小學音樂優(yōu)秀教案

時間：2023-12-11 12:22:01 教案我要投稿

小學音樂優(yōu)秀教案[集合]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學音樂優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學音樂優(yōu)秀教案[集合]

小學音樂優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　　1.扮演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

　　2.猜謎活動交流。

　　3.單元小結。

　　教學重難點：

　　1. 感悟謎語的樂趣。教具準備教學過程

　　1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲

　　2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？?

　　3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲隨同律動

　　4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓同學邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的同學可以隨錄音輕聲哼

　　5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，和點節(jié)奏等

　　6.各人自學歌曲并設計扮演

　　7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班同學隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的扮演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊扮演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價

　　8.同學學習口風琴伴奏：?

　　(1)找到Ｇ音和Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音

　　(2)學奏伴奏譜８小節(jié)

　　(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，同學吹伴奏

　　(4)學習最后４小節(jié)口風琴伴奏

　　9.兩組為一歌隊，一問一答（扮演、伴奏，均由隊員自身承當）。

　　10.評價小結。

　　11.猜謎語活動?

　�、鸥魅税焉瞎�(jié)課后收集到的謎語進行交流

　�、菩薷氖占降腵謎語

　�、菫椤稉u船調》編創(chuàng)新的歌詞

　�、妊莩獎�(chuàng)作新的歌詞的《搖船調》，并進行扮演

　　⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。

　　12.教學小結。

小學音樂優(yōu)秀教案2

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好！

　　二、學習歌曲《采菱》

　　1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

　　教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字

　　2.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

　　學生回答對歌曲的感受

　　教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的'孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感�？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解

　　3、聽歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

　　4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?

　　5.以樂句為單位進行學唱曲調。

　　6、師生進行接唱練習。

　　7、完整聽琴演唱歌詞。

　　三、表演歌曲《采菱》

　　1、為歌曲伴奏

　　(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？

　　(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

　　2、學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學

　　3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組

　　四、小結：這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領會了水鄉(xiāng)的美麗，同學們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？

小學音樂優(yōu)秀教案3

　　一、教學理念：以情育人

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感,。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　�。ǘ┳灾鲗W習，保持興趣

　　1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　�。ㄈ⿲W習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

　�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　六、案例評點：

　　情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。

　　教學過程中，教師重視學生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍�！薄笆娌睾芮诳�，他在學生樂隊里幫大家干雜務�！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲�！笨吹贸�，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的'敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。

　　讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學音樂優(yōu)秀教案4

　　教材分析：

　　《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲，歌曲充滿勞動熱情，四二拍，音調堅定有力，描繪了熱火朝天的勞動場面，用辛勤的勞動換取豐盛的果實。

　　教學目標：

　　1.能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》。

　　2.通過節(jié)奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節(jié)奏的樂句。

　　3.通過聽唱法學習歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)種玉米的勞動熱鬧場面，培養(yǎng)愛勞動的傳統(tǒng)美德。

　　教學重點：

　　能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》

　　教學難點：

　　通過節(jié)奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節(jié)奏的樂句。

　　教具：

　　電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。

　　教學過程：

　　一、師生問好歌

　　二、發(fā)聲練習曲《我們一起來唱歌》

　　三、學唱歌曲《種玉米》

　　1、導入：

　　設問：同學們都知道現(xiàn)在是秋天，那秋季是一個什么樣的`季節(jié)呢？（豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)）

　　師：同學們吃過烤玉米、煮玉米嗎？在這個季節(jié)里賣烤玉米煮玉米的非常多，現(xiàn)在讓我們一起來了解一下玉米的成長過程。

　　（播放課件）

　　【設計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓學生對歌曲產(chǎn)生興趣，為學唱歌曲做準備�！�

　　2、初聽歌曲錄音范唱

　　師：讓我們一起來聽一聽印度尼西亞的小朋友在做什么呢？（種玉米）

　�。ㄕn件播放歌曲）（出示課題）

　　3、復聽歌曲

　　設問：請你仔細聽一聽孩子們在種玉米時都有哪些勞動動作？你能試著做一下嗎？

　　（除草、施肥、撒種子、澆水）

　　【設計意圖：為能用堅定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊。】

　　4、教師彈琴范唱歌曲

　　師：今天就讓我們一起來學唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請同學們打開書到22頁，仔細看歌詞，用手指指著歌詞，在心里跟著老師一起唱一唱。

　　聽后設問：歌曲是幾拍子的？他的節(jié)拍特點是什么？請你用拍手的方式告訴大家。

　�。ㄋ亩�、節(jié)拍特點強弱）

　　5、教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。（用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞）

　　師：請同學拿出筆，認真聽老師讀歌詞，如果有不認識的字請你在旁邊標好拼音。

　　6再次復聽歌曲錄音范唱，請學生用手指指著歌詞輕聲跟唱。

　　7節(jié)奏小練習：（課件展示）

　　教師用打擊樂器分別擊拍兩條節(jié)奏，讓學生分辨是哪一個，然后學生用拍手的方式分別拍出兩條節(jié)奏，不準確的地方教師指導糾正。

　　設問：第一條節(jié)奏是歌曲的哪一句？請你找出來告訴大家。

　�。▽W生找出后試著按節(jié)奏讀出歌詞）

　　設問：第二條節(jié)奏歌曲中出現(xiàn)了幾次？請你分別找出來，并且按著節(jié)奏把歌詞讀出來。

　�。ń處熤笇ёx的不準確的地方，全班齊讀）

　　【設計意圖：為解決歌曲中的難點做準備，為了學生能準確演唱歌曲做鋪墊】

　　8、再次復聽歌曲，學生輕聲跟唱。

　　設問：找出自己唱的不準確的樂句。

　　學生唱得不準確的樂句教師彈琴范唱，學生模唱至唱準，(全班齊唱)

　　【設計意圖：解決歌曲的重難點，為能準確演唱歌曲做鋪墊�！�

　　9、師生共同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。

　�。ㄔ趯W生唱的不準確的樂句教師指導唱準。）

　　10、教師啟發(fā)學生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學生可以加入種玉米時的勞動動作表現(xiàn)歌曲。

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，感受歌曲帶來勞動時的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動的美德】

　　四、教師小結：

　　師：同學們，歌曲中的小朋友在勞動時心情是怎么樣的？

　　（開心的）

　　師：那你們在勞動時心情是怎么樣的？為什么呢？

　�。▽W生熱愛勞動，喜歡勞動，享受勞動）

小學音樂優(yōu)秀教案5

　　目標：

　　1、創(chuàng)設自主，活潑，開放的課堂，通過一系列的音樂小游戲，讓學生在感受音樂節(jié)奏、速度變化的同時，分辨和體驗二分音符、四分音符、八分音符。

　　2、用輕快的聲音演唱歌曲《小袋鼠》，感受音樂所表現(xiàn)生動鮮明的袋鼠形象。

　　3、通過引導創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學生的興趣和能力，及熱愛大自然，保護小動物的意識。

　　教材分析：

　　《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。旋律輕快活潑，歌詞簡潔生動，捉住袋鼠有個大口袋和跳這兩特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中插入八分休止符，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生的出現(xiàn)在我們面前。聽起來使人感到十分親切，生動的表現(xiàn)了小袋鼠的形象。

　　教學重、難點：1、學生用生動、輕快的聲音演唱歌曲《小袋鼠》并感受小袋鼠活潑輕快的音樂形象。2、體會二分音符，四分音符，八分音符的時值變化。

　　課型：綜合課

　　教具：課件、插圖、電子琴、頭飾

　　教學過程：一：組織教學，熱身運動。二：智力大沖關一：謎語猜一猜；1、謎語猜一猜；2、圖片欣賞；3、教師介紹袋鼠：袋鼠是生長在澳洲的.一種特有的動物，它們長著短短的前肢，粗粗的后肢，還有一條又長又粗的大尾巴。袋鼠最大的特征就是每個雌袋鼠的前面都有一個育兒袋，可以用來裝袋鼠寶寶或者果子。此外，袋鼠還有一個特征----跳！通常它們一跳就有四米高，五米遠，當?shù)氐娜藗兌挤浅５南矚g這些可愛的小動物。

　　三：智力大沖關二：摘果子。認識二分音符、四分音符、八分音符；

　　X — (二分音符)X（四分音符）X（八分音符）；游戲——摘果子

　　四：智力大沖關三：歌曲學唱。初聽錄音范唱《小袋鼠》，整體感知；教師帶讀歌曲《小袋鼠》的歌詞；學生拍手讀《小袋鼠》的歌詞；教師范唱《小袋鼠》；歌曲《小袋鼠》的旋律教學；歌曲《小袋鼠》的歌詞教學；教師伴奏，學生演唱；

　　錄音伴奏，學生拍手唱演唱歌曲《小袋鼠》；合作比賽，鞏固歌曲。

　　五：智力大沖關四：律動表演1、學生討論創(chuàng)編；2、教師律動表演；3、師生共同表演。

　　六：拓展與延伸模仿其它小動物，歌表演。

　　七：總結

　　同學們，今天我們通過學習不僅認識了二分音符四分音符八分音符，還通過學唱學跳的形式了解和認識了動物小袋鼠�？墒�，在大自然中，除了袋鼠，還有許許多多的動物。動物是我們人類的好朋友，保護大自然，愛護小動物是我們每個人共同的使命。最后，讓我們在快樂的歌聲中，一起把小袋鼠送回大自然吧！

小學音樂優(yōu)秀教案6

　　教學目標：

　　1． 知識目標：運用聽唱教學法——激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想、精華、培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。

　　2． 情感目標

　　(1)激情---媒體畫面，打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學習知識目標,通過學習歌曲，進一步幫助學生認識“休止符”和“頓音記號“的音樂知識。

　　(2)熱情---感受歌曲歡快活潑的情緒及各種動物走路的高興場面。

　　3.能力目標

　　(3)起疑---引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容和演唱形式、可見背景等提出問題。

　　(4)導思---啟發(fā)學生勤于思考，相互討論，敢于想象，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

　　(5)育能—激發(fā)學生通過創(chuàng)編歌詞的欲望，創(chuàng)編動作的熱情來培養(yǎng)期初步的音樂創(chuàng)作能力，同時以不同動物運用不同的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學生分析音樂的能力，并以富有代表性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)動物走路的高興場面，提高其音樂表現(xiàn)力。

　　(6)實踐----通過活動“誰來了”培養(yǎng)學生辨別分析動物走路的動作，而引導學生通過分組討論形式為創(chuàng)作歌曲打好基礎。

　　教學重點：感受不同動物所表現(xiàn)出的不同情緒、內容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學難點：引導學生在其熟悉的生活中看到或者想到的動物例子中模仿動物走路，在游戲和多媒體等多種教學形式的輔助下，使其創(chuàng)編歌曲在感覺不到難度的情況下完成。

　　教學準備：

　　（1）要求學生每人制作一個自己喜歡的動物頭飾，還要懂得他們所發(fā)出的的聲音，和走路的動作。

　�。�2）自制的打擊樂器。

　�。�3）背景：樹、草坪、花、小凳子。

　　（4）四種動物的頭像

　　教學過程（）：

　　一、聽音樂進教室（玩具兵進行曲）

　　學生模仿自己最喜歡的動物走路愉快的進教室。

　　師：今天森林里的動物邀請我們一年級的小朋友去參加他們的音樂會，小朋友們你們想不想去�。浚ㄏ耄┖�，那么現(xiàn)在大家就模仿你們最喜歡的小動物的走路動作去參加音樂會吧。

　　二、師生問好

　　師：小朋友們，老師帶你們到森林里參加音樂會的這消息很快就傳到小動物的耳朵里，它們紛紛的都趕來了,瞧?他們是誰啊?

　　三、發(fā)聲練習：

　　出示課件：課件(1)鴨子唱歌的圖像.

　　1. 提問:小鴨子是怎么叫的啊?(嘎嘎嘎)可以在自己位置上做簡單的動作

　　2. 逐個出現(xiàn)小山羊、小青蛙、小花貓圖像

　　學動物唱歌.----出示課件(2)鴨子頭和歌譜A（學生配上動作跟譜子唱）----小山羊B

　　譜例： A1 2 3 4 | 5—| 5 5 | 5— ||

　　A小鴨子唱歌嘎嘎嘎

　　B小山羊唱歌咩咩咩

　　C小青蛙唱歌呱呱呱

　　D小花貓唱歌喵喵喵

　　往上移高C----F

　　3. （1）師：下面老師請一位小朋友上來扮演小青蛙來教同學們唱歌，誰愿意來��？C

　　生：模仿小青蛙跟著小青蛙老師唱歌

　　師：這位小朋友教的真好！老師這里有一個可愛的小動物,獎勵給這位小朋友。

　　（1）師：下面老師再請一位小朋友上來扮演小花貓老師教同學們唱歌。D

　　生：模仿小花貓的樣子跟著小花貓老師唱歌

　　師：小花貓老師教得真不錯，老師也獎勵你一個小玩具。

　　師：小朋友們剛才表現(xiàn)得真棒，你們看這幾位小老師都為你們感到高興,都開心的笑了。

　　出示課件（3）（以上四個動物的笑臉）

　　四、“音樂火車游戲”

　　出示課件（4）火車的節(jié)奏圖片

　　導入：師：現(xiàn)在小朋友和小動物都坐上了這輛開往森林的音樂火車,聽?他們在火車上干什么呢?

　　（1）琴聲：（鼓12） × ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　師:聽到什么聲音呢?(做敲鼓的動作)

　　生：鼓聲。

　　師：出示課件（5） × ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　師：我們按這個節(jié)奏用你們的小嘴巴來學學打鼓的聲音。(示范唱------教學生模唱兩遍------------邊做打鼓的動作邊念)

　　師：咱們用剛才的打鼓聲來念這兩個句子.

　　出示課件（6）× ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　小兔子走路跳呀跳呀跳

　　小鴨子走路搖呀搖呀搖

　　2．火車上又傳出鼓聲了？

　　琴聲：（咚） ×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

　　師：下面請跟老師的琴聲來念一念這個鼓聲。

　　出示課件：（7）×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　師：我們用小烏龜走路的句子念念這條節(jié)

　　奏。

　　出示課件：（8）×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　小烏龜走路爬呀爬呀爬（爬兩拍）

　　3． 師:聽!鼓聲又傳來了。

　　出示課件：（8）× ××| ×× 0 | ×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚（停）咚咚咚咚咚

　　生：跟著琴聲讀

　　師：我們再把小花貓的句子放到節(jié)奏里面念一念。

　　出示課件：（9）× ××| ×× 0 | × × | × 0 |

　　咚咚咚咚咚（停）咚咚咚

　　小花貓走路靜悄悄

　　生：跟著琴聲念句子。

　　4． 師：好了,我們把剛才學的句子連起來念一遍。

　　出示課件：（10） × ××| × × |×× ×× | × 0 |

　　小兔子走路跳呀跳呀跳

　　小鴨子走路搖呀搖呀搖

　　×× × |× × |×× ×× | × — |

　　小烏龜走路爬呀爬呀爬（兩拍）

　　× ××| ×× 0 | × × | × 0 |

　　小花貓走路靜悄悄

　　(注:休止符的手式.)

　　五、新課

　　導入：我們的小火車已經(jīng)到站了，音樂會開始了.

　　1.(過門)教師有感情的唱一次.要求學生注意觀察老師的神情和動作.

　　2.師:小朋友們這首歌好聽嗎?如果你們能學好這首歌啊,小動物們更喜歡你們了?

　　3.師：下面請小朋友們用“啦”的聲音，跟老師輕輕的模唱這首歌的`旋律。

　　出示課件：（10）

　　生：用啦模唱全曲兩遍---------拍節(jié)奏一遍----兩組對唱

　　師：小朋友們唱得真好，下面我們把剛才學的歌詞放到模唱的旋律里跟老師來唱一唱（模唱----對唱）

　　師：小朋友們已經(jīng)跟老師學了很多遍了，你們會唱了嗎？

　　生：會了

　　師：下面請你們自己來唱一遍。注意唱歌之前要聽過門.

　　生：演唱

　　4.師：學得真快，一下子就能唱下來了，但是啊,小朋友們仔細看一看小兔子怎么跳的?1．出示課件(11)一個個小動物出現(xiàn)。

　　小兔子跳

　　師：你們看兔子跳得多開心啊？小兔子身子很小,所以它跳的時候要怎么樣啊?

　　生：輕快。

　　師:你們來示范一下.(請個別學生來模仿或者個別組來表演)

　　師:我們唱第一句小兔子走路的時候,這里有幾個,看象倒三角型的符號,這個叫頓音記號,就是跳躍的意思,就象小兔子跳出來一樣輕快.來,我們大家來試試看.(還不夠快.再唱得輕快點)

　　4. 師：小兔子蹦蹦跳，引來了小鴨子，它在干什么��？

　　生: 跳舞

　　出示課件(12)

　　小鴨子搖

　　師：它是是怎么跳舞的？大家可以模仿一下。

　　生:模仿

　　師:小鴨子走路都是翹起它的小屁股搖來搖去.多可愛啊.所以我們在唱小鴨子時候也要唱得非常得高興.我們大家來試試看.可以邊做動作邊唱歌.我看哪一組的小鴨子唱得最象,學得最可愛.(好的可以請上來表演)

　　5.出示課件(13)--------

　　小烏龜爬

　　師：看，它是誰呢？

　　生：小烏龜

　　師：小烏龜背著重重殼，會怎么樣��？

　　生：很重。

　　師：所以小烏龜走路會怎么��？

　　生：它走路的時候就很費力。

　　師：老師請三個小朋友來模仿一下,小烏龜走路是怎么費力的。

　　生:模仿.

　　師:這三位小朋友表現(xiàn)的真棒.表揚他們.老師也給他們每人發(fā)一個小玩具.

　　師:現(xiàn)在啊.大家就來模仿小烏龜走路很費力的樣子來把每三句唱一遍.

　　5. 師:接下來到誰了?

　　生:小花貓

　　出示課件(14)小花貓靜悄悄

　　師:小花貓走路為什么是靜悄悄的?

　　生:因為小花貓要抓老鼠,所以啊要靜悄悄,如果發(fā)出聲音的話,那么老鼠就會跑了.

　　師:我請幾位小朋友來模仿一下小花貓是怎么靜悄悄抓到老鼠的.

　　生:模仿小花貓抓老鼠.

　　師:這幾位小朋友學得真象.小朋友們仔細看看,靜悄悄上面有條連線,這條線叫連音線,我們唱到這里的時候要把靜悄悄唱得連貫,----(唱)小花貓唱歌靜悄悄

　　師:大家邊做動作邊唱唱看.

　　6.師:好了,現(xiàn)在小朋友們從頭到尾唱一次,注意用什么心情去唱這四種動物.

　　六：律動（鞏固練習）

　　1.師：那么在這個音樂會上,小動物們想邀請全班同學來表演一個節(jié)目.小朋友們,你們愿不愿意出個節(jié)目啊?

　　生:愿意

　　師:現(xiàn)在啊,請每一組的同學表演一個小動物.第一組模仿小鴨子子,第二組模仿小兔子,第三組模仿小烏龜,第四組表演小花貓.(分發(fā)頭飾)音樂一起啊,輪哪個小動物哪個小動物就出來邊唱邊表演,我們看哪一組的小動物唱得最好學得最象.

　　生：好！

　　2.表演唱.

　　3.師:(模仿動物最象那一組模仿動物走路.一組表演樂器,兩組唱歌)

　　六、課后活動——“誰來了”

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，請小朋友們快速的聽音樂講出動物的名稱和模仿它的動作.看哪一個小朋友反應最快。

　　1. 出示課件(15)分別放出鴨子.馬等幾種動物的叫聲,讓學生聽辯, 要求學生快速說出音樂里面的動物名稱。

　　2. 師：我們看看除了剛才你們聽到的動物,現(xiàn)在又來了幾個小動物,你們知道他們是怎么走路嗎?

　　3. 出示課件（14）分別顯示跳、搖、爬、靜悄悄的動物(可以模仿它們的走路)

　　七、創(chuàng)作歌曲：

　　師：小朋友們,音樂會的小動物們啊看見你們剛才表演的那么好,它們想請小朋友為它們改編一首歌曲.你們可以完成這個任務嗎?

　　生:可以

　　師：除了小兔子蹦蹦跳，剛才圖面上還有什么小動物是蹦蹦跳的？

　　生：青蛙、袋鼠、炸蜢等

　　師：什么動物是搖呀搖呀搖？

　　生：企鵝、狗熊等

　　師：什么動物是爬行的？

　　生：小蝸、壁虎、晰蜴等

　　師：什么動物是靜悄悄？

　　生：蛇、老鼠等

　　師（選出最好聽的動物填進歌譜里）

　　師：小朋友真聰明，能做出那么好聽的歌曲，真了不起，都可以做小小的作曲家了。那么歌詞已經(jīng)改編好了，老師給這首曲子安個名字好不好啊?

　　生:好

　　師:動物大家園、小動物學走路你們喜歡哪一個.

　　2．師：請你們把自己改編的歌曲唱一遍，可以邊唱邊模仿它們的走路動作.

　　七：小結

　　師：今天我們來到森林和許多小動物交上了朋友,你們喜歡你們的小動物老師嗎?

　　生:喜歡

　　師:所以我們平時要--------?不要怎么樣?

　　生:保護它,愛護它.不要傷害它.

　　師:對了,我們如果能和小動物成為好朋友的話,我們的地球會更美麗.更和平.

　　師：好了,今天的音樂會也結束了,讓我們高高興興的模仿小動物的走路回家吧!

　　七：跟著音樂學各種動物走出教室（鈴兒響叮）

小學音樂優(yōu)秀教案7

　　教學目標：

　　1、能模仿各種動物的聲音和動態(tài)，表現(xiàn)小動物活潑可愛的形象.

　　2、能學會唱《母雞叫咯咯》，并大膽進行表演。

　　3、能大膽擔任音樂故事表現(xiàn)中的角色，體驗新的藝術表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。

　　教學重點：

　　激發(fā)學生的參與意識和表現(xiàn)欲望，引導學生發(fā)揮想象，體驗新的藝術表現(xiàn)形式。

　　教學難點：

　　能自主地創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。

　　教學準備：

　　課件、頭飾、錄音機、小動物

　　教學過程

　　一、情境導入

　�。薄� 走一走

　　聽〈母雞叫咯咯〉音樂，律動、活潑地走進教室，問好。

　�。病� 激情導入

　　師：今天老師要帶同學們去旅游，去參觀一個住著許多可愛的小動物的.家。請看大屏幕。

　　二、引導掌握（故事設計）

　�。�、練一練。

　　師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，一（5）班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

　�。ǔ�、咩、咩）

　　師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。

　�。▽W生表演）

　　師：遠處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子？

　�。▽W生跟著老師學小鴨）

　　師：看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當指揮，一起邊唱邊表演吧！

　　２、唱一唱

　　師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？

　　生：有，母雞在生蛋。

　　師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？

　�。�、聽賞

　�。�1）初聽

　　師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場，又吸引了許多的小動物，你們瞧！（邊放錄音，邊在屏幕上出現(xiàn)小動物）

　�。�2）復聽

　　師：同學們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農(nóng)場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？

　　（邊聽，邊畫顏色）

　�。�3）再聽

　　師：同學們，我們分角色各自表演吧！

　　三、課堂小結

小學音樂優(yōu)秀教案8

　　教學目標：

　　一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。

　　二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結構。

　　三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

　　四、啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對樂曲的感受。

　　教學重點：

　　感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

　　教學難點：

　　理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。

　　教學準備：

　　多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒

　　教學方法：

　　合作學習法談話法創(chuàng)作學習法模仿學習法討論法

　　教學過程：

　　一、組織教學

　�。薄煟汉⒆觽�，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

　�。�、師生問好。

　　二、談話式引入教學。

　　孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

　　１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？２、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。４、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

　　２、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該怎么做呢？

　�。�、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片

　　故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

　　三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創(chuàng)作的一段管弦樂曲。

　　１、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

　�。�、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

　　３、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發(fā)展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

　�。础W生談談使用的'顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

　　５、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）［平穩(wěn)、憂郁、柔和等等］那紅色呢？（學生談）［熱烈、激動］

　�。丁⒛亲屛覀円黄饋硇蕾p一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

　　７、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

　　８、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么？

　�。�、學生發(fā)現(xiàn)開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現(xiàn)的三段式結構。

　�。保�、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

　　１１、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。

　�。保�、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn)

　�。保场W生自由活動，教師個別指導。

　�。保�、分別讓學生展示自己的創(chuàng)作。

　�。保�、教師小結

　�。保丁熒S著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。

小學音樂優(yōu)秀教案9

　　音樂課：《猜》

　　教學內容：

　　唱：《夏天的雷雨》

　　聽：《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》

　　動：我們的發(fā)明謎語童謠

　　教學目標：

　　1、以“猜”為主線貫穿全課，讓同學從不同視角聯(lián)想感受音樂。

　　2、學會用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情緒。

　　3、朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進行兩聲部的節(jié)奏朗誦。

　　4、欣賞音樂《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》

　　教學過程：

　　一、師生問好 30′

　　二、熱身舞 4分鐘

　　三、猜謎語并介紹謎語的由來 2分鐘

　　師：小朋友，看到這個“猜”字，你想到了什么呢？（猜謎語）

　　師:看得出你們都很喜歡猜謎語，橋，教師兩邊掛著許多小燈籠，上面有很多謎語，咱們現(xiàn)在就來猜一猜，好不好？

　　師:你們知道嗎，謎語有著悠久的歷史，古時候，每逢元宵節(jié)，人們將自身制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂，就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。

　　四、我的發(fā)明：謎語童謠 8—9分鐘

　　師:瞧，我今天就帶來了一個花燈，上面有一個謎語童謠，請小朋友放把謎底先在心中不說出來。

　　1、依照節(jié)奏來念童謠，先在心里默讀一遍。請你觀察這4句童謠的節(jié)奏完全相同嗎？（不同）

　　2、找出不同的一句，并把節(jié)奏讀出來。

　　3、把其他三句的節(jié)奏讀出來。

　　4、完整齊讀兩遍

　　5、老師要為童謠配上動作，小朋友看看老師做了那些動作？

　　6、再請你仔細觀察，那幾句動作相同。

　　7、請小朋友們邊念童謠，邊做動作。

　　五、歌曲《夏天的雷雨》 15分鐘

　　1、師:其實謎語不只可以說，而且還可以唱出來，不信你們聽？

　　2、師范唱

　�。�1）師:誰知道謎底呢？

　�。�2）老師問請小朋友來回答。

　�。�3）現(xiàn)在老師按節(jié)奏問，請小朋友按節(jié)奏回答，看看那幾句節(jié)奏相同。

　�。�4）唱著問答

　�。�5）老師完整問，同學回答

　�。�6）分組，一問一答，再換過來。

　　師:這么好聽的謎語歌，一定有一個好聽的名字，你們猜猜看，會叫什么名字呢？（出示歌曲明）

　　請小朋友們跟著音樂唱一遍。

　　六、音樂猜謎游戲 8分鐘

　　師: 下面咱們再來進行猜謎游戲好不好，我這兒有三個謎語，可是謎面不是用文字表示出來的，而是三段音樂，

　　生活中處處都有音樂，有時我們還可以根據(jù)音樂展開充沛的.想象，通過聆聽音樂，你都聽到了什么聲音，猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面？

　　《森林狂想曲》介紹：音樂制作人耗時5年，深入臺灣森林實地錄音，收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音，創(chuàng)作了這首《森林狂想曲》。

　　讓我們伴著美妙的音樂，再讀一讀那種謎語童謠，體會一下美的意境。

　　七、總結

　　今天音樂課，我們讀著節(jié)奏猜出了童謠的謎底，唱著歌曲猜出了夏天的自然現(xiàn)象，同時我們還根據(jù)不同的音樂聯(lián)想到不同的內容，最后讓我們在這美妙的音樂聲中結束今天的音樂課。

　　分析：熱身舞，讓小朋友們自然的進入到音樂的氛圍當中，同時拉近了老師和同學的距離。猜謎，是小朋友最喜歡的游戲之一了，用猜謎導入童謠即自然又生動，在童謠的念說中，還交叉了節(jié)奏練習和卡農(nóng)練習。歌曲的學習也和謎語不分開，老師和同學以接龍的方式學習歌曲，防止了保守的老師教、同學學的方式，使同學更加主動、積極。最后的音樂猜謎其實就是欣賞，猜，只不過是讓小朋友表達自身對音樂的感受，但稍稍變換一下方式，小朋友們就覺得樂趣無窮了。

　　教學反思：在學校試教了多次，總的來說教學效果還不錯�？赡苁亲非笸昝赖木壒�，所以總覺得公開課的課堂上不應該出現(xiàn)問題，應該一氣呵成。所以在學習歌曲的環(huán)節(jié)，我往往會忽視糾正的重要性，難點的樂句也只是略微講一講。所以我發(fā)現(xiàn)小朋友們在第一課時總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學中要注意的。在課堂的最后中我設計了一個環(huán)節(jié)，就是讓小朋友們欣賞《森林逛想曲》，并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設計一是為了前后呼應，二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設計比較有爭議。有的老師覺得很好，因為《森林狂想曲》非常美，配上童謠別有一番意境。有的老師覺得多此一舉，沒必要欣賞這首樂曲，更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見，拭教了兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)其實小朋友很喜歡這首音樂，他們聽得聚精會神，因為他們喜歡，所以我堅持了我的最初設計。我想一切的設計都是為了小朋友，只要他們喜歡，只要讓他們在我的課堂能夠有所收獲和快樂，那么費些心思又何妨？

小學音樂優(yōu)秀教案10

　　教學目標

　　一．通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物，并通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。

　　二、用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

　　重點、難點

　　通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，學唱歌曲，并感受音樂的情緒和歌曲所表達的含義。

　　教具準備

　　錄音機、磁帶

　　教學過程

　　一．師生問好

　　二．復習歌曲

　　1．聽歌曲《洗手絹》，并輕輕跟著唱。

　　2．跟著音樂復習歌唱歌曲《洗手絹》，教師指導同學要唱地輕柔、聲帶要放松。

　　3．進行歌曲的檢查。

　　三．新課教學

　　1．出示歌曲圖片，請小朋友們想想，這些小青蛙在干什么呀？它們?yōu)槭裁凑也坏阶陨淼募伊搜�？同學展開想象積極發(fā)言。

　　2．再初步感受歌曲的旋律，聽音樂。

　　3．再次聽歌曲音樂，小青蛙最后找到自身的家了嗎？

　　4．我們一起學一學小青蛙跳的樣子，并跟著音樂一起扮演。

　　5．同學自由扮演，感受歌曲活潑、歡快的'情緒。

　　6．歌曲采用聽唱教學法。讓同學多聽范唱，輕輕地跟著音樂拍節(jié)拍，跟著唱。

　　7．歌曲第一句是敘述性的，要唱地輕快�！疤�，呱呱”的襯詞仿佛是小青蛙在急急呼喚，要唱動身那種急切的心情。

　　8．跟著老師的琴聲一起學唱歌曲，教師進行指導。

　　9．跟著音樂一起邊扮演邊唱，再請局部同學上臺進行扮演。

　　四．師生再見

　　教學隨筆

　　在欣賞野蜂飛舞時，同學很興奮，都想隨著音樂一起模仿野蜂飛舞，課堂紀律就顯得有點亂。不過，他們體會到了這種情緒和野蜂飛舞時的局面

小學音樂優(yōu)秀教案11

　　目標

　　一、能從以鐘表店為主題的音樂作品中感受和體驗外國不同風格的“鐘聲”音樂，喚起心底的遐想，增強音樂學習的熱情和興趣。

　　二、能用準確得節(jié)奏、正確的的換氣和自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《五只小鈴鐺》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲音樂”；并能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do（4、7、1）的音高。

　　三、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，并能根據(jù)個人用自己喜歡的方式作出相應的反應。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，感受鐘聲

　　1、鐘表店的鐘聲

　　聽《在鐘表店里》音樂，感受音樂所表現(xiàn)得情境。啟發(fā)學生聯(lián)想：在音樂鐘似乎聽到了什么聲音，是在哪里聽到的？

　�。ㄔ隈雎牭哪[喚起學生的音樂記憶，一“鐘聲”為切入點展開教學）

　　2、王宮里的'鐘聲

　　師：美妙的鐘聲可以喚起我們無限的遐想，聽聽下面一段音樂，想一相它把我們帶到了什么地方。

　�。�1）初聽《維也納的音樂鐘》，聽到模仿鐘擺滴答聲時用手臂擺動的動作對其加以表示。

　　（2）說一說，你仿佛來到了哪里，看到、想到了怎樣的情景互相交流。

　�。�3）教師講一講組曲《哈里。亞諾什》的故事，多媒體出示關于歐洲教堂、王宮的一些圖片，感受歐洲教堂文化。簡單介紹《維也納》的鐘聲。

　�。�4）熟悉主題曲調，畫著旋律唱一唱。（1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1）

　�。�5）閉眼睛在聽音樂，引導學生想象王宮里的音樂故事情景，并在主題音調出現(xiàn)的地方用自己的方式來表現(xiàn)（可以畫旋律縣哼唱，可以拍手律動，也可以模仿鐘擺律動等）

　　感受歐洲風格的“鐘聲”音樂，在濃郁的情境中引發(fā)丟音樂的聯(lián)想，在輕松、愉悅的的氛圍中自主參與音樂學習。

　　二、學唱歌曲，表現(xiàn)鐘聲。

　　1、模擬鐘聲

　　師：音樂大師寫出了美妙的的音樂來表現(xiàn)鐘聲，那我們可否用我們的歌聲來表現(xiàn)鐘聲呢？

　　學生討論如何模唱鐘聲。（用“叮、當”擬聲詞來模仿）

　　師生一起模擬鐘聲，隨琴唱一唱。

　　1=D 6/8 1。 2。 3。 4。5。 6。 7。 1。 1。 7。 6。 5。 4。 7。 1。 1

　�。ㄔ谏鷦佑腥さ囊魳坊顒又芯毘猟o—do的自然音列和fa、si、do 的音準，同時滲透拍子節(jié)奏的練習，為歌曲血絲打下基礎）

　　2、感受歌曲

　　播放伴奏音樂，教師范唱，學生隨音樂搖晃身體，感受歌曲節(jié)奏。

　　3、學唱歌曲

　�。�1）、聽范唱錄音，初步感謝后歌曲情緒。

　　（2）、出示歌紙，利用色塊引導學生觀察曲譜，掌握反復跳躍記號在歌曲演唱中的具體運用。

　　（3）、引導學生用正確的換氣方法隨琴唱高音部歌詞。

　�。ㄔ诟枨鷮W唱中充分調動學生聽覺的參與，引導學生每一遍聽都隨其側重要求，通過整體聽、唱學會歌曲）

　�。�4）、多媒體出示圖形譜，引導學生結合圖形譜認唱唱名。（運用圖形譜幫助學生更好的掌握旋律走向和音高位置，并直觀形象的展開強拍位置，為后面的加入低聲部完成二部合唱提供幫助。注：在*處設置隨音樂閃動畫面）

　　4、拓展表現(xiàn)歌曲。

　　（1）用優(yōu)美的聲音邊唱歌曲邊搖晃身體，教師在強拍處加入碰鐘為歌曲伴奏。

　�。�2）、學生隨伴奏音樂唱歌詞，教師嘗試用口風琴加入低音聲部，感受二部效果。

　�。�3）、合唱全曲，一部分學生唱高音聲部歌詞，一部分學生邊彈口風琴邊唱出低音聲部。想象、表現(xiàn)悠揚的鐘聲在空中回蕩的情景。

　�。ɡ每陲L琴這一學具和直觀的圖形幫助解決二部的合唱的難點，層層深入表現(xiàn)歌曲。）

　　三、拓展延伸，回味鐘聲

　　小結。

　�。�1）、課后收集有關表現(xiàn)鐘聲的歌曲、樂曲。

　�。�2）、師生齊唱歌曲《鐘聲叮叮當》，帶著對鐘聲的回味走出教室。

　�。ㄑ永m(xù)學生音樂學習的熱情，調動學生繼續(xù)求知的欲望，鼓動學生探尋知識。把音樂帶出課堂，帶進生活。

小學音樂優(yōu)秀教案12

　　教學目標：

　　1、指導學生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

　　2、了解小提琴和口笛的音色。

　　3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。

　　重點難點：

　　1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

　　2、學生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

　　教學方法：聽賞法、引導法。

　　教具準備：錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

　　教學過程：

　　一、組織教學：播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

　　二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？

　�。ǔ�56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

　　三、欣賞《苗嶺的早晨》

　　1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。

　　2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

　　3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。

　　4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的'嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。

　　5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

　　6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

　　7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨�，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

　　這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。

　　8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

　　9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

　　四、聽全曲

　　剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

　　五、小結

　　1、課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

　　2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）

　　教學反思：

　　教師在指導學生分段時，應根據(jù)音樂的情緒進行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學生就會很輕松的分出段來。

小學音樂優(yōu)秀教案13

　　教學目標

　　1．學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

　　2．學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

　　3．引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。

　　教學重、難點

　　1．指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

　　2．根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。

　　教材分析

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。

　　教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導入新課

　　1．教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

　　2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

　　教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。

　　二、學習歌曲

　　1．初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師范唱）

　　教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

　　2．教師再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音響）

　　教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。

　　3．歌詞學習

　�。�1）運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節(jié)奏朗讀）

　　例：

　　2/4

　　XXX｜XX｜XXX｜XXX｜

　　我獨自走在郊外的小路上

　　（2）教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的`難字、生字或復雜的節(jié)奏型。

　�。�3）指導學生分小組根據(jù)歌詞內容，有表情地誦讀歌詞。

　�。�4）全班學生再次齊讀歌詞。

　�。�5）教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內容，創(chuàng)編動作。

　　教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導；誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒；可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。

　　4．學習歌曲

　�。�1）再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。

　�。�2）學生隨《小紅帽》伴奏（或教師伴奏）小聲地學唱歌曲。

　�。�3）教師用琴指導學生感受八度大跳的音響（學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次），教師彈琴學生跟唱。

　�。�4）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。

　　教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法（呼吸、姿態(tài)）與狀態(tài)；用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強；歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔；最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。

　　5．鞏固復習

　�。�1）播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。

　　（2）分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。

　�。�3）學會歌曲以后，學唱唱名。

　　三、集體創(chuàng)編歌表演

　�。�1）以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演（根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景）。

　　（2）學生小組表演創(chuàng)編成果。

　　教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。

　　四、課堂小結

　　本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠對歌曲進行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。

小學音樂優(yōu)秀教案14

　　教學內容：

　　欣賞《上去高山望平川》

　　教學目標：

　　(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風格。

　　(二)用聽唱法來領會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。

　　(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區(qū)民歌的風格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。

　　教學重點：

　　(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。

　　(二)通過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。

　　教學難點：

　　如何領會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入：

　　(1)同學們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)

　　(2)師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽完后你們會聯(lián)想到什么?下面請同學們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎?

　　生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。

　　《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。

　　二、學習新課：

　　(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》

　　1、樂曲簡析：

　　這是一首的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色�！盎▋骸狈帧伴L調子”和“短調子”兩大類�！爸{子”曲調高亢、悠長，節(jié)奏自由，音域寬廣，“短調子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。

　　2、欣賞并展開想像回答問題：

　　這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點?表達了怎樣的'情感?

　　樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。

　　深刻地抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

　　(二)創(chuàng)作活動：(以體驗風格特征為主)

　　對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課下要多收集這方面的資料，通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。

　　小結：通過本節(jié)課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應繼續(xù)去體驗。

小學音樂優(yōu)秀教案15

　　教學年級：小學二年級

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。

　　教學重點：

　　學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生感受、想像及表現(xiàn)能力

　　教具準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、律動表演整體感受

　　師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

　　師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺?shù)膸ьI下進行自由律動。

　　[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

　　二、借卡創(chuàng)境巧導新課

　　1、導入

　　師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的`“邀請卡”）

　　請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現(xiàn)，你們想去嗎？

　　生：想……

　　2、師：那我們出發(fā)吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）

　　教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

　　3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方��？

　　生：一片美麗的大森林

　　師：（點擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

　　師：（點擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）

　　A．××│××○│××××│×○‖

　　B．××××│×××│×××│×○‖

　�。ㄕn件畫外音：只要打對這兩條節(jié)奏圖，就會出現(xiàn)一只船幫你們過河的，小動物們，加油�。。�

　　師生相互交流。

　�、賻煟何覀儸F(xiàn)在來做一個節(jié)奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

　　師：A．你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖

　　生：B．音樂小屋│在歡迎│你歡迎│我○‖

　�、趲熒�(jié)奏接龍練習，提醒學生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。

　　③組與組、生與生之間相互接龍。

　　[設計意圖；借用邀請卡創(chuàng)設情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節(jié)奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點節(jié)奏的實際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點]

　　4、（點擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊）

　　師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續(xù)前進吧！

　�。ǚ拧督加巍芬魳�，教師和學生一起邊走邊跳）

　　5、師：小動物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

　�。ㄕn件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續(xù)前進。努力�。。�

　�、�

　　⑦②

　�、蔻茛堍�

　　注：游戲方法：

　　將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。

　　如：（師）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）

　�。ㄉR）1313│131‖

　　師點擊課件，全體生唱，指名唱。

　　[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

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