語文教案(常用6篇)
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。
4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)重、難點：
了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件，課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料。
教學(xué)流程：
一、督預(yù)示標(biāo)
1、督預(yù)
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥�，想知道它是誰嗎？請看大屏幕（課件1）它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的現(xiàn)場！
昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了，老師先考考大家字詞的掌握情況，（課件2）（挑選一組，每個詞語讀兩遍）詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢？（課件3）指名讀。
句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語？（好像、仿佛）把“好像”換上去再讀讀�！凹s莫”能換成什么詞？（大約）換上去指名讀。
2、示標(biāo)
從大家的朗讀中，我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認真，這節(jié)課上你還有什么疑惑？你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)？
（生匯報）
孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細化一下就是這樣
二、自學(xué)梳理
在比武場上，你來我往，風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相？它們各有哪些特點和功能？請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。（課件5）
自學(xué)提綱
1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星？
2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么？后寫了什么？
3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。
衛(wèi)星名稱 外形特點 功能
三、小組解疑
我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細的標(biāo)注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進入第三項小組答疑，請同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚互幫互助的精神，心動不如行動，開始吧！
四、展示評價
分組匯報。
同學(xué)們討論的熱火朝天，思考問題的'角度也別具一格，誰愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn)，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。
衛(wèi)星名稱 外形特點 功能
1、學(xué)生匯報填表。
2、指導(dǎo)讀文。
五、聯(lián)系拓展
1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻，它們就是太空中的英雄�。『⒆觽�，你們想不想演一演這些英雄呢？（生：想）給大家一點提示：（課件16）先在小組內(nèi)試一試。
溫馨提示
①、你打算表演哪種衛(wèi)星？
�、�、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。
�、邸⒃鯓颖硌輹o人留下印象。
2、學(xué)生表演。
3、欣賞衛(wèi)星圖片。
六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)
今天，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能。（板書）從現(xiàn)在起，做一個熱愛科學(xué)的人吧，將來你一定是一位大科學(xué)家。
下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
衛(wèi)星比武
外形特點 功能
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)生日新月異的成就。
教學(xué)重難點： 識字寫字
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設(shè)錄像等。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的.建筑和設(shè)施。
3、有感情地朗讀和背誦韻文。
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設(shè)錄像
△ 小朋友，認識錄像中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方有什么感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學(xué)習(xí)識字6。
二、初讀韻文
我的十分鐘
1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
3、[出示] 韻文
△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。
▲指名讀，正音。
▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。
三、看圖學(xué)字、學(xué)詞
1、[出示] 投影
△ （師分別指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什么呀？
[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳
花壇 草坪 林陰道（加拼音）
▲指名讀，讀準(zhǔn)字音。
△ 你最喜歡哪一處建筑？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優(yōu)美的語調(diào)讀出來嗎？
▲指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、[出示] 投影
△ （師分別指著大廈、電梯、停車場）你認識這些設(shè)施嗎？
[出示] 大廈 電梯 停車場（加拼音）
▲指名讀，讀準(zhǔn)字音。
△ 誰來說說，你們用過這些設(shè)施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？
▲是的，這些都城市中的公用設(shè)施，為我們的生活帶來了方便。
▲指導(dǎo)朗讀、背誦。
3、[出示] 投影
△ 出了剛才我們提到的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
[出示] 轎車 地鐵 立交橋（加拼音）
▲指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、熟讀韻文。
▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。
▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。
▲指導(dǎo)朗讀、背誦。
自主練習(xí)
5、課外延伸：
△ 除了書上介紹的，你們了解或者去過哪些地方，看到過哪些建筑設(shè)施，使用過哪些交通工具？
四、指導(dǎo)書寫
“林”：
▲結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改為“點”。
▲組詞：樹林 叢林 森林
▲師范寫，生描紅。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我的十分鐘
[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林陰道 立交橋（不加拼音）
▲復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。
2、[出示] 韻文 指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、指導(dǎo)書寫
1、“泉”：▲結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
▲偏旁：“白字頭”。
▲指導(dǎo)：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。
▲組詞：泉水 山泉 清泉
▲師范寫，生描紅。
2、“廳”：▲結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。
▲偏旁：“廠字旁”。
▲指導(dǎo)：第二筆要寫得長一些。
▲組詞：大廳 客廳 音樂廳
▲師范寫，生描紅。
3、“陰”：▲結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。
▲組詞：陰天 陰沉 林陰道
▲師范寫，生描紅。
4、“車”：▲結(jié)構(gòu)：獨體字。
▲指導(dǎo)：第二筆是“撇折”，最后一筆“豎”。
▲組詞：火車 轎車 車站 車票 車輪
▲師范寫，生描紅。
5、“交”：▲結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
▲組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋
▲師范寫，生描紅。
6、完成《習(xí)字冊》。
自主練習(xí)
字的組成
泉（ — ） 林（ — ）
三、作業(yè)設(shè)計
1、選擇正確的讀音
廳（tin ting） 林（lin ling）
陰（in ing） 交（a ia）
2、寫筆順
陰：
車：
板書設(shè)計：
識字 6
智慧瞬間:
5
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2．能有感情地朗讀課文。
3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學(xué)難點：
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）
那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2．匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事？
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）
預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。
(3) 說說你還有什么問題？
預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……
補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
三、自主探究，討論交流
1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2．集體討論交流：
�。�1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）
（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？
�。�3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的`，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？
�。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）
2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？
語文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)生字
2.讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？
3.帶著問題，自由讀課文。
4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）
二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）
1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？
（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）
理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠的，就在學(xué)校“附近”的舉舉手。（找其中一個同學(xué)問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。
�。ㄗx了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）
2.同學(xué)們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的.詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請養(yǎng)蜂的人
�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
“常�！笔墙�(jīng)常的意思；
誰能給“往�！睋Q個詞。（平常、原來、平時、以前）
B. 選詞填空
常常 往常
（1）放學(xué)后，他（ ）到操場踢足球。
�。�2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個詞說話嗎？
3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）
列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？
請同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。
（生交流）
如果你是列寧，你當(dāng)時是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
（同桌討論，生交流）
同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？
師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準(zhǔn)確��！
B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。
（2）早上出門，陽關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。
大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想說什么？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對列寧說什么？
�。▽W(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計
1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時，猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)？
�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）
2.同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
�。ǚ纸巧x第四段）
(請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)
四. 拓展
1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。
要求：（1）通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。
�。�2）有時間寫下來。（注意使用禮貌用語）
通過對話，回顧全文；
先說后寫，降低梯度；
說些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的'詞，能劃初步同類的詞。
3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
二、課時安排：
2課時
第1課時
課時目標(biāo)：
1、 會用音序查字法查字典。
2、 能比較指定的形近字。
3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
教學(xué)過程：
一、 第1題。
1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。
2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、 獨立完成組詞。
4、 反饋、校對。
二、 第2題。
1、 復(fù)習(xí)音序查字法。
2、 按音序查字法查字并填空。
3、 校對。
三、 第3題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨立完成練習(xí)。
3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、 說說你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨立完成練習(xí)。
3、 校對。
4、 讀讀句子。
第2課時
課時目標(biāo)：
1、 能劃出不同類的詞。
2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
教學(xué)過程：
一、 第5題。
1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。
3、 做題。
4、 說說為什么這么劃。
二、 第6題。
1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）
2、 讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、 獨立把句子補充完整。
三、 第7題。
1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、 自由練說。
3、 指名看圖說話。
4、 講評。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以
提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實
守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的
事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果
三、動筆起草
1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a．指名讀句子。
b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3．齊讀句子、體會。
4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。