《金字塔》教案

時(shí)間：2023-12-18 07:57:36 教案我要投稿

《金字塔》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《金字塔》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《金字塔》教案

　　《金字塔》教案篇1

　　在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因�(yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為金字塔。

　　古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專(zhuān)門(mén)修了一條石路。

　　開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

　　現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　鑄（）愧（）熠（）遐（）埃（）

　　壽（）魂（）皆（）假（）挨（）

　　非（）逢（）監(jiān)（）放（）甚（）

　　菲（）縫（）濫（）淤（）湛（）

　　二、照樣子寫(xiě)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

　　黃澄澄金燦燦

　　三、把下面句子中劃線(xiàn)部分換成一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

　　1.幾千年來(lái)，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（）

　　2.尼羅河被稱(chēng)為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒(méi)土地,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。

　�。� ）

　　3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（）

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金字塔教案閱讀能力大提升

　　四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

　　在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來(lái)源，都是從它們哪里放射出來(lái)的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊！

　　1.從選段第一句話(huà)我們了解到金字塔位于（）；從第二句“沙�！币辉~，我們了解到沙漠的'（）的特點(diǎn)。

　　2.“簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的”“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”表達(dá)了作者對(duì)金字塔和古代勞動(dòng)人民智慧的（）。

　　3.這段文字刻畫(huà)細(xì)致入微，通過(guò)這些極具（）的景色描寫(xiě)調(diào)動(dòng)了讀者的（），給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，描寫(xiě)一下你的文具盒吧。

　　參考答案：

　　一、鑄造壽命；愧疚靈魂；熠熠生輝皆大歡喜；遐思假期；埃及挨著；非常不菲；相逢縫隙；監(jiān)視泛濫；放學(xué) 淤泥；甚至精湛

　　二、紅彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花綠油油

　　三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

　　四、1.沙漠中、尼羅河沿岸廣大 2.贊嘆 3.色彩視覺(jué)

　　五、示例：我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開(kāi)懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開(kāi)“文具城堡”的“大門(mén)”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無(wú)聲無(wú)息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開(kāi)上層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠(yuǎn)都是我的好朋友。

　　《金字塔》教案篇2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設(shè)計(jì)等，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔，風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)閱讀非連續(xù)性文本的方法。學(xué)文后，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對(duì)閱讀所得的整理再現(xiàn)，檢驗(yàn)閱讀效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，搜集資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖片，引入新課

　　1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)

　　2.導(dǎo)入：曾經(jīng)，它是世界上最輝煌的國(guó)度之一，它創(chuàng)造了人類(lèi)歷史上的奇跡。至今，人們都無(wú)法破解金字塔的秘密。埃及，一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的文明古國(guó)；金字塔，令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗畫(huà)面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨(dú)特的美，了解金字塔，讓更多的人認(rèn)識(shí)金字塔。

　　3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　4.介紹一下作者。

　　穆青(1921—20xx)，新華社原社長(zhǎng)、當(dāng)代著名新聞?dòng)浾撸男侣勛髌�、新聞主張和新聞�?shí)踐是20世紀(jì)中國(guó)新聞史上不可或缺的重要部分。

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫(huà)面喚起視覺(jué)的感知，引發(fā)一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)：

　　翻譯無(wú)愧熠熠發(fā)光遐想黏著物刀刃埃及泛濫淤泥精湛

　　(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。

　　三、深入研讀，欣賞美景

　　1.“九月的開(kāi)羅是金色的”，文章哪些內(nèi)容充分體現(xiàn)了這句話(huà)？請(qǐng)讀讀課文，找一找。

　　2.學(xué)生讀文，找句子。

　　3.交流找到的'句子，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

　　4.指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的美。

　　5.欣賞圖片。(出示金色夕陽(yáng)下的金字塔圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些遐想。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，欣賞美，感受美。

　　6.學(xué)生交流各自的想法。

　　7.關(guān)于金字塔，你還了解哪些信息？

　　8.學(xué)生閱讀第二篇短文。

　　9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　(1)有圖又有文字的圖文類(lèi)非連續(xù)性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)。我們要圖文結(jié)合著看，同時(shí)關(guān)注圖上的細(xì)節(jié)。

　　(2)內(nèi)容較多的材料，我們可以先瀏覽，然后針對(duì)要解決的問(wèn)題“對(duì)號(hào)入座”，進(jìn)行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問(wèn)題。

　　10.你的閱讀收獲是什么？

　　11.快速瀏覽兩篇短文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是相互印證的。

　　12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受進(jìn)行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀分析能力。

　　四、總結(jié)全文，提煉介紹

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽推測(cè)金字塔是怎樣建成的。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　3.交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：梳理課文內(nèi)容，多種形式做展示介紹，對(duì)埃及與金字塔有了比較全面的認(rèn)識(shí)，取得閱讀成效。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　課上我引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，欣賞夕陽(yáng)下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵(lì)學(xué)生由迷人的色彩美展開(kāi)無(wú)限的遐想，進(jìn)入文明古國(guó)之境，感受古人類(lèi)的智慧。非連續(xù)性文本的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進(jìn)行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與搜集的資料進(jìn)行再次整合，更全面地了解、認(rèn)識(shí)金字塔，實(shí)現(xiàn)有閱讀、有收獲。

　　《金字塔》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、痴归_(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

　�、磳W(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　�、备惺芙鹱炙男蹅邀惡蜕衩啬獪y(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

　�、矊W(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　金字塔的圖片和相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

　�。ǔ鍪净脽羝�1.中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城 2.美國(guó)大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）

　　這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由輕聲朗讀課文，要求

　�。�1）圈畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　�。�3）或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

　�。�4）找出不懂的詞語(yǔ)和句子，做上標(biāo)記。

　　⒉檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的.生字詞，學(xué)生朗讀；

　　（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　�、蹦x課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？

　�、舱n文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

　�、辰o課文分段。

　　四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑

　�、保ǔ鍪窘鹱炙䦂D片）讓我們?cè)賮?lái)看看在這片古老神奇的土地上建造起來(lái)的令人倍感神秘莫測(cè)的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　⒉學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　⒊師生一起整理質(zhì)疑問(wèn)題。

　　五、作業(yè)

　�、弊x熟課文；

　�、彩占嘘P(guān)埃及金字塔的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、痹谡n文中有這樣一句話(huà)（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　�、排e世聞名是什么意思？從這句話(huà)中你能了解到什么呢？

　�、莆闹心木湓�(huà)說(shuō)明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用畫(huà)出來(lái)。（第2自然段第1句話(huà)。）

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語(yǔ)句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)呢？用畫(huà)出來(lái)。

　�、钡�1自然段：

　　看圖，圖文結(jié)合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的角錐形寫(xiě)的是數(shù)量眾多的金字塔的獨(dú)特外觀形狀；巍然屹立，傲對(duì)碧空展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢(shì)，令人贊嘆。

　�、驳�2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

　　唯有說(shuō)明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語(yǔ)也證明了它保存時(shí)間的久遠(yuǎn)，能夠經(jīng)得起時(shí)間的打磨。

　　三、回讀課文，總結(jié)全文

　�、蹦x全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業(yè)

　　⒈閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)；

　　⒉制作一張手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　特點(diǎn)：外形宏偉

　　埃及的金字塔結(jié)構(gòu)精巧舉世聞名

　　建造：運(yùn)石頭七大奇跡之首

　　《金字塔》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。透過(guò)現(xiàn)象，把握課文主旨。

　　2。教會(huì)學(xué)生個(gè)性化思考，提高探究問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1。2

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課堂導(dǎo)入（時(shí)間3分鐘）

　　用一個(gè)2分鐘的關(guān)于金字塔的視頻導(dǎo)入，看完后讓學(xué)生談感言。如下：同學(xué)們好！請(qǐng)大家認(rèn)真觀看一個(gè)關(guān)于金字塔的兩分鐘短片，看完后請(qǐng)用一句話(huà)談一下你的感言……剛才大家談的都非常好，各有角度。那么，夏多布里昂是如何解讀金字塔的？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《金字塔感言》。

　　二、相關(guān)常識(shí)

　　1。字音

　　毗（pí）鄰矗（chù）立溯（sù）流陵寢（qǐn）

　　墓冢（zhǒnɡ）驛（yì）站骷（kū ）髏藐（miǎo）視

　　2。作者介紹

　　夏多布里昂（1768～1848），法國(guó)作家。父親是個(gè)沒(méi)落貴族。中學(xué)畢業(yè)后乘船去美洲探險(xiǎn)。這次旅行為他后來(lái)的創(chuàng)作提供了豐富的素材。回國(guó)后由于參加了孔德親王的僑民團(tuán)而逃亡到布魯塞爾和倫敦，在近8年的流亡中寫(xiě)出了《革命論》等著作。1800年回到法國(guó)，1801年發(fā)表《基督教真諦》中的一章《阿達(dá)拉》，1802年，包括《阿達(dá)拉》和《勒內(nèi)》在內(nèi)的《基督教真諦》全文發(fā)表，大獲成功。并為此受到拿破侖賞識(shí)，出任駐羅馬使館秘書(shū)，后因?qū)μ幩腊杭补舾械綉嵖�，辭職去東方旅行。1814年發(fā)表《論波拿巴和波旁王室》，受到波旁王朝的重用，出任駐柏林、倫敦大使和外交部長(zhǎng)，直至1830年七月革命后才結(jié)束政治生涯，自此閉門(mén)寫(xiě)作6卷巨著《墓中回憶錄》。主要作品有小說(shuō)《阿達(dá)拉》、散文《從巴黎到耶路撒冷》等。

　　三、文本解讀（時(shí)間大約20分鐘）

　　1、速讀第一段，作者是怎樣描寫(xiě)金字塔的？

　　先讓學(xué)生自讀第1段，再點(diǎn)生誦讀描寫(xiě)金字塔的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出 “舉世無(wú)雙，壯麗畫(huà)卷”八字，引發(fā)讀者對(duì)金字塔的向往，和下文的博絮埃感言形成對(duì)比。

　　2、那么，對(duì)金字塔，博絮埃又有何感言呢？

　　先點(diǎn)生讀一遍博絮埃的話(huà)，讓學(xué)生在誦讀中感悟。四個(gè)字：枉費(fèi)心機(jī)。這樣就導(dǎo)出相對(duì)立的兩種觀點(diǎn)。進(jìn)而可以學(xué)習(xí)下一段做鋪墊。

　　3、齊讀第二段。針對(duì)博絮埃的感言，作者又是怎樣回答的呢？

　　這里，一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)注意到“迷住了”，但思路還需通過(guò)文中的一個(gè)反問(wèn)句來(lái)廓清�！暗请y道人類(lèi)在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”亮出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，迪奧多拉斯的話(huà)語(yǔ)從現(xiàn)實(shí)的角度回答了埃及人為何追求生命永恒。

　　4、在第三段里，馬迪厄莫雷又是怎樣感言的？他究竟錯(cuò)在哪兒呢？

　　把一種事物放進(jìn)另一事物的范疇去思考的邏輯錯(cuò)誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評(píng)斷。

　　仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，切入的角度不同，得出的評(píng)價(jià)自然也不一樣。倘若我們說(shuō)金字塔在物質(zhì)上確實(shí)沒(méi)有達(dá)到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時(shí)空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來(lái)評(píng)斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　5、那么，在作者看來(lái)，金字塔具有哪些精神作用呢？

　　催生古代的法律；令民族引以為榮；延續(xù)一個(gè)民族的記憶。

　　6、在作者看來(lái)，又有何感言呢？

　　激發(fā)學(xué)生根據(jù)文本，回答這個(gè)問(wèn)題。不要局限于唯一。

　　建造金字塔的國(guó)王不是一個(gè)瘋子，而是一位寬宏大量的君主。金字塔是偉大的，臻于不休。

　　四、文本探究（時(shí)間大約10分鐘）

　　結(jié)合博絮埃、迪奧多拉斯及馬迪厄莫雷的感言，探究本文主旨。這個(gè)地方有一定難度，學(xué)生之間的探究可能比較困難。所以，老師的引導(dǎo)特別重要，彰顯智慧。

　　博絮埃：反盜墓的角度

　　迪奧多拉斯：埃及人的現(xiàn)實(shí)追求生命永恒的角度

　　馬迪厄莫雷；實(shí)用的角度

　　作者角度：本文是短小精悍的游記散文，作者以游蹤為線(xiàn)索，描寫(xiě)了金字塔的壯觀景象，生發(fā)出對(duì)歷史、人生的思考和感悟。那就是金字塔體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)生命永恒、人生不朽的一種向往和渴盼。

　　五、個(gè)性解讀（時(shí)間大約12分鐘）

　　透過(guò)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)個(gè)性化的思考。請(qǐng)以“金字塔感言”為題，以“在我看來(lái)”開(kāi)頭，寫(xiě)一篇100字左右的小作文。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化解讀，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以激勵(lì)為主。

　　六、總結(jié)回扣

　　提出相對(duì)立的兩種觀點(diǎn)

　　↓

　　再點(diǎn)自己的觀點(diǎn)

　　↓

　　批駁他人觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)

　　七、課下作業(yè)

　　以“長(zhǎng)城（鳥(niǎo)巢、東方明珠塔等）感言”為題，以“在我看來(lái)”開(kāi)頭，寫(xiě)一篇150字左右的小作文。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《金字塔感言》

　　夏多布里昂

　　舉世無(wú)雙

　　枉費(fèi)心機(jī)

　　臻于不朽

　　生命永恒

　　附《金字塔感言》學(xué)案

　　文本鑒賞

　　本文是一篇短小精悍的游記性散文，但作者寫(xiě)作的目的`并不在著力描寫(xiě)游記的主體——金字塔，而是通過(guò)對(duì)金字塔的觀瞻，生發(fā)對(duì)歷史的思考。也就是說(shuō)，文章的主旨并不體現(xiàn)在“金字塔”上，而是著力表現(xiàn)由觀賞金字塔引發(fā)的思考和感悟。

　�。ㄒ唬┪恼赂琶�

　　1、提出相對(duì)立的兩種觀點(diǎn)：

　　2、亮出自己的觀點(diǎn)：

　　3、他人觀點(diǎn)的錯(cuò)誤：

　�。ǘ┪谋痉治�

　　第一段：提出相對(duì)立的兩種觀點(diǎn)

　　1、作者在文中第一段首先用大篇幅描述了一幅由金字塔構(gòu)成的雄偉高大、舉世無(wú)雙的壯麗畫(huà)卷，但緊接下來(lái)最后一句卻為何又引用博絮埃的話(huà)說(shuō)這一切都是“枉費(fèi)心機(jī)”？

　　第二段：亮出自己的觀點(diǎn)：

　　1、首先亮出自己的觀點(diǎn)：

　　2、“但是難道人類(lèi)在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”

　　使用反問(wèn)的作用：

　　3、由反問(wèn)引出自己的觀點(diǎn)是：

　　第三段：他人觀點(diǎn)的錯(cuò)誤

　　1、金字塔精神上的作用有哪些？

　　2、駁倒馬迪厄莫雷等詭辯者的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他的錯(cuò)誤在于：

　　3、結(jié)合對(duì)金字塔的評(píng)斷去思考“把一種事物放進(jìn)另一種事物的范疇”的具體含義是什么？

　　4、“大金字塔虛浮的榮光經(jīng)過(guò)三四千年歲月的洗禮也該臻于不朽了吧。”理解這句話(huà)的含義。

　�。ㄈ⿲�(xiě)作：文中描述了金字塔的雄偉高大，美不勝收和蔚為大觀，引發(fā)了讀者對(duì)金字塔的向往。請(qǐng)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象和聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的金字塔”。不少于300字。

　　答案

　�。ㄒ唬┪谋靖琶�

　　1、（1）這一切壯麗如畫(huà)卷

　�。�2）卻又被認(rèn)為枉費(fèi)心機(jī)

　　2、金字塔魅力無(wú)限，被其迷�。鹤非笥篮�，進(jìn)入永生、永恒之門(mén)。

　　3、把一種事物放進(jìn)另一事物的范疇去思考的邏輯錯(cuò)誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評(píng)斷。

　�。ǘ┪谋痉治觯�

　　第一段：

　　1、明確：自然而然的提出了兩種觀點(diǎn)，作者見(jiàn)到的金字塔是如此的壯觀；為何還會(huì)有人認(rèn)為它的建造只是“枉費(fèi)心機(jī)”？自然引發(fā)作者和讀者共同的疑問(wèn)和思考，以便作者在下文中引領(lǐng)讀者尋找真正的答案。

　　第二段：1、我被金字塔迷住了。

　　2、給讀者以思考的時(shí)間，從逆向思考問(wèn)題。

　　3、不是感到自身的烏有，而是出于追求永恒的本能；不是死亡的臨界，而是進(jìn)入永生的標(biāo)志；永恒世界邊緣的永恒之門(mén)。

　　第三段：

　　1、催生古代的法律；延續(xù)一個(gè)民族的記憶；令民族引以為榮……

　　2、一種事物放進(jìn)另一種事物的范疇去思考，只看到金字塔的物質(zhì)用途，而不見(jiàn)其精神作用。

　　3、提示：即結(jié)合本文思考認(rèn)為金字塔是“枉費(fèi)心機(jī)”的說(shuō)法錯(cuò)誤到底出在哪里？金字塔的作用主要在于其精神方面，而人們卻往往從物質(zhì)方面來(lái)評(píng)斷，認(rèn)為金字塔只是一項(xiàng)作為墳?zāi)箙s未能使眾王安息于此的浩大工程，由此得出它只是枉費(fèi)心機(jī)而已。就像歷史學(xué)家人為在詩(shī)人和哲學(xué)家看來(lái)完美無(wú)缺的蠻荒的弱小民族只不過(guò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的種群。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，切入的角度不同，得出的評(píng)價(jià)自然也不一樣。倘若我們說(shuō)金字塔在物質(zhì)上確實(shí)沒(méi)有達(dá)到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時(shí)空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來(lái)評(píng)斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　4、大浪淘沙，歷經(jīng)三四千年的歲月，金字塔屹立至今，不僅把它的高大雄偉，蔚為壯觀展現(xiàn)給三四千年后的世人，更是把當(dāng)時(shí)人們的人生信念，價(jià)值取向，民族信仰源源不斷的傳遞給后人，使人們會(huì)認(rèn)識(shí)到金字塔不朽的價(jià)值。同時(shí)還含有的一層意思是人們?cè)谶@么長(zhǎng)的時(shí)間中，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到金字塔的含義不僅僅在物質(zhì)方面，更重要的是在精神方面，三四千年過(guò)去，也該給金字塔一個(gè)公允的評(píng)價(jià)了吧。

　�。ㄈ⿲�(xiě)作：（略）

　　《金字塔》教案篇5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)金字塔的建成方式。

　　搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)金字塔的建成方式。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有哪些了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。

　　交流不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解或利用工具書(shū)弄清楚意思。

　　思考：文章的體裁有什么不同？

　�。ā督鹱炙芬徽n由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）

　　《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕鑼�(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。）

　　《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕浴昂蚪鹱炙睘槔榻B了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。）

　　三、精讀課文，合作探究

　　帶著問(wèn)題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？

　　（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫(huà)和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）

　　“九月的開(kāi)羅是金色的。”在文中用“”畫(huà)出描寫(xiě)“金色”的句子，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽(yáng)下，金色的.田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直就像是用純金鑄成的�！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡取Ｗ髡卟粎捚錈┑�，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫(huà)卷。）

　　說(shuō)說(shuō)《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。

　　學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）

　　說(shuō)說(shuō)金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個(gè)有條理的回答。

　　讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測(cè)。

　�。�1）第一個(gè)批注：為什么在這幾千年的時(shí)間里，一直沒(méi)有出現(xiàn)更高的建筑呢？

　　明確：文本里說(shuō)，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長(zhǎng)達(dá)四千年的歷史長(zhǎng)河里，居然沒(méi)有一個(gè)建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會(huì)有這么大的一個(gè)斷層呢。從這一個(gè)批注中，學(xué)生很可能就會(huì)想到，當(dāng)時(shí)有一種神秘的力量，說(shuō)不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時(shí)人類(lèi)文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時(shí)的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周?chē)€有類(lèi)似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實(shí)，在當(dāng)時(shí)古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）

　�。�2）第二個(gè)批注：當(dāng)時(shí)的人們是怎么修建金字塔的呢？

　　明確：古埃及人動(dòng)用了無(wú)數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過(guò)來(lái)。

　�。�3）小組探尋、想象、猜測(cè)，交流其他批注中提出的疑問(wèn)，再全班交流。

　　提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語(yǔ)言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開(kāi)自己的推測(cè)和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個(gè)是埃及人自己的成就，另外一個(gè)可能就是非人類(lèi)所為。

　　師小結(jié)：語(yǔ)文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)殛P(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒(méi)有給出一個(gè)科學(xué)說(shuō)法，我們的任務(wù)就是要通過(guò)這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿(mǎn)一個(gè)又一個(gè)無(wú)盡的思考，一個(gè)又一個(gè)大膽的推測(cè)。

　　四、拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。

　　如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會(huì)如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對(duì)金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解。）

　　五、總結(jié)歸納

　　今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　20x金字塔

　　金字塔夕照：烘托、渲染

　　不可思議的金字塔：歸納和梳理

　　推測(cè)和想象

　�。劢虒W(xué)反思］

　　非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)�；诖�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用文本的多元化形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動(dòng)的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　《金字塔》教案篇6

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆

　　3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　『教學(xué)重點(diǎn)』

　　引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學(xué)過(guò)程』

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧�。ò鍟�(shū)：埃及的金字塔）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、通過(guò)剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？

　　生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因�(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱(chēng)它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái)源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

　　生：我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！

　　生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　過(guò)渡：同學(xué)們，我們對(duì)于金字塔都有太多的問(wèn)題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺(jué)自己的渺小。要是讓你來(lái)到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精讀指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┑乩砦恢眉案琶�

　　看來(lái)，——同學(xué)是一名地理愛(ài)好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

　　1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞）

　　2、指名回答

　　3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對(duì)碧空（高聳入云）

　　地理位置：埃及沙漠中

　　4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練

　　5、觀看課件，朗讀本段

　�。ǘv史形成過(guò)程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒(méi)有知道的呢？誰(shuí)能從科文中找到答案？

　　1、自讀第二自然段找出歷史形成過(guò)程

　　2、指名回答

　�。ㄈ┩庥^和結(jié)構(gòu)特征

　　金字塔一直被稱(chēng)為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥裕克?結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來(lái)探索一下！

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子

　　2、指名說(shuō)

　　3、用簡(jiǎn)練的的語(yǔ)言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢(shì)宏偉結(jié)構(gòu)精巧）

　　4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)有什么好處？

　　練習(xí)：如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于

　�。ㄋ模┙ㄔ爝^(guò)程

　　如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，看看有沒(méi)有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過(guò)程。

　　1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

　　2、根據(jù)課件，展示建塔過(guò)程

　　四、提高升華，揭示主題

　　同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹(shù)立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請(qǐng)你表達(dá)出來(lái)吧！

　　1、指名說(shuō)

　　2、齊讀自然段六

　　同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來(lái)中國(guó)玩，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？

　　1、指名說(shuō)（2—3個(gè)）教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來(lái)的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對(duì)埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

　　《金字塔》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題

　　1.同學(xué)們，在人類(lèi)歷史上，曾有世界七大奇觀之稱(chēng)，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

　　2.板書(shū)課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。

　　2)把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

　　3.指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

　　B 金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話(huà)，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的.最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

　　2.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估�。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因�(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為“金字塔”。

　　一試身手：這段話(huà)先寫(xiě)___________，再寫(xiě)__________，最后寫(xiě)________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話(huà)采用了______和______兩種說(shuō)明的方法，這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后，能感覺(jué)到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬(wàn)人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬(wàn)，估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　塔高

　　宏偉塔的周長(zhǎng)

　　25埃及金字塔建塔石塊的數(shù)據(jù)

　　精巧連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

　　《金字塔》教案篇8

　　《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

　　3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話(huà)引入

　　1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?

　　準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說(shuō)?

　　3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落

　　2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))

　　3、媒體出示金字塔：

　　(1)看圖，品味文字。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　(2)師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?

　　(傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。)

　　(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。

　　(因?yàn)樗庑魏陚�，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭ⅲ蚪鹱炙?46米多高，相當(dāng)于40

　　層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。

　　因?yàn)樗前＜暗南笳�，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)

　　(4)不錯(cuò)，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?

　　(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。

　　悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎?

　　4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)?(宏偉而精巧)

　　5、默讀課文，用直線(xiàn)劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)劃出表現(xiàn)精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?

　　c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的`句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處

　　(3)媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！B刀片都插不進(jìn)去。

　　(4)指導(dǎo)朗讀兩句話(huà)

　　(5)你會(huì)用這種方法寫(xiě)句子嗎?

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

　　7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　　8、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

　　三、小結(jié)課文

　　1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?

　　2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)

　　3、快速閱讀資料

　　4、你還收集到哪些，小組交流

　　附神秘傳說(shuō)金字塔能

　　假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。

　　當(dāng)博維在金字塔參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說(shuō)來(lái)，這些動(dòng)物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國(guó)后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過(guò)了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

　　接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。

　　原捷克斯洛伐克的一名無(wú)線(xiàn)電技師，放射學(xué)專(zhuān)家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開(kāi)始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。

　　德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿(mǎn)以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

　　一些科學(xué)家說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長(zhǎng)期新鮮不腐�，F(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說(shuō)，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長(zhǎng)。

　　把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長(zhǎng)。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自來(lái)水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱(chēng)之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量;用它澆果樹(shù)、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長(zhǎng)觀賞的時(shí)間。

　　但是，最奇妙、最引人入勝的莫過(guò)于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無(wú)形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺(jué)不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺(jué)。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。

　　《金字塔》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。

　　3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)介紹同一種事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)介紹同一種事物。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重點(diǎn)）

　　3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)介紹同一種事物。（難點(diǎn)）

　　三、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。

　　5.理解詞語(yǔ)。

　　6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　7.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

　　示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景。

　　《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹了金字塔的概況。

　　四、品讀釋疑

　　兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？

　　第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語(yǔ)言文字著重描寫(xiě)了金字塔的金色，寫(xiě)出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。

　　第二篇文章是說(shuō)明文，運(yùn)用圖片和各種說(shuō)明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。

　�。ㄒ唬┙鹱炙φ�

　　1.九月的開(kāi)羅是金色的。

　　從哪些內(nèi)容可以看出九月的開(kāi)羅是金色的？

　　夕陽(yáng)、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開(kāi)羅是金色的。

　　2.在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

　　金色的夕陽(yáng)、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)，寫(xiě)出了金字塔的絕美意境。

　　3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來(lái)的。

　　用比喻的修辭手法，寫(xiě)出遠(yuǎn)望所見(jiàn)的金字塔的美麗樣子。

　　4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷��！

　�。�1）把這里的景色比作開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。

　　（2）作者為什么能寫(xiě)出這么美的意境？

　　作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線(xiàn)及其帶來(lái)的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

　　5.你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來(lái)，在人們的'心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。

　　從這句話(huà)中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

　　從這句話(huà)中，我體會(huì)到作者對(duì)令人陶醉的金字塔的贊美，也體會(huì)到作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類(lèi)偉大創(chuàng)造的歌頌。

　　6.有人說(shuō)金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺(jué)得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

　　運(yùn)用對(duì)比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

　　7.那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿(mǎn)豪邁的感受和無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

　　文章在寫(xiě)法上有哪些突出的特點(diǎn)？

　　這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。

　　（二）不可思議的金字塔

　　1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？

　　這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫(huà)圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長(zhǎng)，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法說(shuō)明塔的重量、體積和塔基面積，簡(jiǎn)潔、明了、直觀。

　　2.◇建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

　　◇用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

　　這兩段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？你從中感受到了什么？

　　運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，在當(dāng)時(shí)的情況下，修建十分不容易。

　　3.仿寫(xiě)：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來(lái)。請(qǐng)你也運(yùn)用這兩種說(shuō)明方法來(lái)介紹一種事物。

　　示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來(lái)越薄，越來(lái)越輕。今天我看見(jiàn)一個(gè)小型的筆記本電腦，居然跟平時(shí)用的會(huì)議記錄本大小相當(dāng)，薄厚也差不多，我感到十分驚奇。看了一下說(shuō)明，它居然只有？25厘米長(zhǎng)，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記本！

　　4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

　　從這兩句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

　　從這兩句話(huà)中，我體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超，超乎人們的想象，太了不起了。

　　5.塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。

　　寫(xiě)出了金字塔的什么特點(diǎn)？

　　寫(xiě)出了金字塔的巧合，引人深思。

　　6.尼羅河被稱(chēng)為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

　　金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？

　　在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽(yáng)升起的地方，象征著生命的開(kāi)始；而尼羅河西岸是太陽(yáng)降落的地方，象征生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個(gè)世界的交界口，由這個(gè)世界進(jìn)入另一個(gè)世界，然后再?gòu)臇|方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。

　　7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？

　　很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。

　　這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離”相印證。

　　五、結(jié)構(gòu)主旨

　　1.課文結(jié)構(gòu)

　　出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

　　2.課文主旨

　　《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景�！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛(ài)之情。

　　3.課堂小結(jié)

　　埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。

　　六、課堂拓展

　　推薦閱讀：《簡(jiǎn)單又神秘的游——金字塔（節(jié)選）》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　意境絕美

　　金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡

　　色彩難忘

　　《金字塔》教案篇10

　　教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

　　增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

　　教具資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞

　　2．概括課文的大意

　　二．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?

　　生態(tài)金字塔是怎么回事?

　　它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

　　它們之間存在著什么關(guān)系?

　　在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　1．畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。

　　說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

　　2．畫(huà)己覺(jué)得特別有意思的詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的`作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：

　　第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者

　　在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

　　三．暢談感受，發(fā)出倡議

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類(lèi)將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟?lèi)應(yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級(jí)的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫(xiě)出倡議書(shū)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16生態(tài)金字塔

　　肉食動(dòng)物

　　愛(ài)護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡

　　綠色植物

　　《金字塔》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語(yǔ)。

　　2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

　　3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

　　2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、媒體導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。在這個(gè)古老的國(guó)家里，遍布著人類(lèi)文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書(shū)：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開(kāi)它神秘的面紗。

　　2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)要求;

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。

　　2、讀了課文，我覺(jué)得埃及金字塔。

　　交流。指名分節(jié)讀課文。

　　預(yù)設(shè);

　　1、我覺(jué)得金字塔很宏偉。我覺(jué)得金字塔設(shè)計(jì)精巧??

　　2、我覺(jué)得埃及金字塔的建造過(guò)程不容易，神奇。過(guò)渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來(lái)感受一下她所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。

　　三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況

　　1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像( )，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?/p>

　　2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?/p>

　　3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);

　　(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)

　　(2)金字塔的外形(板書(shū)外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。

　　理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語(yǔ)言理解)

　　師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。

　　角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。

　　(3)金字塔名字由來(lái)(板書(shū))：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為金字塔。

　　師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)

　　師：哦，原來(lái)金字塔名字的由來(lái)和它的外形有關(guān)，所以我們中國(guó)人稱(chēng)它為金字塔。齊讀

　　(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?/p>

　　師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國(guó)王的稱(chēng)呼。)齊讀。

　　(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。

　　師：這句話(huà)表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)�？�，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對(duì)這天空。(出示圖片，感受氣勢(shì)。)

　　(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說(shuō)：聞名世界。齊讀。

　　4、讀第1、2節(jié)。

　　5、從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。

　　師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢(shì)、知名度和名字由來(lái)幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請(qǐng)同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。

　　四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。

　　1、過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

　　2、默讀課文第3節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)胡夫金字塔高大的句子。

　　3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

　　(1)指名讀，其他人思考：這3句話(huà)在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?

　　(2)交流，板書(shū)：列數(shù)字

　　(3)齊讀這幾句話(huà)，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。

　　(4)在列數(shù)字的`同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說(shuō)明，這樣的方法就叫作比較。(板書(shū)：作比較)

　　(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數(shù)字的方法，還運(yùn)用了作比較的方法，說(shuō)它相當(dāng)于——

　　師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話(huà)。

　　繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

　　師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。女生再讀這句話(huà)，將你們的感受讀出來(lái)。

　　塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

　　師：這句話(huà)寫(xiě)出了石塊的——齊讀這段話(huà)。

　　4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 (出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。

　　5、師：多么了不起的胡夫金字塔，帶著你們的感受和老師合作來(lái)讀讀第3小節(jié)。引讀：這座金字塔——

　　6、過(guò)渡：在沒(méi)有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說(shuō)有很多種，文中“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們其中的一種傳說(shuō)。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢(shì)、知名度、作用和她的名字的由來(lái)，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。

　　六、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　《金字塔》教案篇12

　　師：上課！

　　生：老師好�。◤澭瞎�

　　師：同學(xué)們好�。ň瞎┱�(qǐng)坐

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

　　師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀？

　　生讀

　　師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到這些詞語(yǔ)是有溫度的，請(qǐng)坐。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了。

　　師：誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對(duì)碧空。

　　師：你一下子用上了三個(gè)詞語(yǔ)，厲害！

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個(gè)詞語(yǔ)。有沒(méi)有誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　師：說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

　　師：是��！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書(shū)：宏偉精巧）

　　師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫(xiě)埃及金字塔宏偉的語(yǔ)句，我們?cè)谙旅鎰澤蠙M線(xiàn)，寫(xiě)埃及金字塔精巧的語(yǔ)句在下面劃上浪線(xiàn)。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)？

　　生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這段話(huà)是描寫(xiě)金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話(huà)。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話(huà)里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋?zhuān)ù笃聊怀鍪荆?/p>

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋?zhuān)?/p>

　　生：第二種

　　師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺(jué)到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來(lái)讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話(huà)的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話(huà)。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話(huà)就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話(huà)中，作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。大屏幕出示，從這句話(huà)中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話(huà)。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀！

　　師：同學(xué)們這段話(huà)中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬(wàn)塊、2.5噸、60萬(wàn)節(jié)，這里叫什么說(shuō)明方法呢？

　　生：列數(shù)字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　師：（大屏幕出示這段話(huà)）我們大家一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

　　生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

　　生：我是從這個(gè)句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書(shū)上說(shuō)這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說(shuō)明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書(shū)，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密。

　　師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌�，人們用的都是相�?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書(shū)上這樣告訴我們—

　　（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。。

　　師：自由地讀一讀這兩句話(huà)，你又感受到了什么？

　　生自由讀

　　生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬(wàn)人在干活。

　　生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間�，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我知道那時(shí)是奴隸制的社會(huì)，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的`金字塔。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

　　師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。

　　生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：大家讀好了吧，我們來(lái)交流一下。

　　生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專(zhuān)門(mén)修了一條石路。

　　師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

　　生：大概和雪橇差不多吧。

　　師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

　　生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

　　師：看來(lái)，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

　　師：還有補(bǔ)充嗎？

　　生：據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

　　師：同學(xué)們把這段話(huà)讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫(huà)一畫(huà)。過(guò)會(huì)兒老師請(qǐng)人到講臺(tái)上來(lái)交流。

　　生自由讀，在本子上畫(huà)圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：黑板出示，誰(shuí)來(lái)想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

　　生：板演，就是通過(guò)這個(gè)斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

　　師：同學(xué)們明白了吧！通過(guò)四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得古埃及的人怎樣？

　　生：了不起！

　　生：很聰明！

　　生：很有智慧！

　　師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類(lèi)的奇跡，我們一起帶著對(duì)古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

　　生齊讀

　　師：大家一起把這段話(huà)再讀一遍。

　　生齊讀

　　師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長(zhǎng)城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來(lái)到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話(huà)要說(shuō)，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

　　生寫(xiě)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟?lèi)的驕傲。

　　生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，我眼前會(huì)浮現(xiàn)出十萬(wàn)人一起勞作的畫(huà)面，波瀾壯闊！我能聽(tīng)到他們勞動(dòng)時(shí)喊號(hào)子聲，驚天動(dòng)地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

　　師：同學(xué)們寫(xiě)的真好，其實(shí)，金字塔還有很多謎沒(méi)有解開(kāi)，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說(shuō)不定我們有些同學(xué)將來(lái)能解開(kāi)其中的謎呢！

　　師：這節(jié)課就到這里，下課！

　　生：老師再見(jiàn)！

　　《金字塔》教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

　　2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

　　教學(xué)方法：本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

　　利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?

　　2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空

　　過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點(diǎn)切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀

　　師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

　　三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

　　過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的?

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)

　　重點(diǎn)句

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。

　　(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮�！�

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。

　　(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū)：語(yǔ)言描述)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　四、自主探究，突破難點(diǎn)。

　　過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。

　　4、小結(jié)

　　5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎?趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?

　　1、指名說(shuō)

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么?作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的?

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺(tái)交流

　　教學(xué)反思：

　　《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的'智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。

　　基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

　　第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　《金字塔》教案篇14

　　《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

　　二、教法與學(xué)法：

　　本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

　　2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

　　利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。

　　了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？

　　2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空

　　過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

　�。ǘ┲攸c(diǎn)切入，整體感知。

　　2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀

　　師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）

　　（三）精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

　　過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）

　　重點(diǎn)句：

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較

　�。�3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。

　　（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”

　�。�1）學(xué)生交流。

　　（2）師小結(jié)說(shuō)明方法。

　�。�3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果____________；如果___________。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　5、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧�。ㄒx）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　�。ㄋ模┳灾魈骄�，突破難點(diǎn)。

　　過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的'呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。

　　4、小結(jié)

　　6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？

　　1、指名說(shuō)

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺(tái)交流

　　5、小結(jié)

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）

　　六、總結(jié)課文，深化情感。

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　《金字塔》教案篇15

　　教學(xué)目的：

　　1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

　　2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

　　2、教具資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞

　　2．概括課文的大意

　　二．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟。可以采取小組合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?

　　生態(tài)金字塔是怎么回事?

　　它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

　　它們之間存在著什么關(guān)系?

　　在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　1．畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的'重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。

　　說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

　　2．畫(huà)出自己覺(jué)得特別有意思的詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：

　　在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

　　三．暢談感受，發(fā)出倡議

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