地球的運(yùn)動(dòng)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的地球的運(yùn)動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地球的運(yùn)動(dòng)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
3、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球內(nèi)部的'運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料。
教師演示：
火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
1、教師介紹
火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分�？墒悄阒绬�？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
5、小結(jié)
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
五、課后活動(dòng)
注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
地球的運(yùn)動(dòng)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度。
2．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽(yáng)日示意圖”，說(shuō)出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會(huì)運(yùn)用“物體水平運(yùn)動(dòng)方向的偏向”規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1．經(jīng)度時(shí)差。
2．物體水平運(yùn)動(dòng)方向的偏向。
教學(xué)方法
談話法。
教學(xué)媒體
投影片、投影儀、吹塑圓片一個(gè)（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
毛澤東主席有一句著名的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里”，這種情況是否可能發(fā)生？學(xué)生回答略。
【講述】地球運(yùn)動(dòng)的種類(lèi)
【板書(shū)】第四節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)
1．方向
【提問(wèn)】教室的東西南北方向。
學(xué)生回答略。
【演示】教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
【提問(wèn)】描述自轉(zhuǎn)的方向。
學(xué)生回答略。
【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
【提問(wèn)】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答略。
【板書(shū)】
【提問(wèn)】自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？
學(xué)生回答略。
【演示】地球儀自轉(zhuǎn)。
【提問(wèn)】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？
學(xué)生回答略。
【引出太陽(yáng)日和恒星日】
【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁(yè)）“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
�。�1）在黑板上框按一圖釘代表太陽(yáng)S，將一個(gè)吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點(diǎn)上作記號(hào)P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；
�。�2）讓該吹塑片以P為參考點(diǎn)自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽(yáng)和E2，P點(diǎn)未在此線上，說(shuō)明以太陽(yáng)為參考點(diǎn)時(shí)，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做E2到P的延長(zhǎng)線，此線的上方為遙遠(yuǎn)的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點(diǎn)，則說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)了一周。
�。�3）要保證以太陽(yáng)為參考點(diǎn)的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到E3點(diǎn)，使S、P、E3三點(diǎn)一線。從圖中可以看出，一個(gè)太陽(yáng)日比一個(gè)恒星日多轉(zhuǎn)出一個(gè)角度SE3H。
�。�4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進(jìn)59分，即圖中的角E1SE3的度數(shù)。課本中的示意圖實(shí)際是夸大了該角度。若按照嚴(yán)格的度數(shù)畫(huà)圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠(yuǎn)，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內(nèi)錯(cuò)角，因此一個(gè)太陽(yáng)日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時(shí)間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
【板書(shū)】
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中第28頁(yè)圖。
【展示模型】展示與之對(duì)應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的.含義。
【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點(diǎn)。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書(shū)】3．速度
【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】
【提問(wèn)】舉例說(shuō)出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書(shū)】4．地理意義
（1）晝夜更替
【板圖】晨昏線的畫(huà)法（圖2）A
【學(xué)生練習(xí)】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。
【提問(wèn)】（1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計(jì)算每小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)多少度？
（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時(shí)間差幾小時(shí)？
學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，思考回答。
【板書(shū)】（2）地方時(shí)
【演示】橢球儀。
學(xué)生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會(huì)使圓形變成橢圓形
【板書(shū)】（3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體
【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)的方向的影響。學(xué)生觀察、回答
【講解】該現(xiàn)象對(duì)河流兩岸沖刷的影響。
【板書(shū)】（4）物體水平運(yùn)動(dòng)的方向產(chǎn)生偏向
地球的運(yùn)動(dòng)教案3
一教材分析
1、教材內(nèi)容
《地球的運(yùn)動(dòng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)；②地球公轉(zhuǎn)兩部分。
2、編排意圖及前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使學(xué)生從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)地球，形成完整的認(rèn)識(shí)。并為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、本節(jié)教材的地位和作用
4、課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)：第一課時(shí)完成自轉(zhuǎn)的全部?jī)?nèi)容和公轉(zhuǎn)的方向周期等內(nèi)容；第二課時(shí)重點(diǎn)解決公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季的變化和五帶的形成等內(nèi)容。今天我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
5、具體內(nèi)容分析
6、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化的能力。
（3）、能利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
�。�4）、德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的`，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
重點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
難點(diǎn)：四季的形成。
教具準(zhǔn)備：
地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀，皮球、多媒體CAI課件等。
二、學(xué)法指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，并借助地球儀，通過(guò)分組活動(dòng)，動(dòng)手演示、親身體驗(yàn)、觀察討論、讀圖分析、合作探究等形式來(lái)學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)。
三、教法
1、努力探索新的教學(xué)模式
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要做到源于生活，用生活解讀地理。
3、指導(dǎo)學(xué)生合作探究活動(dòng)，分組演示、觀察討論、讀圖分析，配合課件的播放和老師的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂，從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
地球的運(yùn)動(dòng)教案4
●○教學(xué)目標(biāo)
�、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
�、谟煤�(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
③用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化,并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。
�、苁箤W(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒(méi)有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?
(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
教學(xué)新課
板書(shū)一、地球的運(yùn)動(dòng)
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的.,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)象嗎?
富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。
學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:
讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
①地球上為什么會(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))
②為什么日出自東、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)
③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:
�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?
若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái),教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。
通過(guò)設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。
搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。
教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此,被太陽(yáng)照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。
再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問(wèn)題:
�、僦赋鰰儼肭�、夜半球的范圍。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí),還有哪些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家;處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。)
�、趯⒌厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)180°,中國(guó)和美國(guó)分別處在白天,還是黑夜?(中國(guó)處在黑夜,美國(guó)處在白天。)
�、鄣厍蛏夏车亟�(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間?(24個(gè)小時(shí)左右,即一天。)
�、軓哪蠘O和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時(shí)針,南極俯視為順時(shí)針。)
�、萁滩膱D1.18討論思考,在同一時(shí)刻,中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問(wèn)候有差異,產(chǎn)生這種差異的原因是什么?(因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn),東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出,也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。)
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,將知識(shí)拓寬、加深。
教師小結(jié):(邊小結(jié)過(guò)板書(shū))地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。
教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學(xué)生朗讀:
地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天,
背著太陽(yáng)為黑夜,朝著太陽(yáng)為白天,
地球上面看日出,每天東邊要早見(jiàn)。
歌訣幫助學(xué)生記憶。
承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),你能想像出同時(shí)進(jìn)行的這兩種運(yùn)動(dòng)嗎?
板書(shū)二、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)在我給大家演示這兩種運(yùn)動(dòng),請(qǐng)大家邊觀察邊思。考下列問(wèn)題:
①地球公轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么?
②運(yùn)動(dòng)的方向怎么樣?
�、酃D(zhuǎn)一周的時(shí)間有多長(zhǎng)?
(學(xué)生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向一致,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課堂小結(jié)
由學(xué)生填寫(xiě)下表進(jìn)行總結(jié):
地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)
繞轉(zhuǎn)軸心
方向
周期
產(chǎn)生現(xiàn)象
表中的?是下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生留有懸念。
板書(shū)設(shè)計(jì)
構(gòu)架式的板書(shū),給學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)突出的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)。
課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手,測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。
�、偈紫�,在學(xué)校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測(cè)量這根竿子的影子,并且填寫(xiě)下表:
次數(shù)觀察時(shí)間竿影長(zhǎng)度竿影方向
第一次
第二次
第三次
�、诟鶕�(jù)記錄表,完成下面的填空題。
早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時(shí),竿影最短。
�、壅�(qǐng)你想一想,這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明什么問(wèn)題。
增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
地球的運(yùn)動(dòng)教案5
一．教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，演示，畫(huà)圖等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬R(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
�。ǘ^(guò)程與方法
通過(guò)參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
五、教學(xué)方法
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
六、教具準(zhǔn)備:
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
七、教學(xué)過(guò)程
略
地球的運(yùn)動(dòng)教案6
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
2、理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。
3、初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識(shí)。
4、知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化。
5、知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2、能用簡(jiǎn)單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。
3、能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
4、初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和動(dòng)手能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的,探索事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無(wú)神論教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
2、地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
●教學(xué)方法
演示、分析、寫(xiě)結(jié)論為主的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1、地球儀和手電筒等。
2、繪制有關(guān)投影片及教具。
●課時(shí)安排
第一課時(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
第二課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義--季節(jié)變化
第三課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
方法1播放"地球運(yùn)動(dòng)"錄像導(dǎo)入。
方法2 "坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河",這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句。人坐在地球上不動(dòng),為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢?原來(lái)地球不是固定不動(dòng)的,而是始終在運(yùn)動(dòng)著。赤道的周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬(wàn)里。從本節(jié)課開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。
板書(shū)第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
[講授新課]
設(shè)問(wèn)地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)演示,大家要注意仔細(xì)觀察。
演示教師用三球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)。(如沒(méi)有三球儀,教師可在講桌中假設(shè)一個(gè)太陽(yáng),用地球儀進(jìn)行演示)
提問(wèn)從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式?
生答一是圍繞地軸自轉(zhuǎn),二是圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
過(guò)渡大家說(shuō)的很好,下面我們就共同來(lái)看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程中有哪些規(guī)律。
板書(shū)一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
活動(dòng)1、投影展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)),并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)到筆記本上。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球體旋轉(zhuǎn),必須繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),并用地球儀演示,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。
3、教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀(沒(méi)有地球儀的學(xué)生可將課本卷起來(lái),一端標(biāo)出北極,另一端標(biāo)出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示。
4、讓學(xué)生將地球儀的北極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)?(逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))
5、讓學(xué)生再將地球儀的南極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)?(順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))
6、讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東?(每天太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是24小時(shí)(一天)。
7、組織學(xué)生討論"我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)?"教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車(chē)或汽車(chē)的時(shí)候,當(dāng)車(chē)行駛很平穩(wěn),又不看車(chē)外只看車(chē)內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論。(由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動(dòng),因而并不感覺(jué)到地球在運(yùn)動(dòng))
過(guò)渡通過(guò)演示、觀察,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。那么,地球在公轉(zhuǎn)時(shí),圍繞什么旋轉(zhuǎn)?公轉(zhuǎn)的'方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致?公轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?
活動(dòng)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P11第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中。
2、組織學(xué)生閱讀課本P9閱讀材料"是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)"。
3、組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽(yáng),叫若干組上講臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),同時(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),大家觀察、評(píng)判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察思考:地球無(wú)論是自轉(zhuǎn),還是公轉(zhuǎn)的過(guò)程中的姿勢(shì)是直立著身子轉(zhuǎn)呢?還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論:地球轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是地軸傾斜,空間指向不變。
過(guò)渡通過(guò)演示、觀察,同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來(lái)看看地球自轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?
板書(shū)二、自轉(zhuǎn)的地理意義
演示
1、教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因?yàn)榈厍騼x是一個(gè)不透明的球體)教師同時(shí)指出,地球也是一個(gè)不透明的球體。
2、教師用手電筒作光源(太陽(yáng)),照射在地球儀上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽(yáng)的半球?yàn)闀?背向太陽(yáng)的半球?yàn)橐?然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動(dòng)的情況下產(chǎn)生的。那么,假如說(shuō)地球也不自轉(zhuǎn),是不是也會(huì)產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的,地球不動(dòng),同樣會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)
3、繼續(xù)演示,教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進(jìn)一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說(shuō)明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
朝向太陽(yáng)的半球--晝
板書(shū)晝夜更替
背向太陽(yáng)的半球--夜
活動(dòng)
1、指導(dǎo)學(xué)生以小組(按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學(xué)生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),計(jì)算每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生議論回答后,教師需指出12小時(shí)左右,究竟多長(zhǎng)時(shí)間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學(xué)習(xí)時(shí),再深入了解)進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們以1天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國(guó)的紐約,然后演示觀察,當(dāng)北京是傍晚時(shí),紐約是什么時(shí)間?(早上)并看課本"暢暢和姨媽的問(wèn)候",思考在同一時(shí)刻,為什么會(huì)有時(shí)間上的差異?
3、讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了3個(gè)標(biāo)記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察3個(gè)標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記,要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球,也就是說(shuō),在同緯度地區(qū),偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出,顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些,使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
4、讓學(xué)生列舉自己所遇到的時(shí)差問(wèn)題的例子,并思考如果觀看在國(guó)外舉行的各種國(guó)際體育比賽的電視直播時(shí),如何來(lái)計(jì)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢?教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)360°來(lái)計(jì)算出:經(jīng)度每隔15°,時(shí)間相差1小時(shí)。讓學(xué)生了解時(shí)刻計(jì)算"東早西晚,東加西減"的一般方法。
5、投影展示:①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
�、诙砹_斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼比賽,我們?cè)诩掖蜷_(kāi)電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
教師指出我們?nèi)珖?guó)統(tǒng)一采用的是"北京時(shí)間"。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:①東京和北京的時(shí)差是1小時(shí),且北京在東京以西,所以,中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)該是:15-1=14,即下午的2點(diǎn)鐘;②莫斯科和北京的時(shí)差是5小時(shí),且北京在莫斯科以東,所以,我們?cè)诩掖蜷_(kāi)電視收看的時(shí)間應(yīng)該是:15+5=20,即晚上的8點(diǎn)鐘。
練習(xí)(見(jiàn)備課資料,教師可根據(jù)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí))
[課堂小結(jié)]
投影展示板書(shū)設(shè)計(jì),總結(jié)新課,并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因,"更替"二字是關(guān)鍵。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
1、自轉(zhuǎn)--繞軸旋轉(zhuǎn)--自西向東--一天
2、公轉(zhuǎn)--繞日旋轉(zhuǎn)--自西向東--一年
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
設(shè)計(jì)2
●活動(dòng)與探究
1、通過(guò)查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。
2、地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么?地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么?假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象?如果能產(chǎn)生,那么,需多長(zhǎng)時(shí)間晝夜更替一次?
第二課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
教師提問(wèn)復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后承轉(zhuǎn):我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?
[講授新課]
設(shè)問(wèn)同學(xué)們,地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說(shuō)明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?
活動(dòng)1打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個(gè)自制的有支架的四個(gè)水平方向帶有光線箭頭的太陽(yáng)(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)),并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來(lái)。
2、投影展示演示比較表
項(xiàng)目假設(shè)性演示模擬性演示
地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間(一年) (一年)
地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì)(直立) (傾斜)
某地一年內(nèi)正午太陽(yáng)高度有無(wú)變化(無(wú)) (高低不同)
某地一年內(nèi)每天晝夜長(zhǎng)短有無(wú)變化(無(wú)) (長(zhǎng)短不同)
某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無(wú)差別(無(wú)) (多少不同)
原因分析(太陽(yáng)始終直射赤道) (太陽(yáng)有時(shí)直射赤道,有時(shí)直射南、北回歸線)
3、教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示(可以用電腦動(dòng)畫(huà)演示),要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4、組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學(xué)們,通過(guò)以上對(duì)比演示,使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn),才使我們?cè)谝荒陜?nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來(lái)的豐富多彩的生活環(huán)境。
過(guò)渡那么,一年內(nèi)冬去春來(lái)的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球?yàn)槔?進(jìn)行演示分析。
板書(shū)季節(jié)變化
活動(dòng)1結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考:
�、僭谕惶熘�,早、午、晚三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言)使學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多,反之越少。進(jìn)而給學(xué)生說(shuō)明太陽(yáng)光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽(yáng)高度。正午太陽(yáng)高度,也就是一天中12點(diǎn)時(shí)的太陽(yáng)高度。太陽(yáng)高度不用大小來(lái)說(shuō),而是用高低來(lái)表述,太陽(yáng)高度高,也就是太陽(yáng)光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽(yáng)高度低,也就是說(shuō)太陽(yáng)光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽(yáng)高度比早晚高,獲得的太陽(yáng)熱量多的緣故。陽(yáng)光直射是指太陽(yáng)高度為90度,陽(yáng)光斜射是指太陽(yáng)高度小于90度。(必要時(shí)可用手電筒對(duì)著墻壁演示,使學(xué)生明確太陽(yáng)高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽(yáng)光熱多少的關(guān)系)
�、谂c太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,說(shuō)明太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)
�、垡荒曛�,當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)什么季節(jié)較長(zhǎng)?(夏季)什么季節(jié)較短?(冬季)白晝時(shí)間的長(zhǎng)短與獲得太陽(yáng)熱量的多少有什么關(guān)系呢?(白晝時(shí)間越長(zhǎng),獲得的太陽(yáng)光熱就越多,反之越少)
2、投影展示演示分析引導(dǎo)表(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
3、教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序,一邊重復(fù)剛才的模擬性演示,一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本P11"地球公轉(zhuǎn)示意圖",以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時(shí),教師注意要簡(jiǎn)要說(shuō)明南、北緯23°26′為什么被稱(chēng)為南、北回歸線。
4、組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球公轉(zhuǎn),引起在一年中正午太陽(yáng)的高低變化和晝夜長(zhǎng)短的變化,導(dǎo)致地球上所接受到的太陽(yáng)光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化。
5、組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)(見(jiàn)"備課資料",教師視情況而選擇使用)。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)表格、師生邊議論,學(xué)生邊整理課堂筆記,并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)3
半球北半球
節(jié)氣冬至春分秋分夏至
時(shí)間12月22日前后3、21 9、23 6月22日前后
陽(yáng)光直射的緯度南回歸線(23、5°S)赤道北回歸線(23、5°N)
正午太陽(yáng)高度最低過(guò)渡最高
白晝時(shí)間最短(晝短夜長(zhǎng))晝夜平分最長(zhǎng)(晝長(zhǎng)夜短)
地面獲得太陽(yáng)光熱狀況最少,氣溫最低過(guò)渡最多,氣溫最高
季節(jié)冬季春季秋季夏季
月份12、1、2 3、4、5 9、10、11 6、7、8
半球南半球相反
●活動(dòng)與探究
1、對(duì)照課本P11圖1、19,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
2、學(xué)校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽(yáng)光熱多,氣溫較高;冬季地面得到的太陽(yáng)光熱少,氣溫較低。這是什么原因?
第三課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
方法1由于地球是個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間上,緯度不同的地方,受到的陽(yáng)光照射的情況不同,冷熱有差異,因此,人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個(gè)帶。
方法2復(fù)習(xí)提問(wèn)四季的形成后提出:同學(xué)們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽(yáng)的高低變化和一年中白晝時(shí)間的長(zhǎng)短變化,使地面得到的太陽(yáng)光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成了四季。這是就同一地方,不同的時(shí)間獲得太陽(yáng)光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時(shí)間內(nèi),獲得太陽(yáng)光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)。
板書(shū)地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
[講授新課]
讀圖思考請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P11圖1、19"地球公轉(zhuǎn)示意圖"思考:太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍如何?試畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖加以說(shuō)明。
組織活動(dòng)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納,并畫(huà)出簡(jiǎn)圖。然后用實(shí)物投影展示若干小組的簡(jiǎn)圖并讓各組代表說(shuō)明交流。最后教師邊點(diǎn)撥邊畫(huà)圖說(shuō)明:太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng),也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的范圍最北可以達(dá)到北緯23、5度,最南可以達(dá)到南緯23、5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒(méi)有太陽(yáng)直射。
討論解答讓學(xué)生觀察課本P12圖1、20"地球上的五帶",思考:北緯66、5度和南緯66、5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和了解自由發(fā)言、描述。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥在學(xué)生自由發(fā)言交流后,教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱(chēng)為"子夜太陽(yáng)"的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點(diǎn),一團(tuán)火球剛落在地平線上,隨即立刻升起,光芒萬(wàn)丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱(chēng)奇。在這一段時(shí)期內(nèi),這里沒(méi)有黑夜,太陽(yáng)每天24小時(shí)懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是瀕臨挪威海的一個(gè)港口。那里的冬天有兩個(gè)半月見(jiàn)不到太陽(yáng),長(zhǎng)夜漫漫,路燈連續(xù)幾個(gè)月不滅,人們只能在燈光下工作和生活。通過(guò)這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此,把這兩條緯線分別稱(chēng)為南極圈和北極圈。
畫(huà)圖標(biāo)線指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出地球上五帶劃分略圖,標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線,讓學(xué)生明確五帶各自的范圍,填出五帶的名稱(chēng)。
角色扮演把全班學(xué)生分為三個(gè)小組,分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童,討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),各自所在溫度帶接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化情況,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學(xué)就四個(gè)節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。
交流評(píng)價(jià)在各組討論、推薦出發(fā)言代表后,從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時(shí)發(fā)言的3名學(xué)生開(kāi)始,按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序,組織學(xué)生交流,讓學(xué)生了解、比較在同一時(shí)間(季節(jié))各帶太陽(yáng)高度不同,晝長(zhǎng)時(shí)間不同,因而獲得的太陽(yáng)光熱也不同,因此,根據(jù)獲得太陽(yáng)光熱的多與少,把地球表面劃分成了五個(gè)帶。在學(xué)生交流過(guò)程中,教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),最后進(jìn)行小結(jié)。
反饋練習(xí)
[課堂小結(jié)]
1、投影展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與檢測(cè),師生邊回憶復(fù)述,邊歸納要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹(shù)立辯證唯物主義世界觀,用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來(lái)探索事物的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)3
●活動(dòng)與探究
我國(guó)大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶?在當(dāng)?shù)?竹竿的影子在一年中的什么時(shí)候朝南?什么時(shí)候朝北?有找
不著竹竿影子的時(shí)候嗎?為什么?
地球的運(yùn)動(dòng)教案7
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1. 用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 利用圖表說(shuō)明五帶的界線及特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1．用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)游戲活動(dòng)理解地球運(yùn)動(dòng)的特征和意義。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀：
1、 通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點(diǎn)
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 五帶的界線及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
2分析晝夜長(zhǎng)短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據(jù)文字圖片資料分析，運(yùn)用直觀教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習(xí)等
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動(dòng)一：演示地球自轉(zhuǎn)
教師：出示資料，提出問(wèn)題：
1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？
學(xué)生演示地球儀，觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？
學(xué)生觀察、討論。
1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時(shí)除中國(guó)是白天，還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？
（2）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，再觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？
（3）連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地（如中國(guó)和美國(guó)）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的`原因。
（4）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算，每完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。
活動(dòng)結(jié)果展示：
（邊演示）
�。�1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。
�。�2）在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
�。�3）地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
�。�4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時(shí)間越早。
活動(dòng)二 拓展延伸：猜想
�。�1 ）地球如果不自轉(zhuǎn)會(huì)有什么情況發(fā)生？
�。�2 ）地球是透明的會(huì)怎樣？
�。�3） 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會(huì)怎樣？
�。�4）中國(guó)國(guó)土遼闊，當(dāng)最東部灑滿(mǎn)陽(yáng)光的時(shí)候，最西部還是繁星滿(mǎn)天，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補(bǔ)充糾正。
課堂小結(jié)：
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運(yùn)用略
地球的運(yùn)動(dòng)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解和對(duì)比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
�。�2）理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)；
�。�3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示或者通過(guò)播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
（2）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）樹(shù)立宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
�。�2）培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 [圖片展示]
[教師提問(wèn)] 太陽(yáng)東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽(yáng)會(huì)東升西落？
2、地球上為什么會(huì)如此的四季變化現(xiàn)象？
�。ㄒ胄抡n） 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動(dòng)引起的 通過(guò)簡(jiǎn)略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問(wèn)] 地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式？
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 引導(dǎo)學(xué)生看課本，找出知識(shí)點(diǎn) [提示] 首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度） 讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握 [教師提問(wèn)]
[過(guò)渡]
簡(jiǎn)單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
[教師點(diǎn)評(píng)] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，叫自轉(zhuǎn)。
�。�2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針（南順北逆）
[地球儀演示] 分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握
[教師講述] 地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時(shí)間長(zhǎng)度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽(yáng)日（24h） 教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，不要求學(xué)生深入理解。 [教師講述]
[教師設(shè)問(wèn)]
地球的速度可以用角速度和線速度來(lái)描述，設(shè)問(wèn)：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計(jì)算的呢？ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來(lái)分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)
[演示圖片、動(dòng)畫(huà)]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的`角度（V=@/ t）
線速度是單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)（V=L/ t） [鞏固練習(xí)]
[提問(wèn)] 問(wèn)：廣州和上海，哪個(gè)地方的線速度大？
學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[過(guò)渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來(lái)，繼續(xù)按照這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動(dòng)方式——公轉(zhuǎn)。
適當(dāng)過(guò)渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路 [教師提問(wèn)] 什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，尋找答案
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽(yáng)
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè)，分別是恒星年（365 天 6時(shí)9分10秒）和回歸年（365天5時(shí)48分46秒）。
[教師講述]
[動(dòng)畫(huà)演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的情景 過(guò)渡
[學(xué)生演示] 4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也公轉(zhuǎn)情景 把錯(cuò)誤演示作為教學(xué)案例，及時(shí)指出錯(cuò)誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
[過(guò)渡] 接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補(bǔ)充一個(gè)定律——開(kāi)普勒定律 結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式，使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
[教師分析] 開(kāi)普勒定律：太陽(yáng)和行星的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。
[過(guò)渡]
[設(shè)問(wèn)] 剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來(lái)的呢？ 設(shè)置懸念
[教師講述] 因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度，而一個(gè)回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長(zhǎng)）/T =約每秒30千米。
使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？
檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答] 夏半年，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多
[教師小結(jié)] 地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對(duì)比記憶地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
地球的運(yùn)動(dòng)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
2、了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1、2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)（到達(dá)時(shí)間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。
地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議
學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2、了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。
3、了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。
2、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。
2、通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類(lèi)賴(lài)以生存的家園——地球。
【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
【演示】發(fā)給每位學(xué)生（或兩人、四人）一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。
【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的.旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極（實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。
【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期？地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。
【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天（24小時(shí)）的參照物是什么？
對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么？
【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。
【提問(wèn)】以?xún)蓚�(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期？周期的時(shí)間是多長(zhǎng)？確定真正周期的意義是什么？
【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。
【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。
【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣？自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同？
【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期（即一個(gè)恒星日）來(lái)計(jì)算，想想為什么？因?yàn)楦骶暰�圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度最大，赤道向兩極減小為零。
【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1、22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？
【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確。
【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？
【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1、20和表1、2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。
【講述】因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1、2已說(shuō)明這點(diǎn)。
地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短；遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。
【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)
地球的運(yùn)動(dòng)教案10
1．5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義
2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫(huà)圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書(shū) 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽(yáng)位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的.自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。
板 書(shū) 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書(shū) 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽(yáng)的半球是白天，為晝半球；背著太陽(yáng)的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書(shū) 2.太陽(yáng)高度
講 述 太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱(chēng)，表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽(yáng)高度角
講 述 晝半球各地太陽(yáng)高度總是大于0；夜半球各地太陽(yáng)高度總是小于0；晨昏線上太陽(yáng)高度等于0。晝夜交替的周期或太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽(yáng)日，太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的起居作息，因而被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。
過(guò) 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書(shū) 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書(shū) 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱(chēng)為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書(shū) 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書(shū) 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2）.長(zhǎng)江入�？�，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長(zhǎng)江三角洲，長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽(yáng)高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。
地球的運(yùn)動(dòng)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
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自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
�。�2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的.時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
�。�2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）
�。ū�2）
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
地球的運(yùn)動(dòng)教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,四季的劃分
2、地球的自轉(zhuǎn)方向和周期;地球公轉(zhuǎn)的方向和周期;南北回歸線的度數(shù);五帶的名稱(chēng)和范圍
3、晝夜交替的現(xiàn)象,晝夜長(zhǎng)短的變化
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)時(shí)地球上出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象和地球公轉(zhuǎn)時(shí)地球上不同緯度出現(xiàn)晝夜長(zhǎng)短的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
德育目標(biāo)
1、通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),而不是神的力量,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物論和無(wú)神論的教育。
2、通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的唯物主義思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
四季的形成和變化
教學(xué)方法
地球儀教學(xué)用圖
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都知道世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是處在一刻不停的運(yùn)動(dòng)和變化中的。
地球,作為一個(gè)星球也不例外。一方面,地球內(nèi)部的組成物質(zhì)在不斷地變化運(yùn)動(dòng)著,例如火山噴發(fā)就是地球內(nèi)部組成物質(zhì)變化達(dá)到一定程度的結(jié)果;另一方面,地球作為一個(gè)整體,也
從剛剛同學(xué)閱讀的這段,我們可以得出以下的結(jié)論:首先地球的公轉(zhuǎn)方向和它的自轉(zhuǎn)一樣,都是自西而東的運(yùn)動(dòng);地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的公轉(zhuǎn)軌道不是圓形,而是一個(gè)近似圓形的橢圓形軌道(看圖冊(cè)P3),所以它有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。
(看圖P11圖1、16和1、17)(師):
除此之外,還有兩點(diǎn)非常重要的特征。
我們知道,地球一面自轉(zhuǎn),一面公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn),地球就有赤道和赤道平面。有公轉(zhuǎn),地球也就有公轉(zhuǎn)軌道平面,即黃道平面。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,有時(shí)是用地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的關(guān)系來(lái)表示的。地軸同赤道平面相垂直,而赤道平面和黃道平面(地球自轉(zhuǎn)面和地球公轉(zhuǎn)平面)的夾角是23、5°,那么地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角就應(yīng)該是90°-23、5°=66、5°。
所以地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持66、5°的夾角,是地球公轉(zhuǎn)的第一個(gè)特征。
大家在看圖1、17的時(shí)候,可以看出,地球的地軸總是指向一個(gè)方向的,那個(gè)方向就是北極星附近,它不會(huì)因?yàn)榈厍蛟诠D(zhuǎn)平面上的位置改變而發(fā)生改變,這就是地球公轉(zhuǎn)的第二個(gè)特征,地球的北極總是指向北極星附近。
(師):
地球的自轉(zhuǎn),是產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,而地球的公轉(zhuǎn)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖1、17
我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)周期是一年,圖1、17在一年中選取了比較特殊的四天,現(xiàn)在大家觀察一下,在這四個(gè)特殊的位置上,太陽(yáng)的直射點(diǎn)的位置有什么變化?
(畫(huà)圖):
略
(師):
春分3月20日或21日--赤道
夏至6月21日或22日--23、5°N
秋分9月22日或23日--赤道
冬至12月22日或23日--23、5°S
(師):
可以看出,太陽(yáng)的直射點(diǎn)始終是在23、5°S--23、5°N之間移動(dòng)的,它移動(dòng)的規(guī)律就如上表。
(提問(wèn)):
誰(shuí)能告訴我在一年中,地球上哪些地方能被太陽(yáng)直射兩次,哪些地方能被太陽(yáng)直射一次,哪些地方一次也不能被太陽(yáng)直射?
(回答):南、北回歸線之間;南、北回歸線;南回歸線以南和北回歸線以北(師):
可以看出南北回歸線是兩條比較特殊的緯線。
四:總結(jié)
略
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(演示自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn))
上堂課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn),知道了地球一方面在繞著地軸進(jìn)行著自西向東的旋轉(zhuǎn),這叫做地球的自轉(zhuǎn),地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候,面向太陽(yáng)光的一面處于白天,我們稱(chēng)它為晝半球,而背向太陽(yáng)光的一面,處于黑夜,所以我們稱(chēng)它為夜半球。由于地球在不停地自轉(zhuǎn)中,這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,并且它的周期是一天。
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還在以太陽(yáng)為中心,繞著太陽(yáng)自西向東地進(jìn)行著公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)中我們知道,地球與太陽(yáng)的距離不是恒定的,在一月初離太陽(yáng)比較近,我們稱(chēng)它為近日點(diǎn),在七月初離太陽(yáng)比較遠(yuǎn),我們稱(chēng)為遠(yuǎn)日點(diǎn)。這樣的話,地球的軌道就不是圓形,而是一個(gè)近似圓形的橢圓軌道。這個(gè)橢圓軌道就在這個(gè)地球公轉(zhuǎn)軌道平面上,地球就沿著這個(gè)橢圓軌道,繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),不會(huì)時(shí)高時(shí)低。
地球的公轉(zhuǎn)有兩個(gè)特征:一是北極總是指向北極星附近,也就是說(shuō)地軸的指向是不變的。二是,地軸總是于地球的公轉(zhuǎn)軌道平面成66、5°。(記住圖1、16)
我們接下來(lái)看看地球的公轉(zhuǎn)會(huì)引起那些變化?
二、地球的公轉(zhuǎn)
(看書(shū)P11-13)
(板書(shū)):
二、地球的公轉(zhuǎn)引起的變化(北半球)
2、四季的更替
北寒帶
北溫帶
四、地球上的五帶熱帶
南溫帶
南寒帶
(畫(huà)圖1):
(補(bǔ)全)
(師):
地球上的每一個(gè)地點(diǎn)都有它的平面,它的平面總是與地球這一點(diǎn)的球面相切。
看圖1,在6月21日或22日(夏至日)的時(shí)候,我在北回歸線上做出它的平面,可以看出,太陽(yáng)光與切面成90 °的角,也就是說(shuō)太陽(yáng)光直射北回歸線。
在12月22日或23日(冬至日),我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光與北回歸線的平面不成90°的夾角了,卻是與南回歸線的平面成90°,也就是說(shuō)這時(shí)太陽(yáng)光是直射于南回歸線。
在3月20日或21日(春分日),以及在9月22日或23日(秋分日),我們可以看出太陽(yáng)光卻都是直射赤道了,它與赤道的平面相垂直。
可以看出,太陽(yáng)的直射點(diǎn)始終是在南北回歸線之間移動(dòng)的`。
(師):
那么太陽(yáng)光的直射與斜射有什么不同呢?
(讀書(shū)P12陽(yáng)光的直射與斜射)
(畫(huà)圖2)
(師):
我們可以看出,陽(yáng)光直射和斜射單位面積上獲得的太陽(yáng)光熱是不同的。直射地區(qū),光線集中,單位面積上得到的太陽(yáng)光熱多,地面溫度較高;斜射地區(qū),光線分散,單位面積上得到的太陽(yáng)光熱少,地面溫度較低。
(過(guò)渡):
我們看圖1、18,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在直射的時(shí)候,對(duì)地面的仰角是90°,而在斜射的時(shí)候,卻是小于90°的。我們把太陽(yáng)對(duì)于地平面的仰角叫做太陽(yáng)的高度。
(師):
我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)現(xiàn),每天太陽(yáng)總是從地平面上升起,到了中午達(dá)到最高點(diǎn),到了傍晚又漸漸在地平面上落下消失。這是一個(gè)地點(diǎn)一天中的太陽(yáng)高度的變化。
但是,同一地點(diǎn)每日中午的太陽(yáng)高度都一樣嗎?
(畫(huà)圖3)
略
(師):
我們來(lái)看圖1、19"北緯40°地區(qū)二分二至日正午太陽(yáng)高度的變化"
從圖中我們可以看出40°N地區(qū)在冬至日的時(shí)候,正午太陽(yáng)高度最低,只有26、5°;在夏至日的時(shí)候,正午太陽(yáng)高度最高,達(dá)到73、5°;春、秋分日則介于二者之間,50°。
除此之外,我們還可以計(jì)算一下40°N地區(qū)的二分二至日的晝夜長(zhǎng)短有什么不同。
在冬至日,太陽(yáng)7點(diǎn)半從地平面上升起,到十六點(diǎn)半又落下,整個(gè)白天只有9個(gè)小時(shí);在夏至日,太陽(yáng)4點(diǎn)半就從地平面上升起,直到十七點(diǎn)半才落下,整個(gè)白晝有15小時(shí);而春分、秋分日,它的白晝時(shí)間則是介于二至日之間,12個(gè)小時(shí)。
(演示圖1)
(師):這樣我們可以得出:冬至日北半球太陽(yáng)高度最小,白晝最短,因而地面獲得熱量最少;夏至日北半球的太陽(yáng)高度最大,白晝最長(zhǎng),地面獲得熱量最多;春分、秋分日的晝夜等長(zhǎng),太陽(yáng)高度介于兩者之間。
(提問(wèn)):
請(qǐng)同學(xué)講述一下家鄉(xiāng)的晝夜長(zhǎng)短與四季的更替情況。
(師):
北半球一般是把包括夏至日的6、7、8月劃為夏季;把包括冬至日的12、1、2月劃為冬季;把包括春分日的3、4、5月劃為春季;包括秋分日的9、10、11月劃為秋季。
南半球的季節(jié)與北半球相反。
(師):
在中緯度地區(qū),冬季,太陽(yáng)高度低,白晝時(shí)間短,地面獲得熱量最少;夏季,太陽(yáng)高度高,白晝時(shí)間長(zhǎng),地面獲得熱量多;春秋兩季的太陽(yáng)高度和白晝時(shí)間介于二者之間,地面獲得熱量比冬季多,比夏季少。我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)處于中緯度地區(qū),可以明顯感覺(jué)到四季的變化。
(想一想):P11
(回答):
略
三、五帶的劃分
(師):
地球是一個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受陽(yáng)光照射的情況不同,冷熱就有很大的差別,人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
(提問(wèn)):
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍是多少?
(回答):
南、北回歸線之間。
(師):
熱帶就是在南、北回歸線之間的地區(qū),或者說(shuō)是太陽(yáng)能夠直射的地區(qū)是熱帶,它獲得的太陽(yáng)光最多,終年氣候炎熱,氣溫高。
(演示圖1):
在地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,我們可以看出在兩極地區(qū)有的地方在某個(gè)時(shí)期內(nèi),太陽(yáng)光總是在地平線上照射(這種現(xiàn)象叫做極晝),而相反的另一極地區(qū)卻在這一時(shí)期太陽(yáng)總是升不出地平線(這種現(xiàn)象叫做極夜)。
通過(guò)計(jì)算,我們可以看出能發(fā)生極晝、極夜的最低緯度是66、5°,因此,把66、5°的緯線稱(chēng)為極圈。66、5°N叫北極圈,66、5°S叫南極圈。
寒帶就是能發(fā)生極晝、極夜的地方,它受太陽(yáng)斜射厲害,故終年氣候寒冷,溫度低。我們把北極圈以北叫北寒帶,南極圈以南叫南寒帶。
(讀書(shū)P13溫帶)
(師):
溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間。一年內(nèi)既沒(méi)有陽(yáng)光直射的機(jī)會(huì),也沒(méi)有極晝、極夜現(xiàn)象,地面上得到的太陽(yáng)光比熱帶少,比寒帶多,氣候上的四季變化比較明顯。
北回歸線到北極圈之間,叫做北溫帶;南回歸線到南極圈之間的,叫做南溫帶。
(看圖冊(cè)P4)
四、總結(jié)
地球的運(yùn)動(dòng)教案13
一、內(nèi)容分析與學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)主要內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類(lèi)活動(dòng)。一直以來(lái)，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是初中生。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng)，理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、庞玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
�、朴煤�(jiǎn)單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
⑶用實(shí)例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過(guò)程與方法
�、艅�(dòng)手演示，感知地球的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展空間想象力。
�、圃谔骄孔匀滑F(xiàn)象產(chǎn)生的原因過(guò)程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的觀點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值
⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系。
�、婆囵B(yǎng)堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.正確列舉實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
四、教學(xué)方法與手段
1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生將零散的.感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3.探究式組織教學(xué)。
五、課時(shí)安排1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望大屏幕展示問(wèn)題。
1.人們白天工作、學(xué)習(xí)，夜晚休息，為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？
2.太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？
3.20xx年世界杯足球賽在德國(guó)舉行，中國(guó)的球迷們?yōu)槭裁纯傇诎胍蛊鸫灿^看現(xiàn)場(chǎng)直播？
對(duì)問(wèn)題稍做思考，舉手示意自己是否知道。
對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)建立整體感性認(rèn)識(shí)播放多媒體課件：
1.宇宙中的地球（宇宙→銀河系→太陽(yáng)系）
2.地球的運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行）
觀看視頻
探究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在播放“地球的運(yùn)動(dòng)”課件時(shí)，突出地球的自轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)方向。觀察地球自轉(zhuǎn)的方向并說(shuō)出自轉(zhuǎn)周期。
用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
探究與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象思考問(wèn)題1
�。ㄗ尳淌夜饩�盡可能暗淡）用手電筒從側(cè)面照射地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察下面兩種現(xiàn)象。
1.手電筒光好比太陽(yáng)光，照到地球儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.如果地球是個(gè)透明球體，還會(huì)形成白晝和黑夜嗎？
觀察、思考并回答。
繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)課件，在晝夜半球分界處劃出晨昏線，并在晨昏線上閃現(xiàn)一個(gè)卡通娃娃，隨著地球的自轉(zhuǎn)，卡通娃娃經(jīng)歷不同的時(shí)間并做相應(yīng)的活動(dòng)（起床→上課→午餐→打球→睡覺(jué)）
提問(wèn)：剛才這段畫(huà)面，你明白了什么？
至此，你能解答前面問(wèn)題中哪個(gè)問(wèn)題呀？
觀看并回答。
我來(lái)解答
小組討論后解答問(wèn)題1。
探究問(wèn)題
2明確卡通娃娃的東西方向，假設(shè)你就是卡通娃娃，重新播放剛才的課件，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考太陽(yáng)升落情況
到此，你能解答問(wèn)題2嗎？觀察后回答，可與同桌交流。
我來(lái)解答
小組討論后解答問(wèn)題2。
探究問(wèn)題
3繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的課件，讓悉尼、北京、埃及、紐約四個(gè)城市圖標(biāo)不斷閃現(xiàn)，觀察它們時(shí)間的差異。
總結(jié)并延伸。
地球上不同的地方，存在時(shí)間差異；以東的地方時(shí)間總是早于以西的地方。
想一想：兩地時(shí)間相差一小時(shí)，經(jīng)度相差多少度？
至此，你能解答問(wèn)題3嗎？觀察、討論并回答。
小組討論。
我來(lái)解答。
小組討論后解答問(wèn)題3。
動(dòng)手實(shí)踐
總結(jié)歸納布置任務(wù)：
用地球儀等工具演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并舉例說(shuō)明與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。我來(lái)演示
小組商討后由代表演示并進(jìn)行解說(shuō)。
逆向思維想一想：
地球自轉(zhuǎn)方向如果是自東向西，我們看到的自然現(xiàn)象會(huì)有哪些改變？我愛(ài)動(dòng)腦。
小組討論后進(jìn)行交流。
學(xué)生質(zhì)疑解答學(xué)生的問(wèn)題質(zhì)疑
科學(xué)史教育大屏幕呈現(xiàn)課本9～10頁(yè)的閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”
標(biāo)題的答案已不言而喻，但是聽(tīng)完這篇材料后，你有什么感想？
總結(jié)與展望：
人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然界的過(guò)程中，要付出艱苦的努力，有時(shí)還要與錯(cuò)誤勢(shì)力作斗爭(zhēng)，甚至是付出生命的代價(jià)，這時(shí)，堅(jiān)持真理，不怕?tīng)奚臒o(wú)畏精神十分可貴。然而太陽(yáng)仍不是宇宙的中心，太陽(yáng)系也只不過(guò)浩瀚宇宙銀河系的一小分子。下節(jié)課，我們學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)并尋找第二組問(wèn)題的答案，課下，同學(xué)們可對(duì)其多做些了解。學(xué)生代表有感情地朗讀材料。
地球的運(yùn)動(dòng)教案14
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化；
�、劾脠D說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)；
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上的季節(jié)變化。
教具：
投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。
演示：教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請(qǐng)學(xué)生觀察。
自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。
二、講授新課
投影：地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)的`含義、方向和周期。
投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)
提問(wèn)：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
提問(wèn)：讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第10頁(yè)中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。
講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻差異。
提問(wèn)：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。
投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動(dòng)畫(huà)得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征
投影：通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角
投影：通過(guò)地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、春分、夏至、秋分、冬至、太陽(yáng)直射動(dòng)畫(huà)及太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上移動(dòng)，利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。
填寫(xiě)二分二至日
太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長(zhǎng)短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問(wèn)：第12頁(yè)活動(dòng)2（通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解）。
歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。
投影：地球的五帶圖
提問(wèn)：
�、傥鍘У拿Q(chēng)和范圍；
�、诟鲙�(nèi)接受太陽(yáng)照射情況和氣候最明顯特征；
�、畚覈�(guó)大部分陸地位于五帶中哪一帶。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：該教案項(xiàng)目齊全，教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程清楚，板書(shū)整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問(wèn)恰當(dāng)，教師示范性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程略顯簡(jiǎn)單。
地球的運(yùn)動(dòng)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的.基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因，地方時(shí)差計(jì)算方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
引入：同學(xué)們學(xué)過(guò)物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問(wèn)：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問(wèn)：太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，一天。
提問(wèn)：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題：晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽(yáng)光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)360°所以，一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球的自轉(zhuǎn)
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2、方向：自西向東。
3、周期: 24小時(shí)(一天)
4、地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時(shí)差
5、地方時(shí)計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分
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