科學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機(jī)。——愛因斯坦
幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙，激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動，希望能夠為大家所用。
游戲準(zhǔn)備
配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備：其他形狀的`磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動�？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
�。�1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細(xì)繩等。
�。�2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）
�。�3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）
玩法四：太陽系
將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）
游戲價值
1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。
2.通過探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。
3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。
4.在探究中發(fā)展溝通能力。
科學(xué)教案 篇2
▲識記 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
5、深化教育改革
▲理解 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
5、深化教育改革
▲運用 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
▲重點 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲難點 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲教具 投影機(jī)（片）、
▲教法 讀-問-導(dǎo)-練
▲導(dǎo)入新課
閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問題：
表1：1998年部分國家科技實力的名次比較
國家 分?jǐn)?shù) 名次 科技貢獻(xiàn)率
美國 100 1 66%
日本 89。3 2 58%
法國 69。35 4 54%
中國 58。57 13 －
表2：部分國家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例
國家（地區(qū)） 美國 歐盟 中國
占總?cè)丝诘谋壤?6。9 4。4 0。3
提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展具有重要作用；同時與發(fā)達(dá)國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。
認(rèn)識：當(dāng)前要建設(shè)有中國特色社會主義，就必須高度重視科技實力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此，我國要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略。
▲學(xué)習(xí)新課
◆讀
1、 學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時間為3分鐘，尋找本課的.知識點，理清知識體系。
2、提問學(xué)生，歸納本課的知識體系。
◆問
1、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。
2、投影出示思考題：
1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？
2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？
3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？
4)為什么要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位？
5)我國教育的現(xiàn)狀如何？
6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？
7）我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？
3、教師提問，學(xué)生依次回答，對于不會的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會的學(xué)生糾正，實在難懂的問題，由教師點拔。
4、由學(xué)生提問，師生共同解決。
◆導(dǎo)
1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類社會的發(fā)展，對人們生活方式的改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素。
2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性
1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志；
2）科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素；
3）世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；
4）科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
3、要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
因為，當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競爭，綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。教育對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才，是關(guān)系到21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。建國以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會主義建設(shè)的要求，制約了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過大力發(fā)展教育事來，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才，為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。
〖創(chuàng)新問題〗
選擇： 我國之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè)，是因為它：（ ）
A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件
B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素
C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則
D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向
答案：B
〖課堂小結(jié)〗
著重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；②認(rèn)清科技與教育之間的關(guān)系：國與國的競爭是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？萍嫉母偁帉嵸|(zhì)是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)，靠的是教育。③要聯(lián)系實際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。
◆練
1、 實現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新
⑴科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
�、瓶茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
�、虐呀逃旁趦�(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
�、粕罨逃母�
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。
學(xué)會從身邊的事物中提出問題。
知識與技能：
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動建議：本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過程，加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序。
教學(xué)過程：
（一）、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：
1、教師出示會站立的紙鸚鵡。
2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的'手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？
（二）、探究活動：
活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。�
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）
5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）
6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個活動的總結(jié)。
活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？
2、學(xué)生分組活動。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
�。�1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？
�。�2）、學(xué)生交流、匯報。
（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
�。ㄈ�、總結(jié)拓展。
1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……
2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？
3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ模⒉贾萌蝿�(wù)：
1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。
參考資料：
紙鸚鵡為什么會“站”起來
要一個物體保持平衡，就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點，也就是物體各部分所受重力的合力的作用點。任何物體都有一個重心。對于一個物體來說，當(dāng)共點力的合力為零時，我們就說該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體，都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個：一個因素是支持面（底面）的大小。當(dāng)支持面大時，平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大，穩(wěn)定性好；決定物體穩(wěn)定性的另一個因素是重心相對于支持面（或支持點）的位置：一個物體，它的重心越低，越是接近支持面，則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。當(dāng)一個物體的重心是在物體支持面（點）的下面，那么，這個物體的穩(wěn)定性就很強(qiáng)，加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來就是這個道理。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實驗。科學(xué)知識目標(biāo)：能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的'。
教學(xué)預(yù)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過程
一、引進(jìn)
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個實驗吧！
二、活動一：你聽到了嗎？
1、預(yù)備實驗材料：課桌
2、留意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出題目：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聞聲？
3、提問：這個實驗告訴我們什么？
小組合作
學(xué)生討論
得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>
4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？
三、活動二：水能傳聲嗎？
1、提出題目：游泳的時候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？
2、實驗：
學(xué)生分小組自己設(shè)計實驗
全班討論
得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線
4、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？
全班交流 得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里
四、總結(jié)全課
板書設(shè)計
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學(xué)教案 篇5
課程來源：
幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
目 標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn) 備：
1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。
2、記錄紙和筆。
過 程：
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的.結(jié)果。
幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。
3、分享實驗結(jié)果
聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦？
展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進(jìn)行驗證。
4、老師小結(jié)幼兒驗證的方法。
5、結(jié)束：生活中有很多東西會發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。
科學(xué)教案 篇6
教材分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動來完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動的重點。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動才能在具體的感性經(jīng)驗上獲得力的概念。
本課共分兩課時完成。
第一課時分四部分完成：第一部分通過活動，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大小；第三部分教會學(xué)生如何使用彈簧秤來測量力的大��；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會判斷生活中常見的力的方向。
第二課時分兩部分完成：第一部分通過玩電動遙控車使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運動的速度和方向的影響，并學(xué)會用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動，使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。
過程與方法
1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運動和狀態(tài)的影響。
2、會使用彈簧秤測量力的大小。
知識與技能
1、知道力是普遍存在的；
2、 知道力有大小、方向。
情感、態(tài)度與價值觀
1、能合作與交流；
2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實驗活動記錄表等。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動嗎？（指名讓學(xué)生上來演示）
2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動了，說明我們都對椅子用了一個“力”，這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識，（板書：力在哪里），
二、體驗感受力的存在
�。薄⑻釂枺耗隳苷页鑫覀兩磉吥男┑胤竭�存在力呢？
２、指名學(xué)生回答。
�。�、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？
5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）
6、小結(jié)：對，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。
7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。
8、指名學(xué)生續(xù)寫。
三、認(rèn)識力的大小
1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的知識，（想），讓我們先做一個小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個格子，每個格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會，六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。）
2、學(xué)生分組活動，教師巡視。
3、提問：你們組完成最好的.同學(xué)是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
4、指名學(xué)生匯報。（教師幫助整理）
5、小結(jié)：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。
四、學(xué)會使用彈簧秤來測量力的大小
1、提問：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。
2、談話：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實驗室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個彈簧秤的最大能測多大的力？每一個大格又分成了幾個小格（五個），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）
3、提問：如果給你一個彈簧秤，你覺得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來演示）
4、談話：同學(xué)們說的基本上都對，但是我們在使用它時，應(yīng)該要注意這么三點。（出示幻燈片）
5、學(xué)生齊讀。
6、談話：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢？
7、學(xué)生小組活動并填寫記錄表。教師巡視。
8、學(xué)生展示。
五、認(rèn)識力的方向
1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣。看看你又會發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。
3、小結(jié)：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。
4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？
�。怠⒅该麑W(xué)生回答。
六、鞏固應(yīng)用
1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？
七、板書設(shè)計
力在那里
無處不在 無形
大小 方向
力的單位 牛頓 N
第二課時
一、導(dǎo)入
�。薄⑻釂枺和瑢W(xué)們，你們知道力在哪里么？
�。病W(xué)生回答。
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書）
二、研究力對物體運動的影響
1、教師出示一輛玩具電動遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運動。用手按住運動的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運動方向。
2、提問： 剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車由靜止變?yōu)檫\動，老師用力按住小車，運動小車又不動了，說明力能改變物體運動的狀態(tài)、運動的速度。老師用手推小車，小車就往另一個方向走，說明力改變了物體運動的方向。（板書）
5、提問：你能把小車運動的方向用箭頭表示么？
6、指名學(xué)生板演。
三、研究力對物體的形狀的影響
1、提問：剛才我們了解了力對物體運動的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來做個小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。
2、學(xué)生親自制作。
3、展示學(xué)生作品
4、提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
5、指名學(xué)生回答。
6、小結(jié)：同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說明力能改變物體的形狀。（板書）
四、鞏固應(yīng)用
1、這節(jié)課，你又有那些收獲？
五、板書設(shè)計
力在那里
力能改變物體運動的狀態(tài)、運動的速度和方向
力能改變物體運動的形狀
科學(xué)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個生字，會寫13個字。正確讀寫“掌聲、文靜、姿勢、情況、鼓勵”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3．通過語言和動作的描寫來理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
4.抄寫最讓自己感動的句子。
�。c評：第四條是知識積累方面的，應(yīng)該寫在第一條的后面。還少一條情感、態(tài)度和價值觀方面的目標(biāo)，最好再單獨寫出來，這樣更明確�？梢允牵哼M(jìn)一步感受愛心，努力奉獻(xiàn)愛心）
重點難點
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的.含義。（點評：把“把握課文內(nèi)容”改為“了解課文內(nèi)容”更符合年段要求，不然要求就高了，學(xué)生不容易達(dá)到，再說“把握課文內(nèi)容”也不是本課的重點。如果把它當(dāng)成重點，就會影響更主要的任務(wù)）
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語渲染，啟動情感
同學(xué)們，剛才我們用熱烈的掌聲向老師們表示了歡迎，生活中你接受過別人給你的掌聲嗎（結(jié)合生活體驗談）？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是《掌聲》，齊讀課題。文中的“掌聲”是送給誰的？（點評：聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入課題，喚起對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)體驗。方法一般，但比較實用。最后過渡到下一環(huán)節(jié)，直指本文主要人物）
二、整體感知，體驗情感
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：英子是個什么樣的小姑娘？
2．學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）指讀生詞，小老師領(lǐng)讀。
（2）理解“猶豫”和“憂郁”的意思�？偨Y(jié)解詞的方法。
�。�3）多音字組詞“落”、“調(diào)”。
3.說說英子是個怎樣的小姑娘？
三、品賞朗讀．領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，感受“憂郁”
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱埥Y(jié)合第一自然段中的詞句談?wù)動⒆邮且粋�什么樣的小姑娘？她給你留下了什么印象？
1．當(dāng)學(xué)生說到“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”時，
�。�1）理解“默默地”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？
�。�2）想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角�！保c評：想象體驗英子此時的心情，為進(jìn)一步理解英子性格的后來的變化做鋪墊。請注意：想象體驗是閱讀的一種方法，也是走進(jìn)文本的一條途徑）
�。�3）英子的內(nèi)心會是怎樣的?體會著她的內(nèi)心感受讀這個句子。
2.當(dāng)同學(xué)們說到“上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開�！睍r，她為什么這樣做？加重“早早地”和“最后一個”。
3.當(dāng)學(xué)生說到“因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢�！睍r，理解“小兒麻痹癥”。
4.兩個“總是”說明什么？你從中體會到什么？
5.英子就是這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地生活著，課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子是一個什么樣小姑娘。到文中去找一找。（點評：應(yīng)點出到第四自然段中去找，不然太費時）
生齊說：憂郁（教師板書）。（點評：理解英子憂郁的心情，采用了兩種走進(jìn)文本的方式：一是抓住重點詞語，即品評；二是想象情境，體會人物心情。不過重點詞語抓得稍多一些，可以再有所取舍）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段，感受“開朗”
過渡：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，大家繼續(xù)讀課文，看看她還是個怎樣的小姑娘？
�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危皬哪且院�，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)教她跳舞。”
她還是一個憂郁的孩子嗎？那她是一個什么樣的孩子？開朗（教師板書）
師指黑板：一對反義詞出現(xiàn)在同一個孩子身上，你對這件事有什么想法？有什么問題嗎？
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行；
用各種感官觀察大樹；
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量；
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識；
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的.生機(jī)勃勃的感受；
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)難點】能夠?qū)W會記錄和學(xué)會討論、學(xué)會傾聽。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。
【教學(xué)過程】
一、直接出示課件（梧桐樹的照片）
1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）
2、請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？
3、學(xué)生匯報：（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息）
二、回憶中的大樹
1、引導(dǎo)：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，剛才很多發(fā)現(xiàn)都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2、學(xué)生匯報：（補(bǔ)充圖片上沒有的知識）
3、激發(fā)興趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹呢？
4、學(xué)生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5、小結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6、小組合作交流：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
三、觀察真正的大樹
1、交流匯報：引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2、觀察注意事項：進(jìn)入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）
3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、課外延伸
1、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？
2、課外作業(yè)：觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。
3、準(zhǔn)備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。
【板書設(shè)計】
1、我看到了什么
觀察內(nèi)容：樹枝、樹干、樹瘤等等
觀察方法：看、摸、聞、聽
借助工具：繩子
科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)手段
動畫片斷、演示實驗
二、知識目標(biāo)
1、地球的自轉(zhuǎn)
...① 地球自轉(zhuǎn)的中心
...② 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）
...③ 地球自轉(zhuǎn)的周期
...④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象
2、晝夜交替的成因
...① 產(chǎn)生晝夜的原因
...② 產(chǎn)生晝夜交替的`原因
...③ 白天中日影的變化
3、計時工具
...① 日的定義
...② 古代計時工具
...③ 現(xiàn)代計時工具
4、中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）
...① 張衡
...② 祖沖之
...③ 一行
...④ 郭守敬
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