大班語言我做哥哥了教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大班語言我做哥哥了教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言我做哥哥了教案1
活動目標：
1.借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。
活動過程：
一、談話導入，引發(fā)興趣
你們是哪個班的孩子?你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告訴我，做哥哥姐姐有哪些本領(lǐng)?
二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂
片段1
1.我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎?
2.野田做哥哥了，為什么不開心呢?
小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。
片段2
1.主要問題：
(1)你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎?為什么?
(2)看看小貓們遇到了什么危險?會怎么喊?
(3)野田哥哥又會怎么想，怎么做呢?
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥?來幫幫他!
2.游戲：“爬樹”
規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。
3.交流游戲感受。
選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的?
片段3
1.主要問題：
(1)聽，什么聲音?誰來了?
(2)野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎?
(3)野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢?
怎么幫助就能過去了?
2.游戲：“過獨木橋”
規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。
3.交流游戲感受。
你們都通過了獨木橋，開心嗎?我們互相抱一抱，慶祝一下!
說說剛才你們是怎么互相幫助的?
片段4
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。
瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎?他的'心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢?
三、活動延伸，情感升華
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看!
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞!
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛，這是一件多么幸福、快樂的事情!
教學反思：
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。
其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。
大班語言我做哥哥了教案2
活動目標：
1.閱讀故事內(nèi)容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。
2.感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：ppt
活動過程：
1.談話導入。
(1)升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣?(很自豪)
(2)小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎?請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當哥哥了(出示ppt)看，是誰啊?(小貓)對，它的名字叫野田。
2.播放課件。
(1)觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了?
野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會做些什么呢?后來發(fā)生了什么事?
(2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去
(3)他們來到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛我了，我要把他們?nèi)拥簦谑且疤铩班病钡囊宦暫芸斓呐赖綐漤斏希艿苊妹每匆娏耍_心的說：“哥哥，你好棒耶!”于是他們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的`力氣太小了，他們往上爬一點往下滑一點
(4)他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎么樣?你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大)
游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹頂上(桌子)將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結(jié)
(5)野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會怎么對野田說?
(6)野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然(播放聲音)誰來了?(大灰狼)野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨木橋，野田很快的跑到橋?qū)γ�，可是弟弟妹妹不敢過去，怎么辦?野田會把弟弟妹妹丟掉嗎?如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過獨木橋?
游戲：幼兒全體起立(凳子就是獨木橋)分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過獨木橋，而且還不能從橋上掉下來，小朋友比完后，說說他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過獨木橋?
(7)野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨木橋的。
(8)野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會怎么說?野田聽了心情怎樣?
(9)為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢?請幼兒討論
三、教師小結(jié)：
當我們幫助了別人，就會很開心!以后我們大班的哥哥姐姐也要經(jīng)常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班語言我做哥哥了教案3
活動目標：
1.閱讀故事內(nèi)容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。
2.感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。
3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：ppt
活動過程：
1.談話導入。
(1)升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣?(很自豪)
(2)小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎?請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當哥哥了(出示ppt)看，是誰啊?(小貓)對，它的名字叫野田。
2.播放課件。
(1)觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了?
野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會做些什么呢?后來發(fā)生了什么事?
(2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去
(3)他們來到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛我了，我要把他們?nèi)拥�，于是野田“嗖”的一聲很快的爬到樹頂上，弟弟妹妹看見了，開心的說：“哥哥，你好棒耶!”于是他們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點往下滑一點
(4)他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎么樣?你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大)
游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹頂上(桌子)將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結(jié)
(5)野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會怎么對野田說?
(6)野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然(播放聲音)誰來了?(大灰狼)野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨木橋，野田很快的跑到橋?qū)γ�，可是弟弟妹妹不敢過去，怎么辦?野田會把弟弟妹妹丟掉嗎?如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過獨木橋?
游戲：幼兒全體起立(凳子就是獨木橋)分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過獨木橋，而且還不能從橋上掉下來，小朋友比完后，說說他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過獨木橋?
(7)野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨木橋的`。
(8)野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會怎么說?野田聽了心情怎樣?
(9)為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢?請幼兒討論
三、教師小結(jié)：
當我們幫助了別人，就會很開心!以后我們大班的哥哥姐姐也要經(jīng)常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子由于家長過度寵愛，所以獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛，也不愿意父母再生個弟弟或妹妹。一次，幼兒園開展“大帶小”活動時，我也發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任意識不強，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責任，體驗其中的快樂，從而培養(yǎng)孩子初步的責任意識。
大班語言我做哥哥了教案4
【教材分析】
現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛。大班幼兒雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不夠強，不知道怎樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。本活動通過引導幼兒閱讀繪本故事幫助幼兒理解野田做了哥哥后心情的變化過程，給幼兒一次心靈的激蕩，從而在活動中有所體驗和感悟。繪本的故事情節(jié)跌宕起伏，同時又充滿了矛盾沖突，十分貼近大班幼兒的年齡特點，讓孩子讀來饒有興趣。
【活動目標】
1.理解故事內(nèi)容，了解故事中野田做了哥哥后心情的變化過程。
2.嘗試表演弟弟妹妹走獨木橋的情節(jié)，能說出幫助弟弟妹妹的方法。
3.愿意幫助弟弟妹妹，體會到長大的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動準備】
1.繪本《我做哥哥了》。
2.故事課件。
【活動過程】
1.談話導入，引出主題。
(1)談話：有一只小貓，它的名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓， 它做哥哥了。你們猜他的心情會怎么樣?
(2)討論：你有沒有和比你小的孩子玩過?你遇到過什么樣的麻煩?
2. 播放課件，共同閱讀繪本故事。
(1)出示貓媽媽照顧弟弟妹妹的圖片，引導幼兒觀察野田。提問：做了哥哥后野田的心里是怎么想的?野田為什么不開心?
引導幼兒觀察圖片，觀察媽媽的行為，了解媽媽和野田的對話，從而理解野國的心情。
小結(jié)：做了哥哥的野田有點失落。弟弟妹妹們倒是一天一天長大了。媽媽叫野田帶弟弟妹妹們出去散步，野田雖然不太情愿，但還是帶它們出發(fā)了。
(2)播放野田帶弟弟妹妹出去散步的課件，引導幼兒體會野田的心情。提問：野田帶著弟弟妹妹去了哪里?都遇到了誰?野田想了哪些辦法
甩掉弟弟妹妹?
情景一：野田帶弟弟妹妹去爬樹。
提問：這是一棵怎樣的樹?看到哥哥爬上了樹，小貓們是怎樣做的? 野田哥哥是怎么做的?
情景二：路上遇到了大灰狼。
提問：突然誰來了?大灰狼來干什么?野田哥哥會怎么說，怎么做? 情景三：經(jīng)過獨木橋，引導幼兒集體表演這段故事。
提問：野田和弟弟妹妹是怎么走獨木橋的?你從哪里看出來?它會怎么說?假如你是野田哥哥，你會怎么說，怎么做呢?
3.完整講述結(jié)尾，引導幼兒進行表演。
(1)提問：現(xiàn)在野田覺得做哥哥開心嗎?為什么?
(2)教師戴上貓媽媽頭飾，和孩子一起角色轉(zhuǎn)換表演最后一段情節(jié)。提問：現(xiàn)在，野田又是怎么想的`呢?
小結(jié)：做一個像野田一樣有責任感、會保護弟弟妹妹的哥哥，不但會受到弟弟妹妹的尊敬，也會贏得爸爸媽媽的喜愛，自己也會很開心。
【活動延伸】
提供故事圖書、故事錄音、角色頭飾讓幼兒在閱讀區(qū)看看、聽聽、玩玩。
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班語言我做哥哥了教案5
設計思路:
現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比較強，有時跟家長閑聊時，有的家長也說到"我說再給你生個弟弟妹妹，好吧?""不要，你敢生，我就把他掐死"!他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里，我們開展"大帶小"活動時，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動中感悟到一些內(nèi)容。 另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動設計中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實是故事的開頭，而整個大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個故事的經(jīng)過，最后又以 多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個設計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學的課文中往往會讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學策略，就是讓幼兒更好地與小學進行銜接，為順利進入小學學習做好打好基礎。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。
2.感受野田心情變化的過程，體會做哥哥(姐姐)的快樂。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
(一)講故事，了解野田家的情況。
(有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。)
(二)觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1.觀察幻燈片1，引導幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2. 觀察幻燈片2-3，了解野田的心里變化。
(1)觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了?
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
(2)看課件，了解野田不高興之后與媽媽的.對話和故事的發(fā)展。
(3)師完整講述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧?"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!""哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好啊!")
二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過程。
(一)觀看幻燈片4-10，講述故事情節(jié)一"爬樹"1.觀察幻燈片4-5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
2.引導幼兒幻燈片6，讓幼兒猜想不喜歡弟弟妹妹的野田看到大樹的表情，是在想什么事情?
3.播放幻燈片7-9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學習詞語：搖搖欲墜(形容十分危險，很快就要掉下來，)，幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
4.播放幻燈片10，引導幼兒猜想野田看到樹枝快要斷了，弟弟妹妹們在樹上搖搖欲墜時它怎么做的呢?
5.師完整講述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹!哼，把他們?nèi)拥舭�，沒有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧!"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹!"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了!""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。)
(二)教師講述情節(jié)二 "遇到大灰狼"。
1. 觀看幻燈片11后，引導幼兒根據(jù)野田的動作和表情和弟弟妹妹們的表情，猜想不喜歡弟弟妹妹的野田想要做什么?
學習理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖(因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。 )，感受害怕被吃掉的感覺2. 觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
讓幼兒猜想野田是否真的忍心把弟弟妹妹送給饑餓的大灰狼?為什么?后來它又是怎么做的?
3.看幻燈片13，了解野田的做法。
4. 師完整講述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧!"這些小貓咪給你，要不要?"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖!大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么?你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。)(三)引導幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過獨木橋"。
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班語言我做哥哥了教案6
活動目標：
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。
3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
教學課件(PPT)
活動過程：
一.談話導入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受?你喜歡做哥哥姐姐嗎?”
二.觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖(封面)
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎?你從畫面哪里看出來?”
教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié)。
2.出示1~3頁：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢?”引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎?”(幼兒自由表達自己的想法。)
3.出示第4頁。
教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎?”幼兒大膽猜想。
播放PPT
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險?他們怎么了?”引導幼兒描述小貓們的動作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰?會怎么向哥哥求救?野田哥哥會怎么想?又會怎么做的呢?”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)前進，結(jié)果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小貓，野田怎么辦?過不了獨木橋，小貓害怕嗎?野田又會怎么做呢?
教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢?”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。
三.活動延伸
可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
附;故事
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁!媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀!
弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說;“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹!對了，把他們?nèi)拥�，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧!野田“嗖”地一聲躥上了樹。
“呀，哥哥，我們也要爬樹!我們也要爬樹!”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要?”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓�！薄笆裁矗阋缘羲麄�?不行，不行，那也太可憐了�！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
他們經(jīng)過一座獨木橋，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快沖過小橋逃走，他飛快的跑過了小橋。弟弟妹妹們跑不過去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，哇—哇—“
唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。
好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思�。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢!
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦!”
“是嗎?啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥�！币弧⒍�、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀!”
教學反思：
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的.。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。
其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。
大班語言我做哥哥了教案7
活動目標：
1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。
3、體驗當哥哥的快樂。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準備：PPT課件
活動過程：
一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。
(一)教師講述情節(jié)一 “爬樹”。
(二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。
(三)引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
(四)視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的.形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班語言我做哥哥了教案8
【教材分析】
現(xiàn)在的孩子由于家長過度寵愛，所以獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛，也不愿意父母再生個弟弟或妹妹。大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任意識不強，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過小貓野田的心理變化，感受做哥哥姐姐的責任， 體驗其中的快樂，從而培養(yǎng)孩子初步的責任意識。
【活動目標】
1.知道自己長大了,學習并探索帶好弟弟妺妺的方法。
2.結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動的場景,積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法,提高主動交往的能力。
3.愿意關(guān)愛、包容弟弟妹妹,體驗做哥哥姐姐的自豪感及責任感。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
【活動準備】
1.收集關(guān)于混齡游戲及混齡戶外活動的的場景照片。(例如:混齡創(chuàng)客活動: 家庭勞動日帶弟弟妹妹一起打掃:一起做晨間小接待員和弟弟妹妹一起做早操等)
2.活動前幼兒分組合作完成計劃表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。
3.自制教學課件及配樂
【活動建議】
1.創(chuàng)設情境,回憶講述。重點引導幼兒分享交流與弟弟妹妹游戲的場景,激發(fā)幼兒樂于表達的興趣。
提問:“老師拍攝了你們在幼兒園活動的照片,我們一起來看看。你和誰在一起做什么? “和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺?和和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩,哪里不同?”
小結(jié):和弟弟妹妹一起玩很開心,但也會遇到小麻煩。
2.結(jié)合課件講述故事“我做哥哥了”,引導幼兒理解故事內(nèi)涵。重點通過交流講述“帶弟弟妺妹一起玩”的計劃表征圖,進一步萌發(fā)關(guān)愛包容弟弟妹妹的意愿和情感。
(1)講述故事“我做哥哥了”前半部分,了解小貓哥哥野田的煩惱,激發(fā)幼兒主動思考。提問:有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妺妹起玩時遇到了困難和危險,他又是怎樣做的?
(2)結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”計劃劃表征圖,引導幼兒“移情”,積極為小貓野田想辦法,在分享交流中學習帶好弟弟妹妹的方法,萌發(fā)照顧好弟弟妹妹的意愿。
小結(jié):你們想到這么多有趣的活動,考慮的也很周到,確實是細心的哥哥姐姐,但真正要帶好弟弟妺妹,并不是一件容易的事情。
3.展示日常生活中帶弟弟妺妹游戲活動的視頻,提高幼兒主動與年幼兒童交往和共同協(xié)商解決問題的能力。
(1)觀看視頻短片,引導幼兒講述交流與弟弟妹妹一起游戲時會發(fā)事情以及解決的辦法。提問:視頻中的哥哥姐姐是怎么做的?怎么說的?如果是你,你會怎么做?怎么說?”
場景一:關(guān)心與愛護弟弟妹妹(安慰哭鬧的妹妹、幫助妹妹穿衣服) 小結(jié):說溫暖的話,伸手幫助表達對弟弟妹妹的關(guān)心和愛護
場景二:謙讓與協(xié)商解決問題(角色區(qū)姐姐將表演道具讓給妹妹、娃娃家哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者)
小結(jié):相信你們也會像視頻中的哥哥那樣耐心的協(xié)商,友好的謙讓。
場景三:合作與包容(建構(gòu)游戲,哥哥和弟弟分工合作完成作品)
小結(jié):和弟弟妹妹一起玩會遇到很多問題,只要我們們細心、耐心,去包容、謙讓他們,多動腦筋想辦法,還是可以玩得很開心。”
4.再次講述故事“我做哥哥了”結(jié)尾,感受幫助野田成功想辦法帶來的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。提問:“現(xiàn)在野田的想法改變了嗎?它覺得做哥哥是一件什么樣的事情? ”
5.播放“二胎”家庭照片,感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感, 深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。
附：改編故事
《我做哥哥了》
這一天，天氣晴朗，媽媽讓野田帶著弟弟妹妹們出去玩，弟弟妹妹們高興極了。哎，帶這些小不點出去玩多麻煩，于是他扭過身獨自朝森林走去，可是弟弟妹妹們卻還是高高興興、搖搖擺擺的緊緊跟在野田哥哥身后。
走著走著，前面一棵高高的大樹擋住了去路。哎，野田想，真好，讓我一下子竄到樹頂上，把這些小不點甩了吧。于是，野田一溜煙爬到樹頂上。弟弟妹妹看到野田哥哥爬樹本領(lǐng)這么大，非常崇拜的仰望著樹上的野田哥哥，高興的歡呼起來：“哥哥，哥哥，你真棒!”聽到這里野田心里美滋滋的。
弟弟妹妹也想像野田哥哥一樣爬上樹，可是他們太小了，連滾帶爬地在樹底下摔了幾跤�？吹竭@里，野田心疼了，他毫不猶豫的向弟弟妹妹們伸出了手， 使出了全身吃奶的力氣把弟弟妹妹們一個一個安全的拉到樹頂上。他們一起在樹上玩的可開心了，玩了一會兒后野田哥哥又把弟弟妹妹背在身后一個一個的送下樹。弟弟妹妹們玩得真高興，他們圍在也田哥哥身邊，嘰嘰喳喳的說：“哥哥，謝謝你，你真是我們的好哥哥!”
回到家里，弟弟妹妹們跑向媽媽：“媽媽，今天哥哥教我們爬樹了，野田哥哥真厲害!。媽媽摸著野田的頭，對野田說：“野田，你真是媽媽的好兒子，弟弟妹妹們的好哥哥，媽媽愛你!”
野田笑了,他終于知道做哥哥真好!
教學反思：
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的`方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。
其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。
大班語言我做哥哥了教案9
活動目標：
1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。
3、體驗當哥哥的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準備：PPT課件
活動過程：
一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。
(一)教師講述情節(jié)一 “爬樹”。
(二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。
(三)引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
(四)視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
《我做哥哥了》微反思
《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關(guān)的情景閱讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛�，F(xiàn)在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛。在幼兒園里，我們在開展“大帶小”活動時，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動。活動開始時，首先我用輕切地、有激情的談話導入活動，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動中。然后在聽故事——回答問題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當哥哥姐姐的感覺，討論你是怎么當哥哥姐姐的'?雖然本次教學活動幼兒興趣濃，活動目標很好的達到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：(1)幼兒的語言表達能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達自己對故事的理解。(2)教師在講述故事情節(jié)時深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。(3)活動準備還不夠充分，在以后的活動中課前準備一定要充分。
大班語言我做哥哥了教案10
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過程，體會做哥哥(姐姐)的快樂。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動重點：
理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。
活動難點：
能體會到長大是快樂、要更懂事的道理。
活動準備：
《我做哥哥了》PPT、教學掛圖、小貓頭飾若干。
活動過程：
一、談話導入：
有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎么樣?”
二、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。
1、邊演示圖片，邊講述故事至“那樣媽媽又會喜歡我了”。
(1)提問：野田做哥哥了，它的心情怎么樣?它是怎么想的?
(預設問題：剛開始的時候心情怎么樣?后來呢?)——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時，野田還是很高興，因為~(它做哥哥了)。
(2)提問：野田真的會扔掉弟弟妹妹嗎?
當幼兒說會時，師：是不是真的和小朋友想的一樣呢?
當幼兒意見不一致，(幼：會)師：真的會這樣嗎?(教師做出驚訝的表情)。(幼：不會)教師追問：為什么?(教師評價：你認為野田還是愛弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他們)
2、過渡：在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會發(fā)生什么事呢?
三、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的.過程。
(一)教師講述情節(jié)一 “爬樹”。
1、提問：野田爬到了高高的樹上，想干什么?(預設幼兒回答：“躲起來�！�)——他想故意躲開弟弟妹妹。
弟弟妹妹們又是怎么做的?(追問：看圖猜一猜，它們會對野田哥哥說什么?)
野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?
2、小結(jié)：是呀，野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。
(二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。
1、提問：當它們遇到大灰狼時，野田又是怎么想的?(引導幼兒討論：如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼，為什么?)
后來真的這么做了嗎?(理解形容詞：飛快的)
2、 小結(jié)：野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的，后來會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!
(三)引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
1、提要求：和你的同伴一起來看看說說野田剛開始是怎么做的?怎么想的?后來又是怎么做的呢?請你把野田哥哥心里變化的過程說清楚。
2、集中交流：誰能用連貫的話來講一講野田.和弟弟妹妹過獨木橋的事情?
(1)個別幼兒看圖講述，課件展示過橋的場景圖。
(2)引導幼兒看圖，教師逐張?zhí)崾荆呵?當野田走過獨木橋的時候，弟弟妹妹怎么樣?他們會說些什么?后來又是怎么過橋的?把這些說清楚了那就更好了，誰再來試試?
(四)視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫面五，瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，他想：做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀。
四、完整欣賞故事。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)
小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
故事《我做哥哥了》
貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒勁，要是沒有他們多好啊!
弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹!對了，把它們?nèi)拥簦@樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”的一聲躥上了樹�！案绺�，我也要爬樹，我們也要爬樹!”小貓們一邊叫，一邊爬上了樹�？墒遣粚ρ剑酶甙�，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，于是野田一個一個把他們背下樹。
他們繼續(xù)往前走，走著走著，看見前面有只大狼。對了，把他們送給大狼吧!大狼說;“我要我要，我正好肚子餓�！薄笆裁�?你要吃掉他們，那不行。他們太可憐了�！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
他們經(jīng)過一座獨木橋，橋下水好深啊。野田走的可快了，可是膽小的弟弟妹妹望著橋下湍急的流水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，你快來呀!”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我這個做哥哥的就太沒用了。這時，眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個好地方，野田想把它們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過草叢，飛快地往前跑�！斑鬟�......”身后傳來弟弟妹妹的呼喊聲。野田繼續(xù)往前跑，咦，喊聲沒了。野田想：弟弟妹妹一定在找我，要是他們迷路了就太可憐了�！昂冒�，誰叫我是哥哥呢�！币疤镒匝宰哉Z道，“來，跟哥哥一起回家吧!”最后，野田把弟弟妹妹一個不缺地帶回了家。
天漸漸地暗了，媽媽正在門口焦急地等著他們回家�！皨寢�，哥哥真能干，跟著哥哥散步太有趣了�！钡艿苊妹脗�?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺�。“野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”媽媽在野田額頭上親了三下，野田心里樂滋滋的：做哥哥雖然有煩惱，可也很有趣啊!
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班語言我做哥哥了教案11
活動目標：
1.借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。
活動過程：
一、談話導入，引發(fā)興趣
你們是哪個班的孩子?你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告訴我，做哥哥姐姐有哪些本領(lǐng)?
二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂
片段1
1.我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎?
2.野田做哥哥了，為什么不開心呢?
小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。
片段2
1.主要問題：
(1)你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎?為什么?
(2)看看小貓們遇到了什么危險?會怎么喊?
(3)野田哥哥又會怎么想，怎么做呢?
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥?來幫幫他!
2.游戲：“爬樹”
規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。
3.交流游戲感受。
選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的?
片段3
1.主要問題：
(1)聽，什么聲音?誰來了?
(2)野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎?
(3)野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢?
怎么幫助就能過去了?
2.游戲：“過獨木橋”
規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。
3.交流游戲感受。
你們都通過了獨木橋，開心嗎?我們互相抱一抱，慶祝一下!
說說剛才你們是怎么互相幫助的?
片段4
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。
瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎?他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢?
三、活動延伸，情感升華
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看!
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞!
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛，這是一件多么幸福、快樂的事情!
教學反思：
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的`體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。
其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。
大班語言我做哥哥了教案12
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，了解野田哥哥從不開心到開心的原因。
2.在游戲中嘗試幫助弟弟妹妹解決困難。
3.體驗做哥哥姐姐的快樂。
活動準備：
PPT課件、骰子、棋子、棋盤、圖片，紅色和黃色愛心各8張
活動過程：
一、談話導入。
1.小朋友們，小班的孩子叫你們什么呀?(哥哥姐姐)
2.做哥哥姐姐心情怎么樣呢?
3.今天，李老師也帶了一位哥哥，是誰?(小貓)
4.他的名字叫野田，野田哥哥開心嗎?(不開心)
5.從哪兒可以看出野田哥哥不開心呢?(耳朵、胡子、眉毛等)
6.你觀察的真仔細，還可以從哪兒看出來呢?
二、講述故事第一段，了解野田哥哥不開心的原因。
你說的真好，野田做哥哥的確不開心，愁眉苦臉的，因為他媽媽忙著照顧弟弟妹妹，沒時間照顧野田了，野田覺得媽媽不愛自己了。
提問：你覺得貓媽媽是真的不愛野田了嗎?(不是)為什么?
小結(jié)：你們真懂事，可野田就是不明白這些。
三、講述故事第二段并在玩“爬樹”的游戲中，試著幫助弟弟妹妹解決困難。
故事：有一天，媽媽讓野田帶弟弟妹妹去樹林里玩。野田很不喜歡，可他想：我做哥哥了呀!于是，他轉(zhuǎn)身向樹林走去，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后面。走著，走著，野田看到一棵大樹，他想：我把弟弟妹妹扔了吧!于是，野田一溜煙竄到了樹頂上，可沒想到弟弟妹妹在樹下歡呼起來：“哇，哥哥，你爬樹爬得真好，我們也要爬�！庇谑撬麄儗W著哥哥的樣子，爬起樹來�？墒牵瑯浜酶甙�，弟弟妹妹大叫起來：“哥哥，救命啊!”在樹頂?shù)囊疤镄南耄骸拔易龈绺缌搜?”于是，他向弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么這么重啊!死沉死沉的!”
提問：看來，野田哥哥拉弟弟妹妹覺得怎樣?(很吃力)我們也來玩爬樹的游戲，試試吧!聽清楚游戲規(guī)則：
1.四個人一組，選一個人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。
2.哥哥站在樹頂上(桌子上)，弟弟妹妹站在樹下(地板上)。
3.我喊開始，哥哥把弟弟妹妹一個一個救到樹頂上。
4.不僅要速度快，而且要注意安全。
教師采訪贏了的那組：
1.哥哥，你累嗎?但是，你的心情怎么樣呢?
2.妹妹，你們的`心情怎么樣呢?
小結(jié)：原來幫助別人和被別人幫助都是一件很開心的事!
故事：看到你們這么棒，野田哥哥使出了全身的勁兒，把弟弟妹妹一個一個拉到了樹頂，又把他們一個一個背了下來。
問：野田救弟弟妹妹雖然遇到了困難，但他有沒有放棄呀?(沒有，那我們給這個勇于克服困難的哥哥來點掌聲!)
四、講述故事第三段并在玩“過獨木橋”的游戲中幫助弟弟妹妹解決困難。
故事：這會兒野田心里美滋滋的，可是，走著走著一條小河擋住了去路，河上只有一座獨木橋，野田哥哥本領(lǐng)大，一溜煙，走過了獨木橋，可弟弟妹妹走了一半，哭著大喊：“哥哥，我害怕，快來救我呀!”怎么辦?我們也來玩一玩過獨木橋的游戲吧!
聽清楚游戲規(guī)則：
1.紅隊、黃隊各選一個人做哥哥。
2.哥哥和你們這一隊的弟弟妹妹商量一下，用什么辦法過獨木橋。
3.我喊開始，哥哥走過獨木橋去救弟弟妹妹。
4.不僅要速度快，而且要注意安全。
小結(jié)：紅隊、黃隊都是用的……方法過的橋。想知道野田用的辦法嗎?(想)
故事：看，野田把自己的尾巴伸了出來，叫弟弟妹妹一個抓著一個過獨木橋，這個辦法怎么樣呢?(好)很不錯，既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的幫助下，得救了，他們開心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我們的好哥哥�！辈贿h處，媽媽看見孩子們回來了，也樂呵呵的。弟弟妹妹們跟媽媽說：“媽媽，媽媽，哥哥救了我們，他真是我們的好哥哥!”媽媽把野田抱進懷里，摸著他的頭說：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也是媽媽的好兒子。”你瞧，現(xiàn)在野田心情怎么樣?(很開心)為什么開心?(媽媽表揚了他)媽媽為什么要表揚野田?(因為他救了弟弟妹妹，幫助了弟弟妹妹)剛開始愁眉苦臉的野田，現(xiàn)在終于明白：做哥哥幫助弟弟妹妹是一件很開心、很自豪的事，也知道媽媽還是愛自己的。
提問：野田救了弟弟妹妹，你覺得這個行為，好嗎?
今天，老師還帶來了一些圖片，圖片上哥哥姐姐的行為，有的好，有的不好，我們就用這些圖片來玩一個下棋的游戲。請紅隊、黃隊小朋友各自站到紅線、黃線上。
聽清楚游戲規(guī)則：
1.紅隊、黃隊各選一個人做隊長，隊長石頭、剪刀、布，誰贏了誰先開始，然后兩隊交替進行玩這個游戲。
2.拋骰子，朝上的一面幾個點就走幾格，如果正好停在圖片上，就要看圖片的內(nèi)容，好的行為就獎勵，前進一格，不好的行為就懲罰，后退一格。
3.紅隊用紅色的棋子，黃隊用黃色的棋子，都從起點開始。
五、結(jié)束活動
小朋友，今天游戲玩得開心嗎?
小結(jié)：不僅玩得開心，而且我們還知道了要幫助弟弟妹妹，不能欺負弟弟妹妹相信你們以后做哥哥姐姐會做得更好!
活動反思：
本節(jié)活動的導入環(huán)節(jié)我通過繪本封面PPT，利用談話的形式，引導幼兒觀察野田的表情，使孩子們自己發(fā)現(xiàn)野田做哥哥了很不開心。導入簡潔，貼近活動內(nèi)容，能夠激起幼兒學習的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。本節(jié)活動我主要選取了兩個情節(jié)點：1.野田把弟弟妹妹背下樹;2.幫助弟弟妹妹安全地走過獨木橋�；顒又形乙砸疤镄睦碜兓癁榫�索(討厭弟弟妹妹——既有點討厭弟弟妹妹，潛意識中又想保護弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表揚后的愉快)，幫助孩子體驗角色的心理變化。依據(jù)課程游戲化的理念，本節(jié)活動我主要以游戲的形式進行，將三個有趣的游戲(1.爬樹 2.過獨木橋 3.下棋)融入其中。孩子們在游戲中不僅玩得開心，而且學會了合作，學會了思考，學會了自己想辦法解決問題，更重要的是體驗到了做哥哥姐姐的快樂，有了做哥哥姐姐的愿望。
活動充分調(diào)動了孩子的積極性，幼兒完全投入到了情境中，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的快樂而快樂，并大膽地進行表達表現(xiàn)。
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