大班語(yǔ)言教案合集(9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1。針對(duì)秋天和春天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。
2、 錄制散文《春天》、《小果實(shí)》。
3、 可粘貼的小紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，引入話題
教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：它們分別在什么季節(jié)開花。
2、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討秋天和春天的特點(diǎn)
�。�1）你認(rèn)為秋天是什么樣子的？春天給你留下了什么印象？
�。�2）你認(rèn)為秋天或者春天有什么好的`地方？又有什么不好的？
3、引入論題，分組討論
教師提出問(wèn)題：你喜歡秋天還是喜歡春天？為什么？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。
4、講解規(guī)則，展開辯論
辯論規(guī)則：
�。�1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
�。�2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。
�。�3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢。
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《春天》、《小果實(shí)》。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了不同職業(yè)的獅子們找到合適的過(guò)程，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2.想象動(dòng)物心理，大膽表述自己對(duì)故事的理解以及故事中的有趣之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不同職業(yè)的圖片、《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》圖書、ppt等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼談話，討論自己的理想
師：你的理想是什么呢？
二、分段出示圖書第一幅至第九幅，師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容
1.示圖書第一幅
師：老獅子有九個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有自己的理想，你知道他們想成為怎么樣的獅子嗎？
2.出示圖書第二幅至第九幅
師：到這幅圖片，你猜猜這只獅子有什么理想呢？你是怎么看出來(lái)的呢？老九的理想是什么呢？
3.放音樂(lè)錄音：嗯，我還沒(méi)想好呢！反正，我要干的，就是誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)，又是大家最需要的。
師：什么是最需要的工作呢？（如：郵遞員送信；清潔工幫大家打掃衛(wèi)生；警察保護(hù)大家的安全。）師：獅子們漸漸長(zhǎng)大了，他們的理想也實(shí)現(xiàn)了，你能說(shuō)出他們的職業(yè)嗎？獅子們的工作如何呢？
三、分段出示圖書第十幅至第十三幅，師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容
1.問(wèn)：老八的理發(fā)店開張了，大家都沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么呢？老八想當(dāng)理發(fā)獅，卻得不的'信任，理發(fā)店眼看開不成了，怎么辦呢？這時(shí)候老九是怎么做的？為什么要做被理發(fā)獅？
2.師：老九并不在乎自己的頭發(fā)，努力的幫助老人，他很偉大，找樂(lè)一份“誰(shuí)也沒(méi)有干過(guò)，又是大家都需要”的工作。而老八在老九的幫助下，剃出來(lái)的頭發(fā)越來(lái)越好，理發(fā)店的生意也越來(lái)越棒,老八成了一個(gè)出色的理發(fā)獅了。
四、集體討論，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的
你們喜歡老九嗎？你們猜老九還會(huì)做什么工作呢？
老師：無(wú)論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九，一定會(huì)得到越來(lái)越多的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2．體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 認(rèn)識(shí)七色花。
1．出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
2．如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？
二、 理解故事內(nèi)容。
1．完整欣賞一遍故事。
2．結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？
三、想象擁有七色花。
1．再次完整欣賞一遍故事。
2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱�，最想做的事是什么�?/p>
3．請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。
活動(dòng)反思：
《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的`愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂(lè)，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開。我班的幼兒對(duì)聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。
大班語(yǔ)言教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、想象生活中各種像繩子的事物。
2、體驗(yàn)形體扮演的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、兒歌:《繩子像什么》、錄音機(jī)、磁帶等。
2、各種粗細(xì)長(zhǎng)短不一的繩子。
3、事先請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)會(huì)表現(xiàn)兒歌的形體動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開始部分：
聽音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、談話:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很有趣的兒歌,想知道是有關(guān)什么的兒歌嗎?(想),好,讓我們一起聽錄音。
2、放錄音:兒歌《繩子像什么》
繩子像什么
繩子細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),像小蛇兒在路中央;
繩子粗短短,像面條兒Q又軟;
繩子圍圈圈,像一列火車開進(jìn)大花園。
3、小朋友,剛才兒歌里面說(shuō)的是什么?(繩子),那兒歌里面繩子像什么呢?(像小蛇、像面條、像火車),說(shuō)的真好,請(qǐng)小朋友們?cè)诼犚槐?然后做出與兒歌內(nèi)容大致相關(guān)的形體動(dòng)作。
幼兒自由做動(dòng)作,老師不要給予評(píng)價(jià)。
4、大家一起表演兒歌《繩子像什么》:
“繩子細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)”：雙手向上,雙腳踮高,將身體往上提。
“像小蛇兒在路中央”：扭動(dòng)身體左右搖晃。
“繩子粗短短”：慢慢將身體縮至最小。
“像面條兒Q又軟”：前后搖動(dòng)身體。
“繩子圍圈圈”：趴在地板上雙手繞成圓圈狀。
(1)老師邊念邊示范表演。孩子們進(jìn)行模仿。
(2)老師念兒歌,孩子們進(jìn)行表演。
(3)集體邊念兒歌邊表演。
5、討論:剛才,小朋友們表演的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌?繩子還像什么?(幼兒自由回答)
老師可適當(dāng)給予提示:
繩子擺動(dòng)、抖動(dòng)時(shí)像什么?
繩子繞成圓圈、三角形、正方形時(shí),又像什么?
6、好,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)玩繩子吧,看哪個(gè)小朋友想的最多,想的跟別人不一樣。(孩子們自由玩,老師注意觀察,及時(shí)跟孩子進(jìn)行對(duì)話。)
用繩子配合形體動(dòng)作做出各種可能的聯(lián)想物,如洗澡的毛毛蟲、游泳的鴨子、跳舞的小丑、軟綿綿的棉花糖、粘粘的口香糖等等。
哇,剛才老師看到小朋友們做出了很多老師也沒(méi)有想到的.物體,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),你表現(xiàn)的是什么?(指名回答)小朋友們真厲害,能想出這么多的玩法,說(shuō)的也這么好,現(xiàn)在就讓我們一起到外面做“繩子變身”的游戲吧。
三、結(jié)束部分：
做游戲:《繩子變身》
請(qǐng)孩子們假裝自己是繩子,變成了聯(lián)想物。如:
——教師:“繩子變身了�！�
——幼兒:“變什么?”
——教師:“變成會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇�！�
幼兒配合口令做動(dòng)作的同時(shí),可用節(jié)奏輕快的樂(lè)曲作為開始及結(jié)束動(dòng)作的號(hào)令。
四、活動(dòng)延伸：
(1)聽音樂(lè)孩子們自由玩繩。
(2)老師將孩子們聯(lián)想的內(nèi)容記錄(繩子的玩法)在海報(bào)上,張貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi),供有興趣的孩子繼續(xù)“變身”。
大班語(yǔ)言教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．兒童分辨聲音，并能根據(jù)聲音編故事；
2．發(fā)展兒童的聽覺(jué)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)、相互協(xié)作的好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、錄有各種聲音的磁帶；
2．紙、筆人手一份；
3．作好相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．兒童傾聽聲音、辨別聲音。
�。�1）放錄音，兒童傾聽聲音。
師：你聽到了什么聲音？（兒童表述，教師根據(jù)兒童表述出示實(shí)物卡。）
（2）放錄音，兒童再次聽聲音，進(jìn)一步辨別聲音。
�。�3）出示相應(yīng)聲音的實(shí)物卡，幫助兒童驗(yàn)證猜想。
�。�4）兒童模仿聲音，體驗(yàn)不同的.情緒變化。
2．兒童根據(jù)聲音編故事。
�。�1）兒童用圖畫的形式記錄故事；
（2）兒童講故事，并對(duì)同伴的故事進(jìn)行。
3．兒童用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事中的動(dòng)物。
�。�1）聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物。
（2）兒童根據(jù)故事內(nèi)容，選擇活動(dòng)室的有關(guān)材料，打扮自己，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
4．，兒童場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、聽、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
(1)聽故事錄音第一段。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì)改變的!)
3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的'?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。
(1)觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對(duì)!堅(jiān)持就是勝利!
活動(dòng)反思：
堅(jiān)持不懈的毅力是一個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造條件，而《犟龜》這一語(yǔ)言活動(dòng)適時(shí)適宜地滲透在啟蒙階段中。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥?jiān)持到底的成功感。
大班語(yǔ)言教案 篇7
大班的孩子活潑可愛但是也越來(lái)越要強(qiáng)，不注意健康容易生病，為了更好引導(dǎo)孩子，分享了大班語(yǔ)言生病不好玩的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解生病的痛苦，知道健康的重要性，并學(xué)習(xí)一些保健常識(shí)。
2、了解運(yùn)動(dòng)與休息的合理節(jié)奏，嘗試自己安排健康的休息日。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事“生病不好玩”課件 故事“我愛健康“課件 繪畫紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、丁丁想生病
1、小朋友你喜歡生病嗎？有個(gè)叫丁丁的小朋友，他很想生病，你知道是為什么嗎？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
2、我們來(lái)看看發(fā)生在丁丁身上的故事就知道了。（播放故事課件）
二、丁丁為啥想生病？
1、提問(wèn)：丁丁為什么想生�。浚ㄕ�(qǐng)幼兒回憶故事進(jìn)行回答）
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論知道：看望病人、送禮給病人、幫助病人，都是為了讓病人恢復(fù)健康。
3、提問(wèn)：真的生病了，丁丁高興嗎？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒討論生病有多么難受：不能上幼兒園，不能和小朋友一起玩，身體很不舒服。
三、怎樣才能不生病
1、丁丁終于知道生病一點(diǎn)不好玩，可是，怎樣才能使自己不生病呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該如何注意保健，防止生病。
四、自由自在的休息天
1、小朋友，我們不僅要注意保健，有一個(gè)健康的身體，還要學(xué)會(huì)合理安排運(yùn)動(dòng)與休息。
2、休息天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己作主，想干什么都可以，你會(huì)干些什么呢？
3、讓幼兒設(shè)想、安排完全自由支配的一天。鼓勵(lì)他們隨心所欲、坦率地講。教師可作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如“你想多睡一會(huì)嗎？睡到什么時(shí)候？你想看動(dòng)畫片嗎？看多少時(shí)間？你想到外面玩嗎？睡到什么時(shí)候？你想看動(dòng)畫片嗎？看多少時(shí)間？你想到外面玩嗎？玩些什么？玩到什么時(shí)候？
五、丁丁的星期六
1、丁丁的休息天是怎樣度過(guò)的`呢？
2、播放故事課件“我愛健康”.
3、提問(wèn)：①丁丁什么時(shí)候起床？起來(lái)做些什么？
②丁丁在公園里玩些什么？媽媽說(shuō)在公園里玩有什么好處？
�、弁媪艘粫�(huì)兒，媽媽為什么要讓丁丁休息、喝水、吃點(diǎn)心？
④玩了各種游戲，媽媽為什么要讓丁丁回家？
�、荻《〈蛩慊丶腋尚┦裁矗�
六、我的休息日
1、看了丁丁的一天，你再來(lái)安排自己的休息天，會(huì)怎么樣安排呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論自己的休息日安排方式。并用繪畫形式將自己的設(shè)想記錄下來(lái)。然后與同伴交
活動(dòng)反思：
對(duì)于自己的身體，大班的幼兒一直充滿了認(rèn)識(shí)的興趣。結(jié)合本次主題《從頭到腳》我們進(jìn)行了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《生病不好玩》。
活動(dòng)一開始，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)：你生過(guò)病嗎？生過(guò)什么��？孩子們將自己的體驗(yàn)都爭(zhēng)先恐嚇的想要告訴大家：“我得過(guò)感冒”“我發(fā)高燒”“我肚子痛，還去嘉興看病了”“我中班的時(shí)候得了手足口病”“紅眼病”——這不是紅眼病，你的眼睛紅是因?yàn)槲r過(guò)敏發(fā)炎了……“那生病是什么感覺(jué)？”“頭很燙”“喉嚨痛”“眼睛紅紅的，很癢”“很難受，想要吐”……對(duì)于生病帶來(lái)的身體不適孩子們體會(huì)很深。既然生病那么不舒服，可是有個(gè)孩子卻很想生病，通過(guò)這強(qiáng)烈的反差引出故事，孩子們對(duì)于故事中這個(gè)想生病的孩子更加好奇�！安虏鹿适轮械呐峙譃槭裁聪肷�？”孩子們都有自己的思考：“他想偷懶”“他不想上學(xué)”“他想讓爸爸給他講故事，讓媽媽給他買好吃的”“他不想勞動(dòng)”……孩子們帶著自己的猜測(cè)傾聽故事《生病不好玩》。有個(gè)孩子叫胖胖，他很想生病，胖胖丁丁為什么想生�。恳龑�(dǎo)幼兒通過(guò)討論知道：看望病人、送禮給病人、幫助病人，都是為了讓病人恢復(fù)健康。真的生病了，胖胖高興嗎？為什么？從而引導(dǎo)幼兒討論生病有多難受——不能上幼兒園，不能和小朋友一起玩，身體很不舒服。在故事最后，胖胖終于知道生病一點(diǎn)不好玩，可是，怎樣才能使自己不生病呢？我有意識(shí)地與幼兒展開互動(dòng)式的討論、交流，應(yīng)該如何注意保健，防止生病�；顒�(dòng)最后，我還提出了一些班內(nèi)幼兒一些容易讓自己生病的不良習(xí)慣：滿頭大汗不注意休息、揉眼睛、咬指甲等等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
生病是我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到的事。每個(gè)孩子都生過(guò)病，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行談?wù)�，讓孩子們更加了解生病的通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解生病的痛苦，知道健康的重要性
大班語(yǔ)言教案 篇8
【活動(dòng)目的】
1、認(rèn)識(shí)字寶寶。
2、理解故事內(nèi)容以及肚子和腳的對(duì)話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事音頻
2、肚子和腳的掛圖
3、字寶寶，爭(zhēng)論，重要，肚子
【活動(dòng)過(guò)程】
1、彈琴拍手，組織幼兒坐好
2、引題
師：小朋友你們最喜歡你身上的哪個(gè)部位？請(qǐng)小朋友回答。
那郭老師也有自己最喜歡的部位，肚子和腳。今天老師要給小朋友講個(gè)故事，故事的題目是《肚子和腳的爭(zhēng)論》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，老師出示對(duì)肚子和腳的圖片，然后要求小朋友認(rèn)真聽，等下要提問(wèn)。
師：故事里有誰(shuí)？
他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
爭(zhēng)論什么？
肚子是怎么說(shuō)得？
腳是怎么說(shuō)的'？
3、引導(dǎo)幼兒跟老師復(fù)述肚子和腳之間的對(duì)話。
4、出示小字卡：爭(zhēng)論，重要，肚子。
5、引導(dǎo)幼兒從故事（寫在黑板）中找出字寶寶，有感情的跟老師讀幾遍。
6、總結(jié)，今天老師講的故事的題目是什么？
7、以游戲的形式結(jié)束本課程。
本節(jié)評(píng)論：
郭老師老師本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)安排緊湊，調(diào)理清晰，整堂課和幼兒之間的互動(dòng)良好，能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教態(tài)自然，準(zhǔn)備較為充分。不足的是肚子和腳的掛圖太小也不夠清晰，字卡的書寫不夠規(guī)范。
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片里面的拼音。
能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x的寫法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)曲，色卡紙剪好的j q和x.
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1、師：這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰(shuí)能看圖編個(gè)小故事？
2、這位小朋友真愛勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：
洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、多種形式唱語(yǔ)境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動(dòng)作唱。
(再讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“j 、q 、x”“音”的認(rèn)識(shí)。)
4、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母j 、q 、x，初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“j 、q 、x”“形”的認(rèn)識(shí)。
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？（在簡(jiǎn)筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母就是這三個(gè)娃娃的名字，你能叫出哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、教學(xué)“j q x”
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
�。�1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個(gè)聲母的音，學(xué)生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
（2）學(xué)生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的`合作式的反復(fù)訓(xùn)練中，不知不覺(jué)地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點(diǎn)撥：
q----出氣最強(qiáng)； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。
（這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個(gè)娃娃長(zhǎng)相？
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。）
2、引導(dǎo)編順口溜：
j-------堅(jiān)彎加點(diǎn)j j j.
q------像個(gè)9字q q q.
x------一個(gè)小叉xxx.
3、指導(dǎo)書寫
�。�1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
（3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：稍微矮一點(diǎn)，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
�。�6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思
1 通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，并且會(huì)讀，會(huì)寫。
2 以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學(xué)生的情感融入其中。
3 運(yùn)用多彩生動(dòng)的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4 本課也有不足之處，游戲?qū)W習(xí)的時(shí)間比較少。
小百科：我國(guó)原來(lái)沒(méi)有拼音字母，采用直音或反切的方法來(lái)給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來(lái)。反切，就是用兩個(gè)漢字來(lái)給另一個(gè)漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調(diào)相同。周有光先生稱反切是“心中切削焊接法”。這兩種注音方法，用起來(lái)都不方便。
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