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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-23 09:49:43 教案

小學(xué)語文教案[常用6篇]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案[常用6篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識14個生字;

  2、 會寫7個字(重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確、端正;

  3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等;

  4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、動物頭飾

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向

  師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過得高興嗎?高興換個詞——快樂。好的,今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)

  原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞 <出示>下面請同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題,(寫一個字要讀一個字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?

 。ㄉ簽槭裁凑f小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)

  同學(xué)們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。

  二、 試讀感知、自主識字

  師 :請同學(xué)們快輕輕地打開書95頁,平放好。

  現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?

  (生舉手:自己試讀)

  師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!

 。ㄗ龊寐牭臏(zhǔn)備,聽清字的讀音)

  現(xiàn)在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認(rèn)識的`字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)

  帶上小提示咱們開始吧

  師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)

  師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。

  師:共有幾個自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。

  師:下面我們請幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。

  三、隨文識字,深度交流:

  師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們

  什么時候了,書上用了一個詞——“報時”

  除了小公雞還有誰報時? (鬧鐘、電鈴)

  師:書上講小公雞報時在最后一段,誰來讀讀?

  哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀

  師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評

  師:在我們評價別人時既要說出優(yōu)點(diǎn),還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?

  師:說得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因?yàn)闆]有事情做)哪一自然段說的?——“一”

  請讀一讀第一自然段,填一填“因?yàn)椋? ),所以小公雞心里很苦惱!

  師:<出示“整天”>這個詞誰讀得準(zhǔn)?整天是多長時間呢?(24小時/從早上到晚上)那“整年呢?”

  師: 小公雞心里非常苦惱,它心里想 ——<課件> 誰讀讀?你為什么這么讀?——因?yàn)楹竺嬗袉柼枺x出問的語氣。很著急,表情,語速

  “怎樣”變紅——樣

  師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>

  師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對話,你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ,我給大家讀一讀…)

  和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)

  <出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話

  和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)

  師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)

  師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因?yàn)槲曳浅8吲d)

  師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲)

  師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干

  師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個月,都在捉,

  師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)

  師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。

  和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對話)

  師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)

  蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?

  師:蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)

  假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,

  小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。

  現(xiàn)在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  3、 學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

  4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  獨(dú)坐敬亭山

  1.激趣導(dǎo)入

  1、 導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾

  多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

  2、 揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

  一、釋題,簡介背景

  1、 讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  2、 過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  二、學(xué)生自學(xué),初步理解

  1、 自讀古詩,做到“五不”。

  2、 自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

  三、四人小組合作學(xué)習(xí)

  1、 互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

  2、 交流詩意。

  四、全班交流

  1、指名回答,評議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  六、指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  七、吟讀,體會詩人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  一、形象感知,揭示詩題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

  二、自由吟讀

  1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。

  2、 根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。

  三、指名朗讀,同桌互說意思

  1、 點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

  2、 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙。

  “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。

  四、引導(dǎo)賞析

  1、 你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

  2、 與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

  3、 背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

  五、交流課外積累

  1、 說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

  2、 課外繼續(xù)收集山水詩。

  3、 練習(xí)

  任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。

  第二課時

  憶江南

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

  二、讀課文,理解內(nèi)容

  帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

  指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

  “憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾

  經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

  舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。

  根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

  三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

  四、教師小結(jié)

  詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的`呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。

  江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

  五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

  朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

  語調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。

  在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

  六、抄寫或默寫

  默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

  課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。

  板書:獨(dú)坐敬亭山:鳥飛云去;不厭敬亭山

  望洞庭:湖光秋月;潭面無風(fēng);山水翠;一青螺。

  憶江南:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

 。、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

 。、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。

  教學(xué)時數(shù)

  4課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。

 。、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

  第一課時

  詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

 。、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

 。、小組學(xué)習(xí):

  讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

 。场W(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

 。础⒔處熉爩懺~語。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 。、學(xué)生自由讀這些句子。

  2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

 。、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的'大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

 。、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。

 。、指名讀成語,集體正音。

 。场⒃僮x成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

 。础W(xué)生上臺講成語故事。

 。、總結(jié):

  流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材說明

  本次習(xí)作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構(gòu)成:第一段說明了本次習(xí)作的主題范圍。第二段和第三段是本次習(xí)作的兩方面選題,學(xué)生可以自由選擇一個方面,展開來寫。第四段講明了要聯(lián)系實(shí)際生活,寫清楚,并有真情實(shí)感。第五段是對題目的要求,學(xué)生可以自擬題目,自由發(fā)揮。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.聯(lián)系學(xué)生自己的實(shí)際具體事例,寫出真實(shí)的.心理感受。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  抓住要點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際具體寫出自己的感受。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作教材,準(zhǔn)備要寫的內(nèi)容。

  〔教學(xué)時間〕

  建議本課教學(xué)3課時。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.指導(dǎo)。

  ⑴理解題意,明確習(xí)作主旨,弄清寫什么。

  出示習(xí)作要求,讓學(xué)生認(rèn)真思考:

 、偈裁词沁x題作文?

 、谶@次作文寫什么?

  學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考之后會有一些初步的理解和體會。在明確寫作目標(biāo)的基礎(chǔ)上,老師適時幫助學(xué)生歸納整理:這次作文是以寫實(shí)際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章,要把真實(shí)的事例具體地寫出來,然后分析這個事例,寫出自己的心得體會。

  ⑵指導(dǎo)寫作。

  學(xué)生在理解習(xí)作要求后,組織學(xué)生選擇話題,并在小組內(nèi)討論。以某個學(xué)生的具體事例為討論內(nèi)容,大家暢所欲言,各抒己見,從具體事例中得出個人的心得體會。這些個人感受可以不同,這樣做是為了營造一個討論的氛圍,這樣可以激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望、開擴(kuò)寫作思路,取長補(bǔ)短,使學(xué)生能夠順利完成習(xí)作。教師也可以參與其中,對一些在認(rèn)識上有偏激的學(xué)生加以正面的指導(dǎo),使學(xué)生都能對本次的習(xí)作有一個正確的認(rèn)識。在寫法上注意在記事的同時寫出各階段的心理想法。

  2.學(xué)生動筆打草稿。

  要求書寫工整,語句通順,正確使用標(biāo)點(diǎn),遇到不會的字要及時查字典。在學(xué)生寫作期間教師要進(jìn)行巡視,當(dāng)學(xué)生遇到問題時可及時進(jìn)行解答。

  3.講評。

  首先要綜合評述本次習(xí)作情況,著重評述兩點(diǎn):⑴是否按照習(xí)作訓(xùn)練要求去寫。⑵重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。

  具體講評可采用“對比式講評”或“開放式講評”!皩Ρ仁街v評”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級朗讀、讓學(xué)生評價,說出它們的主要優(yōu)點(diǎn)及不足之處,再出示個別較差的片段,師生共同進(jìn)行評改。然后學(xué)生閱讀自己的作文找出問題,認(rèn)真修改!伴_放式講評”即引導(dǎo)學(xué)生相互品評,自由交流,讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_(dá)能力。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3、認(rèn)識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。

  第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

  第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。

  第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

 。幔椤ⅲ澹、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1?配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶;字母卡片;翻動式拼音卡片;畫有四線格的.小黑板。

  2?本課的生字卡片。

  (二)字母教學(xué)

  本課的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。教學(xué)時,可以結(jié)合圖畫,整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法:從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。發(fā)ai時,

  先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。

  發(fā)ui時,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei(不是i),口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶,也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標(biāo)在a上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。

  (三)拼音教學(xué)

  聲母與韻母的拼音練習(xí),要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法大膽實(shí)踐,練習(xí)拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié),可以借助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻母的聲調(diào)讀準(zhǔn)。

  (四)書寫指導(dǎo)

  本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié),除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外,要著重指出:(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;(2)按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;(3)不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

  (五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

  認(rèn)字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個字音,告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如子女、子弟;在詞尾讀zi,如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯(lián)系起來,通過圖與句子知道它們的用法。如,看圖說說這句話是誰說的,她在對誰說話,“他”指誰?再讓學(xué)生換個角色,如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說,各應(yīng)該怎樣說。

  讀句子要讀出逗號的停頓,還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個人物。如:你/栽樹,他/培土,我/去提水。

  (六)擴(kuò)展活動

  1做游戲“看誰聽得清,找得快”。

  老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

  2做游戲“找朋友”。

  一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ai、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里!比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

  3猜一猜。(教師說,學(xué)生猜)

  (1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。

  (2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用3課時。

  四、參考資料

  ai、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ai時,前面的a比單念a時舌位偏前,要念得長而響亮,后面的i要念得輕短模糊,它只表示舌頭移動的方向,實(shí)際上舌頭并不一定到i的位置。發(fā)ei時,e比單念時舌位靠前,要念得長而響亮,后面的i念得輕短模糊。ui是u和ei的結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便,我們只學(xué)ui,不學(xué)uei。ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei可以自成音節(jié),直接給漢字注音。

小學(xué)語文教案 篇6

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:

  花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。

  (謎底:孔雀)

  2、你還喜歡哪些動物啊?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,請同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!

  4、老師提出讀書要求:

 。1)注意讀書姿勢。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

  2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過謎語來調(diào)動激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。

  用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?請大家打開書,翻到課本122頁。

  學(xué)生交流自己喜歡的小動物。

  請同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識的'10個生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識的生字,請同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

  1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

  2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀

  3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記住?

  4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學(xué)習(xí)情況)

  開始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎勵一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時注意難讀的字音。

  1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

  2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。

  3、學(xué)生想辦法記住生字。

  小組比賽合作交流認(rèn)識生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多

  種形式的識記生字,

  使學(xué)生能夠掌握字

  音和字形,為學(xué)習(xí)兒

  歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  1、生字會認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。

  2、文中介紹了哪些動物,請你默讀課文,畫出寫有動物的句子。

  3、誰來讀讀這幾個句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!

  4、全班齊讀兒歌

  5、同桌拍手誦讀

  6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?

  師總結(jié):大小動物都有家,人和動物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物,保護(hù)大自然

  1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

  2、學(xué)生相機(jī)提出問題,小組討論交流。

  3、學(xué)生齊讀兒歌

  同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。

  4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

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