(推薦)語文教案9篇
作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學設想】
1.樹立以學生為主體的教學思想,并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
3.初步體會黃山奇石的“奇”,體會作者對黃山奇石的贊美之情。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,想象激發(fā)興趣。
1.教師出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2.同學們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的描述的.是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,齊讀課題。板書課題。
二、小組討論,學習生字。
方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
三、匯報學習情況。
請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。
巨:共4畫,半包圍結構,最后一筆是豎折。
“閃”是門字旁,半包圍結構。
四、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
五、指導書寫。
南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一橫。
“部”:左面的“立”下面的橫要收一收,不要太長,右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾,再寫豎。
“巨”:第二筆是橫折,最后一筆是豎折。
六、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.背誦自己喜歡的部分。
語文教案 篇2
教學目標:
1、引導發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結識字方法。
2、讀句子,比一比,體會不同句式特點。
3、讀故事,積累成語。
4、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
5、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結構分解規(guī)律。
6、學生收集擬人的句子,培養(yǎng)學生自己收集資料的能力。
7、口語交際,讓學生結合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法,激發(fā)學生進一步主動識字的興趣。
教學重點:
1、引導發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結識字方法。
2、讀故事,積累成語。
3、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
4、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結構分解規(guī)律。
教學難點:
1、讀句子,比一比,體會不同句式特點。
2、學生收集擬人的句子,培養(yǎng)學生自己收集資料的能力。
3、口語交際,讓學生結合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法,激發(fā)學生進一步主動識字的興趣。
課時安排:
三課時
第一課時
教學目標:
1、引導發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結識字方法。
2、讀句子,比一比,體會不同句式特點。
3、讀故事,積累成語。
教學重點:
1、引導發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結識字方法。
2、讀故事,積累成語。
教學難點:
讀句子,比一比,體會不同句式特點。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、比一比,認一認。
1、看,花園里來了向個字寶寶,你認識它們嗎?
2、出示生字卡,自由讀字。
3、小組學習,互相交流,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
4、集體交流,總結識字方法。
5、想一想,還有哪些字也有這樣的本領?
二、讀一讀,想一想。
1、出示詞語卡片,自由讀詞。
2、小組學習、交流這些詞語有什么共同特點?
3、集體交流,想一想還有哪些這樣的詞?
三、讀一讀,比一比。
1、出示句子,指名讀,想,這兩句意思一樣嗎?(做動作比較)這兩個句子又有什么不同?
2、小組輪讀這幾個句子。
3、說一個這樣的句子考一考同學,注意在日記中學會用這樣的句子。
四、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎?誰能說幾個?
2、自讀成語,討論,文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子?
3、齊讀成語故事,想一想,什么時候可以用上這個成語?
五、作業(yè)設計。
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的'作品,收集一些這樣的有趣的句子。
第二課時
教學目標:
1、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
2、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結構分解規(guī)律。
3、學生收集擬人的句子,培養(yǎng)學生自己收集資料的能力。
教學重點:
1、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
2、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結構分解規(guī)律。
教學難點:
學生收集擬人的句子,培養(yǎng)學生自己收集資料的能力。
教具準備:
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品,收集一些這樣的有趣的句子。
教學過程:
一、猜一猜。
1、自讀謎語,猜一猜。
2、全班交流,說說自己是怎樣猜出來的。
3、小組出示自己收集的謎語,互相猜一猜。
4、將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽,看看誰是猜謎大王。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀下面的句子,你發(fā)現(xiàn)什么?
2、你能用這樣的方法記其它字嗎?
3、讀兒歌,編兒歌。
三、我的作品。
1、說說自己課外愛讀什么書?
2、把收集到的有趣的句子寫下來,讀給小組同學聽,說說自己為什么喜歡?
3、推薦全班交流。
語文教案 篇3
【教學目標】
1.正確認讀文中注音的生字,借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.自主搜集有關的發(fā)明故事,通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。
4.通過自讀課文、自悟,概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容,體會表達的條理性及寫作方法。
【教學重難點】
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活,敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
【教學時間】一課時
【課前準備】多媒體課件
教學過程:
一、情景導入,板書課題。
1.(教師播放奧運錄像片段)師:同學們,這個場面你看到過嗎?誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題?(四大發(fā)明)
2.師:奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天,我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。(出示課題)
二、自讀課文,了解大意。
1.初讀課文,學習生字
(1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。
。2)輕聲自由朗讀課文,要求:
①看拼音讀準字音;
、谙朕k法記住字形;
、勐(lián)系句子想想意思;
。3)檢查指導
。4)讀通課文。
、僦该首x課文,注意糾錯。
、诜怕曌杂衫首x。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
三、再讀課文,理解感悟
課件出示中心話題:
自由讀課文,邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明?
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
。ㄔO計意圖:自主讀文,交流感受。這是篇略讀課文,放手讓學生自讀自悟,先引導學生自讀通讀課文,,交流疑問,并進行自主解決,教師適當點拔。)
四、課堂總結,拓展延伸
1.通過學習這篇課文給你最強烈的.感受是什么?
2.出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事,在小組講一講,并談一談自己的認識。
3.師小結:課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn),只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
語文教案 篇4
教材分析
本課是為了學習和掌握美術字和平面設計基本規(guī)律,了解海報宣傳的基本特征而設置的。
海報是一種信息傳送藝術,是一種大眾化的宣傳工具。它的社會功能在于告訴人們確定的信息,以引起人們的相應反應,它常以內(nèi)容和時、形式生動、活潑被廣泛運用到人們社會生活中。
海報設計必需有相當?shù)奶栒倭εc藝術感染力,要調(diào)動形象、色彩、構圖、形式感等因素形成強烈的視覺效果;它的畫面應有較強的視覺中心,應力求新穎、單純;還必需具有獨特的藝術風格和設計特點。
在學校里,海報常用于文藝演出、運動會、故事會、讀書會、展覽會、歡迎會、家長會等。
海報設計總的要求是使人一目了然。在具體創(chuàng)作上,要引導同學注意構圖要相對集中,不宜太散;形象和文字選擇要恰當,要和主題內(nèi)容相統(tǒng)一;形象、文字比例要適度。
一、參考教學設計
課業(yè)類別:工藝設計課。
教學目的:讓同學了解海報設計的特點和構思、構圖、繪制的一般過程。運用所學過的美術字、圖案和色彩知識完成一個海報設計。
作業(yè)要求:自定設計內(nèi)容,并根據(jù)主題進行構圖,確定最理想的方案,畫在正式紙上,也可以采用剪貼方法。
教學重點:海報設計的原則和實踐。
教學難點:構圖形式問題。同學往往把一些形象進行簡單的羅列,畫面零散,應指導同學把圖案形象和文字進行有機的結合,使畫面完整、文字突出。
學具準備:鉛筆、尺子、橡皮、16開草稿紙二張、蠟光紙、剪刀、舊掛歷紙、調(diào)色盤、筆洗、水粉顏料、毛筆。
教具準備:范圖四幅(一幅以剪貼為主、一幅以圖案為主、一幅以美術字為主、一幅美術字參考圖)。
教學過程:
按常規(guī)進行。
二、講授新課
1.宣布課題并板書“海報設計”。要同學打開課本欣賞海報設計例圖。
在我們生活中有許多活動,如:運動會、雜技節(jié)、新影片上映、戲劇節(jié)、書展、燈展、花展、音樂會等,除了用電視、廣播、報紙、吉祥物等立體的、平面的、靜止的、運動的不同形式進行宣傳外,海報也是一種靜止的宣傳形式。
海報的特點是利用靜止的形象與文字發(fā)明出強烈的視覺效果,在繁華地段,面對廣大的空間與流動的人群。所以大效果要突出,使人一覽無余,不費思索就留下深刻印象。
提問:我們在生活學習中見到過哪些活動是通過海報把信息傳送給大家的?
同學回答:雜技節(jié)、渡江節(jié)、大運會、亞運會、農(nóng)運會、迎新會、文藝演出、讀書會、“六一”游藝會等。
2.海報設計的具體要求:(板書)(結合課本中范圖講解)
、僦黝}明確;顒用Q、時間、地點要書寫清楚。海報中,名稱是最重要的,應放在顯要的地方,字體要大。紋樣裝飾要防止喧賓奪主,應突出主題。
、谛问揭。在構圖上應根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)男问,或嚴肅、或活潑,力求新穎、新穎。
、凵术r明。應根據(jù)海報的特點,在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報名稱上作適當?shù)膶Ρ。如底是深色,海報?名稱應該是淺色。這樣,海報的名稱就能突出。
、軜媹D單純。海報主要是遠看,所以畫面上的形象要突出、單純,才干給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報,畫上許多人在觀看競賽,效果一定不好。不如就畫一個球拍,一個乒乓球,加上文字,效果就較強烈。
海報制作技法多種多樣,除水粉外,可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報。
3.海報的設計步驟:(板書)
、俅_定主題。同學選擇一個和自身學習生活有關的內(nèi)容,如音樂會、運動會、主題班會或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題,設計一幅海報。
、跇嬎紭媹D。先在草稿紙上畫幾個小構圖,把想法簡單地畫出來。
、劭仗撏晟。定下構圖后把圖放大到16開草稿紙上,再加以完善,形象可以參考其它書籍,美術字可參考教師范畫。
4.著色要求:
、俅_定色調(diào),根據(jù)畫面主題確定色調(diào),明確以什么顏色為主,顏色種類不宜太多,一般以三種為好。
、谥珪r應注意的問題?上犬嬕粋色稿,只畫色塊,確定色彩關系,防止在正稿上反復涂改。要注意著色順序。
5.過稿要求。
把16開鉛筆稿與16開水彩(水粉紙)對齊,對大頭針四角固定,用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設計輪廓用力畫一遍,不要用橡皮。
6.剪貼要求:剪貼應以草圖輪廓為依據(jù),根據(jù)畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊,剪下后貼在正稿的相應地方。
三、同學作業(yè),教師巡回指導
重點了解同學的構思,啟發(fā)同學思路,可協(xié)商同學完成構圖,可建議同學采用剪貼與著色方法。根據(jù)同學作業(yè)進程,對有共性的問題不時提出解決方法,爭取當堂完成作業(yè)。
四、小結
作品展覽,師生講評。
語文教案 篇5
教學目標:
1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1、認識10個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備:
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
古人的.目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學,后來他把自己的學習經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩,教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
1、學習勸:勸有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如勸告;二是鼓勵,如勸學。誰知道勸字在詩有是哪個意思?
2、學習學:朗讀詩的前兩句。
3、學習更:指導發(fā)音。
4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā):發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經(jīng)晚了。
8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
語文教案 篇6
一、作者簡介
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人,F(xiàn)代作家、文學史家,我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題,即使是對不會說話的貓,因為我”“沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無辜,不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1.污澀:骯臟且不光滑。
2.憂郁:憂傷愁悶。
3.毫無生意:沒有一點生機和活力。
4.慫恿:鼓動別人去做某事。
5.提心吊膽:形容十分擔心或害怕。
6.悵然:因不如意而感到不痛快。
7.若有若無:好像有,也好像沒有。
8.凝望:目不轉睛地看;注目遠望。
9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(第③一?段):寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段):寫第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。
五、問題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結局總是失蹤或死亡!边@句話在文中有什么作用?
這句話是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結局,為全文奠定了感情基調(diào);在結構上起著總領全文,引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的?
本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫!盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹,形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動作,都寫出了貓的活潑的特點。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?
本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶,說明“我”對它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過!八嵝痢,既有對小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用?
這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡跄,生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用?
這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時,還為家庭作了貢獻,它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對它的'喜愛之情。
6.“心里便有些亡失的預警!边@句話能否刪去?
不能,因為這句話表明由于太喜愛這只貓了,找不到它,心中難免會有不祥之兆,也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人!边@句話可以看出,我們都在批評什么人?
三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實際是批評了兩類人:一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害,而有時這種傷害是長久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?
本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述,結束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來把貓捉了去,隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了!本渲械摹澳币辉~有什么作用?
兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此,我家永不養(yǎng)貓!边@句話有什么作用?
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結!拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液,又親手制造了第三只貓的悲劇,一種負罪感永遠不能消除,見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠愧對這類生命!坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應,使文章在結構上具有了首尾照應的特點。
11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。
12.在寫第三只貓的結局時,用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。
作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓,“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。
13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”,作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓,刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓?
三次養(yǎng)貓的故事層層推進,寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過對三只貓不同結局的敘述,抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感, 表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責,進而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對方又難以辯解,那會給自己留下更大的痛苦。
語文教案 篇7
學習目標
、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
、鄄伦种i,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
、軉l(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
、萃ㄟ^自由表達,鍛煉學生的習作能力。
課前準備
、俳處煖蕚鋽(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
、趯W生帶字典或詞典。
、蹖W生搜集字謎。
第一課時 口語交際
、僬勗捯}。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的`一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。
、谟懻撁鞣。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。
引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。
、苋嘟涣。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時 習作
①談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么?教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請學生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導學生掌握一般方法。
③學生自選內(nèi)容進行習作。
、苓x取部分習作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。
⑤學生對自己的習作進行修改,然后謄抄。
語文教案 篇8
教學目標:
學習《漢語拼音字母表》,完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習,培養(yǎng)寫字能力,積累詞匯。
教學準備:
漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。
教學過程:
第一課時:
一、認讀小寫字母
1、教師按順序書寫小寫字母
abcdefg
hIjklmn
opqrst
uvwxyz
2、學生自由讀
3、分行指名讀,評議。
4、按要求在四線格里寫小寫字母
二、認識大寫字母
1、出示書本中的路標,看看上面寫的是什么?
2、這些字母與小寫字母一樣嗎?
3、區(qū)分大小寫,識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。
4、練習書寫大寫字母
三、我會寫
1、出示田字格里的8個生字。
2、指名讀并擴詞。
3、引導觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、討論:上下結構的字在書寫時要注意什么?
5、書空筆順,并講解在田字格中的具體位置。
6、教師板演,強調(diào)關鍵筆畫。
7、學生仿寫,評議。
四、連一連
1、出示八個數(shù)量詞。
2、指名認讀。
3.學生按順序認讀圖片上的事物,,再獨立進行連線。
4、指名上臺板演,訂正。
五、背一背
1、學生自由讀。
2、分句指名讀,評議正音。
3,說說你讀懂了什么?
4、指導背誦。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、看圖選句子
1、出示圖(1),引導觀察說話,判斷句子表達正誤。
。1)指名說說圖片上畫了什么?
。2)學生觀察說話
。3)評議誰說得對,誰說得好。
出示圖片下方的兩句話,加以選擇。
A、學生自由讀句子。
B、指名選擇表達正確的句子,并說明為什么選這句話。
C、辨析“已經(jīng)----快要”意思的不同。
D、:我們在看圖說話時,先要看清楚圖上畫了什么,再就是要認真思考怎樣將畫面上的內(nèi)容表達清楚、正確。
。4)同樣方法讓學生獨立完成圖片(2).
二、能說會道
1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》,學生邊聽故事邊看插圖。
2、談話:你喜歡故事中的`小烏鴉嗎?為什么?
3、聯(lián)系自身,引導說話,啟發(fā)教育。
。1)你關心過你的爸爸媽媽嗎?你為他們做過什么?請先和同桌說一說。
。2)指名反饋
。3)適時指導學生正確表達,并對學生在發(fā)言中所介紹的實際行為進行點評。
(4)評一評誰做得對,說得好。
(5)以后你們準備怎么做呢?
三、課時
在生活中,還有很多時候都需要大家的愛心,比如無家可歸的小鳥,沒帶雨具的同學,迷路的小朋友,要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。
語文教案 篇9
【教學目標】
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會認7個生字,會寫12個字。
【教學重點】
認字、寫字和正確朗讀課文。
【教學用具】
實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
【教學過程】
一、猜謎,引入課題
1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜:
耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,
要問他住哪,誰也不知道。
他是誰?(風)
2、今天我們來一起學習《畫風》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。
二、初讀感知,創(chuàng)設情境,讀準字音
1、自由讀課文:
請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文:
課文中的三個小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風的好方法。
3、檢查初讀效果:
貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字,并說說三幅畫分別是誰畫的'?為什么?
三、在不同的環(huán)境中識字
1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。(學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)
例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
2、想一想、找一找:
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?
3、用減一減的辦法識字:
濕──顯。
4、檢查識字效果:
在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文,糾正字音
1、自由讀文:
注意讀準字音,注意語氣,語調(diào)。
2、自由組合:
分角色練習朗讀。
五、指導寫字
1、出示漢字,引導觀察:
注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫,落到實處:
學生認真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。
3、學生試寫,感悟交流:
學生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。
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