語文教案

時(shí)間：2023-11-25 11:53:30 教案

【精選】語文教案5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】語文教案5篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識17個(gè)聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

　　3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

　　2、教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！

　　2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會讀得更好。

　　2、說一說小英的想法是什么？

　　3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）

　�。�1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認(rèn)識嗎？

　　（2）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉�(yīng)進(jìn)行比較認(rèn)讀，加以區(qū)分。

　�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點(diǎn)，不能寫成“里”。

　　（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。

　　1、我們新認(rèn)識了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！

　　2、仔細(xì)觀察8個(gè)生字，想想寫這幾個(gè)字要注意什么。

　　a) 上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

　　b) 左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

　　c) “最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。

　　d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時(shí)

　　（一）情境導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題

　　（二）精讀課文

　　1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！

　　2、（課件：大自然在陽光下的景象。）

　�、僬f說你看到了什么？

　　②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

　�、圩x一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個(gè)最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）

　�、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

　　3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛啊！

　　這時(shí)英子心里閃出一個(gè)美妙的想法。

　　4、（課件：人物畫面彈出一個(gè)旁白：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�

　　①指名讀這段話。

　　教師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。

　�、谙胍幌�，如果把課文的'第４自然段去掉行不行。

　�。ㄈサ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

　　5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

　　①指名讀5、6自然段

　　說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

　�、跒榱四馨殃柟鈳Ыo奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)啊！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。

　�、圻@么嚴(yán)實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門”，“一邊說著，一邊打開”）

　　6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

　　學(xué)生讀過后，老師示范讀

　　7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

　　（讓學(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）

　　8、請同學(xué)們體驗(yàn)英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

　　先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評價(jià)，再推薦代表朗讀。

　　9、英子多么傷心��！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了��！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

　　10、請同學(xué)們讀這兩個(gè)句子

　�。ㄕn件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開。”

　　“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。”）

　�、俦容^這兩個(gè)句子，課文中的句子說明了什么？

　　體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

　�、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄�？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

　　11、全班齊讀第７自然段。

　�。ㄈ┱n外延伸。

　　1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　6、陽光

　　英子奶奶

　　愛

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，正確書寫并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語，理解“地覆天翻、叩門”。

　　2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

　　3.了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會理解無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.今天，我們要認(rèn)識一位新伙伴，他是個(gè)怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。

　　2.出示兩組圖片（實(shí)物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。

　　3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。（板書）

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音，思考：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子？在家里又是個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生交流

　　過渡：這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？

　　2．分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。

　　3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：

　　醋：平舌音

　　置：翹舌音，上面中間是兩豎。

　　砰：是后鼻音

　　臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。

　　三、再讀課文理解詞句

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請?jiān)谛」?jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請?jiān)谛」?jié)前畫上△。

　　（1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)）

　　2.男、女生對讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？

　　并完成填空：

　　在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>

　　在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>

　　學(xué)生交流

　　師：引讀，在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了�？稍诩依锼麉s是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)3－10小節(jié)

　　要求

　　①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。

　�、谶x擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空：

　　在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>

　　在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>

　�、鄯纸巧x一讀

　　學(xué)生分組交流

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

　　帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順

　　跌倒：近義詞：摔倒

　　涕：編字謎

　　叩門：近義詞：敲門，做動作演示

　　理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）

　　課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說說

　　你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？

　　4.男女生對比讀1-10節(jié)

　　5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　�、賻熞x：在詩里的`兩個(gè)孩子，其實(shí)只是一個(gè)人，在學(xué)校里是個(gè)，在家里，媽媽嘆氣說：。

　　②你想對文中的小朋友說些什么？

　　板書：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀

　　四、展開想象，編詩歌

　　1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

　　2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里

　　我們來做個(gè)小詩人

　　仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩歌，同桌合作

　　水龍頭是誰關(guān)的？桌子是誰擦的？

　　老師，媽媽，

　　垃圾廚房里的燈

　　3.評選最棒小詩人。

　　五、課文，加深認(rèn)知

　　1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲

　　2.認(rèn)讀詞語

　　3.學(xué)了課文，你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢？

　　板書：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)效果反饋

　　這是一詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時(shí)安排了兩次不同要求的語言訓(xùn)練，在句式，讀通第一、二小節(jié)的前提下，出示了第一次語言訓(xùn)練——

　　在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>

　　在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>

　　第一個(gè)學(xué)生發(fā)言是：在學(xué)校里，他是個(gè)好孩子，因?yàn)樗鬯⒘送颗K的墻壁。

　　順著第一個(gè)學(xué)生的回答，后幾個(gè)學(xué)生是這樣回答的：在學(xué)校里，他是個(gè)地道的好學(xué)生，因?yàn)樗巡ＡР恋昧撂锰�。在學(xué)校里，他是個(gè)不怕臟的學(xué)生，因?yàn)樗钇搅诉@臭水溝。因?yàn)槔蠋煹墓膭�，學(xué)生在原先同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)，變換著形容詞。這樣的語言訓(xùn)練難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢要求學(xué)生，能不能把三個(gè)同學(xué)的回答合成一個(gè)內(nèi)容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

　　之后，我便利用這兩句句式，讓學(xué)生自學(xué)課文，在反饋時(shí)，口語表達(dá)一般的學(xué)生會使用文中的語言進(jìn)行回答，較好的同學(xué)以文章中的語言為藍(lán)本，表達(dá)出來的是重新組織過的語言。

　　這節(jié)課，我使用語言訓(xùn)練為上課的主線，在閱讀中積累、運(yùn)用、提高。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的

　　一、誦讀

　　二、感受陶潛的隱士情懷

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、課文的思想內(nèi)容

　　二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的正確理解

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、誦讀的準(zhǔn)備指導(dǎo)

　　二、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn)

　　三、.總結(jié)陶潛的隱士情懷教學(xué)

　　設(shè)計(jì)說明

　　新的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“誦讀古典詩詞和淺顯文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)是：“了解課文的思想內(nèi)容，重視誦讀”。依據(jù)以上兩點(diǎn)，特確定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)——誦讀和領(lǐng)悟。

　　為了便于研習(xí)課文，課前必須作好充分的預(yù)習(xí)，所以布置了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，其中包括誦讀指導(dǎo)、疏通課文。

　　在研習(xí)課文的過程中，主要是誦讀和領(lǐng)悟互為推進(jìn)，同時(shí)在感悟課文某一點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾锰諠摰钠渌娋洌赃_(dá)到以此篇帶動對陶潛整個(gè)詩文的感知，反過來，對陶潛整個(gè)詩文的感知又能加深對課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

　　在教學(xué)方法的選擇上，主要采用問答法、討論法和講解法。讓學(xué)生在一問一答的形式中，主動發(fā)表自己的見解；在討論法中，群策群力，歸納提煉；通過老師的必要講解，鞏固和加深對較難問題的理解。

　　輔助手段

　　幻燈片

　　教學(xué)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、明確誦讀要求——讀出語調(diào)；讀出語氣；讀出語速；讀出語頓；讀出語意

　　2、了解背景材料（含作者生平），以課下題注為準(zhǔn)

　　3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們是否還記得，是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個(gè)理想社會？

　�。R答：陶潛）那么，關(guān)于陶潛你們了解多少呢？（東晉大詩人，一名淵明，字元亮，世稱靖節(jié)先生，“不為五斗米折腰”的典故等）“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的'高尚情操，今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《歸去來兮辭》，去了解一下他的隱士情懷。

　�。ò鍟n題、作者）

　　二、教師范讀課文

　　要求：注意聽語頓的特點(diǎn)——三字句2、1頓；四字句2、2頓；五字句2、3頓；六字句3、3頓或1、2、1、2頓。

　　三、研習(xí)課文

　�。ㄒ唬�、讀悟第1段

　　在封建社會里，人們要建功立業(yè)，要“大濟(jì)蒼生”，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎？

　　指名朗讀本段。

　　思考：陶潛辭官歸田的原因是什么？

　　明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”。

　　設(shè)問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何？

　　明確：自責(zé)（“田園將蕪”），自悔（“已往不諫，來者可追”），自覺、自醒（“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”）。

　　這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應(yīng)該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。

　　陶潛的這種“心為行役”，視入仕為‘迷途“的心情有他的詩為證：

　　幻燈片1

　　設(shè)問：結(jié)合此詩和本段內(nèi)容，可看出陶潛有什么樣的情懷？

　　明確：蔑視權(quán)貴，鄙棄官場，向往田園的隱士情懷。

　　（二）、讀悟第2段

　　齊讀本段。

　　討論：

　　1、歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里？

　　2、抵家時(shí)的欣喜有體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中？

　　3、到家后衣食住行的閑適有從何看出？

　　明確：

　　1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。

　　2、“載欣載奔”

語文教案篇4

　　一、課前交流

　　課前，你們都收集了著名女作家冰心的有關(guān)資料，相互交流收集的結(jié)果。今天，我們就來學(xué)習(xí)由冰心寫的一篇文章《一只小鳥》。

　　二、質(zhì)疑問難

　　板書課題。同學(xué)們，看了課題，你有什么問題要問嗎?

　　—— 這只小鳥什么樣?

　　—— 講了一件什么事?

　　—— 這只小鳥出什么事了?結(jié)果怎樣?

　　師：好，我們一起來看看課文就知道了。

　　三、初讀課文，獨(dú)立識字：

　　1.自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的'困難。

　　3.較正讀音：同桌互讀、互幫、互檢、互評。

　　4.指名課文。

　　四、交流識字

　　1.讀句子，解決難字。

　　“彈”讀dàn，我們還學(xué)過它的另一個(gè)讀音tán，試著讀句子。

　　2.讀生詞。

　　豐滿覓食景致傾聽仰望翎毛

　　彈子銜樹隙清脆柔美啁啾

　　1自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2互讀，讀給同桌聽，互相較正。

　　3指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　感情朗讀，體會感悟。

　　1.指名讀文，思考：這篇課文講了一件什么事?

　　2.分段讀，思考：每段講什么?

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)概括每個(gè)自然段的意思時(shí)，注意抓住要點(diǎn)：誰(或什么)在哪兒(或什么時(shí)間)干什么。

　　3、.下面我們就按照三部分來學(xué)習(xí)課文：

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文的第一部分：(1、2自然段)

　　邊讀第1、2自然段邊思考：這是一只什么樣的小鳥?

　　理解詞語：翎毛、覓食、傾聽。

　　抓住小鳥的動作：抖刷。

　　體會小鳥的快樂、可愛、好奇的心理，邊表演邊試著讀讀1、2自然段。

　　六、誦讀表演

　　1.自讀。

　　2.指名讀，體會這是一幅多么和諧的自然畫圖�。骸盃N爛的陽光，蔥綠樹木，大地上一片好景致”加上小鳥“清脆和柔美”的歌聲。

　　3.讀后，來表演一下這只小鳥。

　　七、評價(jià)

　　1.自評。

　　2.互評：學(xué)生之間互評，從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準(zhǔn)確幾個(gè)方面來評價(jià)。

　　3.師評：鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的可愛、快樂。

語文教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　集體由許多人組成的，每一個(gè)人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個(gè)好的集體中生活，又有利于個(gè)人的成長。

　　教學(xué)目的

　　1、通過這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識生字，指讀課文。

　　2、通過教學(xué)讓幼兒了解什么是好集體，以及萌發(fā)對集體的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　對生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。

　　過程設(shè)計(jì)

　　1、版面設(shè)計(jì)，角色激情導(dǎo)入

　　師：“小朋友們我們36個(gè)孩子組成了一個(gè)大集體，多讓人開心，那怎樣才能組成一個(gè)好集體呢？我們一起來學(xué)習(xí)小朋友眼中的.好集體吧�！�

　　出示詩歌《好集體》。

　　2、指讀掛圖

　�。�1）拍手跟讀一遍

　　老師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求

　�。�2）指讀掛圖一遍

　　注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)

　　3、生字教學(xué)

　�。�1）孩子們的表現(xiàn)非常滿意，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會好嗎？

　　逐個(gè)出示生字并組詞：

　　集（集合、集體）體（身體、體積）滴（雨滴、水滴）買（買車、買房）習(xí)（學(xué)習(xí)、習(xí)慣）團(tuán)結(jié)

　�。�2）文字搬家

　　反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

　�。�3）文字回家

　　字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？

　　要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面

　　4、看書本指讀詩歌。

　�。�1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。

　�。�2）生活談話“我們的班集體”。

　　5、搶答字卡分發(fā)禮物結(jié)束課堂

　　“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會指會念還認(rèn)識了這么多生字，為了表揚(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了�！�

　　活動反思

　　懂得個(gè)人離不開集體，要熱愛集體，關(guān)心集體。自教學(xué)活動誕生起，教育實(shí)踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得，重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在幼兒園日常教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：教師精心地設(shè)計(jì)活動，投入地組織教學(xué)，卻是收效甚微。這些低效的教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學(xué)的有效性，即教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值理性；教學(xué)中介的工具理性；教學(xué)的復(fù)雜性對有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程，教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好,不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。

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