中班教案

中班教案匯編[4篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的中班教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"0"，知道"沒(méi)有"可用"0"來(lái)表示。

　　2、發(fā)展聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人自備一個(gè)空紙盒、數(shù)卡0---9、秒表、溫度計(jì)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　●看看有什么。

　　-----每人打開(kāi)一個(gè)空紙盒，說(shuō)說(shuō)里面有什么。"沒(méi)有"可以用什么來(lái)表示？（可以用"0"來(lái)表示）-----出示數(shù)卡"0"，幼兒認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)"0"像什么。（蛋、氣球、圓圈）----請(qǐng)幼兒在空盒里裝上喜歡的`東西，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是否還能用"0"來(lái)表示。

　　●說(shuō)"0"。

　　-----啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用"0"來(lái)表示。如幼兒園里的小朋友都回家了，可以用"0"來(lái)表示等。

　　-----可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演，如伸出五個(gè)手指頭，然后藏在背后，可以用"0"來(lái)表示；拿幾張卡片，一一發(fā)給好朋友，自己一張都沒(méi)有了，也可以用"0"來(lái)表示。

　　●了不起的"0"。

　　-----"0"可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可用來(lái)表示其他嗎？

　　----教師參與幼兒討論并逐一出示數(shù)卡、溫度計(jì)、秒表等，使幼兒知道"0"排在任何一個(gè)數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。"0"在秒表中間表示開(kāi)始，溫度計(jì)上的"0"表示零上和零下的分界等。

　　----原來(lái)"0"不單單表示"沒(méi)有"了，還有很多的用處呢。

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

中班教案 篇2

　　活動(dòng)名稱：臉譜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情，并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的臉譜。

　　各色橡皮泥

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1。玩“變魔術(shù)”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。

　　游戲：“會(huì)變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。

　　2．啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。

　　提問(wèn)：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)�！保ń處熯吢�(tīng)邊捏出來(lái)）

　　3．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的.關(guān)系。

　　提問(wèn)：“當(dāng)你生氣時(shí)，你的臉色會(huì)有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”

　　小結(jié)：“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)，還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)�！�

　　4．幼兒制作臉譜，教師巡回指導(dǎo)和幫助。

　　每個(gè)幼兒選一種表情。

　　5．戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。

中班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小雞出生時(shí)的過(guò)程、形態(tài)，可愛(ài)的成長(zhǎng)變化。

　　2、喜歡小雞，體驗(yàn)雞媽媽愛(ài)小雞的情感。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　喜歡小雞，了解小雞出生時(shí)的過(guò)程、成長(zhǎng)變化等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、小雞出殼音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。

　　瞧，這是什么？

　　你知道，這里面有什么？如果雞媽媽孵化，會(huì)有誰(shuí)？小雞長(zhǎng)得怎么樣的'？

　　對(duì)，這只雞蛋里藏著一直可愛(ài)的小雞，也藏著一個(gè)有趣的故事。

　　認(rèn)知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽(tīng)故事的興趣

　　二、講述故事——《小雞嘰嘰》

　　提問(wèn)：雞媽媽怎么孵化，小雞是怎么出殼的？（溫度、時(shí)間等），體驗(yàn)雞媽媽偉大的愛(ài)

　　小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事？小雞看到外面的世界，有什么反應(yīng)？

　　小雞是怎樣長(zhǎng)大的？（曬太陽(yáng)、吃喜歡的東西等）（課件觀看）

　　通過(guò)故事，了解小雞的孵化、成長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)雞媽媽的偉大

　　三、歌表演：小雞出殼

　　1、欣賞歌表演第一遍

　　師：今天我們也來(lái)做一只從蛋殼里出來(lái)的小雞好嗎？

　�。�1）蛋殼是怎么樣的？（圓溜溜的）

　　（2）它可能會(huì)怎樣出殼呢？（鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等）

　　2、共同分解動(dòng)作

　　（1）隨著音樂(lè)初步學(xué)唱學(xué)跳。

　�。�2）集體共舞，體驗(yàn)小雞出殼，更加喜愛(ài)小雞。

　　幼兒扮演小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)小雞孵化、成長(zhǎng)的過(guò)程有了更深的印象，從而更加喜愛(ài)小雞。

　　活動(dòng)反思：

　　運(yùn)用故事，了解了小雞的外形特征（圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等）、出生的過(guò)程（需要時(shí)間、溫度孵化），體會(huì)到了雞媽媽偉大的愛(ài)以及小雞的成長(zhǎng)過(guò)程（曬太陽(yáng)、吃喜歡的東西）。還通過(guò)猜測(cè)小雞在蛋殼中想些什么？來(lái)豐富故事的內(nèi)容，孩子的想象比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長(zhǎng)什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風(fēng)景漂亮嗎？小雞嘰嘰想和好朋友出來(lái)做游戲等等。

　　最后通過(guò)歌曲《小雞出殼》，讓孩子來(lái)做一只小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長(zhǎng)的過(guò)程，從而更加喜愛(ài)小雞。孩子非常地開(kāi)心。

　　小百科：我國(guó)是世界上最早馴養(yǎng)雞的國(guó)家，至少有四千多年的歷史。在湖北、江西、山東、河南、甘肅等省都發(fā)現(xiàn)有四千多年前的雞骨或陶雞。

中班教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用正確方法觀察多幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、能口頭表達(dá)圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。

　　3、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開(kāi)合理的想象，把文章的重點(diǎn)部分

　　4、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定文章的中心。

　　2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開(kāi)合理的想象，把握文章的重點(diǎn)部分。

　　3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀一臺(tái)、投影片四張、空白畫(huà)框兩個(gè)、白紙若干。

　　四、教學(xué)程序：

　　（一）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫(huà)并在抓住圖畫(huà)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，把自己的收獲講給母親聽(tīng)。

　�。ǘ�）作中成文指導(dǎo)：

　　看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，續(xù)編續(xù)畫(huà)練說(shuō)故事。

　　1、仔細(xì)看圖（1）圖（2），弄清題意。

　�、懦鍪就队捌瑘D（1）。

　　說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說(shuō)準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象她可能會(huì)說(shuō)什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）

　　⑵過(guò)渡：但是還沒(méi)等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了……

　�、浅鍪就队捌瑘D（2）。同桌練說(shuō)（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動(dòng)作和小燕子的表現(xiàn)，體會(huì)雙方此時(shí)不同的心情。）

　　A、一生簡(jiǎn)單說(shuō)大意。

　　B、根據(jù)老師的提示，同桌練習(xí)說(shuō)具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）

　　2、引導(dǎo)想象，續(xù)編故事，續(xù)畫(huà)圖畫(huà)：

　�、艈�發(fā)過(guò)渡：現(xiàn)在，同學(xué)們最關(guān)心的是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�、扑娜擞懻�，把故事補(bǔ)完整，請(qǐng)生執(zhí)筆同補(bǔ)余下兩幅畫(huà)

　�。ǔ鍪緝煽债�(huà)框）

　�、切〗M討論，畫(huà)畫(huà)，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

　　⑷討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

　　A、講第三幅圖：（第一組指導(dǎo)按范圖講，第二組獨(dú)立按自畫(huà)圖講。）你一定能想象得出�。�趕跑花貓救小燕子的動(dòng)作和神態(tài)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（…………）在趕貓時(shí)，�。�可能說(shuō)什么呢？（…………）小貓會(huì)怎么樣？

　　B、講第四幅圖：救起了小燕子，小＊是怎樣請(qǐng)＊＊來(lái)幫忙呢？他們倆會(huì)怎說(shuō)？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，�。�心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎說(shuō)？（…………）小燕子呢？（用剛才的卡片練說(shuō)一句話。）

　　3、練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。

　　⑴說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷�？（�?ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）

　　⑵重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

　�、撬娜诵〗M一生一圖，抓住人物的`神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當(dāng)穿插"內(nèi)心活動(dòng)"的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。

　　（提示：小組組員在聽(tīng)時(shí)注意要專(zhuān)心、安靜，聽(tīng)完一幅之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見(jiàn)；圖與圖之間注意要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見(jiàn)了，甚至可以直接用"我……"的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當(dāng)作自己親身經(jīng)歷的一樣。）

　�、冉處熝惨晠⑴c，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。

　　4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）作中評(píng)改：

　　1、每生寫(xiě)好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會(huì)，把余下三幅圖內(nèi)容也寫(xiě)成文字，組裝成一篇完整的習(xí)作草稿，并配上題目。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

　　2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。

　　3、小組互讀草稿，互相修改。

　　4、謄寫(xiě)，四人小組（組與組之間交換）批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，上交。

　　5、教師批改后講評(píng)，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。

　�。ㄋ模┳骱笤u(píng)講：

　　1、概述本次習(xí)作情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

　　2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

　　3、優(yōu)作欣賞。

　　4、各自修改，訂正。

　　5、同桌互閱。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　跌落

　　編故事 詳

　　寫(xiě)作文 得救

　　回巢 略

　　五、教后反思：

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，構(gòu)成了一個(gè)血肉豐滿的生命體——語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識(shí)與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價(jià)值都是附屬的，可有可無(wú)的。所以，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，既由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)三個(gè)緯度七個(gè)方面的有機(jī)整合，整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。我在本次的習(xí)作指導(dǎo)中就充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，首先讓學(xué)生根據(jù)第一幅畫(huà)的內(nèi)容，創(chuàng)造性的填補(bǔ)后面的幾幅畫(huà)，然后根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學(xué)生體會(huì)到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價(jià)值觀得以發(fā)展。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

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