語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-05 08:59:47 教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案精選【9篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案精選【9篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　（2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　　（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在讀中理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題

　�、賹�(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

　�、谧x題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的'？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�、蹤z查讀書(shū)情況。

　　A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

　　④討論交流。

　　課文講述了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

　　②初步釋疑。

　　對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　A、查理有哪些變化？

　　B、查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　　①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　　A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�

　　B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　C、“當(dāng)然可以。”

　　D、“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　E、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

　　①引導(dǎo)談話(huà)：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　�、谀阌X(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

　　③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　�、偻炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　�、阪�(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32＊、好漢查理

　　幫助杰西

　　查理成為好漢

語(yǔ)文教案篇2

　　教案示例

　　重點(diǎn)：

　�、侔盐彰恳皇鬃髌吩鯓尤谇橛诰埃ㄟ^(guò)創(chuàng)造出一種意境來(lái)表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。

　�、诎盐贞P(guān)鍵詞的準(zhǔn)確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。

　　難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、《觀(guān)滄�！�

　　（一）作家作品簡(jiǎn)介

　�。ǘ╊}解：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

　�。ㄈ├首x詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

　　逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　重點(diǎn)落實(shí)以下問(wèn)題：

　　1．全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫(xiě)景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。

　　2．區(qū)分一下哪幾行寫(xiě)實(shí)景，哪幾行寫(xiě)想象之景虛景。

　　3．寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫(xiě)有什么好處。

　　歸納：

　　第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀(guān)海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。

　　第二層（水河澹澹至洪波涌起）描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及洪波，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。

　　第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀(guān)感受，是從兩個(gè)若字看出來(lái)的。

　　4．海是很難寫(xiě)的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)全詩(shī)的寫(xiě)作特色，并請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。

　�。R讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　二、《次北固山下》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介

　�。ǘ├首x這首詩(shī)

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句，整體把握詩(shī)的內(nèi)容。

　　1．詩(shī)人此刻在船上，而客路在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到客路呢？

　　2．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特地提到潮平？

　　3．江春入舊年一句中舊年指的是一年中哪一段時(shí)間？

　　4．為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？

　　5．名句分析。海日兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)，這樣說(shuō)有根據(jù)嗎？這兩種景象有相同的地方嗎？

　　6．這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，請(qǐng)你體會(huì)其中的道理。

　　（四）當(dāng)堂背誦。由于詩(shī)的意境美、語(yǔ)言淺近而音韻和諧，應(yīng)當(dāng)比較易于成誦。

　　三、《望岳》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

　　重點(diǎn)討論下列問(wèn)題：

　　1.詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)望字，只是望的`角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看望的角度有怎樣的不同。

　　2.夫是個(gè)虛詞，首句意思只在如何（怎么樣）上，試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語(yǔ)氣上有什么不同？

　　3. 泰山之北為故齊地，之南為放各地；青，指泰山之色，了，完的意思。整句話(huà)是什么意思呢？詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意？

　　4.造化兩句。問(wèn)：神秀，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。

　　5.陰陽(yáng)一句又是什么意思呢？

　　6.蕩胸兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？

　　7. 會(huì)當(dāng)兩句。絕頂，極頂，指玉皇項(xiàng)。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能一覽（全都看到）眾山小，這說(shuō)明了什么？

　　（三）背誦指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　四、《如夢(mèng)令》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介

　�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀這首詞。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。

　　這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)？

　　它是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎？為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢？

　　（四）練習(xí)背誦。學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。

　　（五）繼續(xù)討論，深化理解。

　　1.這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎？

　　2. 為什么會(huì)誤入呢？還有別的原因沒(méi)有？

　　3. 什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)誤入的？

　　4.既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎？

　　5. 你能想象出爭(zhēng)渡的情景嗎？

　　6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。

　�。┙處熢俅晤I(lǐng)讀。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　五、《西江月》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介。

　　（二）題解

　　這首詞有個(gè)題目夜行黃沙道中，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。

　　（三）教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。

　　1. 詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？從什么地方看出來(lái)的？

　　2.路長(zhǎng)，為什么要夜行？這時(shí)是什么季節(jié)？

　　3. 說(shuō)豐年的是誰(shuí)？

　　4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)敘述上片的內(nèi)容。

　　5.下片一開(kāi)始就說(shuō)七八個(gè)星天外，這意味著什么？

　　6. 兩三點(diǎn)雨山前，雨不大嘛，詞人著急么？

　　7.詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么？

　　8.再看最后兩句，注釋里的話(huà)跟詞人的表述有什么不同？為什么要用倒語(yǔ)？

　　9.補(bǔ)充解釋?zhuān)涸~中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

　　10. 由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　以朗讀帶動(dòng)教學(xué)，在朗讀中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得更具體。

　　3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。

　　教學(xué)媒體：

　　1.課件

　　2.電腦

　　3.卡片

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。

　　同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）

　　2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

　　你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

　�。鄯配浺簦荽蠹液茫∥沂切�(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。

　　（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

　�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！

　　2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。

　　大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！

　　3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�1）大家仔細(xì)聽(tīng)！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？

　�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。

　　（2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。

　　小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

　　（3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

　�。�4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。

　�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

　　4.讓學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　（1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）

　�。�2）做摘牌子游戲。

　　一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。

　　其他同學(xué)做小評(píng)委。

　�。�3）請(qǐng)摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

　�。壅n件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

　�。�4）請(qǐng)摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

　　［課件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。

　　（5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。

　　（6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。

　　（二）讀一讀，比一比。

　　快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

　�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！

　　1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B(niǎo)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得具體、明白。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？

　�。壅n件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛�！�

　　齊讀句子

　　（2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛。”

　　想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？

　�。壅n件］出示“自由自在”。

　　讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？

　�。�3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！�

　　再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？

　�。壅n件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

　　讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？

　�。�4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話(huà)，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！

　　3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。

　�。�1）［課件］出示第二組句子

　　1）自由讀。

　　請(qǐng)你讀讀這三句話(huà)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（這三句話(huà)也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）

　　2）問(wèn)讀。

　　學(xué)生根據(jù)老師的`問(wèn)題讀句子。

　　什么地方開(kāi)滿(mǎn)了牽牛花？

　　籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽牛花？

　　哪兒的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？

　�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話(huà)一句比一句說(shuō)得具體、明白。

　　4.齊讀這兩組句子。

　　5.擴(kuò)展。

　　你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了牽�；�。”這兩句話(huà)說(shuō)具體嗎？

　�。ㄈ┪視�(huì)寫(xiě)。

　　現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？�！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

　　1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。

　　2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。

　　學(xué)生齊讀。

　　3.讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì)觀(guān)察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。

　�。�2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。

　�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)“茶”

　�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀(guān)察“茶’’字在田字格中的位置。

　�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。

　�。�3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。

　�。�4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

　　5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。

　�。�1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。

　　小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。

　�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

　�。�3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。

　�。�4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。

　�。�5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　　6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚€(gè)字。

　　學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、�！弊�，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　　7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。

　�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。

　　三、淺談收獲：

　　1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？

　　2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！

　　《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課

　　劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。

　　在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。

　　比如：在書(shū)寫(xiě)生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能注意，將字寫(xiě)好。

　　在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。

　　在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫(xiě)具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫(xiě)具體有初步的感知。

　　第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

　　比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛。”劉老師及時(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

　　在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。

　　第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺(jué)得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

　　3、[課件]出示，我們乘著大巴車(chē)，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書(shū)：尾巴

　　5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書(shū)：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（課件出示文中三個(gè)問(wèn)句）

　　2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

　　4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的.項(xiàng)目嗎？

　　5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

　　不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

　　齊讀，小火車(chē)讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

　　6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁�？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對(duì)讀課文

　　三、識(shí)字

　　1、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書(shū)空“八”字頭

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析：

　　這篇課文是當(dāng)代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標(biāo)識(shí)"來(lái)寫(xiě)。作者先用大量的筆墨描寫(xiě)現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性，為下文寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)做好了準(zhǔn)備；接著正面寫(xiě)城市中的標(biāo)識(shí)，不同的城市有不同的標(biāo)識(shí)，以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識(shí)--樹(shù)，最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是唯一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的遺贈(zèng)，使城市僅存的個(gè)性。作者以真實(shí)的內(nèi)心感受，來(lái)喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賦予人類(lèi)的天然禮物的意識(shí)，提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)維護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，一起發(fā)展。

　　同學(xué)狀況分析：

　　六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，這些同學(xué)思維活躍，用于展現(xiàn)自我，已初步具備了小組合作，識(shí)字能力，查閱資料的能力，教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓同學(xué)多讀，在讀中有所感悟；同時(shí)，抓住同學(xué)樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的特點(diǎn)，讓同學(xué)多問(wèn)，多交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)一步提高閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記理解重要字詞。

　　2、能力目標(biāo)

　　能運(yùn)用多種修辭手法比喻，排比表達(dá)自身的思想情感。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境維護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用細(xì)膩的語(yǔ)言，賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識(shí)，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)識(shí)，那么，你知道那些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢誰(shuí)來(lái)把你課前查閱的資料與大家一起分享呢（同學(xué)上課交流自身查找的資料，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　教師出示有關(guān)各國(guó)的國(guó)花和中國(guó)各個(gè)城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來(lái)看一看城市的標(biāo)識(shí)是什么有什么作用（板書(shū)課題）

　　二，初讀課文，整體感知。

　　讀課文，劃出本課中您不認(rèn)識(shí)的生字，新詞。

　　借助字典或用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)生字，新詞。

　　熟讀課文，邊讀邊在書(shū)上圈，點(diǎn)，批，注。

　　三，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　1、生字：遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn

　　蒡bàng啾jiū窠kē

　　2、正音字：胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn

　　詞語(yǔ)：

　　遒勁：雄健有力

　　饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

　　蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類(lèi)和其它一切動(dòng)物。指一

　　大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人。

　　絡(luò)繹不絕：川：河流。息：停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來(lái)往的人或車(chē)輛，船只很多

　　壽終正寢：壽終：很大年紀(jì)才死去。正寢：舊式住宅的正房。指年老時(shí)在家平安死去。比喻事物的自然消亡。

　　四，讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容，可以分為幾段

　　全文層次清晰，共分三個(gè)局部。

　　1-5段為第一局部：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

　　6-15段為第二局部：寫(xiě)樹(shù)才是城市的真正標(biāo)識(shí)。

　　16-17為第三局部：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的保護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇尚。

　　2、同桌互讀本課中最喜歡的句段，并提出不懂的問(wèn)題，能解決的在小組中解決。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們對(duì)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文已有了初步的了解，談?wù)勀銓?duì)這篇課文的理解。你還有哪些問(wèn)題不理解可以提出來(lái)討論交流。

　　二，精讀課文，感悟重點(diǎn)。

　　（1）默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。

　　"高聳的大廈和大樓"，"滿(mǎn)街的霓虹燈和高架的立交橋"，"絡(luò)繹不絕的車(chē)輛"，"滿(mǎn)街的現(xiàn)代服飾和商品"等。

　　（2）出示"多胞胎""連體人"相關(guān)句子，寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。

　　這一局部里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即"就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。"這句話(huà)運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同，描寫(xiě)中帶有諷刺。

　�。�3）在高樓林立的城市中難道就沒(méi)有標(biāo)志了嗎你從哪看出來(lái)的（小組討論，全班交流。）

　　1、第二天天亮?xí)r分，你終于在墻角那兒，從太陽(yáng)升起來(lái)的.方向，發(fā)現(xiàn)了一棵樹(shù)。

　　2、香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。

　　3、擁擠熙攘，高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，如高揚(yáng)的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交*小徑。

　　品讀課文，總結(jié)升華。

　　作者為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)（出示15，16，17段朗誦）

　　所謂"標(biāo)識(shí)"是指用來(lái)識(shí)別識(shí)別事務(wù)的標(biāo)志。作者把樹(shù)看做城市的標(biāo)識(shí)，表達(dá)了對(duì)城市里的樹(shù)木的珍愛(ài)，作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性，提醒和號(hào)召大家維護(hù)我們生存的環(huán)境和諧發(fā)展。

　　拓展延伸：

　　開(kāi)展小調(diào)查，了解自身的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。

　　課后反思：

　　1、公開(kāi)課教案的導(dǎo)入能從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，為同學(xué)理解課題作了鋪墊，激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了課前開(kāi)放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，充沛體現(xiàn)了新理念倡議的大語(yǔ)文觀(guān)，體現(xiàn)了開(kāi)放性。

　　2、《課標(biāo)》指出："閱讀使同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。"因此，我們必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)積極思維。課堂上同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內(nèi)容，并且能從整體上了解課文內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題。教師到了組織者，合作者和引導(dǎo)者的作用，不時(shí)在關(guān)鍵處，重點(diǎn)處給與點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使同學(xué)做到樂(lè)讀趣學(xué)。

　　3、本文的公開(kāi)課教案滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，如利用勾畫(huà)重點(diǎn)，做好批注，交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪，在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)始終圍繞著"自讀生疑，再讀釋疑，品讀感悟，升華感情"這一流程，進(jìn)行自主，合作，體驗(yàn)，感悟。最后合作交流形成自身的認(rèn)識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循自主性，探索性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課字詞，讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件;生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫(xiě)筆畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。)

　　三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用“( )的蠶姑娘”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ AABB ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢?

　　3、課文中哪段寫(xiě)又黑又小的'黃姑娘，哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘，然后哪段又是寫(xiě)又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?

　　4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線(xiàn)劃出表示動(dòng)作的詞。

　�、�、用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。

　　⑶、質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說(shuō)—問(wèn)—讀)

　�、取� 指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

　　6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同，劃出來(lái)。

　�、�、理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?

　�、�、齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　1、完成課堂作業(yè)第三題。

　　2、用“漸漸”寫(xiě)一句話(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、蠶姑娘

　　卵又黑又小

　　蠶又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　一天天發(fā)亮

　　娥

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。然后有感情地朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件;資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　穿--() 新--() 嫩--()

　　瘦--() 黑--() 晴--()

　　二、學(xué)習(xí)第6段。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?

　　1、看課件后讀課文，

　　2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　⑴、看課件理解“蠶山”。

　　⑵、在課件的畫(huà)面中找找，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

　　思考：蠶在什么地方干什么?

　　三、學(xué)習(xí)第7段

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。

　　“開(kāi)了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?

　　2、看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

　　3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　四、朗讀全文。 [總結(jié)全文]

　　[總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。]

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)我要認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　(2)我要正確流利的朗讀詞語(yǔ)。

　�。�3）我要正確書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“日”“巾”。

　　二、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)本課的.新偏旁

　　三、難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)本課的新偏旁

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）、五分鐘工程

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)我要認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　(2)我要正確流利的朗讀詞語(yǔ)。

　�。�3）我要正確書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“日”“巾”。

語(yǔ)文教案篇8

　　【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課：(40分鐘)

　　目標(biāo)：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞做到能寫(xiě)懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結(jié)合小資料了解羅森塔爾，收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個(gè)什么道理，作者如何說(shuō)明的?試寫(xiě)本文提綱。

　　【教學(xué)內(nèi)容】《做一個(gè)最好的你》

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞做到能寫(xiě)懂意，2、理解課文的主要內(nèi)容。3、積累課文中印象深刻的句子。

　　【教學(xué)流程】定向?qū)W(xué)—互動(dòng)展示----當(dāng)堂反饋

　　研修流程

　　自研自探環(huán)節(jié)

　　互動(dòng)合作環(huán)節(jié)

　　展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

　　隨堂筆記

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間

　　互動(dòng)策略

　　內(nèi)容·形式·時(shí)間

　　展示方案

　　內(nèi)容·形式·時(shí)間

　　成果記錄·知識(shí)生成

　　走進(jìn)文本

　　整體感知

　　1. 本文主要內(nèi)容是什么?

　　2.作者采用了什么方法闡述自己的觀(guān)點(diǎn)?(完成隨堂筆記一)

　　預(yù)時(shí)：3分鐘

　　A. 兩人小對(duì)子：

　　檢查自研成果，用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定。對(duì)子間解決獨(dú)學(xué)遇到的問(wèn)題。

　　預(yù)時(shí)：2分鐘

　　B.四人互助組：

　　小組長(zhǎng)主持，深入探討：

　　1、你贊同比爾和作者對(duì)自信心的觀(guān)點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的`理由。

　　2、朗讀第10段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　預(yù)時(shí)：5分鐘

　　C：八人共同體：

　　(1)交流前面未理解的問(wèn)題。

　　(2)抽簽

　　明確小組展示任務(wù)并分工準(zhǔn)備。

　　預(yù)時(shí)：6分鐘

　　展示單元一：

　　選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀�？稍诮M內(nèi)小展示。

　　展示單元二：

　　1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)增強(qiáng)自信心的方發(fā)還有什么?

　　用“如果不能……那就……”補(bǔ)寫(xiě)第10段第一句話(huà)

　　展示單元三：

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“如何做一個(gè)最好的你”。

　　預(yù)時(shí)：15分鐘

　　隨堂筆記一

　　一、本文的主要內(nèi)容是：

　　_________________________________

　　______________________________

　　隨堂筆記二

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，填關(guān)聯(lián)詞。

　　1、一個(gè)人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

　　2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

　　3、( )不能成為太陽(yáng)，( )做一顆星星。

　　隨堂筆記三

　　三、暢所欲言：談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)最好的你?

　　1._______________________________

　　________________________________

　　2._______________________________

　　_______________________________

　　3._______________________________

　　________________________________

　　對(duì)子間等級(jí)評(píng)定： ★(五星評(píng)定)

　　研讀文本

　　細(xì)

　　讀感

　　悟

　　1、讀1---3段說(shuō)說(shuō)課文講了兩個(gè)什么事例，畫(huà)出你感悟深刻的句子。

　　2、測(cè)試自己的自信力，讀6—9畫(huà)出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

　　預(yù)時(shí)：4分鐘

　　總

　　結(jié)分反思

　　拓展延深

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何做一個(gè)最好的你?(完成隨堂筆記三)

　　預(yù)時(shí)：5分鐘

　　當(dāng)堂反饋：反思今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　2．品味文章通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。

　　3．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀(guān)察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀(guān)察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。

　　2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書(shū)方法。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。

　　課時(shí)分配

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，曾有人稱(chēng)他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門(mén)王散落人間的“指環(huán)”。

　　康拉德勞倫茲。

　　對(duì)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。

　　二、交流資料

　　同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))

　　作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作。著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀(guān)察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。

　　《所羅門(mén)王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的.經(jīng)典科普著作。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。

　　為什么書(shū)名叫《所羅門(mén)王的指環(huán)》呢？勞倫茲說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍�！�

　　三、速讀課文，說(shuō)“笑談”

　　快速通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”？

　　四、合作欣賞，品“笑談”

　　作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢？文中有許多吸引人的描寫(xiě)，你最喜歡哪一段，找出來(lái)，把你的感受、你喜歡的理由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè)，給朗讀的學(xué)生配樂(lè)；先小組朗讀，然后全班展示。)

　　五、質(zhì)疑探究，議“笑談”

　　再讀課文，思考：

　　1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？

　　2．質(zhì)疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。)

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>

　　(學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。)

　　小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛(ài)是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類(lèi)更美——只有釋放關(guān)愛(ài)，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　瞧，這又是另一幅美麗的畫(huà)面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話(huà)，這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書(shū)。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　動(dòng)物笑談“我”學(xué)鴨子叫和行走“我”車(chē)站學(xué)鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線(xiàn)纏在樹(shù)上關(guān)愛(ài)動(dòng)物和諧發(fā)展

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