【必備】小學語文教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
課時目標：
1、使學生初步了解冬季的一些保健知識，能根據(jù)天氣和季節(jié)的變化照顧自己，有計劃地安排自己的生活，學會自我保護。
2、引導學生不畏嚴寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強體質(zhì)。
活動準備：
1、布置學生收集、了解有關冬季防凍防寒保健等方面的`知識。
2、師生共同準備競賽試題。
活動過程：
一、模擬演練，明理辨析
師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會隨著冬季的到來有許多變化，我們小朋友要學會照顧自己，使我們平安地度過冬天。下面我們來觀看一組小朋友的表演，看看他們誰做得對，誰做得不對？
1、一個小朋友準備上學，認真穿好大衣，戴好手套和帽子；
2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個小朋友馬上脫衣服；
3、一個小朋友生了凍瘡，使勁抓；
4、幾個小朋友在結(jié)了冰的湖面上玩耍。
學生觀看完畢后，教師組織討論，冬天我們應該怎樣照顧自己。
二、冬季保健知識競賽
1、討論競賽要求和規(guī)則，以小組為單位進行比賽。
2、分必答題和小組之間互相出題搶答兩種形式進行。
3、評選優(yōu)勝小組和“智多星”。
附競賽題目供教師們參考：
1、天氣非常寒冷，要不要開窗通風透氣？
2、烤火時要注意什么？
3、在結(jié)冰的路面上行走要注意什么？
4、能在結(jié)冰的湖面上和屋檐下玩耍嗎？
5、冬天為什么會生凍瘡？生了凍瘡會怎么辦？
6、為什么要注意頭部保暖？
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1、學會6個生字，會寫17個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學重點、難點】
1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。
【教學過程】
一、簡介作者，導入新課
同學們，今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?
師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
昨天要求大家預習了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強，一篇20xx多字的.文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)
三、研讀文本，感受人物品質(zhì)
師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。
我剛才看到同學們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
交流：
師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜
從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?
看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。
出示：
她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)
師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。
她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前，請你接著讀。
這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。
那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個孩子，也是值得的，接著讀。
請同學們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。
師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?
出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話應該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評議。
師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。
四、作業(yè)
課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學們借閱他的其他作品，進一步學習和感受它的文學魅力。
【板書設計】
桑娜
窮人 善良
漁夫
小學語文教案 篇3
《球王貝利》教案
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?
學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔�，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓率
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學習的地方?
1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的`想法和感受。
2.引導學生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”
當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結(jié)。
人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
小學語文教案 篇4
第1課時
教學目標
1、認識生字，理解新詞。
2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。
教材分析
這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的`。
教學方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學過程
一、出示插圖，導入新課。
觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？
二、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文。
說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。
3、組織討論。
�、爬首x自己喜歡的句子。
�、普f說為什么喜歡？
�、前炎约旱捏w會讀出來。
�、壤斫饩渥印�
三、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調(diào)易錯字：
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
第2課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學過程
一、復習導入。
檢查復習生字詞。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。
�、俪鍪敬蹬菖莸木渥雍�，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。
②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。
�、鄹星槔首x吹泡泡的句子。
三、學習第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學生匯報交流。
3、指導朗讀。
四、學習最后一個自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？
五、練習背誦4、5自然段
小學語文教案 篇5
教學理念：
學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
教學課時：二課時
第一課時
一、 我的發(fā)現(xiàn)：
�。薄� 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。
�。病� 學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）
�。�、 拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的.讀音嗎？）
見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃
快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛
�。�、同桌記字。
�。丁⒖ㄆ椴�。
二、我會讀：
�。�、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）
�。�、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）
三、讀讀比比
１、生自由讀。
�。�、比出什么？（讀音一樣，字形不同）
四、比比誰記得快，記得牢。
�。薄⒓t塊里面的都是（人的姓），
２、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。
小學語文教案 篇6
教學目的：
�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
�。�、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
�。�、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
５、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學重點：
1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學難點：
�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
�。�、反義詞的`掌握，成語的正確運用。
�。场⑼ㄟ^語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。
教學重、難點：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學漢語拼音字母表
�。薄⒔處煼蹲x、講解：
�。�1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
�。�2）讀字母表時，要讀名稱音。
２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
�。�、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
�。�、按照漢語拼音字母表的順序教讀。
�。�、教師小結(jié)，揭示學習《字母表》的意義。
今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
�。�、指導、檢查背誦。
三、看圖說詞
�。�、出示卡片。
�。�、做游戲：找朋友。
師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。
�。场D和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。础㈤_動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？
第二課時
教學目的：
1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學重、難點：
學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學過程：
一、指導朗讀句子
１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？
２、指導朗讀。
二、讀成語故事
�。薄⒔柚匆糇杂勺x成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。
�。病⒄f說你讀了故事后知道了什么？
３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
４、成語積累：
像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。
第三課時
教學目的：
語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學重、難點：
通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學過程：
一、導入
這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冮_始吧。
二、比說反義詞
�。�、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？
２、學生反饋。
�。�、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
４、學生反饋。
三、比寫生字
�。薄⒂^察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。
�。病⒄垖W生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。
�。�、進行評比
同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。
四、比動腦
�。薄⒔處熢诤诎迳袭嬃艘粋�圓。
請學生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
�。病⑷嘟涣�，看誰想的合理，說的多。
３、板書：紅、香
分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
４、全班交流
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學語文教案 篇7
教學目的：
知識與能力：
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
過程與方法：
引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達具體的，學會表達的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
了解機靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學重點：
理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的:
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學過程：
一、導言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學習課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。
(2)齊讀。
四、學習生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。
第二課時
教學目的：
1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
教學過程：
一、復習導入：
1.復習生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學習3-9自然段。
1.學生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。
2.小組交流學習情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動物。
3.全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。
#小學語文四年級優(yōu)秀教案2#
教學目標：
認知目標：
1、學會本課的生字，認識5個二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點對課文進行理解。
體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。
情感目標：調(diào)動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。
教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。
教學準備：掛圖，相關的資料。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、激趣導入
多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？矗谙饦溟g穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點。
2、松鼠的生活習性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學生自學生字，找規(guī)律，找異同點。
3、小組內(nèi)交流學習情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學習課文第二自然段，
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的.?用筆勾畫有關的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。
6、齊讀。
第二課時
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領。
二、學習課文3—9自然段。
1、學生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。
2、小組交流學習情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結(jié)果：
(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動物。
3、全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
板書設計： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學語文教案 篇8
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。
3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
學生課前預習課文：
1．讀熟課文。
2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準備課件。
【教學過程】：
一、揭題
今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來
誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。
3．認識多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
4．讀難讀的句子。
出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”
師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？
5．認識多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）
英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結(jié)合課文第一段中的.句子談理解）
生：英子是一個文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！笨闯鰜淼�。
表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好�。ɡ蠋熃o學生以學習方法的指導）
生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找�。☉n郁）
師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化
�。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）
�。ㄒ唬╀秩具^渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？
要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
�。ㄗⅲ哼x一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師）
（二）試演：（第一次掌聲部分）
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。
同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
�。ㄈ┰u議表演
同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？
（師引導學生抓住文中詞句進評議）
師：同學們, 我有一個問題想問問英子。
英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學們, 你們的掌聲想對英子說什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會講好。
生：英子，你不要自卑，我們會支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
�。ㄒ驗槲覜]想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）
（四）配樂表演（課件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
生：英子，你的普通話說得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
�。ǜ兄x大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。）
�。ㄎ澹├首x課文第三段
在入情入境的基礎上朗讀課文。
�。├斫鈨纱握坡�
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）
�。ㄆ撸⿲Ρ葍蓚�“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。
點擊出示：
1．在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。
2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
�。ò耍┻M一步體會掌聲的力量
師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛）
同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。
�。ㄊ┤目偨Y(jié)
同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
小學語文教案 篇9
一、猜謎語
身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)
二、出示熊貓圖
看，這就是熊貓。
1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛 惋惜沒嘴巴)
2、具體說說熊貓可愛的模樣。
三、揭露課題
1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?
對，這節(jié)語言練習課，咱們就一起來做一個簡單而風趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細心，語言最有條理，聲音清脆。
3、說清游戲準備進程
�。�1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?
�。�2）教師要給貼的同硯加點難度，細心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿 蒙、拿、遞、領)
�。�3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。
�。�4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
4、說清游戲經(jīng)由
�。�1）小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的進程，邊看邊想。
(小黑板)察看思索
�、偎窃趺礃咏o熊貓貼嘴巴的?
�、谠谫N的進程中，同硯們的表情有甚么變化?
�、坌Ч趺礃�?
四、游戲
五、商討語言
1、請說說蒙上眼睛的感覺。
2、說說他是怎么樣貼的`?(板書：走、摸、移、貼)
具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?
3、在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜看 輕輕笑 大笑)
4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)
5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?
6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書：經(jīng)由)
提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結(jié)合起來講。
小學語文教案 篇10
思想目標：使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。
情感目標：使學生熱愛祖國的語言文字。
知識目標：1。使學生明確錯別字的成因。
2．使學生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3．初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。
4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。
能力目標：1。使學生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.
2.初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。
方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。
重點：使學生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
突出重點的方法：學生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄蟾�，在課上講解，并出練習題檢測。
難點：學生制作演示文稿或?qū)懷芯繄蟾?/p>
突破難點的方法：給學生多種形式的示范。
教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學生準備：1．每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。
2．以小組為單位研究討論：（1）進行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規(guī)律的結(jié)論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關的練習題。
教學過程設計：
一．導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的'現(xiàn)象。這就使大家使用時，經(jīng)常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結(jié)果。
二．同學展示研究結(jié)果。
�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報等等）
三．教師總結(jié)：
幾個組的同學都上來展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）
好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
1．因同音而寫錯：
舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2．因形似而寫錯：
（1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）
�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎
3．因義近而寫錯：
舉例：反應和反映需要和須要做和作
4．因馬虎而寫錯：
有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽�。贿�有同學在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。
（二）避免方法：（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據(jù)不同的語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。
�。�2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。
四．測驗。
1．改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。
�。ㄥe字略）
敝開幸苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2．改正下列成語中的錯別字：
如火如茶神彩飛揚走頭無路
病入膏盲自以為事不能自己
情欲于中與日具增萬簌俱寂
穿流不息
3．下列沒有錯別字的一項是：
A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。
D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3．選字組詞：
（1）辨辯辮瓣
花（）（）論（）別（）子
�。�2）籍藉
�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�
（3）蜜密
蜂（）甜（）秘（）茂（）
�。�4）栽載截裁
（）種（）斷（）重（）斷
五．準備撰寫班級論文《關于錯別字的調(diào)查》
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