比例的意義和基本性質及教學教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的比例的意義和基本性質及教學教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
比例的意義和基本性質及教學教案優(yōu)秀1
一、教學目標
1、使學生在理解比例的基本性質的基礎上認識比例的“項”以及”“內項”和“外項”。
2、理解并掌握比例的基本性質，會應用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1．上節(jié)課我們已經(jīng)認識了比例？誰能說說什么是比例？
2、哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來．
�。�1）3：5 18：30
（2）0.4：0.2 1.8：0.9
�。�3）2：89：27
提問：下面每組中兩個比能組成比例嗎？為什么？
（二）探究新知
1、把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形。（單位：厘米）
（1）提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？
�。�2）兩個三角形底的比和高的比相等嗎？3：62：4
兩個三角形高的比和底的比相等嗎？2：43：6
每個三角形底和高的比相等嗎？3：26：4
每個三角形高和底的比相等嗎？2：34：6
2、（1）學生自學：組成比例的四個數(shù)，就是比例的各個部分，那么比例的各部分的名稱是什么呢？請同學門自學課本第43頁。
�。�2）學生匯報：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項．兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項．（板書）
3：6=2：4
外項內項內項外項
�。�2）學生交流：你能說出其他三個比例的內項和外項是多少嗎？
�。�3）寫成分數(shù)形式的比例，并說一說各比例外項和內項在哪里？
�。�4）比較：比例和比有什么區(qū)別？
3、（1）要求：觀察黑板上的四個比例式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生小組討論、交流）
（2）要求：計算上面每一個比例中的外項積和內項積，并討論它們存在什么關系？
以3∶6＝2∶4為例，指名來說明．
內項積是：6×2＝12
外項積是：3×4＝12
6×2＝3×4
4、再寫出一些比例，看看是否有同樣的規(guī)律。學生自己任選兩三個比例，計算出它的外項積和內項積．
5、如果用字母表示比例的四個項，即a：b=c：d，那么這個規(guī)律可以表示為
6、教師明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的`積，這叫做比例的基本性質。
板書課題：比例的基本性質
7、思考：如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關系？為什么？
教師板書：交叉相乘積相等
8、提問：學習了比例的基本性質有什么用呢？
三、鞏固練習。
1、完成試一試
2、比和比例除了在意義和各部分名稱方面不同，你認為它們在什么方面還有什么區(qū)別？
3、完成練習十/1、2、3、4
4、判斷：比例的兩個外項的積是1，兩個內項一定互為為倒數(shù)。
5、根據(jù)4×9＝12×3，寫出比例式。
四、全課小結：
這節(jié)課你學習了哪些知識？
五、作業(yè)：
比例的意義和基本性質及教學教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、使學生理解和掌握比例的意義和基本性質，認識比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別，能應用比例的意義和比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。
2、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生思維。
教學重點：
理解比例的意義基本性質。
教學難點：
應用比例的意義和性質判斷兩個比是否成比例。
教學過程
一、導入新課
1、什么叫比？
2、求出下面各比的比值（小黑板）
12：16 1/4：1/3和9：12 4.5：2.7 10：6
二、教學新課
1、教學比例的意義
�。�1）出示例1：同學們能寫出多少個有意義的比？觀察這些比，哪此能用等號連接？把能用等號連接的比用等號連接起來。這些式子都是比例，你能用自己的語言說一說什么是比例嗎？
（2）歸納比例的意義
�。�3）2：5和80：200能組成比例嗎？你是怎樣判斷的？
�。�4）完成第45頁“做一做”
2、教學比例的基本性質
�。�1）在一個比例里，有四個數(shù)，這四個數(shù)分別叫什么名字？
�。�2）請同們分別找出80：2=200：5和2分之80=5分之200的內項和外項。
�。�3）你們任意找一個比例，把它們的'內項和外項分別乘起來，雙可以發(fā)現(xiàn)什么？
�。�4）指導學生歸納后，在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。這就是比例的基本性質。
�。�5）指導學生完成第一46頁“做一做”第1題。
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節(jié)課你學到了哪些知識？
創(chuàng)意作業(yè)：
有一房間，窗子的長是6分米，寬是4分米；門的長和寬分別是21分米和14分米，你能用已知的四個數(shù)組成多少個比例？比一比哪個同學組成的多。
【比例的意義和基本性質及教學教案優(yōu)秀】相關文章：
《比例的意義和基本性質》教案02-12
比例的意義和基本性質的教案02-25
《比例的意義和基本性質》教案02-17
比例的意義和基本性質教案02-16
比例的意義和基本性質教學反思02-10
比例意義和基本性質教學反思02-28
《比例的意義和基本性質》教學反思03-12
比例的意義和基本性質說課稿04-14
比例意義和基本性質說課稿07-25
《比例的意義和基本性質》說課稿07-28