軌道平面成66、5°。(記住圖1、16)

　　我們接下來看看地球的公轉(zhuǎn)會引起那些變化?

　　二、地球的公轉(zhuǎn)

　　(看書P11-13)

　　(板書):

　　二、地球的公轉(zhuǎn)引起的變化(北半球)

　　2、四季的更替

　　北寒帶

　　北溫帶

　　四、地球上的五帶熱帶

　　南溫帶

　　南寒帶

　　(畫圖1):

　　(補全)

　　(師):

　　地球上的每一個地點都有它的平面,它的平面總是與地球這一點的球面相切。

　　看圖1,在6月21日或22日(夏至日)的時候,我在北回歸線上做出它的平面,可以看出,太陽光與切面成90 °的角,也就是說太陽光直射北回歸線。

　　在12月22日或23日(冬至日),我們發(fā)現(xiàn)太陽光與北回歸線的平面不成90°的夾角了,卻是與南回歸線的平面成90°,也就是說這時太陽光是直射于南回歸線。

　　在3月20日或21日(春分日),以及在9月22日或23日(秋分日),我們可以看出太陽光卻都是直射赤道了,它與赤道的平面相垂直。

　　可以看出,太陽的直射點始終是在南北回歸線之間移動的`。

　　(師):

　　那么太陽光的直射與斜射有什么不同呢?

　　(讀書P12陽光的直射與斜射)

　　(畫圖2)

　　(師):

　　我們可以看出,陽光直射和斜射單位面積上獲得的太陽光熱是不同的。直射地區(qū),光線集中,單位面積上得到的太陽光熱多,地面溫度較高;斜射地區(qū),光線分散,單位面積上得到的太陽光熱少,地面溫度較低。

　　(過渡):

　　我們看圖1、18,發(fā)現(xiàn)太陽在直射的時候,對地面的仰角是90°,而在斜射的時候,卻是小于90°的。我們把太陽對于地平面的仰角叫做太陽的高度。

　　(師):

　　我們在日常生活中會發(fā)現(xiàn),每天太陽總是從地平面上升起,到了中午達到最高點,到了傍晚又漸漸在地平面上落下消失。這是一個地點一天中的太陽高度的變化。

　　但是,同一地點每日中午的太陽高度都一樣嗎?

　　(畫圖3)

　　略

　　(師):

　　我們來看圖1、19"北緯40°地區(qū)二分二至日正午太陽高度的變化"

　　從圖中我們可以看出40°N地區(qū)在冬至日的時候,正午太陽高度最低,只有26、5°;在夏至日的時候,正午太陽高度最高,達到73、5°;春、秋分日則介于二者之間,50°。

　　除此之外,我們還可以計算一下40°N地區(qū)的二分二至日的晝夜長短有什么不同。

　　在冬至日,太陽7點半從地平面上升起,到十六點半又落下,整個白天只有9個小時;在夏至日,太陽4點半就從地平面上升起,直到十七點半才落下,整個白晝有15小時;而春分、秋分日,它的白晝時間則是介于二至日之間,12個小時。

　　(演示圖1)

　　(師):這樣我們可以得出:冬至日北半球太陽高度最小,白晝最短,因而地面獲得熱量最少;夏至日北半球的太陽高度最大,白晝最長,地面獲得熱量最多;春分、秋分日的晝夜等長,太陽高度介于兩者之間。

　　(提問):

　　請同學講述一下家鄉(xiāng)的晝夜長短與四季的更替情況。

　　(師):

　　北半球一般是把包括夏至日的6、7、8月劃為夏季;把包括冬至日的12、1、2月劃為冬季;把包括春分日的3、4、5月劃為春季;包括秋分日的9、10、11月劃為秋季。

　　南半球的季節(jié)與北半球相反。

　　(師):

　　在中緯度地區(qū),冬季,太陽高度低,白晝時間短,地面獲得熱量最少;夏季,太陽高度高,白晝時間長,地面獲得熱量多;春秋兩季的太陽高度和白晝時間介于二者之間,地面獲得熱量比冬季多,比夏季少。我國絕大多數(shù)地區(qū)處于中緯度地區(qū),可以明顯感覺到四季的變化。

　　(想一想):P11

　　(回答):

　　略

　　三、五帶的劃分

　　(師):

　　地球是一個很大的球體,在同一時間里,緯度不同的地方,受陽光照射的情況不同,冷熱就有很大的差別,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

　　(提問):

　　太陽直射點的移動范圍是多少?

　　(回答):

　　南、北回歸線之間。

　　(師):

　　熱帶就是在南、北回歸線之間的地區(qū),或者說是太陽能夠直射的地區(qū)是熱帶,它獲得的太陽光最多,終年氣候炎熱,氣溫高。

　　(演示圖1):

　　在地球公轉(zhuǎn)的時候,我們可以看出在兩極地區(qū)有的地方在某個時期內(nèi),太陽光總是在地平線上照射(這種現(xiàn)象叫做極晝),而相反的另一極地區(qū)卻在這一時期太陽總是升不出地平線(這種現(xiàn)象叫做極夜)。

　　通過計算,我們可以看出能發(fā)生極晝、極夜的最低緯度是66、5°,因此,把66、5°的緯線稱為極圈。66、5°N叫北極圈,66、5°S叫南極圈。

　　寒帶就是能發(fā)生極晝、極夜的地方,它受太陽斜射厲害,故終年氣候寒冷,溫度低。我們把北極圈以北叫北寒帶,南極圈以南叫南寒帶。

　　(讀書P13溫帶)

　　(師):

　　溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間。一年內(nèi)既沒有陽光直射的機會,也沒有極晝、極夜現(xiàn)象,地面上得到的太陽光比熱帶少,比寒帶多,氣候上的四季變化比較明顯。

　　北回歸線到北極圈之間,叫做北溫帶;南回歸線到南極圈之間的,叫做南溫帶。

　　(看圖冊P4)

　　四、總結(jié)

地球的運動教案13

　　一、內(nèi)容分析與學法指導

　　本節(jié)主要內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)運動以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點，尤其是初中生。因此，我在教學設(shè)計時，注意以下幾點：

　　1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。

　　2.充分利用學生的生活體驗和感受。

　　3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　�、庞玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。

　　⑵用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

　�、怯脤嵗�說明地球自轉(zhuǎn)運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　2.過程與方法

　�、艅邮盅菔�，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。

　�、圃谔骄孔匀滑F(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學方法，也體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的觀點。

　　3.情感、態(tài)度和價值

　�、琶靼兹魏蔚乩憩F(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學態(tài)度和正確的人地關(guān)系。

　�、婆囵B(yǎng)堅持真理，崇尚科學的精神。

　　三、教學重、難點

　　1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。

　　2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　四、教學方法與手段

　　1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。

　　2.充分利用學生已有的知識和生活體驗，幫助學生將零散的.感性認識上升為理性認識。

　　3.探究式組織教學。

　　五、課時安排1課時

　　六、教學過程

　　問題導入新課，激發(fā)探究欲望大屏幕展示問題。

　　1.人們白天工作、學習，夜晚休息，為什么會有這樣的規(guī)律？

　　2.太陽會從西邊出來嗎？

　　3.20xx年世界杯足球賽在德國舉行，中國的球迷們?yōu)槭裁纯傇诎胍蛊鸫灿^看現(xiàn)場直播？

　　對問題稍做思考，舉手示意自己是否知道。

　　對地球的運動狀態(tài)建立整體感性認識播放多媒體課件：

　　1.宇宙中的地球（宇宙→銀河系→太陽系）

　　2.地球的運動（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時進行）

　　觀看視頻

　　探究地球自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律在播放“地球的運動”課件時，突出地球的自轉(zhuǎn)，引導學生觀察其運動方向。觀察地球自轉(zhuǎn)的方向并說出自轉(zhuǎn)周期。

　　用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。

　　探究與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象思考問題1

　　（讓教室光線盡可能暗淡）用手電筒從側(cè)面照射地球儀，引導學生觀察下面兩種現(xiàn)象。

　　1.手電筒光好比太陽光，照到地球儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.如果地球是個透明球體，還會形成白晝和黑夜嗎？

　　觀察、思考并回答。

　　繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)課件，在晝夜半球分界處劃出晨昏線，并在晨昏線上閃現(xiàn)一個卡通娃娃，隨著地球的自轉(zhuǎn)，卡通娃娃經(jīng)歷不同的時間并做相應的活動（起床→上課→午餐→打球→睡覺）

　　提問：剛才這段畫面，你明白了什么？

　　至此，你能解答前面問題中哪個問題呀？

　　觀看并回答。

　　我來解答

　　小組討論后解答問題1。

　　探究問題

　　2明確卡通娃娃的東西方向，假設(shè)你就是卡通娃娃，重新播放剛才的課件，請學生觀察并思考太陽升落情況

　　到此，你能解答問題2嗎？觀察后回答，可與同桌交流。

　　我來解答

　　小組討論后解答問題2。

　　探究問題

　　3繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)運動的課件，讓悉尼、北京、埃及、紐約四個城市圖標不斷閃現(xiàn)，觀察它們時間的差異。

　　總結(jié)并延伸。

　　地球上不同的地方，存在時間差異；以東的地方時間總是早于以西的地方。

　　想一想：兩地時間相差一小時，經(jīng)度相差多少度？

　　至此，你能解答問題3嗎？觀察、討論并回答。

　　小組討論。

　　我來解答。

　　小組討論后解答問題3。

　　動手實踐

　　總結(jié)歸納布置任務：

　　用地球儀等工具演示地球自轉(zhuǎn)運動，并舉例說明與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。我來演示

　　小組商討后由代表演示并進行解說。

　　逆向思維想一想：

　　地球自轉(zhuǎn)方向如果是自東向西，我們看到的自然現(xiàn)象會有哪些改變？我愛動腦。

　　小組討論后進行交流。

　　學生質(zhì)疑解答學生的問題質(zhì)疑

　　科學史教育大屏幕呈現(xiàn)課本9～10頁的閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”

　　標題的答案已不言而喻，但是聽完這篇材料后，你有什么感想？

　　總結(jié)與展望：

　　人類在認識自然界的過程中，要付出艱苦的努力，有時還要與錯誤勢力作斗爭，甚至是付出生命的代價，這時，堅持真理，不怕犧牲的無畏精神十分可貴。然而太陽仍不是宇宙的中心，太陽系也只不過浩瀚宇宙銀河系的一小分子。下節(jié)課，我們學習地球的公轉(zhuǎn)并尋找第二組問題的答案，課下，同學們可對其多做些了解。學生代表有感情地朗讀材料。

地球的運動教案14

　　教學目的：

　　知識目標：

　　①使學生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；

　�、谑箤W生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至時太陽照射情況的差異，說明四季的變化；

　�、劾�用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。

　　能力目標：

　　①使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；

　�、谑箤W生初步學會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　德育目標：

　　使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運動有關(guān)，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　教學重點：

　　地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本特點；

　　地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學難點：

　　地球上的季節(jié)變化。

　　教具：

　　投影儀、多媒體計算機、小型地球儀（學生可自帶）、手電筒（學生可自帶）、自制課件等。

　　教學方法：

　　自學法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　閱讀：學生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。

　　演示：教師用教具演示“地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請學生觀察。

　　自學：學生自學本課數(shù)分鐘。

　　二、講授新課

　　投影：地球自轉(zhuǎn)動畫

　　提問：地球自轉(zhuǎn)的`含義、方向和周期。

　　投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)

　　提問：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　演示：要求學生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。

　　提問：讓學生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產(chǎn)生時間差異的原因的初步印象。

　　講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時刻差異。

　　提問：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。

　　投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動畫得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征

　　投影：通過動畫和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角

　　投影：通過地球公轉(zhuǎn)動畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動畫及太陽直射點移動動畫，講解二分二至日太陽直射點在地球上移動，利用表格引導學生觀察和思考。

　　填寫二分二至日

　　太陽直射點緯度

　　南北半球獲得光熱狀況

　　南北半球晝夜長短狀況

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬至

　　提問：第12頁活動2（通過動畫講解）。

　　歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。

　　投影：地球的五帶圖

　　提問：

　　①五帶的名稱和范圍；

　　②各帶內(nèi)接受太陽照射情況和氣候最明顯特征；

　�、畚覈�大部分陸地位于五帶中哪一帶。

　　[小結(jié)]學生小結(jié)本課所學內(nèi)容。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計

　　點評：該教案項目齊全，教學目的明確，教學過程清楚，板書整潔，教學環(huán)節(jié)清楚，提問恰當，教師示范性強。教學過程略顯簡單。

地球的運動教案15

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向，特征。

　　了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

　　2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：地球自轉(zhuǎn)的.基本特征。

　　2、教學難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。

　　三、教學過程：

　　引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

　　講解：上節(jié)課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

　　提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))

　　太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)

　　得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

　　提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)

　　一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))

　　得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。

　　提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)

　　分析問題：晝夜更替的原因?

　　(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)

　　思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)

　　(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)

　　計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

　　(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分)

　　四、板書設(shè)計：

　　地球的自轉(zhuǎn)

　　1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。

　　2、方向：自西向東。

　　3、周期: 24小時(一天)

　　4、地理意義：晝夜更替

　　經(jīng)度時差

　　5、地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

　　135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分

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