語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-04 08:47:48 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案集錦[9篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案集錦[9篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　看圖讀拼音識(shí)字3——山石

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)“看圖讀拼音識(shí)字3——山石”第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能——能看懂圖意，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這2個(gè)生字，能區(qū)分實(shí)物，會(huì)口頭組詞。

　　2、過(guò)程與方法——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生逐步掌握。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解山、石在實(shí)際生活中的具體形態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，知道什么是山，什么是石。

　　2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“山、石”2個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、教科書(shū)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)常規(guī)管理

　　做好課前準(zhǔn)備，整頓紀(jì)律，對(duì)到場(chǎng)的`教師表示歡迎。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、在黑板上書(shū)寫(xiě)出前面學(xué)習(xí)過(guò)的生字，請(qǐng)兩位學(xué)生起來(lái)認(rèn)讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

　　2、對(duì)回答正確的學(xué)生予以口頭表?yè)P(yáng)“1、2、3，你真棒！”對(duì)回答有困難的學(xué)生及時(shí)予以提示與鼓勵(lì)。

　　3、再集體跟教師認(rèn)讀生字。

　　三、新授

　　1、再次整頓紀(jì)律，分發(fā)課本，并把書(shū)本翻到第11頁(yè)。

　　2、板書(shū)課題：看圖讀拼音識(shí)字3——山石

　　3、指導(dǎo)看圖教學(xué)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看課本，并提出以下問(wèn)題：

　　A、書(shū)上有幾幅圖？同學(xué)們數(shù)一下。（2幅）

　　B、圖上畫(huà)的是什么？（分別是大山、巨石）

　�。�2）讓學(xué)生觀察窗外，遠(yuǎn)處有大山，并對(duì)照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認(rèn)字，可幫助學(xué)生記憶。

　�。�3）出示生字卡片，并板書(shū)。

　　shān

　　山

　　A、拼音學(xué)習(xí)。Sh——an——shan

　　讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)分平舌s與翹舌sh。先點(diǎn)名讀，再集體讀。

　　B、字形分析。在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　新筆畫(huà)“”，叫做“豎折”，“山”字的筆順是先中間再兩邊，這個(gè)筆順規(guī)則，在第一冊(cè)也學(xué)過(guò)，例字是“小”。

　　“山”字的筆順：（共3畫(huà)）

　�。�4）通過(guò)口頭組詞，幫助學(xué)生理解字義，如：

　　大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

　　（5）生字練習(xí)。

　　讓學(xué)生都到黑板上上來(lái)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)予以糾正。

　�。�6）鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生跟老師集體著認(rèn)讀生字詞，加強(qiáng)記憶。

　　四、小結(jié)

　　總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　把生字“山”寫(xiě)兩行。

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析

　　《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

　　2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

　　4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

　　2．你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧�。ò鍟�(shū)課題）

　�。蹖W(xué)生有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物、有的說(shuō)喜歡和朋友交往，還有的說(shuō)喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑

　　1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問(wèn)的地方作上標(biāo)記。

　　2．指名分段讀課文。

　　3．交流質(zhì)疑。

　�。弁ㄟ^(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

　　三、初讀——了解內(nèi)容

　　1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

　　2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：

　�。�1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）

　�。弁ㄟ^(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

　　四、品讀——感悟語(yǔ)言

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。

　　2．全班交流。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。］

　　五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：

　�。�1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　�。�2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

　　2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的`智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存�！甭�(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書(shū):熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。）

　�。弁ㄟ^(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。］

　　六、拓展

　　課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

　　［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的事物作了鋪墊。］

　　七、仿寫(xiě)課文

　　你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　1．學(xué)生仿寫(xiě)。

　　2．全班交流。

　�。壅Z(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。］

　　八、全文總結(jié)

　　自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！

語(yǔ)文教案篇3

　　· 活動(dòng)目的：

　　· 1、探索紙的聲音，幼教中班語(yǔ)文教案《紙來(lái)唱歌》。

　　· 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡(jiǎn)單的故事。

　　· 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　· 各種紙張

　　· 活動(dòng)過(guò)程：

　　· 1、提問(wèn)幼兒我們的紙可以用來(lái)干什么？

　　· 2、出示各種紙張，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《紙來(lái)唱歌》》。讓幼兒摸一摸，看一看，有什么特點(diǎn)，能不能讓它發(fā)出聲音？

　　· 3、比較紙張的粗細(xì)、軟硬、色彩，然后請(qǐng)幼兒想想這些不同的.紙張發(fā)出的聲音是不是不一樣？

　　· 4、讓幼兒試驗(yàn)一下，這些紙?jiān)趺茨馨l(fā)出聲音？例如：抖動(dòng)、撕裂，并比較不同紙張的聲音。

　　· 5、請(qǐng)幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事：

　　· 有一天，這些紙張全被邀請(qǐng)到皇宮里參加歌唱比賽，首先出場(chǎng)的是紅彩紙小姐，她搖頭晃腦的大聲唱起來(lái)………

　　· 6、請(qǐng)幼兒當(dāng)裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。

　　· 總結(jié)：

　　· 請(qǐng)幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。

　　· 能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事。，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

　　··

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

　　2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、自學(xué)生字。注意字的音和形。

　　“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

　　2、自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　(1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？

　　(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

　　(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

　　(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？

　�。ㄒ�(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。）

　　指導(dǎo)學(xué)生看文中的`插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　你從中體會(huì)到了什么？

　　理解：“山之上，國(guó)有殤”

　�。w會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。）

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

　　體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　帶著感情自己讀讀這首詩(shī)

　　朗讀后試著背一背。

　　五、布置作業(yè)

　　能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7 * 望大陸

　　望故鄉(xiāng)

　　山之上，國(guó)有殤（愛(ài)國(guó)）

　　望大陸

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

　　2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。

　　2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。

　　3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值

　　1、了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

　　2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

　　3、本文充滿了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

　　【教具學(xué)具安排】

　　中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋山水、人物畫(huà)各一幅;錄音機(jī);小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　3、初步感受中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

　　同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)

　　今天，讓我們來(lái)欣賞一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”──《竹影》。

　　二、整體感知

　　伴隨輕音樂(lè)，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

　　學(xué)生交流思考回答，教師明確：

　　本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　三、合作、探究、交流

　　1、作者：

　　豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，任上海一書(shū)店編輯，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫(huà)院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，多以兒童為畫(huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補(bǔ)充。)

　　2、生字詞注音、解釋：

　　學(xué)生自讀，查工具書(shū)，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)

　　⑴ 讀音：

　　愜(qiè)意水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)

　　口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

　�、� 詞義：

　　愜意：滿意;稱心;舒服。

　　包羅：包括(指大范圍)。

　　參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

　　3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：

　　先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問(wèn)題，共同評(píng)議：

　�、� 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來(lái)，有感情地朗讀。

　　明確：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái)�！�

　　⑵ 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

　　明確：中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　⑶ 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。

　　明確：所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。

　　每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)意;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，如同照相，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

　　四、比較閱讀

　　1、在上冊(cè)書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是什么?請(qǐng)說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?

　　(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

　　相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

　　不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。

　　2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比較，對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。

　　五、鞏固提高，拓展延伸

　　1、美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“模仿只是創(chuàng)造的始基�！爆F(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)

　　要點(diǎn)：畫(huà)出竹子美的'姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見(jiàn)的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個(gè)的形體。

　　2、回憶童年，找尋樂(lè)趣：

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　3、欣賞延伸：

　　⑴ 名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當(dāng)提示。)

　　例如：蘇軾：可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……

　　鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

　�、� 竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

　　【本課總結(jié)】

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)

　　(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　【布置作業(yè)】

　　1、多讀課文，認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。

　　2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫(xiě)特點(diǎn)，請(qǐng)用一二百字記下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

　　2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

　　課程安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）

　　今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理�。ò鍟�(shū)課題《尊嚴(yán)》）

　　二、初讀課文，設(shè)疑自探。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的.是哪一部分？

　�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

　　三、自學(xué)反饋，解疑合探。

　　1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、分析第三次對(duì)話

　　1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

　　二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

　　三、師生互評(píng)，質(zhì)疑再探。

　　1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

　　2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力

　　四、總結(jié)課文：

　　是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　尊嚴(yán)

　�。ㄗ粤�+講原則+自強(qiáng)+自尊）x努力=成功

語(yǔ)文教案篇7

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）韻味楓葉如丹

　　2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　五年級(jí)，這是才進(jìn)入高年級(jí)的起始階段。中低年段的字、詞、句、段的訓(xùn)練，到了高年級(jí)已經(jīng)升為篇的訓(xùn)練。我始終認(rèn)為，學(xué)生一定要是學(xué)習(xí)的主體，教師的設(shè)計(jì)思路中一定要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、表現(xiàn)。

　　充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，我充分利用小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自然對(duì)文章有了更加深刻的理解。在感悟的過(guò)程中，我還注重讓學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)朗讀，加深對(duì)文本的感悟，從而積累了語(yǔ)言，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本堂課設(shè)計(jì)的不足之處：對(duì)于朗讀的.指導(dǎo)不太到位，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，老師的指導(dǎo)過(guò)于瑣碎。

　　3、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《楓葉如丹》一課是一篇散文，這種體裁學(xué)生接觸的較少，理解起來(lái)有困難。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教學(xué)中采用的多種方式的閱讀，通過(guò)初讀——感知——精讀——感悟，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這樣給學(xué)生一種自由的空間自讀、自談、自悟，在其中及時(shí)給學(xué)生以評(píng)價(jià)，使學(xué)生有了一種成功的喜悅感，從而樂(lè)學(xué)。只有他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)我們的教學(xué)才能達(dá)到一種良好的效果。這也是本課的成功所在，學(xué)生的回答相當(dāng)?shù)木�，從中確實(shí)有所感悟。最后，又配上優(yōu)美的音樂(lè)，在讀書(shū)聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。

　　3．培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　理解文中包含的哲理。

　　理解“成熟的美，是真正的美”。

　　6、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　7、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)楓葉的課件）你們喜歡楓葉嗎？為什么？（指名說(shuō)）

　　唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)過(guò)一首與楓葉有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)還記得？（指名背誦）這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的景物畫(huà)？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　師小結(jié)：這首詩(shī)為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩(shī)人通過(guò)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句抒發(fā)了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生初讀課文，借助工具書(shū)，解決本課生字難詞。（重點(diǎn)理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語(yǔ)的意思。）

　　2．再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？

　　(這篇文章以空行為標(biāo)志，把文章分成兩部分。)

　　3．默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問(wèn)題。（學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后全班交流討論）

　　學(xué)生通過(guò)討論難解決的問(wèn)題有：

　　（1）為什么說(shuō)“自然與人世，處處相通？”

　�。�2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？

　�。�3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一部分。

　　（1）師配樂(lè)范讀課文第一部分，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并且談?wù)勗颉?/p>

　　（2）自己讀課文，思考：文章寫(xiě)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，到底想贊美大自然的什么？（贊美大自然的生命力）

　�。�3）指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？（小組為單位討論交流，分組匯報(bào)，師小結(jié)）

　�。�4）有感情的朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)第二部分

　�。�1）快速默讀課文，思考：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词�？（�?xiě)照相的經(jīng)過(guò)）

　　（2）自讀課文，討論：作者對(duì)R先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次變化，原因是什么？

　�。ㄕn件出示：①紅艷艷的楓葉，掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。

　　②再望望那株楓樹(shù)，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。）

　　學(xué)生讀這兩句話，從中體會(huì)到什么？（讓學(xué)生談體會(huì)）

　　師引導(dǎo)：作者剛剛看到楓樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺(jué)得缺少了些什么？（指名說(shuō)）作者為什么要用一位凄苦的老人來(lái)比喻楓樹(shù)呢？（學(xué)生討論交流）

　　師小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨(dú)、凄涼的，這株楓樹(shù)與老人的相似之處是一樣的孤獨(dú)寂寞。

　　師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動(dòng)了快門(mén)，“這一剎那”指哪個(gè)時(shí)刻？作者為什么要在那一剎那按動(dòng)快門(mén)呢？（讓學(xué)生暢所欲言）

　�。�3）思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果給你這張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢？（生命之樹(shù)，秋之楓葉等等）

　�。�4）自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫(xiě)，再討論）

　　有感情的朗讀這一段。

　�。�5）齊讀最后一段，體會(huì)什么是真正的成熟，真正的美。（讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)）

　　師小結(jié)：只有經(jīng)歷了長(zhǎng)大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

　　四、有感情的朗讀課文

　　五、作業(yè)

　　1．選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。

　　2．寫(xiě)一篇“讀《楓葉如丹》有感”。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣

　　課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

　　2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

　　三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的.發(fā)育過(guò)程)：

　　兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找

　　匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

　　1.指名朗讀

　　2.齊讀

　　二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

　　三、細(xì)讀課文：

　　1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話

　　2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

　　出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜

　　3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

　　4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?

　　(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

　　(3)齊讀、指名讀

　　(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

　　(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

　　出示蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程，再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

　　5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

　　讀書(shū)推薦：

　　作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!

　　五、板書(shū)

　　7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

　　卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴

語(yǔ)文教案篇9

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助工具書(shū)閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞。

　　2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。

　　3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章。

　　4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

　　二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)

　　《小石潭記》2課時(shí) 《記承天寺夜游》1課時(shí)

　　《阿里山紀(jì)行》2課時(shí) 《美麗的西雙版納》2課時(shí)

　　《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí).寫(xiě)作3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際1課時(shí) 專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)寫(xiě)景抒情類文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)《小石潭記》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書(shū)閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書(shū)初步讀順、了解課文

　　收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說(shuō)出其中主要人物柳宗元。

　　2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。

　　3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰(shuí)對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。

　　第二塊：整體感知課文：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

　　2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

　　3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

　　4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

　　5課文是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的.寫(xiě)作思路。思考交流。

　　課后作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文。

　　第2課時(shí)《小石潭記》（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說(shuō)出作者在文中所流露的情感。

　　課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過(guò)查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：引導(dǎo)聯(lián)想，體會(huì)并能說(shuō)出作者的情感。

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1在黑板上寫(xiě)一首詩(shī)《江雪》，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！比缓筇釂�(wèn)作者是誰(shuí)集體回答。

　　2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問(wèn)，讀完這首詩(shī)你有什么感覺(jué)？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。

　　3找出文中反映作者同樣心境的語(yǔ)句。讀課文，尋找，交流。

　　4質(zhì)疑：文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

　　第二塊：品位探究文章語(yǔ)言

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

　　2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句，談一談喜歡的理由。各抒己見(jiàn)。

　　3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。思考?xì)w納。

　　4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。

　　5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀。互評(píng)。

　　第三塊：拓寬延伸：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。

　　2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫(xiě)對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。

　　3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。

　　小組討論。

　　4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。

　　第三課時(shí)：《記承天寺夜游》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書(shū)閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

　　體會(huì)作者特殊的心境。

　　課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解.寫(xiě)作背景。

　　自讀課文，利用工具書(shū)初步讀順、了解課文內(nèi)容。

　　收集一些古人寫(xiě)月的詩(shī)句。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：音樂(lè)導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月”

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1展示多媒體.課件，播放音樂(lè)。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩(shī)人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門(mén)，走入月光下，一起來(lái)吟詠“寫(xiě)月”的詩(shī)句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩(shī)詞。

　　2.總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來(lái)品味宋代大學(xué)問(wèn)家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　第二塊：整體感知課文：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

　　2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

　　3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

　　4提問(wèn)：作者寫(xiě)此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩(shī)句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。

　　5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。

　　第三塊：品味賞析，深入理解。

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問(wèn)：文中哪一句描寫(xiě)最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也�！�

　　2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫(xiě)月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用散文的'筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書(shū)面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。

　　3品味賞析：說(shuō)說(shuō)這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。

　　4組織有感情地朗讀投入地朗讀

　　課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。

　　本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

　　在被貶期間，作者全身心地投入到.寫(xiě)作之中，寫(xiě)出了大量?jī)?yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫(xiě)了哪些優(yōu)美詩(shī)句，把你喜歡的詩(shī)句整理下來(lái)。

　　第四課時(shí)：《阿里山紀(jì)行》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”

　　品味文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光�？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文