語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-18 09:07:21 教案

語(yǔ)文教案

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　《散文詩(shī)兩首》之——荷葉母親

　　冰心

　　學(xué) 習(xí) 目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2、體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的

　　熱愛(ài)的寫(xiě)法。

　　3、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

　　會(huì)人間至愛(ài)親情。

　　作者簡(jiǎn) 介

　　宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語(yǔ)：

　　聽(tīng) 讀感知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

　　我心中深深的受了感動(dòng)——

　　母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的'蔭蔽？

　　研讀感悟

　　1、課文哪些自然段是描寫(xiě)紅蓮的？分別描寫(xiě)怎樣的紅蓮？

　　2、請(qǐng)找出文中描寫(xiě)紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

　　2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

　　2.指名分自然段讀課文，正音.

　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解.

　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

　　三、再讀課文，理清層次

　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“ 一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

　　3.出示關(guān)鍵句子：

　　a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

　　b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”

　　c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的`感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

　　第二課時(shí)

　　一、激趣讀文，深入感悟

　　1.朗讀課文第1～6自然段.

　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

　　3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

　　5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

　　二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

　　2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

　　3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

　　三、拓展活動(dòng)

　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

　　四、布置作業(yè)

　　1.背誦第7自然段.

　　2.抄寫(xiě)生字詞.

語(yǔ)文教案篇3

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)，第22課《窗前的氣球》。

　　說(shuō)教材：

　　本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。通過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。我教的是第一課時(shí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情；還有認(rèn)字，積累語(yǔ)言和體現(xiàn)正確價(jià)值觀，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，定下以下課時(shí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“病”兩個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

　　下面我就簡(jiǎn)單講講我昨天這堂課的設(shè)計(jì)意圖：

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是體會(huì)人物前后的情感變化進(jìn)而讓孩子們感受到同學(xué)之間的深情厚誼，特別是科利亞一開(kāi)始的那種真沒(méi)意思的心情二年級(jí)的孩子不一定能完全體會(huì)，所以一開(kāi)始，我通過(guò)課前談話，讓學(xué)生生說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事，引出假如有一天你不能再享受這些快樂(lè)了，你有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比初步體會(huì)失去這些快樂(lè)后的孤獨(dú)、難過(guò)的心理，為課文的情感體驗(yàn)做好一定鋪墊。

　　二、自主識(shí)字

　　識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我覺(jué)得應(yīng)該把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，因此，本課教學(xué)中我拋棄了原先的那個(gè)要學(xué)生先看拼音讀、再去拼音讀、然后識(shí)記字形這樣按部就班的方法教學(xué)而是利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)空間、時(shí)間，讓他們自己突破識(shí)字難關(guān)。并利用請(qǐng)生字寶寶下來(lái)的游戲鞏固識(shí)字效果并以趣激發(fā)。保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本、朗讀課文

　　健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的`科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分課文領(lǐng)會(huì)不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，達(dá)到進(jìn)入文本的目的。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)這份教案的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生所以教學(xué)1、2自然段時(shí)為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的真沒(méi)意思，我先用課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂(lè)，加上科利亞的獨(dú)白，：我生病住在醫(yī)院里覺(jué)得真沒(méi)意思。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句談?wù)劄槭裁纯评麃啎?huì)覺(jué)得沒(méi)有意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)科利亞在醫(yī)院里不能做什么，只能怎么樣？來(lái)體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、沒(méi)意思。

　　四、以空白點(diǎn)為突破點(diǎn)來(lái)激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期。

　　課文留有不少空白點(diǎn)，例如：科利亞獨(dú)自一人躺在病床上時(shí)的孤獨(dú)心理，這為孩子們的想象提供了廣闊的空間。同時(shí)，這個(gè)空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中科利亞沒(méi)意思的心理的突破點(diǎn)。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候我是這樣想的：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)科利亞會(huì)想什么？然后我給學(xué)生一個(gè)句式：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，他想起以前……而現(xiàn)在……這樣一個(gè)句式去寫(xiě)。試教的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不是很好，也體會(huì)不到科利亞的這種孤獨(dú)，沒(méi)意思，而且這樣教費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)。所以我就改成利用多媒體課件播放一段動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生耳濡目染，刺激學(xué)生的感官。很快地進(jìn)入了科利亞的心理，從而激發(fā)他們進(jìn)一步想象：假如你是此時(shí)的科利亞，你還會(huì)想什么？我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)比起原先的教法課堂效果好了很多。學(xué)生有所感悟反過(guò)來(lái)影響了我，上課的時(shí)候我看到一個(gè)孩子在聽(tīng)的時(shí)候，眼睛微微紅了一下，就在那一剎那我心里涌過(guò)一陣酸楚。

　　五、略讀課文，感悟情感

　　我覺(jué)得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時(shí)間去獲取盡可能多的收效。我認(rèn)為我們教師對(duì)教材的取舍是非常重要的。因?yàn)檎n文3、4自然段內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過(guò)過(guò)課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學(xué)生讀讀第四自然段想想此時(shí)科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會(huì)到了？進(jìn)而引出本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小伙伴們透過(guò)氣球給科利亞送去的是什么？讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之情，我本來(lái)想讓學(xué)生能說(shuō)出：?jiǎn)柡�、關(guān)心就行了，但是東城小學(xué)二（5）很不錯(cuò)，他們能體會(huì)到氣球帶來(lái)的是溫暖、同學(xué)友誼等等。

　　六、拓展延伸情滿課堂

　　本文的價(jià)值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)”。所以這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫(xiě)祝福的預(yù)設(shè)實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)心，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，是人生最快樂(lè)的事情。最后老師送出禮物讓學(xué)生有感情讀兒歌回歸整體，讓師生達(dá)到情感的共鳴，點(diǎn)明了主題。這里我本來(lái)還有一段《歌聲與微笑》的音樂(lè)，讓學(xué)生能在輕松快樂(lè)的氛圍中表達(dá)自己的心聲，可是由于我的疏忽，忘記放音樂(lè)，我覺(jué)得挺遺憾的。

　　最后，我談?wù)勎疑狭诉@節(jié)課后的一點(diǎn)小感觸。我記得有位老師說(shuō)過(guò)這樣的故事，他說(shuō)在猶太人的家庭里，當(dāng)孩子稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴上幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《圣經(jīng)》，這種儀式的用意不言而喻，書(shū)是甜的。

　　是的，書(shū)是甜的；我希望，語(yǔ)文，也應(yīng)該是甜的。這節(jié)課我感受到了兩個(gè)“甜”。體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讀“可愛(ài)的”一句，孩子仰起一張張可愛(ài)的笑臉，他們感受到了科利亞的開(kāi)心，他們的內(nèi)心也是甜的。我的心也是甜的。

　　指導(dǎo)長(zhǎng)句讀

　　扎扎實(shí)實(shí)地帶學(xué)生讀長(zhǎng)句子，一遍一遍又一遍，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，他們也感受到進(jìn)步是“甜”的。

　　我想：語(yǔ)文的甜，是認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，是品味與賞析的愉悅，是表達(dá)與交流的酣暢；語(yǔ)文的“甜”，是一次精彩的發(fā)言，是一個(gè)會(huì)心的眼神，是一抹自信的神采；語(yǔ)文的甜，更是師生心靈交匯的那一瞬間……

　　但是，畢竟我還年輕，我的課堂還很稚嫩，課堂中還存在很多不足之處，還不可能體會(huì)到這么多的甜，希望各位多多批評(píng)指正，讓我今后的語(yǔ)文課堂能多感受一點(diǎn)“甜”，謝謝大家！

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

　　2、通過(guò)閱讀積累，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

　　3、通過(guò)談話交流，先引后放，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象，編故事。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　【教材內(nèi)容及分析】

　　本次習(xí)作內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作。習(xí)作要求是：

　　一、展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。（要求把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白）

　　二、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達(dá)，大膽想象）

　　三、寫(xiě)好以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

　�。�2）初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。

　�。�2）講評(píng)面向全體學(xué)生，讓更多的孩子看到自己的進(jìn)步。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫(xiě)想象習(xí)作，就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個(gè)要求。

　　學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，即評(píng)即改，在改的過(guò)程中，完善自己的習(xí)作，從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評(píng)的過(guò)程中，博采眾長(zhǎng)，感悟新知，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將學(xué)生居于主體地位，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象習(xí)作，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CIR

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　指導(dǎo)課

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧！

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭習(xí)作

　　1、自主交流，開(kāi)拓想象空間：看到孫悟空的72變，你們是不是很羨慕？想變還不容易，讓我們走進(jìn)今天的夢(mèng)想課堂，可以讓你們夢(mèng)想成真。你想變成什么？你為什么想變成它們？（你說(shuō)說(shuō)你的理由等）

　　2、指名發(fā)言，廣開(kāi)言路，師板書(shū)“變……”：（激勵(lì)語(yǔ)）你想到了什么？就盡管說(shuō)出來(lái)吧！有自己獨(dú)特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　�。�1）（學(xué)生變成超人）你的想象力真豐富。

　�。�2）（學(xué)生變成樹(shù)、河流）想法奇妙，很有愛(ài)心，你的思維很活躍，了不起！

　�。�3）（學(xué)生變成美人魚(yú)）令人難忘的想法！

　�。�4）（學(xué)生變成小鳥(niǎo)）你有一顆等待飛翔的心。

　�。�5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家）你是一個(gè)有理想的`孩子。還可以豎大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)金星等。

　　3、同桌交流：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)吧！

　　4、師示范口頭習(xí)作（課件）：看你們說(shuō)得那么起勁，老師也忍不住想變，因?yàn)闉豸斈君R是遠(yuǎn)離海洋的城市，而我從小就喜歡水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成為大海里的一滴水珠該有多好啊！有一天，我走在下班回家的路上，正抬頭看著天，忽然發(fā)現(xiàn)自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂，快樂(lè)地奔向海洋，希望可以馬上回到家。走在回家的路上，我看見(jiàn)了一株快要渴死的小花兒，枝葉已經(jīng)枯黃了，花瓣也即將凋落，小花失去了原本的美麗。我看了看花兒，很想去幫助它，可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音：“幫幫我吧！”我便不再猶豫了，跑過(guò)去獻(xiàn)出了自己，幫助了花兒�；ɑ盍�，我也滿意地笑了。同伴們知道了這件事后，都紛紛向我學(xué)習(xí)呢，去幫助更多需要幫助的人。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴交流，口頭編故事：你也想講一個(gè)這樣的故事嗎？那就和你身邊的同學(xué)講一講，你在故事里變成了什么？為什么變？都做了些什么？記得，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，你們還可以互相做補(bǔ)充。

　　4、匯報(bào)交流：（教師示意坐端正的姿勢(shì)，讓學(xué)生坐好）我們先交流到這兒，好嗎？誰(shuí)想講一講？（如果遇到學(xué)生講不出或講不下去時(shí)，教師要入情和學(xué)生一起完成他的口頭故事。）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　�。�1）（學(xué)生口頭作文流暢的）你的小腦瓜真聰明，故事編得好，講得也好。

　�。�2）（學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的）我們都被你的故事陶醉了。

　�。�3）（學(xué)生口頭習(xí)作有問(wèn)題的）你很有想法，再組織一下語(yǔ)言，你會(huì)講得更好。

　　（4）（學(xué)生和老師故事雷同時(shí)）你的故事很特別，老師還想聽(tīng)到更多不同的故事。

　　三、明確習(xí)作要求，開(kāi)始課堂習(xí)作

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)作要求：聽(tīng)了你們講的故事，讓老師大開(kāi)眼界，想不想把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，和更多的人分享呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)136頁(yè)，看看書(shū)上都給我們提出了哪些要求和建議呢？拿出筆，一邊默讀，一邊劃出你認(rèn)為重要的部分，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。

　　2、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)板書(shū)：

　�。▍⒖迹�1、編。2、我想變?nèi)�、物�?、讀。4、認(rèn)。）

　　大屏出示習(xí)作要求：

　　一、把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。

　　二、大膽想象，自由表達(dá)。

　　3、教師口頭補(bǔ)充習(xí)作要求：待會(huì)兒習(xí)作的時(shí)候，遇到什么困難，找老師，我們商量商量。遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以先用拼音代替，課后用查字典的方法再寫(xiě)上。同學(xué)們，現(xiàn)在拿起筆，直接在作文本上寫(xiě)下你心中的故事吧！

　　4、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師相機(jī)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)。（例如寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　講評(píng)課

　　一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（出示課件：習(xí)作要求）上節(jié)課我們按照要求，（大屏幕出示要求內(nèi)容）完成了習(xí)作。感覺(jué)怎么樣？

　　2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：

　　習(xí)作自評(píng)要求

　　自評(píng)（一片智慧葉）

　　自評(píng)（兩片智慧葉）

　　語(yǔ)句通順，通過(guò)片斷習(xí)作，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng)；通過(guò)片斷習(xí)作，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。

　　師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

　　3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩片智慧葉？（不錯(cuò)啊�。┱l(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作？（咱們班的同學(xué)很自信�。┻€要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢�。◣е瑢W(xué)們給你的建議，你會(huì)越寫(xiě)越好。）

　　4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改學(xué)生。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢？

　　5、師歸納小結(jié)，出示課件：說(shuō)的都不錯(cuò)，總結(jié)起來(lái)就是三點(diǎn)：

　　（1）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。

　�。�2）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。

　�。�3）如果可以留下小組評(píng)改意見(jiàn)就更好了。

　　二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

　　1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星？看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢？一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢？你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦！還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

　　4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：2—3組。請(qǐng)你們小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

　　三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎？好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧！

　　3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎？好，這節(jié)課就上到這兒。

　　教師簡(jiǎn)介

　　樊銘璐，女，任教于新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，自20xx年參加工作以來(lái)，我就立志將獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的理想，把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標(biāo)。

　　政治思想堅(jiān)定。我一直認(rèn)為從事黨的教育是自己最大的光榮。

　　工作刻苦努力。在20xx年，我撰寫(xiě)的《匆匆》《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思，分別被烏魯木齊市教育研究中心評(píng)為二、三等獎(jiǎng)。

　　教學(xué)努力創(chuàng)新。20xx年，我執(zhí)教的《匆匆》在《課程目標(biāo)與開(kāi)放教學(xué)》語(yǔ)文學(xué)科錄像課中被烏魯木齊市教研中心評(píng)為二等獎(jiǎng)，執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》錄像課被自治區(qū)課改委員會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。平時(shí)，我還注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文。20xx年我撰寫(xiě)的《和學(xué)生一起體會(huì)自由表達(dá)的快樂(lè)》《努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的良好環(huán)境》等文章被新疆教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。此外，我指導(dǎo)的學(xué)生在20xx年天山區(qū)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在20xx年新疆“時(shí)空杯”小學(xué)生作文競(jìng)賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)獲三等獎(jiǎng)，五個(gè)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　作為一名年輕教師，我深知前進(jìn)的路還很長(zhǎng)，我將以夙興夜寐、時(shí)不我待的進(jìn)取精神，以一貫之的態(tài)度，努力在教學(xué)理論上有新的創(chuàng)新，在工作上有新的成就。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉，形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。

　　4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激發(fā)興趣，誦讀詩(shī)文

　　同學(xué)們，老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌，美文，甚至還會(huì)背，對(duì)不對(duì)？

　　誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽(tīng)。（課前交流準(zhǔn)備）

　　同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。

　　教者朗誦。

　　你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？1.聽(tīng)出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶）

　　是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。

　　二．疏通正音，讀順讀通

　　今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo)，請(qǐng)?jiān)徫摇罚R讀題。

　　“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。

　　1.自由讀。

　　2.指名分節(jié)讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)）

　　三．抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂

　　1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）

　　板書(shū)：

　�。�1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）

　�。�2）自然悲泣。（哀傷）

　�。�3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨(dú)）

　�。�4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）

　　2.每一節(jié)的`意思讀懂了，那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學(xué)生讀2分鐘）讀好了嗎？

　　(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？

　　個(gè)別讀。（聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥(niǎo)啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì)難過(guò)，誰(shuí)都會(huì)可惜。（板書(shū)可惜）

　　一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。

　　3.多美的鳥(niǎo)啊，大家想看看嗎？（播放視頻）

　　你覺(jué)得視頻中的鳥(niǎo)美嗎？

　　可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）

　　小鳥(niǎo)的死給森林，給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉）

　　指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）

　　4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥(niǎo)在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒，還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我。設(shè)想一下，地球上鳥(niǎo)沒(méi)了，花謝了，樹(shù)禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來(lái)。（板書(shū)孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺(jué)真令人窒息。

　　如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書(shū)后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)！

　　如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）

　　四．綜合操練，讀熟讀美

　　古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。

　�。�1）聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽(tīng)老師讀嗎？

　　師范讀。

　　同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽(tīng)，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些）

　　同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè)。

　�。�2）指名配樂(lè)讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）

　　（3）師生共評(píng)。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）

　�。�4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）

　　言為心聲，老師聽(tīng)到了惋惜，聽(tīng)到了哀傷，聽(tīng)到了惶恐，聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）

　　獵人

　　在松林上，

　　四只鴿子在空中飛翔。

　　四只鴿子

　　在盤(pán)旋，在飛翔。

　　掉下四個(gè)影子，

　　都受了傷。

　　在松林里，

　　四只鴿子躺在地上。

　　今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、能力點(diǎn)：理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的.場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。這些都是人口模仿出來(lái)的。很奇妙吧!口技表演就是一門(mén)奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

　　二、導(dǎo)讀課文

　　1、聽(tīng)課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　　⑴ 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);

　�、� 體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、正音：

　　讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說(shuō)話

　　(開(kāi)展小組活動(dòng)完成)

　　1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

　　⑴ 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。

　　⑵ 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?

　　3、課文是怎么描寫(xiě)這些場(chǎng)景的呀?通過(guò)聲音的描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出所描寫(xiě)到的聲音。(學(xué)生口頭作答)

　　4、聽(tīng)到這些聲音，聽(tīng)眾們的反應(yīng)如何?

　　第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

　　讓聽(tīng)眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌�，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　�、� 請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　�、� 文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫(xiě)呢?

　　二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。

　　四、歸結(jié)文章的主旨

　　1、課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒(méi)有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【教學(xué)反思】

　　1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓�(lè)教學(xué)的原則，我從備課開(kāi)始就關(guān)注我所要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過(guò)課文的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意。

　　2、不足之處：

　�、� 有一個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提出時(shí)，我措辭有不夠精準(zhǔn)之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。

　�、� 我上課還不很老練，有一些緊張，沒(méi)能做好揮灑自如。

　�、� 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng)，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有條理語(yǔ)句通順連貫地說(shuō)清楚一件新鮮事。

　　2、能用普通話說(shuō)，口齒清楚，聲音響亮、態(tài)度大方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)清楚一件新鮮事

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有條理語(yǔ)句通順地說(shuō)清楚一件事的'起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話

　　二、學(xué)習(xí)《聽(tīng)說(shuō)提示》

　　1、指名朗讀《提示》

　　2、討論：（1）什么叫“新鮮事”？

　�。�2）提示里告訴我們可以說(shuō)哪些新鮮事？

　�。�3）新鮮事可以從哪幾個(gè)方面去找材料？

　　3、小結(jié)

　　4、這次訓(xùn)練的要求是什么？

　　5、“有條理”是什么意思？怎樣說(shuō)才算是有條理？怎樣說(shuō)才是較具體？

　　三、舉例說(shuō)話

　　四、各自準(zhǔn)備

　　想好先說(shuō)什么再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么樣，列好說(shuō)話提綱。

　　五、指名說(shuō)

　　六、評(píng)議

　　1、說(shuō)的是不是新鮮事？

　　2、說(shuō)得是否有條理？所說(shuō)的事情是否具體？

　　3、有沒(méi)有做到“口齒清楚、態(tài)度大方”？

　　七、說(shuō)話練習(xí)

　　1、自由說(shuō)

　　2、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

　　3、師生共同評(píng)議

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

　　4感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3. 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　三、展示交流

　　1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

　　盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

　　2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　（這篇課文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　3 閱讀全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　�。�1）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　教師、學(xué)生合作板書(shū)

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

　�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�

　　（2）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的'貓，讀出有關(guān)句子。

　　理解：

　　①課件……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

　　……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

　　理解：①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　�、谧x出貓的盡職

　�。�3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋€(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　�。�4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　�、僬�(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

　�、谔羁眨贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

　　③所以說(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　四、反饋檢測(cè)

　�。甭�(tīng)寫(xiě)生字。

　　２有感情讀文。

　　第二課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)

　�。�. 研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

　�。�. 練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓

　　二、導(dǎo)入

　　1上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

　　2上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>

　　理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）

　　三、匯報(bào)展示

　�。ㄒ唬┰僮x課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

　　1 哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　　2 感受貓的可愛(ài)

　�、偻队俺鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解？

　　②讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。

　　讀出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　�、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。

　　讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗浅釔?ài)生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　�。ǘ┩卣寡由�

　　1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

　�、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀賞。

　　通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　2 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。

　　四、反饋檢測(cè)

　　1. 讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）

　　2. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習(xí)第4題）

　　五總結(jié)全文：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　貓

　　古怪老實(shí) 念玩盡職

　　膽小勇猛

　　課后反思：

　　教學(xué)《貓》這一課，我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間（兩課時(shí)合起來(lái)）先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，然后小組進(jìn)行分工，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作，學(xué)生們或查字典，或翻工具書(shū)，不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫(huà)，還有小聲的討論交流，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的，而是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解“寓言”這一文體了。

　　2．學(xué)習(xí)第一則寓言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事，哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言兩則。）

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　　（大概說(shuō)出即可。）

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1．先自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

　　2．交流。（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議）

　　教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí)，幫助理解：

　�。á佟俺擞绣鞫芘c矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾�！耙宰又薄ⅰ跋葑又堋敝械摹爸弊志衫斫鉃椤暗摹薄＂邸锬芟菀病薄澳笔恰皼](méi)有什么……”意思。意思是：“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它�！薄耙病闭Z(yǔ)氣詞，表示句子說(shuō)完。④“其人弗能應(yīng)也”�！捌淙恕保莻€(gè)人�！耙病�，語(yǔ)氣詞，表示句子終結(jié)。）

　　3．把每句話意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說(shuō)通順。（學(xué)生練說(shuō)）

　　4．交流。（能說(shuō)出大體意思即可。）

　�。ǔ䥽�(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有哪一種東西可以穿透它�！彼挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的�！庇腥苏f(shuō)：“用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？那個(gè)人回答不上來(lái)了�！保�

　　5．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

　　6．指導(dǎo)朗讀。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　四、總結(jié)

　　那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

　　五、布置作業(yè)

　　1．用自己的`話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第二則寓言。

　　2．學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋。那他又是怎樣買(mǎi)鞋的呢？讓我們來(lái)看看課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓挼囊馑�，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　①指讀短文。（要讀通句子）

　　②本文講什么事？（有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。

　　2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”均可�！耙训寐摹�，“已經(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思�！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋�(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”。“何”是“為什么”。

　　譯成白話文。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）

　　四、總結(jié)

　　鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”�！白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn)，“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，幫助理解句意。學(xué)生列舉生活中實(shí)例，加深對(duì)寓意的理解。

　　探究活動(dòng)

　　召開(kāi)一次古代寓言故事會(huì)。

　　1．講故事，明事理。

　　2．學(xué)習(xí)文言文。

　　3．根據(jù)故事，想象意境，繪制圖畫(huà)，幫助理解。

語(yǔ)文教案篇10

　　教材分析

　　本課是語(yǔ)文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫(xiě)作上。

　　《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開(kāi)了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩。

　　學(xué)情分析

　　本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)（1）班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期，四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如糾正字詞讀音、寫(xiě)字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛(ài)的故事，在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫(xiě)出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的.理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因，能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟，或關(guān)于母愛(ài)的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因

　　教法學(xué)法

　　教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)手段

　　采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽(tīng)寫(xiě)出生字詞。

　　（2）理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)在文章的表達(dá)效果，能在寫(xiě)作中合理運(yùn)用此類(lèi)詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。

　　3、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）導(dǎo)入新課

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”。

　　“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢？”

　　學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述，開(kāi)篇先形成麻雀的具象。

　　教師小結(jié)并引出課文：“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類(lèi)。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書(shū)題目）說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說(shuō)它不平凡呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�

　�。�2）檢查預(yù)習(xí)

　　出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫(xiě)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。

　　出示詞語(yǔ)PPT，提問(wèn)學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

　�。�3）課文朗讀

　　要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀。

　�。�4）課文講解

　　“在讀過(guò)一遍課文之后，同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說(shuō)最喜歡哪一句？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�

　　學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。

　　教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開(kāi)始課文講解。

　　教師逐句講解文章，對(duì)含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語(yǔ)可以用在寫(xiě)作的哪些方面，如描寫(xiě)小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫(xiě)上。

　　教師小結(jié)，明確：

　　這篇文章中有許多描寫(xiě)性的詞匯，它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫(xiě)更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。

　�。�5）總結(jié)課堂

　　在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫(xiě)表述語(yǔ)言，這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。

　�。�6）布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)新字詞，完善詞語(yǔ)花籃。

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