小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案5篇[熱]

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①探索魯濱孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。

　�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣

　　③幫助學(xué)生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，走入故事

　　1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？

　　2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。

　　二、閱讀梗概，把握主干。

　　1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。

　　2．交流

　　三、走進(jìn)故事，感受困難。

　　1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　　2、談話突現(xiàn)人物上的.恐懼和絕望。

　　3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。

　　4、補(bǔ)充材料加深體會，指導(dǎo)批注。

　　四、欣賞精彩，感受。

　　魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的？

　�。�1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。

　�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。

　�。�3）延伸原著豐滿人物形象。

　　五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文。

　　交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會。

　　六、全文，布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

　　3. 通過對課文的口氣讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　卡片、田字格、掛圖

　　教時

　　3課時

　　第一教時

　　教學(xué)目的：

　　（1）初讀課文，感知大概意思。

　�。�2）認(rèn)讀本課文生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住主要畫面進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示掛圖

　�、儆^察圖，圖上畫有什么？

　�、谙胍幌�，這些事物之間有怎樣的聯(lián)系？

　　③按什么時候，什么人在干什么的順序說一說圖中內(nèi)容。

　　二、聽老師范讀課文

　�、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤�間是什么關(guān)系？

　�、趯W(xué)生自讀課文。

　　三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

　　第1節(jié)：正音“腳尖兒”“濃綠”

　　第2節(jié)：正音“伸進(jìn)”“做伴”

　　第3節(jié)：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4節(jié)：正音“滿樹盛開”“牽掛”

　　第5節(jié)：正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”

　　四、認(rèn)讀生字/article/

　　1. 二類字：株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

　　2. 一類字：香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

　　五、作業(yè) 熟讀課文

　　第二教時

　　教學(xué)要求：

　　通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　吟讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、 讀第一小節(jié)

　�。�1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？

　　師：院兒青色滿院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點(diǎn)綴著小院的寧靜。

　�。�2）“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　�。�3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

　　二、 讀第2小節(jié)

　�。�1） 詩中的'小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　�。�2） 孩子們是怎樣關(guān)心老師的？

　�。�3） 指導(dǎo)讀出語氣要親切，美好的祝愿。

　　三、 自讀3、4小節(jié)

　　1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的？

　　2．“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動聽，小朋友會唱些什么歌？

　　3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什么？

　　4．你知道老師為什么會疲倦？

　　生答：牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

　　牽掛學(xué)生課間活動

　　牽掛學(xué)生吃飯情況

　　牽掛 認(rèn)讀

　　5．指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

　　四、 看圖想象說話

　�。�1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

　�。�2）想想應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？

　�。�3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

　　全詩由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

　　五、 作業(yè)

　　準(zhǔn)備詩歌朗誦會

　　第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩，反復(fù)朗讀，單獨(dú)或小組均可。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1.感情背誦全文。

　　2.寫好本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　書寫入體。

　　教學(xué)過程：

　　一、 指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評議。

　　二、 自由練讀。

　　三、 再指名再讀，再評。集體評后集體朗讀。

　　四、 寫字指導(dǎo)

　　老：第五筆是弦撇

　　伴、消：兩字右邊是點(diǎn)和短撇

　　師：第一筆是短豎

　　除：最后兩筆均為點(diǎn)

　　五、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫姿。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　①比一比組詞

　　申（ ） 半（ ） 農(nóng)（ ） 完（ ）

　　伸（ ） 伴（ ） 濃（ ） 院（ ）

　�、谠~語搭配

　　一抹 紅楓葉 一首 歌曲

　　一片 綠蟈蟈 一個 古詩

　　一只 紫丁香 一支 故事

小學(xué)語文教案 篇3

　　1。讀通課文；

　　2。了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

　　3。抓住石的特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

　　2。抓住特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　�。ㄈ�）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

　　1。師：你喜歡哪個？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的��？

　　這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請別的同學(xué)有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2。師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個，請你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

　　3。仙桃石

　　學(xué)生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請女生讀

　　4。金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1。出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實(shí)踐

　　同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學(xué)生做導(dǎo)游

　�。◣熞龑�(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評價

　�。◣熢u價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的'理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　再請學(xué)生表演

　　五、延伸鞏固

　　1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

　　2。出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3。朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　�。ㄗ鳂I(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。）

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材簡析：

　　這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

　　教學(xué)建議：

　　課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

　　在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

　　課后設(shè)計(jì)了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

　　在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。

　　拓展習(xí)題：

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　�。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f（）跳

　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫一寫。

　　馬雖然好，可這不是去楚國的路。

　　雖然，可。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）

　　精品教案：

　�。ㄒ唬�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、交流搜集的成語故事。

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。

　　板書課題。

　　二、初讀識字

　　1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。

　　3、檢查識字效果。

　　（1）讀詞語。

　　（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

　　三、再讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的問題。

　　2、師：我們要想解決剛才提出的問題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

　　3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。

　　4、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

　　6、全班交流。

　　7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀要求寫的字。

　　2、說一說哪個字最難記？你怎樣記��？

　　3、教師指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外拓展

　　1、生活中有南轅北轍的`事例嗎？

　　2、搜集成語故事，召開成語故事會。

　　南轅北轍（二）

　　一、交流導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？

　　2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。

　　2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

　　3、小組合作，愉快識字。

　　可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

　　4、檢查識字情況。

　　三、精讀感知，體會道理。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

　　估計(jì)孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

　　2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

　　3、請以小組為單位，分角色讀對話。

　　4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。

　　5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

　　6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。

　　7、說說對南轅北轍這個成語的理解。

　　四、師生話收獲。

　　比如：

　　1、我又學(xué)會了一個成語。

　　2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

　　2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.懂得做人要誠實(shí)守信、說到做到。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握所有會認(rèn)會寫的字，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.通過學(xué)文，感悟做人要誠實(shí)守信、表里如一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.初步感知、導(dǎo)入新課。

　　1.前幾天我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)誠實(shí)守信的故事，今天我們再來了解一位春秋時期的名人 --曾子，介紹曾子，認(rèn)識“曾”字。

　　2.齊讀課題，讀準(zhǔn)“殺”字，注意翹舌音。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來，借助拼音讀一讀，并且在每段前面標(biāo)上序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　a. 說說課文有幾自然段。

　　b. 根據(jù)自己的理解，說說課文的主要講了一件什么事情。

　　3.師范讀課文。

　　4.分小節(jié)讀課文。學(xué)生互動評價。

　　5.齊讀課文。

　　三.學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”

　　2.課件出示生字，詞語。

　　3.教師帶讀生字。

　　4.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　四.全班齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“買”，最后一筆是點(diǎn)。“殺”下面不是木。“備”

　　字的折文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　1、齊讀生字，開火車讀生字。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、出示詞語庫里的詞語，指名讀、齊讀、開火車讀。

　　4、選擇自己喜歡的詞語說話。

　　二、精讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、邊讀邊想，曾子為什么要?dú)⒇i?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　A、妻子急忙阻止他，說：“怎么啦，你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的�！�

　　指讀，從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?

　　“急忙”要讀的稍快一些。

　　“怎么啦，你真的`要?dú)⒇i給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。

　　此時此刻她心里是怎樣想的?

　　“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?

　　再指名讀這一句。齊讀。

　　B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”

　　指名讀，體會曾子說話時的心里。尤其要注意“呢”和“!”，要讀出感嘆的語氣。

　　C、“孩子的一舉一動。都是跟父母學(xué)的，你撒謊欺騙孩子，就是叫孩子學(xué)撒謊。這樣教育孩子是要不得的�！�

　　自由練讀，小組討論這句話的含義，也可以結(jié)合生活實(shí)際來談。

　　4、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。在反復(fù)朗讀中鞏固所學(xué)生字。

　　三、小組練習(xí)復(fù)述課文。

　　四、談一談對曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中的一些小例子。加深對情的理解，理的感悟。

　　五、拓展延伸。

　　名人誠信格言。

　　(1)言必信，行必果。

　　(2)民無信不立。---孔子

　　(3)沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。----西塞羅

　　(4)誠者，天之道也;思誠者，人之道也。----孟子

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