科學教案

時間：2023-12-01 07:43:51 教案

科學教案【共3篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的科學教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案【共3篇】

科學教案篇1

　　活動目標

　　1.讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個月之間的關(guān)系。

　　2.幼兒學習制作“年輪”的小書。

　　3.培養(yǎng)幼兒的專注力、秩序感、獨立性，體驗成功感。

　　活動準備

　　1.教具：四個季節(jié)的圓拼盤

　　2.幼兒用制作小書用具，畫紙，筆等。

　　趣味練習

　　活動過程

　　一、音樂活動導入

　　幼兒聽音樂走線，依次拿“坐墊”。

　　音樂停，幼兒按老師要求的方式--盤腿坐。

　　二、年輪的認識

　　1.告訴幼兒我們今天進行“年輪的認識”。

　　2.老師示范操作：

　�。�1）老師取來一個圓告訴幼兒：“這是一年！”

　　提問：“那你們知道圓可以分成幾個半圓嗎？”

　�。ǚ殖蓛蓚€半圓），

　　教師：對了，可以分成兩個半圓，那一個半圓我們叫它為半年，那另一個呢？（也叫半年）

　　兩個半年合起來是一年。

　�。�2）提問：那你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（有四個季節(jié)）

　　他們的名字叫什么呢？（春天、夏天、秋天、冬天）

　　老師分別取來綠色的春天、紅色的.夏天、金黃色的秋天、白色的冬天，并且把他們拼成一個圓

　　教師：你們看，這四個季節(jié)合起來變成了一個圓，（是一年）

　�。�3）教師：那你能來試試擺嗎？（幼兒操作）

　　（4）教師：你們能告訴老師一年有幾個月嗎？”（12個月）

　　老師取來綠色的春天，上面寫著三月、四月、五月，幼兒認識。

　　用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天，了解十二個月與一年的關(guān)系。

　�。�5）請幼兒操作，老師并給幼兒復(fù)習一遍。

　　三、制作--年輪的小書

　　1.教師：有誰愿意跟老師來制作--年輪的小書？

　　2.幼兒自愿跟老師制作小書，其余幼兒自選工作。

　　3.老師記錄下幼兒的認識結(jié)果。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

　　活動過程：

　　一、說說左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

　　2、引導幼兒認識漢子：左、右。

　　3、游戲一：《我說你做》。

　　規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

　　(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規(guī)則：

　　(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的'，就站到藍色的"右"這邊。

　　(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結(jié)：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

　　小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。

　　活動反思：

　　這一課是一節(jié)有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。

　　一、我以游戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃蓚€粉筆頭（紅、白）讓學生看一下，調(diào)換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候?qū)W生說的理由正是他思考的過程，所以應(yīng)該讓學生充分地說。讓學生在“玩”與“思”的過程中學習新知，鍛煉思維。

　　二、學生基本掌握猜的方法后，嘗試看學生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學生猜并說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。

　　三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

　　整節(jié)課學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力

科學教案篇3

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿；理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。

　　二、方法與過程

　　經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學探究活動，體驗科學探究的全過程。培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學習分類的方法。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　體驗科學探究的樂趣，激起學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。了解杠桿在我國古代的應(yīng)用。

　　【教學難點】

　　1.設(shè)計“探究杠桿平衡條件”的實驗方案；

　　2．力臂的確定．

　　【教學重點】

　　探究杠桿平衡條件。

　　【教學方法】

　　實驗探究，引導創(chuàng)新。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，我是阿基米德，已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前，我說過“給我一個支點，我可以撬動地球�！眱汕Ф嗄陙�，我沒有將地球撬動，這是事實，這并不是我的錯，因為我沒有找到一個合適的支點�？墒牵S多愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話，在說謊。我這個兩千多歲的人實在受不了這樣的委屈。今天，我請大家?guī)臀疑煸銈冊敢鈫�？不管結(jié)果如何，我──阿基米德先在這謝謝大家了！

　　大家有信心嗎？

　　要想幫我伸冤，實際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。

　　二、新授

　�。ò鍟┑谝还�(jié)科學探究：杠桿的平衡條件

　　杠桿是一種古老而簡單的機械，許許多多機械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機械與人的關(guān)系。

　　（板書）1．認識杠桿

　　讓學生展示自帶的`杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應(yīng)用及特征。

　　討論、歸納各種杠桿的共同特征：

　�。ò鍟┰诹Φ淖饔孟�，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學中叫杠桿。

　　出示圖片：猿人移動石塊

　　置疑：古猿要把大石塊移動，用木棍捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它？

　　置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？