語文教案

時間：2023-12-06 08:49:35 教案

語文教案優(yōu)秀（9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案優(yōu)秀（9篇）

語文教案篇1

　　一、激趣導入：

　　猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？

　　風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

　　板書課題：我們知道

　　二、初讀感知：

　　1、創(chuàng)設情境，初讀課文。

　　出示課件，聽老師范讀。

　　自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

　　先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

　　2、學習生字

　　課件出示生字，同桌互相檢查生字。

　　以猜字游戲形式檢查生字。

　　三、細讀課文理解感悟

　　1、接讀課文。

　　大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

　　指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

　　2、匯報交流

　　指名讀出描寫風的句子：

　　A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

　　理解詞語：顫動

　　為什么枝頭顫動，風就在那了。

　　體會找到后的心情：激動、高興、興奮

　　體會感情，練讀課文。

　　B 但是林木微微點頭的'時候，我們知道風正走過了。

　　體會詞語微微點頭，

　　知道朗讀方法：邊讀邊想象。

　　想象當時的情景，齊讀課文。

　　C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

　　理解詞語泛起波紋

　　體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑

　　帶感情練讀，指名讀

　　3、總結(jié)讀文

　　現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

　　可愛調(diào)皮變化多端偉大

　　帶有喜愛之情讀一讀課文。

　　選擇自己喜歡的部分背一背

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

　　學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。

　　你能想文中這樣來寫一寫嗎？

　　課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。

　　2、小結(jié)：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

　　學生匯報：詞語和詩句

　　今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

　　課件出示：

　　1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/

　　2）頌風——有感情的背誦小詩

　　3）寫風——當小詩人寫寫風。

　　4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

　　同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

　　二學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　三學習準確地運用表示時間的詞語。

　　四背誦課文

　　教學設想：

　　一教學重點是教學目的一、二。

　　二先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時

　　教學要點：

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

　　教學步驟：

　　一導入新課

　　我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

　　板書課題后，解題、簡介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧�

　　二指導預習

　　1。查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

　　吠（狗叫）叱（大聲責罵）

　　傾（斜）頃（短時間）

　　2。認真閱讀課文注釋，口譯課文。

　　3。思考“思考一、二題”。

　　三研習新課。

　　1。教師范讀課文。

　　（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

　　2。學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

　　3。齊讀課文。

　　4。理解課文中的疑難詞語。

　　可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

　　應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5。掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化�；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

　　“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

　　6。先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習三”）

　　“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

　　7。出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

　　“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

　　8。學生找出本文表示事物的'數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

　　一（個）人一（張）桌一（把）椅

　　一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒

　　百千（個）人百千（條）犬百（只）手

　　百（條）舌百（張）口

　　9。講讀課文第一部分（第一段）。

　�。�1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

　　“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？

　　此段寫表演前的準備和會場情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

　　10。學生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時

　　教學要點：

　　繼續(xù)研習課文二、三部分。

　　教學步驟：

　　一講讀第二部分（2—4段）

　　1。指名學生朗讀第2段

　　2。學生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備�！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

　　3。提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

　　學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由�！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小�！凹榷鴥盒�，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁�！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”

　　4。指名學生朗讀第3段。

　　5。學生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6。提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

　　學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景�！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜�！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌�，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。

　　7。指名學生朗讀第4段。

　　8。學生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病�，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走�！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”�！白摺保禾优�。

　　9。講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。

　　這一場景可分三個層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響�！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

　　“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10。指名學生朗讀第5段。

　　11。學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12。提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習二”）。

　　這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習二”）。

　　有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　四練習

　　1。完成課后練習一、二。

　　2。熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。

語文教案篇3

　　⊙教學目標

　　1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

　　3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

　　4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。

　　5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

　　6.通過對事情結(jié)果的設想，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。

　　⊙教學重點

　　1.感悟漢字偏旁表義的作用。

　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。會寫4個字。

　　3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。

　　⊙教學準備

　　1.實物投影儀。

　　2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

　　3.課文插圖。

　　4.卡通人物：樂樂。

　　⊙教學時數(shù)：2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

　　(二)有趣的漢字

　　1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

　　2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。

　　3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

　　4.投影“抱、打、捉”三字。

　　1.指名讀音。

　　2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。

　　3.小結(jié)：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

　　5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的'意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。

　　6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?

　　(三)寫字板

　　觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

　　1.指導書寫。強調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

　　2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

　　3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

　　4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

　　(四)照樣子說

　　1.出示：高高的、胖胖的

　　一片片、一只只

　　觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

　　2.小結(jié)：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。

　　3.學生仿照樣子說詞，教師板書。學生齊讀。

　　(五)猜猜畫畫

　　1.投影謎面，自由讀。

　　2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

　　3.畫一畫謎底。

　　第二課時

　　(一)閱讀欣賞

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

　　2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?

　　3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

　　4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

　　5.學生朗讀，評讀。

　　6.學生配樂朗讀。

　　(二)語文生活

　　1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?

　　2.小組討論結(jié)果。

　　3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

　　小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋�？磥�，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

　　4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。

　　5.同桌演一演山羊過橋。

　　6.指名上臺表演。

　　7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

　　8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

語文教案篇4

　　教學理念：

　　隨著新課程腳步的進一步發(fā)展，“培養(yǎng)學生的合作意識，獲得親身參與研究性探索的體驗”是非常必要的。為了培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，而不只是知識的獲取。我想融合現(xiàn)代教學理念而采取開展了一次《認識廣告》的語文綜合實踐活動。

　　教材分析：

　　新教材充分反映了新課改的精神。教材語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞。廣告，是學生感興趣的問題，和學生的學習、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處不見廣告，如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨具特色，對培養(yǎng)學生的口頭交際能力、寫作能力、創(chuàng)新思維能力有著極強的召喚性。所以培養(yǎng)學生模仿、創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學生綜合運用能力的有效途徑。所以在學習語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”前，我在本班開展了一次《認識廣告》語文綜合實踐活動。

　　學情分析：

　　四年級的孩子，具有了一定的知識儲備，他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長大的種子，與此同時，他們也是天真的、幼稚的。所以，此時老師一個正確及時的引導對他們來說是至關重要的。

　　教學目標：

　　1．知識技能目標：

　　通過實踐活動，知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起，學會評價廣告，設計廣告。

　　2．過程和方法：

　　1）通過研究性的學習方法，學會主動發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，合作解決問題。并能從身邊周圍人、事、物等收集、查找、整理分析所需的資料，從而得到自主合作探索，解決實際問題的鍛煉。

　　2）通過活動的展開，切身體會學習到“堅持到底、不怕困難、虛心好問、團結(jié)友愛……”等許多成長中的道理。

　　3．情感態(tài)度目標：

　　激發(fā)學生對學習、生活的熱情。

　　教學重難點：

　　知道一則優(yōu)秀廣告的特點，學會評價廣告。

　　教學準備：

　　為了最大程度的發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)他們的合作探究意識，我做了許多的課前準備：

　　1．引導學生個人搜集并觀看各種廣告片，搜集各種常見的廣告語。

　　2．引導學生討論分組，分別搜集查閱資料。包括廣告的來源、廣告的發(fā)布方式、廣告的種類等等。

　　3．讓學生把搜集到的部分資料、圖片等制作制作成手抄報。

　　4．拍下學生活動的花絮，下載、錄制電視廣告。

　　5．制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、搜尋廣告“做一做”

　　1．同學們，對于廣告，大家都不陌生吧，今天我們就一起來認識廣告。（板書：認識廣告）

　　2．隨著社會的發(fā)展，在當今社會，廣告鋪天蓋地、隨處可見，你都在哪里見過廣告？（生交流：報刊、雜志、電視、公交車上……）

　　3．是呀，廣告真是隨處可見。從這學期開學時，我們班開展了認識廣告的綜合實踐活動。這兩個月來，同學們積極主動地參加到學習活動中，不斷地搜尋資料，認識廣告，了解廣告的有關知識，感受廣告的魅力。老師拍下了你們活動的情況。大家想不想看呀？

　　[設計意圖：引起學生學習的興趣。]

　　4．在看花絮之前，我想先問問大家，還記得我們的活動分為幾個課題了嗎？課題組長報一報！

　　5．對，這四個課題是：（1．廣告的歷史來源2．廣告語3．廣告的分布方式4．廣告的種類）

　　[設計意圖：明白活動的課題，不顧此失彼。]

　　6．我們班上的四個小組的同學是怎樣帶著課題參與到活動中呢？讓我們一起看看活動花絮。（觀看錄象：活動花絮）

　　二、分享廣告“聽一聽”

　　1．同學們，這是我們兩個月的活動花絮，那么這兩個月的活動收獲怎樣呢？我們各個小組都把自己收集到的.部分資料，陳列在展角上，有圖片，也有文字資料。（四個課題各制作成四張手抄報）下面我們來個大串門。

　　2．先請各個展角的解說員到位。解說員，你們準備好了嗎？

　　[設計意圖：由學習組長當解說員，更先出本次活動的主人就是學生們自己。]

　　3．下面，同學們可以到各個展角去看，去了解。你們呢，要看出一些名堂來，要能提出一些問題來，請教我們的解說員。解說員如果知道的，應熱情主動地回答。好，同學們，行動起來吧。

　　[設計意圖：體現(xiàn)新課程的理念：學會主動發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。]

　　4．剛才，我巡視了一遍，我聽到了很多同學提出了問題。我想知道你們提出了什么問題？（生述）

　　5．我發(fā)現(xiàn)大家確實非常認真，仔細地在展角上閱讀資料，并引起自己的思考。

　　6．在這兩個月的學習活動中，我們不僅學到了知識，更重要的是學會了合作，怎樣查資料，怎樣面對困難，找出解決問題的辦法。真是值得表揚��！

　　[設計意圖：讓學生跟明白活動的目標：研究問題，合作解決問題。]

　　三、感受廣告“看一看”

　　1．通過這個大串門，大家知道：廣告從古到今源遠流長，出現(xiàn)了許多精彩的廣告語。這些廣告語就在我們的身邊，毫不夸張的說，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。

　　我們來看，（出示）

　　喝了娃哈哈，吃飯就是香！

　　愛生活愛拉芳。

　　民生水，健康美！

　　2．其實不光商品有廣告，我們生活的方方面面都有廣告語的身影。

　　請聽——

　　香港回歸，有廣告語：“香港的明天更美好！”

　　北京舉辦奧運會，我們到處可以看到：“北京——20xx”。

　　學校教室里有“好好學習，天天向上”。

　　最近，我們?yōu)榱俗龊眯l(wèi)生工作，處處可見到：“汕頭是我家，保護環(huán)境靠大家！”

　　[設計意圖：舉一些簡單、常見的廣告語，讓學生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點做鋪墊。]

　　3．老師這里還有一些電視廣告，大家想不想欣賞一下？不過呀，我要給大家布置個任務，一邊欣賞，一邊思考，在這些廣告中，你最喜歡哪一個，最不喜歡哪一個，為什么？

　　[設計意圖：我準備的電視廣告有商品廣告，還有公益廣告，如：賣當勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。]

　　4．播放廣告，學生欣賞，交流。（學生各抒己見，交流自己搜集到的廣告）

　　四、漫談廣告“說一說”

　　1．除了剛剛看到的幾則廣告，平時生活中，你們還見過什么廣告？請分小組交流一下，待會兒說給大家聽。（學生交流，指名回答。）

　　2．說了這么多廣告，你發(fā)現(xiàn)大家喜歡的廣告有哪些特點嗎？

　　討論交流（語言：生動有趣想象：大膽豐富情節(jié)：引人入勝）（作為板書）這就是廣告的特點。

　　[設計意圖：逐步引導，由聽廣告語到看電視廣告，經(jīng)討論交流出廣告的特點。]

　　3．剛剛同學們說得真不錯！在生活中，當你看了這些廣告后最想干什么？（馬上想去購買）但是，有一次老師看了廣告去買回來的牛奶卻是劣質(zhì)的。你覺得廣告語一定要怎樣？（討論交流：廣告語要真實）（板：真實）對，只有真實的廣告才不會欺騙消費者！

　　4．我們的教材語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”中，提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，請同學們看一看，你們認為這樣做，好嗎？（生述說）

　　[設計意圖：讓學生學會評價廣告，并且維護祖國語言文字的純潔。]

　　5．師小結(jié)：這是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，我們要為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。課后，請同學們留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

　　[設計意圖：讓學生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起。]

　　6．現(xiàn)在請把大家自己搜集到的經(jīng)典廣告語拿出來，與同學們一起分享。（學生交流自己搜集到的經(jīng)典廣告語）

　　[設計意圖：明白廣告的特點后，讓學生分享自己搜尋到的廣告語，相信這個時候，他們一定會有所取舍，把不真實的、亂改、濫用的廣告語加于刪除，再次強化廣告的特點。]

　　五、設計廣告“試一試”

　　1．說了這么多廣告，大家肯定有點忍不住想拿起筆來自己設計了吧。下面就請同學們自由組合，一起合作，為我們美麗的金砂小學設計一個廣告，可以配上相應的廣告畫或者音樂，注意：廣告語朗誦時要求不超過10秒鐘。（出示金砂小學的照片）

　　2．學生設計廣告。

　　[設計意圖：學生自主合作探索，學會設計廣告。]

　　六、精彩廣告“比一比”

　　1．生展示作品，評議。

　　[設計意圖：讓學生學會評價廣告。]

　　2．大家的設計能力，想象能力都令人嘆為觀止，愿我們的金砂小學在大家的美好祝福下變得更加美麗。

　　七、活動總結(jié)：

　　同學們，通過這次活動我們開闊了眼界，增長了見識，培養(yǎng)了能力，同學之間團結(jié)合作，連平時很內(nèi)向不愛舉手的同學都積極參與。希望同學們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習慣去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。使全體同學們開闊了眼界，增長了知識，培養(yǎng)了能力，真是一舉多得。

語文教案篇5

　　1．初讀課文，把握大意，劃找中心句。

　　2．結(jié)合第一段學習，討論課后第1題(1)

　　把握大意，劃找中心句。

　　投影片、小黑板、錄音機

　　1．揭題導入，簡介背景。

　　“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?

　　(“別”——寫作線索；“愛”——課文中心)

　　我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?

　　2．初讀課文，整體感知。

　　(1)教師放配樂錄音，范讀課文。

　　聽了朗瀆，你覺得課文貫穿始終的是作者的.什么感情?

　　(2)模仿教師，自由讀全文。

　　哪個句子在課文中反復出現(xiàn)?起什么作用?

　　(3)學習提示，劃出中心句。

　　(4)學生質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣。

　　3．學第一段，明惜別情。

　　（1）自由讀，思考并討論：

　　寫發(fā)生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情?

　　出示句子比較燈片：

　　A．我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。

　　B．我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。

　　兩句都寫流淚，書上為什么用B? 這樣寫有什么好處?

　　作者說，他‘‘有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。

　　(2)體會依依惜別之情，指導朗讀。

　　語調(diào)傷感，中速舒緩，第1句要強調(diào)。

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　4．學習字詞，鞏固作業(yè)。

　　(1)比較組詞：

　　倚( ) 模( ) 貢( )

　　依( ) 摸( ) 供( )

　　（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。

語文教案篇6

　　我選我

　　教學要求

　　1．學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

　　教學重點

　　重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。

　　課前準備

　　生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

　　齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

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　　四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）

　　請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。

　　五、理解課文，指導朗讀

　　1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學了。

　　2．出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

　�。�1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

　�。�2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

　�。�3）王寧為什么要選自己當勞動委員。

　　學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲　钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）

　　指導朗讀�！斑x誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。

　　讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的`話要讀得誠懇、堅定。

　　3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

　　4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

　　六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　3．自由讀、齊讀課文。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

　　為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。

　　話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。

　　2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　重點指導書寫以下幾個字。

　　“�！�、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。

　　“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

　　三、課堂練習

　　1．課后練習第3題。

　�。�1）齊讀，指名讀。

　�。�2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

　　2．課后練習第4題。

　�。�1）學生自由輕聲讀句子。

　�。�2）指名讀句子。

　�。�3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

語文教案篇7

　　教材簡析：

　　本次口語交際的內(nèi)容是“我所了解的大�！�。書中的提示語分成3個自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。

　　設計理念：

　　在口語交際過程中教師對學生的表達內(nèi)容與方向作適當?shù)囊龑�。充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在“調(diào)動內(nèi)存——同伴互動——教師點撥”的交互式學習中，為學生搭建開放的學習平臺。

　　教學目標：

　　1、通過搜集資料、調(diào)動經(jīng)驗、互動交流等教學方法，培養(yǎng)學生親近大海、親近自然的思想情感。

　　2、能就一個或幾個方面有條理地表達所見、所聞、所思。

　　3、能認真傾聽同學發(fā)言，尊重、理解對方，并能就同學發(fā)言的內(nèi)容作合理的補充。

　　4、能積極參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。

　　教學重、難點：

　　在交際中，積極討論，各抒己見，有序表達，合理補充。

　　教學準備：

　　課前布置學生通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡等多種方式和途徑了解大海；教師制作介紹大海各個方面的課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、書中的大海

　　板書：大海

　　1、導入：一提到大海，我們的眼前一定會浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面。大海給了文人墨客無盡的靈感，匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。

　　大家回憶一下，我們曾經(jīng)學過哪些關于大海的或者提到了大海的文章呢？

　　2、指名來說說有哪些文章。

　　3、說說作家筆下的大海都是怎樣的，你是從哪篇文章中感受到的？

　　老師根據(jù)學生的回答，梳理是從哪個方面來介紹大海的。

　　預設：浩瀚的'形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對海的感悟、海邊的生活……

　�。弁ㄟ^回顧過去學過的關于大海的文章，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過程中，教師梳理學生的回答的內(nèi)容，使學生初步感受到可以從哪幾個方面介紹大海，使接下來的表達更具條理性。］

　　二、眼中的大海

　　1、過渡：同學們說的都是作家們的個人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力，來談談“我所了解的大�！薄�

　　板書補充完整課題：我所了解的大海

　　2、老師知道同學們一定急不可耐，想說了。不忙，我們先來看一組關于大海的風光圖，看看你從中看到了怎樣的大海，先來談談我們眼中的大海。如果你也找了大海的圖片，也可以結(jié)合起來介紹。

　　板書：眼中的大海

　　老師分組播放“大海圖”。（每組圖都是先一張張播放，再組合在一起復現(xiàn)一次。）

　　第1組：關于“海灘”的圖

　　第2組：關于“海面”的圖

　　第3組：關于“海里”的圖

　　第4組：關于“海底”的圖

　　3、同學們，剛才老師向大家播放了4組圖片，知道老師為什么要分成4組嗎？（按地點分成了4組）

　　誰能就一組中的某一張或幾張圖來說一說你們看到了怎樣的大海？爭取把你看到的說具體說形象。自己先準備準備吧。

　　學生準備。

　　4、指名交流，學生可以隨機補充、聽后評價。

　　老師隨機板書4個方位，并評價學生的介紹中哪里說得較詳細、較具體，并提示用了哪些好詞。

　　［通過圖片的分組展示，使學生有直觀的感受，同時也了解介紹事物應該從不同角度進行介紹，這樣更有條理。其次，在學生介紹的過程中，老師隨機評價學生的介紹是否具體，是否用了優(yōu)美的語句，旨在引導學生要通過規(guī)范而有感染力的語言把事物說“活”。］

　　三、我們與大海

　　1、過渡：大海有種種的魅力，我們?nèi)祟惻c大海之間的關系密不可分。同學們，你們曾親自接觸過大海嗎？你們曾讀到過有關人與大海的故事嗎？來，就讓我們互相分享一下吧。

　　2、請同學4人一小組，相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關大海的動人故事。提出要求：要把這個故事按照事情發(fā)展順序，說得有順序、有條理。在此過程中，教師巡視，參與個別組的交流，隨機作指導。

　　3、集體交流，教師點評，學生補充。

　　教師根據(jù)學生的回答作梳理，點評說話是否有序。

　　板書：快樂的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。

　�。墼陂_放的口語交際過程中，培養(yǎng)學生參與討論、表達的意識與積極性。教師的指導，使學生的表達盡量規(guī)范化。］

　　四、心中的大海

　　1、過渡：一幅幅畫面，一幕幕情景，一個個故事深深打動了我們每一位同學。老師有一個想法，如果說我們把大海比作一個人，你覺得在你的心目中他將是一個怎樣的人呢？

　　想一想，請大家用這樣的句式來說說

　　出示媒體

　�。�1）我覺得大海是一個的人，因為。

　�。�2）因為，所以我覺得大海是一個的人。

　　2、交流表達，教師隨機根據(jù)學生的回答板書。

　　預設：胸襟寬闊、溫柔可親、個性十足、無私付出……

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了大海，希望隨著我們的成長，我們對大海的理解能更深刻、更透徹！

語文教案篇8

　　課題

　　復習教案4 ——《鶴群》

　　教學目標

　　知識

　　能力

　　教育

　　1.反復誦讀課文,從中體會情感.

　　2.領悟文章思想感情,學習本文生動的描寫.

　　3.體會本文擬人句的特色,積累文學語言.

　　教學重點難點

　　1.理解鶴群所表現(xiàn)出的精神美.

　　2.理解本文通過哪些場面來表現(xiàn)鶴群的精神美.

　　因材施教

　　對策

　　較好學生：完成教學重點及難點。

　　一般學生：在老師的輔導下完成。

　　教法

　　練習法

　　課型

　　復習課

　　教具及

　　電教手段

　　多媒體

　　教學過程

　　教學內(nèi)容

　　教師互動

　　1.填空：

　　本文作者____________,____國_________家、_________家。

　　本文選自《________》。

　　2.復習生字

　　? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　　①給下列加點的字注音。

　　佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗湮(yān)沒

　　剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)

　　②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條

　　剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　　3.復習課文的重要語段

　�。�1）這篇文章是用第幾人稱寫的`（2）復述文章主要內(nèi)容。

　�。�3）梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次

　�。�4）找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

　�。�5）找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

　�。�6）找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。

　　學生填空，復習文學常識

　　聽寫生字、詞語

　　學生互批，找到不足之處，課下

　　及時補充

　　提出思考問題

　　學生回憶課文的主要內(nèi)容

　　鞏固練習

　　聽寫生字、解詞

　　課堂小結(jié)

　　摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學會運用

　　作業(yè)

　　練習冊

　　板書設計

　　鶴群

　　江口渙

　　第一部分：談論鶴群。

　　第二部分：觀看鶴群。

　　第一層：鶴群翔空。

　　第二層：鶴鷹大戰(zhàn)。

　　第三層: 救助傷鶴。

　　課后反思

　　收集可以引征團隊精神的重要性的格言若干條，交給語文科代表。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1．觀看圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受老師的親切、同學的友愛、共同學習的快樂。

　　2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習，養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習慣。

　　3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。

　　教學重點：

　　1.培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情；培養(yǎng)良好的讀書、寫字、聽講等習慣。

　　2.在熟讀課文中的三句話以及《上學歌》的基礎上進行背誦。

　　教學難點：

　　養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習慣。

　　設計說明

　　《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。

　　課前準備

　　1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

　　2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、活動導入，師生間增進了解

　　1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字--語文。

　　2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

　　3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

　　設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

　　二、觀察插圖，進行愛祖國教育

　　1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

　　(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

　　學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。

　　交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

　　(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：

　　來到天安門，我看到__________，我想說___________________________________________________________________________________________________________________。

　　(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

　　2.了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。

　　(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

　　(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

　　(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。

　　(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

　　(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

　　3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

　　(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為--我們是中國人！

　　(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為--我們是中國人！

　　設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。

　　三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育

　　1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀--我是小學生。(板書)

　　2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

　　3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

　　(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

　　(3)“長大要為祖國立功勞�！边@句話要正確斷句。

　　4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

　　(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

　　(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

　　(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)

　　(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

　　(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？

　　(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

　　(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

　　5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

　　設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

　　四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育

　　1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。

　　師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

　　師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的'小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔��！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢��！

　　2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

　　3.教師示范，學生跟著做。

　　讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

　　寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

　　(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

　　(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

　　(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

　　設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

　　五、交流展示，進行熱愛語文教育

　　1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

　　3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。