美術(shù)教案3篇（合集）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案3篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
（講授 2課時）
一、素描基礎(chǔ)與專業(yè)課的問題
素描在諸專業(yè)課程中，一直被認為是最基礎(chǔ)性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問題，因而，素描課程除了課時量可觀之外，還在課程的排列序上占3個先。確實，素描對于增強學(xué)生的造型能力極好的手段，它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大，對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說易于把握，心里負擔(dān)小，可以反復(fù)推敲，容易上手。
將素描作為先遣課程的目的，無疑是讓學(xué)生借此來練就一手較為扎實的造型基本功，為此扣的各門專業(yè)課打下基礎(chǔ)，以便不斷深入，不斷進步，這是理所當(dāng)然的愿望。但在實際教學(xué)過程中，這一愿望常常會打折扣，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的情況。
具體表現(xiàn)為：
1、素描課程結(jié)束后，進入中國畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認為畫課不錯的學(xué)生，表現(xiàn)出反常的被動，那些原本不夠牢靠的造型本領(lǐng)，被與素描技法大不相同的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無措。
2、一些素描畫得“好”的學(xué)生，總能將其在素描訓(xùn)練的習(xí)氣帶進其他專業(yè)課程，將其基本功及其實際運用概念化、機械化，缺少應(yīng)有的生氣。
3、進入后期創(chuàng)作課程階段，許多學(xué)生在造型問題上仍然手上沒數(shù)，心里無底，以往的素描訓(xùn)練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、問題的由來
素描課程出現(xiàn)的種種問題，一方面在于自家原有的舶來品性，天生與傳統(tǒng)中國畫有著某種隔閡，另一方面則是教師和學(xué)生兩者人為的觀念因素使然。
素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結(jié)合”的形式。在素描課程進行學(xué)中，技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學(xué)生，而且學(xué)生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能干其他，于是素描被認同為訓(xùn)練基本能力的“初級營養(yǎng)餐”裝進了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進而躺下身來閉上眼睛……，如此養(yǎng)成無憂無慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時，自然顯得不能適應(yīng)――吸吮慣了，便不會了咀嚼。
三、解決問題的辦法
基礎(chǔ)訓(xùn)練中，斷不可將技法手段當(dāng)做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去，還得有心有意地將手段引到認識道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內(nèi)向外，由表及里，由手到心，由他而我。
在自己的手上多添加一些分量和負擔(dān)，多出一些難題，自討一些苦來吃；在自己的心里多設(shè)置一些燈標(biāo)和驛站，多方位聯(lián)系，自尋一些相關(guān)之處，立足本課，放眼專業(yè)，比較著學(xué)，聯(lián)系著學(xué)，用心去學(xué)一時不能完全做到的沒有關(guān)系，只求有這份用意和牽掛。
四、具體做法
教學(xué)中要講求一個“通”字，要注意“開門”“開窗”，門窗開了，新鮮的空氣才能流通，才能有活力。一心不二，畫素描只講素描，這是要避免的。素描意識是個因人而異的概念，也是個不可限定的大概念，畫無精到之法不入品格人無切身之制難立根基，純正技法對于素描而言，同樣是十分重要的品格，必須求精求到，否則算不上畫；技法對于各人而言，在千型萬種之間有一定的最佳落點，必須深追實求，否則摸不到邊。
達芬奇的藝求在張三眼里有光彩，而在李四的眼中未必有光彩，吳道子在我手里有用途，在別人手中或許沒有任何價值，要弄清楚這一點，僅靠臨讀大師的畫是不夠的，較好的辦法是拿著手中的筆去生活中做創(chuàng)作練習(xí)，打開視野，打開思路，把自己推上山，趕下鄉(xiāng)，這叫實際生活中去打草稿。
素描的寫生訓(xùn)練的重要性前面已講到，但要注意靈活性，一要克服機械地由“淺”入“深”的模式教條，因為由靜物到人物，由著衣到人體的課程次序并非不可變動，可以顛倒一些順序，或者可以反復(fù)交叉去練習(xí)。
五、素描創(chuàng)作是大有文章可作的筆法造型圖式等表現(xiàn)形式，都有著極為寬闊的塑造空間，此外，更為重要的是訓(xùn)練和積聚一種活生生的創(chuàng)作意識，即想象豐富、心態(tài)積極，眼里有活，手里有貨的好習(xí)慣，通過本課程范圍內(nèi)直接汲取從眾多的路線中去尋找“客�！苯枰詭椭约鹤呱习l(fā)展的路途。通過課程以外相關(guān)的專業(yè)，在直接與間接的交流中，開拓自己的視野和活動空間，通過與本專業(yè)各后續(xù)課程的縱向比較，研究探求共性與個性的同異關(guān)聯(lián)舉一反三，由此得彼在自己的心里挖掘就一條聯(lián)系各方的渠道，這樣，由內(nèi)而外，由近而遠地將素描的知識加以深化，從而為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，加強課程內(nèi)外廣泛涉獵意識，一來可以訓(xùn)練自己的'個性，不茍雷同的表現(xiàn)力，二來可以鍛煉學(xué)生自覺自立，全面把握的意識，這兩個方面都是非常重要的。
六、關(guān)于光線的問題
由光造成的明暗，是很可以利用的，在畫上，光和明暗可以有各呈相，從外向里的，從里向外的，俯著的、自有的、聚起的、分散的等等，這樣一想，光和明暗有了多種多樣的用武之地，畫路也由此而放寬了，練習(xí)過那種“明暗素描”的人們應(yīng)該慶幸自己因此多了一份信者，因為只要存心，這里仍有風(fēng)采可展。
七、關(guān)于工具材料
按說，素描的工具材料與其他畫種相比十分豐富，各種各樣的紙，各種各樣的筆，加之各種各樣的人，因而也該變化得出各種各樣的法，不過，有一點堪為大原則，人要盡其才，物要盡其用，各盡所能，各物其長是也。工具和人一樣，使用起來都要講究為其所能為，將他們的特性調(diào)動起來，發(fā)揮到位，這便是它們的造化，也是藝術(shù)家的責(zé)任。
工具材料的特征也有一定的可塑限度，即形式轉(zhuǎn)移的寬容度，如碎筆觸與大塊面，見筆式與不見筆式，重筆形與重結(jié)構(gòu)等等，這些技法問題，畫者認識水平的高低而論，要靠人去挖掘，其無非是“畫”的成份與“作”的成份之間如何調(diào)劑的問題。好在“畫”與
“作”之間有著無限的可能性，但無論如何，畫的位置總得靠前一些為好。
八、關(guān)于素描的技法類型。素描的技法類型極為豐富，各顯神通，不讓國、油、版、雕之類，現(xiàn)已通曉的古有一邦，今有一邦，中有一邦，外有一邦，邦中有邦，邦外有邦，從白描到單線，從明暗結(jié)構(gòu)立體寫實到異相變形，宏大多元，不可勝數(shù)，教學(xué)中，學(xué)用其所有，大開大放，多讀多看、多見識、多比較、多嘗試，各種風(fēng)格都有機會展示特色與法度，讓各種性情都有機會得到啟迪和滋養(yǎng)，不要怕越雷池，各種方法均可以嘗試。
九、學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象
同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)時好時壞的不穩(wěn)定狀況，這是非常正常的現(xiàn)象，雖說這里有各種不同的緣故，但卻是可以調(diào)理的，分析之一，這是大幅度進步前的好兆頭，就像想跳起來，并且想跳得高，首先要蹲下去一樣，分析其二，說明學(xué)生手頭的方法不適應(yīng)，是一種對抗性的反應(yīng)。分析其三，同學(xué)們在畫時有了一定的想法，急于表現(xiàn)，一時處理不當(dāng)，顯得忙亂而把握不住。如此等等，這時因人而異，誘導(dǎo)同學(xué)們向正確的適應(yīng)于自己發(fā)展的方向去動力，這種方法一定根據(jù)各人的特點因材施教。
十、關(guān)于素描（線描）自身語言的培養(yǎng)與訓(xùn)練
在素描人物畫的寫生訓(xùn)練中，有針對性地作一些命題式的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的繪畫語言的整體表現(xiàn)力。
a.例如命題一：
要求人物整體造型寫實化，局部肌理表現(xiàn)化，或與之相反，局部肌理寫實化，整體造型表現(xiàn)化。
b.命題二：
在人物或人體寫生時，面對一個模特化，不移動位置地作畫面二人組合或多人組合。
c.以中外大師作品為范本，并不急素描的外的東西，如版畫、雕塑、刺繡、剪化，中國國畫、油畫等等，來分階段作技法摹擬練習(xí)。
d.命題四，以眼前的物件為題（自然的、人造的、大的、小的都行），要求從結(jié)構(gòu)、肌理幾個方面進行素描技法的擬人化表現(xiàn)，力求巧妙取舍。
e.命題五：面對模特兒，要求作移動觀察，并從各個角度去組合表現(xiàn)，包括人物和道具背景在內(nèi)。
美術(shù)教案 篇2
一、活動目標(biāo)
1.幼兒喜歡用有規(guī)律的花紋對事物進行裝飾。
2.幼兒能嘗試并主動用輸液在紙上按照醫(yī)院拓印，并嘗試拓印出有規(guī)律的圖案，對自己的作品進行裝飾。
3.引導(dǎo)幼兒感受秋天的天氣變化，和服裝變化的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備
1.小班幼兒已有的拓印經(jīng)驗，并對衣服上的花紋有所了解
2.教學(xué)一體機（PPT）、水粉顏料、水彩筆
3.白色卡紙、彩筆、剪刀
4.海綿、樹葉、調(diào)色盤、水桶、毛巾
三、活動過程
1.教師引導(dǎo)幼兒交流現(xiàn)在是什么天氣，在這個天氣我們應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？
�。�1）教師可以通過PPT引導(dǎo)幼兒進入“看一看”的緩解，觀察PPT中的相關(guān)圖片，教師提問幼兒回答。
A:現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個季節(jié)要穿什么衣服？
B:秋天穿的衣服會是什么樣的呢？
C;看看圖片中的花紋，你知道這個花紋是什么樣的嗎？有什么特點？
2.教師帶領(lǐng)幼兒觀察自己與同伴身上的衣服，看看花紋的不同，及其幼兒對創(chuàng)作的興趣和靈感。
（1）教師引導(dǎo)幼兒了解什么是拓��？結(jié)合PPT，觀察拓印的基本步驟過程和方法。
（2）教師請幼兒觀看制作拓印畫的圖片，了解節(jié)本的制作方法。
3.教師可以先從衣服的特征和顏色、拓印的圖案等方面展開幼兒的'討論。
�。�1）你想設(shè)計一件什么衣服呢？你想用那些方法設(shè)計這件衣服？
�。�2）教師分發(fā)繪畫工具，鼓勵幼兒嘗試用拓印的方式進行創(chuàng)作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的繪畫工具進行繪畫，就比如海綿和樹葉進行拓印，用彩筆勾畫細節(jié)和花紋等。
四、活動總結(jié)
本次區(qū)域活動采用美術(shù)為主題主要是為了引導(dǎo)幼兒運用自己已經(jīng)接觸或者掌握到的繪畫方式去了解事物，對事物和作品進行裝飾。本次美術(shù)區(qū)域活動中本教師不僅投放了很多的工具和材料，讓幼兒更好的運用不同的材料進行創(chuàng)作和繪畫，裝飾自己的秋裝作品，起到了很好的鍛煉和培養(yǎng)興趣等能力。
美術(shù)教案 篇3
設(shè)計意圖：
正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上所說的“每個幼兒的心理都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。
只要給孩子提供了足夠的自由觀察發(fā)現(xiàn)的機會，孩子就會用童稚的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中最樸素?zé)o華的美。是��！秋天到了幼兒園的銀杏樹葉都變的金黃絢麗。和孩子一起在散步撿拾落葉的時候，孩子們對于秋天樹葉的變化很感興趣。于是我們坐在草坪上觀察樹葉的顏色，并請孩子回去和爸爸媽媽一起散步的時候看看秋天的樹葉還有什么顏色。通過這樣的觀察孩子們發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的色彩十分的絢麗，有黃、有橙、有紅等。
于是綜合孩子們的興趣點和日常觀察。我嘗試運用孩子們很少接觸的點畫的方法，表現(xiàn)秋天樹葉顏色的美及層次的豐富，讓孩子在自由點畫的過程中感受美、創(chuàng)造美。而對于顏色的選擇，則綜合孩子們的反饋及藝術(shù)表現(xiàn)力等情況，選擇用同類色來變現(xiàn)秋天樹葉的層次，并且讓孩子感受同類色交織在一起時產(chǎn)生的和諧自然。
一、活動目標(biāo)：
1．在觀察秋天樹葉的基礎(chǔ)上嘗試用點畫的方式，表現(xiàn)秋天樹葉顏色的美及層次的豐富。
2．運用同類色表現(xiàn)秋天樹葉，感受同類色交織的和諧自然之美。
二、教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：運用同類色進行點畫，感受同類色交織的和諧自然之美。
2．教學(xué)難點：幼兒在點畫過程中能比較合理得安排顏色的深淺，表現(xiàn)秋天樹葉顏色的自然豐富。
三、活動準(zhǔn)備：
1．紅、黃、橙、藍的水粉顏料；水粉筆、水桶、擦手毛巾等。
2．畫好樹木的操作紙（有遠近關(guān)系的）；
3．秋天樹葉顏色層次分明的PPT；
4．前期帶幼兒在散步的時候感受秋天樹葉顏色的變化。
四、活動過程：
（一）播放PPT，感受秋天樹葉顏色的美及層次的豐富。
1．發(fā)現(xiàn)秋天，尋找秋意。
孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。∧闶菑哪睦锇l(fā)現(xiàn)的呢？
2．感受秋天樹葉變化之美。
秋天來了，樹葉也悄悄地換上了漂亮的顏色，讓我們一起看看PPT欣賞一下秋天樹葉顏色的美。
你看到了秋天樹葉有哪些顏色呢？你感覺怎么樣呢？
4．介紹同類色，感受同類色組合在一起的和諧自然之美。
紅色、黃色、橙色我們說他們是同類色，當(dāng)他們組合在一起的時候我們總能感到那么的和諧自然，有種顏色漸變的美感。
�。ǘ┯猛惿c畫秋之葉。
1．觀察范畫、發(fā)現(xiàn)不同。
看，今天我就把秋天的樹葉給畫了下來。你們發(fā)現(xiàn)我的畫和平時看到的畫一樣嗎？我用的是什么方法畫下來的呢？
2．介紹點畫，萌發(fā)幼兒的興趣。
對了我用點的方法，將同類色組合到一起，表現(xiàn)顏色層次不同的秋天的樹葉。這種繪畫方法叫做點畫。
3．表現(xiàn)秋之葉
（1）——今天我們就用點畫的方法來畫一畫秋天的樹葉吧！
看今天我們的'畫紙上有棵小樹想尋求我們的幫助，幫他畫上秋天漂亮的樹葉。
�。�2）布局及顏色漸變的美
你們認為應(yīng)該先給它們點上什么顏色為好呢？
我們先從最淺的黃色開始，給他點上片片黃色的樹葉。當(dāng)然秋天來了也有不少樹葉飄落到地上，我們可以在小樹的根部為其點上一些被風(fēng)吹下來的落葉！
哇！我們已經(jīng)把小樹點畫的枝繁葉茂了，這時候我們在需要的地方為他點上一點橙色，把小樹打扮的更加漂亮。
最后，我們在小樹需要的地方點上一點點的紅色。為其增加一抹亮麗的色彩。
�。�3）豐富畫面，添畫背景天空。
最后我們用藍色水粉來點畫藍色的天空。
�。ㄈ┯變豪L畫，教師巡回指導(dǎo)。
1．提醒幼兒注意樹冠的形狀及樹葉的布局。
2．提醒幼兒注意顏色深淺的分布，表現(xiàn)秋之樹葉的意境。
3．提醒幼兒毛筆蘸取適當(dāng)?shù)念伭虾笠蚬P，盡量保持畫面的干凈整潔。
�。ㄋ模┩耐郏镏�
孩子們，你們秋天的樹都畫好了，你最喜歡誰的作品呢？為什么？
每一幅畫都凝結(jié)著你們的智慧，誰愿意向大家來介紹一下自己的作品呢？
這些畫中哪一幅作品顏色搭配的最和諧自然，讓你感受到秋天的美呢？
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