語(yǔ)文教案

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《夏天的夜晚》是一篇語(yǔ)言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫(xiě)景短文。文章從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫(huà)出二幅優(yōu)美的圖畫(huà)：1、天空像蔚藍(lán)的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧?kù)o、神奇；2、大地?zé)狒[得如繽紛的舞臺(tái)，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲(chóng)跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結(jié)合的畫(huà)卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺(jué)。

　　二、學(xué)情分析

　　1．低年級(jí)兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用孩子最歡迎的玩�；顒�(dòng)、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽(tīng)一聽(tīng)多種活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。

　　2．語(yǔ)言表達(dá)不完整，語(yǔ)言表達(dá)方式單一、口語(yǔ)多是低年級(jí)兒童的常見(jiàn)現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多種語(yǔ)言表達(dá)引導(dǎo)，督促說(shuō)話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。

　　3．低年級(jí)兒童在合作學(xué)習(xí)時(shí)有不參與合作、無(wú)所事事現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先明確分工，再有序合作。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　(個(gè)) (群) 準(zhǔn)確

　　傾聽(tīng) 欣賞 讀 評(píng)

　　(個(gè)) (個(gè)) 細(xì)

　　說(shuō)

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　在聽(tīng)音樂(lè)中想象，在低沉畫(huà)面中表達(dá)，在體驗(yàn)中讀書(shū)，在揣摩中積累。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語(yǔ)言。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運(yùn)用本課學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)方式，寫(xiě)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞和感受。

　　七、教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教具使用學(xué)生活動(dòng)備注

　　談話導(dǎo)入（1）孩子們，你們喜歡玩嗎？

　　今天這節(jié)課老師帶你們到一個(gè)神奇、美麗的地方去玩一玩，想去吧！讓我們一起走進(jìn)夏天的夜晚。課件展示課題聽(tīng)音樂(lè)、律動(dòng)、感受想象

　　探

　　究（一）觀察夏夜的天空，自由表達(dá)(4)先聽(tīng)一段音樂(lè)，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，在你隨音樂(lè)翩翩起舞的時(shí)候，你坐著彎彎的月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的天上。在藍(lán)天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說(shuō)話！）你覺(jué)得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語(yǔ)言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說(shuō)的，我們一邊聽(tīng)一邊看。課件：（1）孩子坐在月亮船上，來(lái)到藍(lán)天上的動(dòng)畫(huà)。

　　（2）點(diǎn)擊星星說(shuō)話欣賞夏夜天空，感受表達(dá)。

　　句式1：我的心情真高興！

　　我的心情是多么愉快！

　　句式2：我看見(jiàn)星星像眼睛一眨一眨的。

　　我看見(jiàn)月亮婆婆在給星娃娃講故事。

　　句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

　　哇！好美的夜晚！

　　新

　　知（二）學(xué)習(xí)第一段

　　(3)

　　(5)

　　(5)

　　(1)1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來(lái)讀一讀這一段文字，根據(jù)我們以前的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谧x時(shí)要注意哪些問(wèn)題？張開(kāi)你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準(zhǔn)確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！

　　2、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們都讀得十分認(rèn)真，勇敢的你大膽站起來(lái)評(píng)一評(píng)：我認(rèn)為我讀得，那請(qǐng)你讀給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你們支持她嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)：我認(rèn)為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)星星的意見(jiàn)（哇，你讀得真棒！

　　3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號(hào)在第一段里劃出來(lái)！這幾個(gè)詞語(yǔ)要讀得怎樣？先獨(dú)立完成，再由小組長(zhǎng)帶頭把你劃出的詞語(yǔ)說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)，如果意見(jiàn)不同，就討論討論，最后選一名代表匯報(bào)。比一比交流匯報(bào)，哪一組最團(tuán)結(jié)，完成得又快又好。（生答師板書(shū)。）

　　其他組同意他們組的意見(jiàn)嗎？（其他組還有不同意見(jiàn)嗎？）

　　4、讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏，搖動(dòng)優(yōu)美的.身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。

　　點(diǎn)擊星星說(shuō)的話

　�。ㄕn件）

　　伴奏樂(lè)

　　自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利

　　自評(píng)、互評(píng)

　　合作學(xué)習(xí)

　　配樂(lè)讀

　　板書(shū)：讀

　　板書(shū)：評(píng)

　　板書(shū)：劃

　　板書(shū)：交流

　　探究新知（三）學(xué)習(xí)第二段

　　(2)

　　(8)

　　(2)

　�。ㄕf(shuō)）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開(kāi)那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進(jìn)大地去湊個(gè)熱鬧吧。噓！用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，請(qǐng)把你起到的大膽的說(shuō)一說(shuō)。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們?cè)诟墒裁矗�我們�?lái)欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽(tīng)讀）（2）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號(hào)劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

　　我認(rèn)為好的詞有：

　　它在哪個(gè)句子里，如果用你自己的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)是的。（重點(diǎn)引導(dǎo)熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設(shè)要你讀這一句，你會(huì)用什么感情讀！那你試一試！

　　還有不同的嗎？直到這幾個(gè)詞說(shuō)完就停。（如沒(méi)說(shuō)，老師說(shuō)，我認(rèn)為這個(gè)詞比較好，讀換）（如說(shuō)到大地像舞臺(tái)，想象一下，大地還像）

　　齊讀好詞，邊讀邊記。

　　蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲(chóng)在忽閃忽閃地跳舞熱情好客的你還會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物到舞會(huì)中來(lái)表演一個(gè)什么節(jié)目�。ò鍟�(shū)略）課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫(huà)面）

　　課件：出示詞語(yǔ)

　　傾聽(tīng)、表達(dá)

　　說(shuō)句

　　演讀

　　想象

　　復(fù)習(xí)

　　板書(shū)：傾聽(tīng)

　　據(jù)生回答師板書(shū)

　　板書(shū)

　　（四）學(xué)習(xí)第三段（2）學(xué)到這里，你覺(jué)得夏天的夜晚！

　　對(duì)比讀：夏天的夜晚真迷人！

　　夏天的夜晚迷人！

　　你發(fā)現(xiàn)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪句更好！

　　課件

　　對(duì)比讀

　　小

　　結(jié)學(xué)到此時(shí)，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂(lè)嗎？我們的班級(jí)和夏天的夜晚一樣美，涌現(xiàn)了那么多閃亮星和熱愛(ài)動(dòng)物的小朋友，只要你們努力學(xué)習(xí)，相信我們的大自然在你們的建設(shè)下會(huì)更美！

　　傾聽(tīng)

語(yǔ)文教案 篇3

　　課題

　　第2課 家鄉(xiāng)的古建筑

　　共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類(lèi)型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗(yàn)并掌握線畫(huà)古建筑的方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能合理組織線條，注意疏密關(guān)系的處理。

　　難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的'描畫(huà)出古建筑的外形。

　　教法學(xué)法

　　欣賞、討論、講解、自主表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，解決疑難

　　對(duì)比上節(jié)課的學(xué)生嘗試作業(yè)進(jìn)行講解：

　　1、一幅畫(huà)疏密關(guān)系恰當(dāng)，給人的是一種美感。

　　2、一幅畫(huà)沒(méi)有疏密關(guān)系的處理，刻畫(huà)也不細(xì)致，給人的感覺(jué)是什么樣的？

　　二、講解作畫(huà)步驟及方法?

　　提示步驟（整體到局部）：?

　　1、構(gòu)圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫(huà)線條輪廓。構(gòu)圖要飽滿，不能畫(huà)散了。

　　2、表現(xiàn)：畫(huà)出主要的建筑及場(chǎng)景，進(jìn)行細(xì)致描繪�？坍�(huà)物體要注意細(xì)致，有細(xì)節(jié)才能打動(dòng)人。用線畫(huà)就要注意疏密關(guān)系。

　　3、添畫(huà)：完善畫(huà)面，添畫(huà)背景并落款

　　三、欣賞范作，提供作業(yè)參照。

　　1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一張作品，為什么？?

　　2、小結(jié)：通過(guò)線條的組織和疏密的對(duì)比來(lái)表達(dá)畫(huà)面的黑、白、灰關(guān)系。

　　四、嘗試表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：用線描畫(huà)你喜歡的古建筑的局部。要求構(gòu)圖飽滿，線條組織疏密得當(dāng)。

　　2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　3、強(qiáng)調(diào)：勾畫(huà)線條輪廓，確定建筑的的大體外形；添畫(huà)細(xì)部，細(xì)致描繪及添畫(huà)背景。

　　學(xué)生欣賞畫(huà)面， 比較哪一幅的線條組織更能表達(dá)琉璃瓦的感覺(jué)？

　　聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)、感悟。

　　1、發(fā)表自己的看法。

　　2、領(lǐng)會(huì)、感悟。

　　嘗試練習(xí)，按照要求完成作業(yè)。

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。

　　3、 背一背古詩(shī)《池上》。

　　4、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

　　5、 讓學(xué)生懂得“中國(guó)之最”。

　　6、 講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣。

　　二、.能力目標(biāo)：

　　6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

　　7、 總結(jié)部首查字法。

　　三、 讀一讀，比一比

　　小黑板出示：

　　1、 注目、祖母

　　2、 古跡、估計(jì)

　　3、 名勝、名聲

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。）

　　四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：背一背、讀一讀，我的采集本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來(lái)。

　　2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛(ài)戴。

　　3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國(guó)之最”，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)和自主積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　二、 學(xué)習(xí)《池上》

　　1、 自由朗讀

　　2、 指名讀

　　3、 學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，小組內(nèi)討論。

　　4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。

　　5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

　　6、 指導(dǎo)背誦。

　　7、 小結(jié)。

　　三、 讀一讀

　　1、 出示題目：感謝

　　2、 請(qǐng)大家朗讀這首詩(shī)歌。

　　3、 自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。

　　4、 分角色朗讀。

　　5、 文中誰(shuí)感謝誰(shuí)？（板書(shū)）

　　6、 小鳥(niǎo)為什么要感謝藍(lán)天？……

　　7、 此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？

　　8、在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰(shuí)呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？

　　9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、 我的收集本

　　讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國(guó)之最”，并把他們收集到收集本上。

　　五、 作業(yè)

　　1、 背《池上》。

　　2、 朗讀《感謝》，并仿寫(xiě)幾句。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣，和大家一起分享快樂(lè)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話說(shuō)話能力，并把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句連貫、通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠說(shuō)一段意思連貫完整的.話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　兩個(gè)月的暑假生活就過(guò)去了，你在暑假里過(guò)得快樂(lè)嗎？你有什么有

　　趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語(yǔ)交際

　　的題目就是“說(shuō)說(shuō)我的暑假生活”。

　　二、 說(shuō)一說(shuō)

　　1、看圖，指名說(shuō)說(shuō)他們的話。

　　2、分組說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活。

　　3、指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、大家說(shuō)了那么多，能不能寫(xiě)下來(lái)呢？

　　2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、同桌互相讀一讀，改一改。

　　4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。

　　四、作業(yè)

　　修改作文并抄寫(xiě)

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

　　【課時(shí)劃分】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄�板書(shū)“快樂(lè)”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最快樂(lè)？

　�。�、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂(lè)的文章，補(bǔ)充課題：

　　給予是快樂(lè)的。

　�。�、那么，快樂(lè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、讀了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？

　　生：什么是給予？

　　生：為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的？

　　……

　�。�、這些問(wèn)題提得真好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第２４課 給予是快樂(lè)的，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到本１１３頁(yè)，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

　�。ㄖ该�回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。

　�。ㄖ该�回答，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。）

　�。病⒛敲催@件事讓保羅明白什么呢？

　　（指名回答：明白了給予是令人快樂(lè)的。）

　　出示：

　　這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。

　　生齊讀這個(gè)句子。

　�。�、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂(lè)的，讓我們來(lái)讀１～１２自然段。讀后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。

　�。ㄖ该�同學(xué)講故事。）

　　４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來(lái)，在旁邊寫(xiě)下你的感受。

　�。怠⒔涣鳎�

　�、� 出示：

　　男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”

　　保羅以為男孩希望自身也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥�！�

　　體會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會(huì)感到驚訝。

　　小男孩驚訝僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車(chē)嗎？讓我們替小男孩說(shuō)出心里的話。

　�。ㄖ该�回答。）

　　是��！保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自身也有這樣一個(gè)哥哥，而是希望自身想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車(chē)，多么了不起啊。

　�、� “保羅驚訝地看著這個(gè)男孩，情不自禁地問(wèn)了一句：‘你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？’”

　　生：我覺(jué)得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語(yǔ)言給感動(dòng)了。

　�、� 還有哪些是讓你意想不到的呢？

　　生：保羅把車(chē)開(kāi)到小男孩家門(mén)口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車(chē)，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車(chē)，并許下了他也要送一輛車(chē)給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂(lè)與他弟弟一起分享。

　　⑷ 教師引讀第十二自然段：

　　① 出示：

　　保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　請(qǐng)同學(xué)們猜猜，這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻�(gè)人是怎樣度過(guò)的？同桌先說(shuō)一說(shuō)，全班再交流。

　　② 那在你們的'生活中，有沒(méi)有一些給予是快樂(lè)的確事情呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！痹谖覀兊娜粘Ｉ�活中也不時(shí)能體會(huì)到給予的快樂(lè)，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一顆慷慨的愛(ài)心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中，多給他人一份關(guān)愛(ài)，一份協(xié)助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的快樂(lè)。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　今天上午我執(zhí)教的是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第２４課《給予是快樂(lè)的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給同學(xué)，思路也很清晰。在開(kāi)課時(shí)能抓住閱讀提示，讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對(duì)兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對(duì)整篇課文有個(gè)大致了解，然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開(kāi)的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻�(gè)人在一起做了什么”這里，讓同學(xué)先同桌說(shuō)說(shuō)再全班交流，充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性，最后是一個(gè)拓展延伸，在同學(xué)充沛閱讀后，使同學(xué)體會(huì)到作者的愛(ài)心，并發(fā)生關(guān)愛(ài)他人的愿望，從而體會(huì)給予是令人快樂(lè)的。

　　同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問(wèn)題：

　　首先，在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)快樂(lè)，而忽略了“給予”的含義，以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類(lèi)似的經(jīng)歷時(shí)都只說(shuō)到自身快樂(lè)的事情而沒(méi)有說(shuō)到給予的快樂(lè)。有些偏離文本主題。

　　其次，課堂上的交流很多，沒(méi)有通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課的語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)到位。

　　第三、對(duì)保羅的內(nèi)心感受抓得不實(shí)，同學(xué)雖然有讀，但讀的時(shí)間還是太少了。而且，同學(xué)讀的情感不是很到位，沒(méi)有很好的體會(huì)人物的情感，比方說(shuō)，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。老師也沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。

　　最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。

　　【課后評(píng)議】

　　辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神，教授本課時(shí)好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神，堅(jiān)持把課堂交給同學(xué)，文中的幾個(gè)局部設(shè)計(jì)讓同學(xué)自瀆自悟，也是比較好的，同時(shí)，曹老師教學(xué)態(tài)度自然，教學(xué)層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短，沒(méi)有進(jìn)行深入，只是帶過(guò)，可能比較匆促。

　　王莉華：課文中心是“給予是快樂(lè)的”，但是在聽(tīng)完課后連局部老師都沒(méi)有感受到這樣的情感，我想同學(xué)更難以掌握，這也說(shuō)明教學(xué)中情感沒(méi)有到位。對(duì)于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過(guò)多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰(shuí)”給予“誰(shuí)”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說(shuō)清晰，給予的含義是什么？

　　祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準(zhǔn)備比較充沛，注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方，課文給人以快樂(lè)的感情，但是整堂課師生情感似乎沒(méi)有進(jìn)入課堂，學(xué)完課文后沒(méi)有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時(shí)，曹老師目標(biāo)訂的過(guò)高，導(dǎo)致難以在課堂中落實(shí)。同時(shí)開(kāi)課的問(wèn)題“為什么給予是快樂(lè)的”可能提的過(guò)早，同學(xué)在開(kāi)始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問(wèn)題沒(méi)有深入，情感沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要求。

　　熊順華：曹老師整堂課目標(biāo)清晰，課堂中各種方法設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂(lè)的？”同學(xué)說(shuō)的也很有興趣。缺乏的地方：教學(xué)本課時(shí)，似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)預(yù)設(shè)的課程中，沒(méi)關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在生活中實(shí)際的例子，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短，同學(xué)沒(méi)有說(shuō)到位，我認(rèn)為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過(guò)程中烘托出，使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

語(yǔ)文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)

　　1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？

　　6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

　　7、你還知道哪些字是“木”旁？

　�。ǘ�）、我會(huì)讀

　　1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　�。ㄈ�）、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、識(shí)字比賽。

　�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

　�。�2）小組間交流。

　�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的'字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

　�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　�。ㄋ模�、情境表演

　　現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

　　五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。

　　七、課后反思：

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