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《稱贊》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《稱贊》教案1
教學(xué)目標
�。�、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點：
１、認識9個生字，會寫8個生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�。场⑸p聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
４、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
５、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
�。�、自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細讀感悟
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
（3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達感情。
２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
３、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實踐活動
�。�、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗?家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
一、演讀入境
�。�、分角色朗讀課文。
�。病W(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識字寫字
１、投影出示下面的詞語。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除
�。ǎ保┳x一讀。
�。ǎ玻┯脤嵨�、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
（３）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、指導(dǎo)寫字。
�。ǎ保┫扔^察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。
�。ǎ玻┙處煼秾懀崾疽⒁獾膯栴}。
�。ǎ常┫让杓t，后臨寫。
�。ǎ矗┙處熝惨�，進行個別指導(dǎo)。
�。础㈧柟虣z查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學(xué)�；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計
稱贊
你真能干
小刺猬小獾
蘋果香
《稱贊》教案2
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧�。阕谜婧茫駛�小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊�。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的`話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
（設(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教案3
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認讀情況
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）
2．觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？
3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�。�1）提示：找出文中的兩個主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說了什么？結(jié)果怎樣？
2）同桌再互相說說課文講了一件什么事？
（3）全班交流。
5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作
1．合作準備3分鐘
2．上臺表演，生評議
3．評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀
4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴詞訓(xùn)練
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的'位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。））
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。
看了看舔了舔望了望聽了聽等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
18稱贊
刺猬
小獾互相稱贊帶來快樂
《稱贊》教案4
一、教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。
二、課前準備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。
�。�2）圈出不認識的生字，標出自然段
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒓顚�(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（X）班同學(xué)上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是�。〉拇_很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
�。ǘ⒊踝x故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：
1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？
聽明白了嗎？那就開始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！
�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
�。�2） 識字方法：
�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）
去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了？把它讀出來。
“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）
“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ该�
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）
�。�2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的`……）
（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�
�。�4）一個比一個好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！
·說其他的東西 可以怎么說？
出示：一個比一個好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？
小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，
（5）老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好�。�
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�？磥恚挥凶屑氂^察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當(dāng)時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？
指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評價語：1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）
小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。
《稱贊》教案5
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識刺、猬等１０個生字。會寫采、背等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。
�。场W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
第一課時
〖課前準備
１、制作動畫課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
�。�、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
〖導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。
〖初讀感知
�。薄W(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。病⒃趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。场嫵霾焕斫獾淖衷~，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字背）
５、自由說說課文的大致內(nèi)容。
〖細讀感悟
�。�、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛）。
２、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
３、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。
�、� 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
⑶ 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。
�。�、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
�。怠⒆x第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
〖精讀入情
１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達感情。
�。�、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
３、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
〖實踐活動
�。�、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗?家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
〖演讀入境
�。�、分角色朗讀課文。
�。病W(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當(dāng)中。
〖識字寫字
１、投影出示下面的詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、� 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、指導(dǎo)寫字：
⑴ 先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。
⑵ 教師范寫，提示要注意的問題。
⑶ 先描紅，后臨寫。
�、� 教師巡視，進行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
�。础㈧柟虣z查：
�、� 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
�、� 聽寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運用
完成課后讀讀寫寫。
�。薄⒆x給出的短語。
�。�、練習(xí)用詞說短語，再寫下來。
如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大
〖拓展活動
在學(xué)校或社區(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教案6
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。
3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
識字和語言訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入 進入情境(2分)
1同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事。齊讀課題。
2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚、夸獎)
師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?
生：高興極了。
師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?
生：充滿了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭取比現(xiàn)在做得還要好�！�
師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽的都特別認真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。
二、初讀課文 識記生字(15分)
㈠初讀了解主要內(nèi)容
1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始
2、匯報：課文中是誰稱贊了誰了?
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。(貼圖片)
師：這就叫做互相稱贊。(板書：互相稱贊)
指生再說一遍。
�、嬲J識刺猬兩個字，強調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對不對?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)
�、缱R記其他生字
1、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)
3交流識字方法
�、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認識的字�？梢园涯阏J識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。
�、朴米衷醋掷碇v解糙字：
�、� 糙字不太常見，它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)
②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖，誰能說一說。
�、� 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
�、耪谄粒豪蠋煱堰@些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。
(2)摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)
�、飘�(dāng)小老師：單個字還認識么，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。
過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)
�、宸Q贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。
2、匯報：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干，小板凳做的一個比一個好。)
指導(dǎo)朗讀：
�、趴洌褐干x。 讀出贊揚的語氣
�、普嬲\的夸：
�、� 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)
師：認真，為什么還那么粗糙?
生：他正在學(xué)做木。
師：原來是稱贊她認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?
�、谶�有其他原因么?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱贊小獾。
③真誠的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠。
師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀
4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?
㈡稱贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)
�、毙〗M合作學(xué)習(xí)
請同學(xué)們帶著這個問題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報朗讀，(2組)讀后評價：你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓(xùn)練)
�、承〈题姆Q贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信
4想象感受稱贊的`魔力
⑴小獾在什么時候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?
⑵想象一下，如果在那時候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
�、雀屑ぴ僮x小獾的話。帶著自豪，感激的心情來讀。
小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。
2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(白板)。讀
4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞
5分角色讀：女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，于老師來讀旁白�？粗笃聊�，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書誰能說一下，稱贊的神奇力量。
7、師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!
四、鞏固生字 指導(dǎo)書寫
㈠鞏固生字(33分)
�、弊x兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：抽生讀兒歌
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏
師：我們拍著小手一起讀一遍。
㈡指導(dǎo)寫字(38分)
�、庇^察字形上的共同點
師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)
師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?
生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
生：還有形聲字。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺得哪個字比較難寫，我們這節(jié)課就寫那個字。指導(dǎo)寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。
五、總結(jié)收獲 (40分)
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們，下節(jié)課上我們來交流。
18稱贊
板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)
消除疲勞 有了自信
《稱贊》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語文教材第三冊18課
教學(xué)目標：
1.認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道稱贊的作用，出步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師表揚同學(xué)
師：張杉彭，你的坐姿真端正！從你的坐姿中老師可以看出，你這節(jié)課肯定會有非常棒的表現(xiàn)！是嗎？
生：是的。
師：張杉彭，聽到老師稱贊你，你開心嗎？
生：開心！
師：你有什么話想說嗎？
生：我很高興，這節(jié)課我一定要好好表現(xiàn)！
2.表揚全班學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.揭題質(zhì)疑
師：今天，我們就去學(xué)習(xí)一篇新的課文《稱贊》。（師板書課題）
看了這個課題，你最想知道什么？
生1：我想知道是誰稱贊誰？
生2：我想知道稱贊是什么意思？（學(xué)生幫助解決此問題：稱贊就是一個人用話語去表揚別人、夸獎別人的優(yōu)點。）
師：還有嗎？
生：稱贊有什么作用？
……
4.師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西真多，那就趕快讀課文吧！
二、自主合作，識記生字
1.生讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
提要求：遇到不懂的地方該怎么辦？（打個問好，作出記號）
2.自主識字
�。�1）出示生字，生自由拼讀：在學(xué)習(xí)課文以前，老師先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
�。�2）指名學(xué)生朗讀生字：誰愿意來大生地讀一讀這些生字朋友？
學(xué)生朗讀時隨機做以下指導(dǎo)：
�、僦赋觥扳弊值淖x音變化，連在一起時讀輕聲單獨念第四聲。
�、谟谩鞍濉眮斫M詞，教師出示學(xué)生沒有說到的詞語讓學(xué)生讀讀記記。
③用形聲字的方法記憶“凳”字
�、苷J識“糙”字
a.生推薦記“糙”字的好辦法。
b.課文中有一句話用上了粗糙這個詞語，請你找出來讀一讀。
c.怎樣的東西算是粗糙的呢？請你找找身邊的物品，摸一摸，感覺一下。
d.用上“粗糙”來說一句話。
e.找出文中用上“粗糙”一詞的句子讀一讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀：誰愿意當(dāng)小老師帶大家來讀一讀？讀的時候其他小朋友仔細聽，讀對了拍一下手，跟著他讀一遍。
3.交流匯報。
4.游戲：找朋友
師：小朋友認識了那么多的生字，真好！生字朋友們可高興啦！他們手拉手在草地上玩著，可是一不小心就松開了手，你們能幫他們把手拉起來嗎？
�。ǔ鍪旧值母鱾�部件，指名學(xué)生上臺拼一拼。）
師：我們小朋友來當(dāng)一當(dāng)檢查官，看看他們有沒有拼對了。（檢查交流）
師：看來小朋友們都很厲害，對這些生字朋友都非常的熟悉，讓我們再親切地和他們打聲招呼，把他們送回課文里面去吧�。▽W(xué)生齊讀生字）
三、朗讀感悟，理解課文
1.生分小節(jié)讀課文，思考：讀了課文，你知道了什么？
2.老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們都聽得特別認真，想必肯定知道了很多東西。
◆師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生1：我知道是小刺猬稱贊小獾。
（師板貼動物圖片和名片，再次認讀“刺猬”一詞）
生2：我對他有補充，是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。
�。◣熥饔浱�，表示互相，學(xué)生馬上可以理解互相的意思。）
師：那你能找到他們互相稱贊的話嗎？大家一起找一找并讀一讀這寫句子。
�。▽W(xué)生匯報交流并朗讀）
◆師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學(xué)生）
生1：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！
生2：我從一個比一個
好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生3：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。你還知道了什么？
生1：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會想些什么呢？
生2：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。
生3：我一要好好學(xué)做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
◆師：那誰又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生1：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生2：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生3：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！
◆師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！
�。▽W(xué)生自由讀――指名朗讀，評議――分角色讀――齊讀）
3.師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。
�。ㄋ娜诵〗M合作交流、討論，師隨機指導(dǎo)）
◆師：討論完了嗎？誰先來說？
生1：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學(xué)，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生2：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！
師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進步�。∵�有嗎？
生3：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
◆師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步！
�。◣煱鍟河行判模〉酶筮M步）
師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？
�。ㄉ杂衫首x，分角色讀）
◆師：稱贊別人還有別的.作用嗎？
生1：稱贊別人還能消除他一天的疲勞！
生2：我對他的話有補充。是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他有沒有休息，疲勞怎么會消失呢？
生1：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生2：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生3：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。
生4：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！
4.總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）
（生朗讀這句話）
5.質(zhì)疑：你還有什么不懂的嗎？
生1：小獾為什么會高興地迎上去？
師：好的，誰來幫忙解決這個問題？
生2：因為小獾覺得非常高興，他已經(jīng)會做椅子了。那也是小刺猬稱贊他，讓他有了信心，所以小獾看到小刺猬來了才會貫徹地迎上去。
師：你說得真好！還有不懂的嗎？
生3：小刺猬為什么是從背上“取下”兩只蘋果，而不用“拿下”呢？
生4：因為“拿下”表示從高的地方把東西拿下來。而小刺猬是從背上取下的，不算是高的地方。
生5：還有是因為小刺猬的背上長滿了刺，把蘋果牢牢地戳住，這樣蘋果就不會掉下來了。那小刺猬拿的時候也要很用力才行，所以用“取下”。
……
四、書寫指導(dǎo)，導(dǎo)之以行
1.出示要寫的字：采、但
學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置并說一說，記一記。
2.師范寫，生書空。
3.學(xué)生練寫一個字。
4.同桌互相稱贊
師：同桌的小朋友互相評一評對方寫的字，請你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并來稱贊一下他寫的字。希望你的稱贊能讓他開心快樂，并且有更大的信心寫好第二個字。也希望受表揚的小朋友能有禮貌地回答。
五、總結(jié)課文，升華情感
師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲嗎？
生略。
《稱贊》教案8
第一課時
一、預(yù)設(shè)目標
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、教學(xué)過程
課前組織
隨機表揚：
1、扎著兩只小辮子，真可愛。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
（一）、導(dǎo)入
看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？
反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼. 故事中誰稱贊誰？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
�。ㄈ�、研讀文本。
過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說
備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？
2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？
學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）
5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進步。
6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.
7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫字
1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
（五）小結(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.
第二課時
《稱贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。
設(shè)計理念：
在設(shè)計本節(jié)課的.教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點：
通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。
教具準備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程：
一、說一說
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)
3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。
【評析：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。
2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?
【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。】
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評析：《語文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！苯陶哂幸鉃閷υ拕�(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學(xué)生遇到不懂、不會時，就指導(dǎo)、點撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）
�。ń處熯m當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教者充分把握這一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。
（學(xué)生匯報老師適當(dāng)點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的
進步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇��！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！
（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂）
【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像，開始行動吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評析：表演是對課文進行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人
《稱贊》教案9
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你�。�
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！
注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀
（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
�。ㄈ�
那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄗ院�，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的'疲勞！（高興，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）�？粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊��！
�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時小刺猬說————
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？
我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番�。。�
真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
五．配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論
六、角色表演
七．板書設(shè)計
稱贊
小刺猬———————小獾
《稱贊》教案10
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學(xué)準備：
課件，蘋果若干
教學(xué)過程：
一、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題�？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文，認識生字，感知課文。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學(xué)生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認真，一定從課文中知道了不少東西，誰能說說？師根據(jù)學(xué)生回答板書：小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
�。�1）、他對小獾說……
�。�2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……
3、朗讀感悟第一句。
�。�1）誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾？
�。�2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
�。�3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
�。�4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的'香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖，讀句子，說說從第一句話中你讀懂了什么？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
總結(jié)：
稱贊是一多美麗的花，稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？—
《稱贊》教案11
一、教學(xué)目標：
1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊他人。
二、教學(xué)重點：四名對話的朗讀。
三、教具準備：
1、課件
2、獎勵學(xué)生的“笑臉”
3、小刺猬和小獾的頭飾
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”。是啊，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍。
生齊讀課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語：
師：大家學(xué)得這么認真，小刺猬稱贊大家，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認識嗎？
生：我認識這些詞語，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干
師：他讀得好在哪里，請你用幾名話稱贊一下。
生：他讀得正確、響亮。
生：他全都讀對了。
師：大家都稱贊你讀得好，小刺猬想送給你一個笑臉。你想說什么？
生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會更加認真學(xué)習(xí)，會讀得更好。
師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果。
�。ㄈ┏鍪菊n件（圖一）。
師：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們在說些什么呢？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過，老師有個要求，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊？
師朗讀課文。
師：誰聽得最認真，能回答問題？
生：小刺猬稱贊小獾，因為小獾的小板凳一個比一個做得好：小獾稱贊小刺猬，因為小刺猬勤勞、能干。
師：說得真對。小刺猬是怎么稱贊小獾的？用——劃出書上的句子。
師：誰來讀一讀？
生：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
師：“能干”什么意思？還可以怎么說？
生：很有本領(lǐng)。
生：很會做事。
生：很勤勞。
師：讀了這句話，你想說什么？
生：我想說小獾的小板凳做得一個比一個好。
生：我想說小獾很勤勞，很能干。
生：我想說這是小刺猬在鼓勵小獾，表揚小獾。
師：說得真好，請帶著你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。
師：他讀得好在哪里？
生：他把“能干”“一個比一個好”讀重音了。
生：他把小刺猬鼓勵、表揚小獾的語氣讀出來了。
生：我想說小獾聽了一定會很高興。
師：是啊，老師也聽出來了，他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？
師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。
師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會很高興的。讓我們一起拍手表揚他。
師：你還會怎么稱贊小獾？
生：小獾，你做小板凳真認真，我要向你學(xué)習(xí)。
生：你真了不起，會做小板凳了，而且還做得這么好！
出示課件（圖二）
師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺猬。
生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信�！�
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信�！�
師：“泄氣”什么意思？
生：就是不想再做了。
生：就是灰心了，覺得沒意思了。
師：“自信”什么意思？
生：就是對自己充滿信心。
生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。
生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀句話。
獎勵“笑臉”。
師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）
生：小獾說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好。
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的`果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自己動手勞動。得來的果實才是最香、最好的。
師：你覺得這句話該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。
師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠？
四人小組比賽讀。
師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠。
師：你還會怎么稱贊小刺猬？
生：你真愛勞動，我要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。
出示課件（圖三）
師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞�！�
師：“消除”什么意思？
生：沒有感覺到了。
生：就是消掉、去掉。
生：就是忘卻掉了。
師：“疲勞”還可以怎么說？
生：勞累。
生：疲憊。
師：讀了這句話，你想說什么？
生：那就讀出這樣的語氣來，讀給你的同桌聽。
同桌互讀。
師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？
生：能使人學(xué)習(xí)更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱贊他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事。先請大家在四人小組內(nèi)表演一遍。
學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。
師：誰上來表演給大家看一下呢？
指名兩個學(xué)生上臺表演。配上音樂。
師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？
生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有色的表演才能。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
師：我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊。
生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱贊。
師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點來彌補自己的缺點，這就叫“取長補短，相得益彰”。
師：回家以適當(dāng)時機，恰當(dāng)方式，試著稱贊你的家人
《稱贊》教案12
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點】
識字寫字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：18、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。
2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?
�、� 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的`盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演，生評議。
3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。)
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
《稱贊》教案13
課前談話：
小朋友，你們愛看《喜羊羊和灰太狼》嗎？里面有哪些小動物？那誰能說說喜羊羊的優(yōu)點？沸羊羊的優(yōu)點是什么，誰來夸一夸？暖羊羊的優(yōu)點呢？
像這樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并且夸獎他，就是稱贊。（老師隨機表揚幾個學(xué)生）知道老師剛才說的話叫什么？能給稱贊換一個詞語嗎？你們受到過別人的稱贊嗎？受到別人的稱贊，你的心情會怎么樣？（稱贊能給人帶來快樂呀。）
一、故事設(shè)疑，引入新課
1、師：剛才我們在談話中感受到稱贊帶來的快樂。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小動物之間互相稱贊的故事，題目就是稱贊。（板書課題）點名讀課題。齊讀。
2、聽到小朋友讀課題，可愛的小動物迫不及待地跑來了，它們是誰呢？舉出刺猬圖片，看，打個招呼吧。（小朋友很棒，把刺猬的輕聲也讀出來了）貼圖片。（出示字卡）猬本來讀第四聲，讀“刺猬”時變成了輕聲。點名讀，一起讀（刺猬）。認識他嗎——舉出圖片，貼圖片。誰來認一認他的名字？我們一起讀。
3、他們之間是怎么互相稱贊的？讓我們一起讀讀課文吧。讀課文前請看一下小建議。（出示小建議）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生按“小建議”讀課文。
2、字詞闖關(guān)活動——
師：小朋友讀得這么認真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢。
�。ǔ鍪荆簬匆舻脑~語。）自己試著讀一讀，開小火車讀，跟著小紅點齊讀。
師：小刺猬把字寶寶的拼音藏起來了（出示：無拼音的詞語。）
把詞語讀給同桌聽好嗎？誰來讀？請你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀吧。
3、小獾把字寶寶藏進句子里，你會讀嗎？（出示句子）。各點名兩位讀。
（有讀錯的地方：誰來幫幫他？）一起讀。（再出示另外兩句話），這兩句話里藏著小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請同學(xué)們讀一讀，再找出來。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，師：看他們長得一樣，讀起來卻不一樣。跟老師讀“背著”、“背上”。齊讀。
三、研讀課文，品味語言
1、師：我們班小朋友真能干，把句子都讀通順了！相信課文也難不倒你們，接下來請大家讀讀這個故事。邊讀邊想：小刺猬稱贊小獾什么，小獾又稱贊小刺猬什么？（板書箭頭）生讀完，師指著圖片說：小刺猬稱贊小獾——，小獾稱贊小刺猬——
2、過渡：那我們先來學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱贊小獾的。（出示段落）同學(xué)們讀課文1——4自然段，邊用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的話。
誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？（一下子就找到了。）點名認讀。
板凳做得怎樣呢？我們也來看看。（出示圖片）有的（不光滑），有的凳子腿（有長短），有的凳子腿（一邊粗一邊細）。說明這些板凳做得怎么樣？（出示粗糙）哎，粗糙說明小板凳做得不精巧、不光滑。
師：可是小刺猬卻稱贊小獾——出示句子，一起讀。你們有什么疑問嗎？別著急，再讀讀課文1——4自然段，觀察圖畫，有了發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè)一：認真。
師說：你能把課文中的句子讀一讀嗎？請把“認真”圈出來。師：小獾是很認真。瞧瞧，都已經(jīng)做了三個小板凳了，他還在忙什么？（多認真的'小獾啊，我們一起讀讀第二自然段。）做完了三個小板凳，他還在繼續(xù)做；
預(yù)設(shè)二：小刺猬看到這條小板凳有缺點，但是做第二條的時候已經(jīng)改正了；
引導(dǎo)：我們也學(xué)小刺猬仔細看看他做的小板凳。雖然粗糙，大家能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點嗎？這條和這條比一比？
所以小刺猬稱贊他——
3、師：多好的小刺猬啊！它善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，又及時把稱贊送給了小獾。誰來學(xué)小刺猬稱贊小獾？點名讀（兩三個）。
課件出示：我們能加上表情稱贊小獾嗎？如果加上動作呢？可以是什么動作？帶上表情和動作再稱贊小獾。
4、師：小朋友讀得一次比一次有進步。小刺猬用“一個比一個好”稱贊了小獾做的板凳。（出示句子）我們也照樣子來說一說吧。（出示句式和圖片練習(xí)）
a、花。抓住美、紅、香的特點
b、出示句式：還能說說別的內(nèi)容嗎？（小朋友的知識可真豐富。）
c、說話練習(xí)。有只小白兔也想得到稱贊。（出示圖片）我們能學(xué)著小刺猬的話，把稱贊送給這只小白兔嗎？（出示句子）
師：小白兔聽到大家的稱贊可開心了，它勞動起來更有勁兒了。
5、師：小獾得到小刺猬的稱贊后，會有什么進步呢？請大家自由朗讀課文第5到7自然段。把小獾說的話用波浪線畫下來。出示幻燈：你看到了什么？比一比，小椅子和板凳有什么不一樣的地方？
清晨，小獾做的板凳還那么粗糙，到了傍晚，小獾已經(jīng)學(xué)會做小椅子了，這是怎么回事呢？聽聽小獾怎么說的（幻燈出示段落）。你讀懂什么了？小獾有了自信，他相信自己——（把“自信”圈出來）
小獾會做椅子了，他非常感謝小刺猬！誰把整段話讀一讀？（老師也想讀，范讀）誰還想來試試？
一起讀這段話。
四、小結(jié)談話：
因為有了稱贊，小獾有了自信繼續(xù)努力，做出了漂亮的小椅子。稱贊多神奇�。。ò鍟鹤孕牛┬♀凳窃趺捶Q贊小刺猬的，又會有什么神奇的效果呢？（邊板書“？”）我們等到下次課去學(xué)習(xí)。
五、書寫練習(xí)
這次，小刺猬和小獾來到我們課堂，還帶來了兩個字寶寶請我們寫一寫。出示“采”、“背”。采果子的時候要把手指收攏，所以爪字頭的筆劃也要收一點。（師做手勢）觀察一下，爪字頭和木有連在一起嗎？喔，采果子的時候，我們不會把手指粘在樹上。我們一起書空一下。觀察它在田字格中的位置，寫兩個。
背是個多音字，另外一個音讀什么？（大家記得很牢）在寫的時候要提醒大家的嗎？寫一寫。寫好后和范例對照，看哪個筆畫沒寫好，把它修改一下。
板書設(shè)計：
稱贊
刺猬圖片——————→小獾圖片
有自信
←——————
《稱贊》教案14
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會意思。
【教學(xué)難點】
1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。
2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運用詞語的興趣。
【教學(xué)時間】三課時
第一課時
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，讀通課文。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、會認讀課文中的生字，做到“會認、會讀”。
【教學(xué)重點難點】讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。
【教學(xué)準備】小黑板、詞語卡片、投影
【教學(xué)方法】朗讀法、互動法、合作法
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、板書課題：《稱贊》，讀一讀
2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）
3、指名說說
4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。
1、說明朗讀要求（小黑板出示）
（1）給課文標自然段。
�。�2）讀通課文，注意生字讀音。
�。�3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？
2、學(xué)生自由讀課文（分小組）
3、朗讀反饋：
（1）指名讀，讀自己喜歡的一段。
�。�2）評一評誰讀得好。
4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。
二、生字認讀檢查：
1、卡片出示，學(xué)生認讀。
2、檢查生字的認讀（開火車）。
三、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)目標】
鞏固生字，認讀各生字。
【教學(xué)難點】抓住重點詞句進行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)準備】小黑板、投影
【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法
【教學(xué)過程】
一、檢查生字和認讀
學(xué)生自由參與，運用各種方法匯報認讀生字情況。
二、講讀、理解課文：
1、仔細觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
2、仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
3、仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的`表情和動作中，你感覺到什么。（同桌互說）
4、指名說說
5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。
三、課堂小結(jié)
【板書設(shè)計】
認真 粗糙 一個比一個好
泄氣 稱贊 自信
謝謝 稱贊 消除疲勞
第三課時
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會課文中稱贊帶來快樂。
2、指導(dǎo)書寫生字，要求學(xué)生注意運用識字方法。
3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實際，進行實踐活動。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會生字，會寫生字。
2、體會稱贊帶來快樂。
3、教學(xué)準備：投影
【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法
【教學(xué)過程】
一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說說自己理解的觀點。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、讀準字音，重點指導(dǎo)讀準“刺、猬、板但、糙”。
2、識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。
識字方法舉例
�。�1）用加一加方法識字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
�。�2）組詞競賽識字。
�。�3）讀句子識字，造句識字。
3、寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比三點水高。
三、實踐活動
1、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點，特別要注意選擇平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2、回家選擇合適時機，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，試著稱贊家人。
【板書設(shè)計】
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計十二,稱贊，希望對你有幫助！
《稱贊》教案15
《稱贊》是人教版二年級上冊第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。"其實，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，也是人們的正常需要。而稱贊的過程就是認可和鼓勵的過程，就是友好相處的基石。
文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計時以"稱贊"為基點，自主感悟"稱贊"的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱贊",體驗快樂，把故事中的道理與學(xué)生自己周圍的世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。課堂主要通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。
學(xué)習(xí)目標：
1,學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個生字，學(xué)寫"板"和"椅"兩個生字。
2,正確，流利地朗讀課文，體會稱贊帶來的快樂。
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準備：多媒體課件 稱贊卡
教學(xué)過程：
一，激情導(dǎo)入
今天我們要走進美麗的大森林，去認識兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢，看，他們來了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰來叫叫他們的名字 ("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬 小獾)
二，初讀課文
1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！
這個故事有個好聽的名字，叫——(板書：稱贊)讀一讀。
2,想讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就在書中的第85頁，快去讀一讀吧，如果遇到不認識的字，要請書上的小葉子幫忙哦！
3,在小朋友讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字很容易念錯，來看看。(多音字"背")
4,在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎？課文中的詞語寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。
( 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下)
(1)抽生讀，你覺得哪個字容易念錯，給大家提個醒。
(2)去拼音抽讀
(3)重點強調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)
5,過渡：這椅子和板凳做起來可難了，要寫好這兩個字也不容易哦！我們來看看。
指導(dǎo)書寫：板 椅。
(1) 仔細觀察兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么
(2) 范寫"板"
(3) 指導(dǎo)寫"椅",寫它的右邊要注意什么
(4) 生練寫
三，朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：
a"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"
1, 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣 (出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙
2,看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他 (因為他很認真)
你從課文哪個地方知道的
(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
從哪里看出他做得很認真
引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
孩子們，小獾做第一個板凳的時候，蝴蝶飛來了，蜻蜓飛來了，小獾和他們玩耍了嗎？過了一會兒，小白兔蹦蹦跳跳地來找小獾做游戲，小獾去了嗎？為什么��？多專心的小獾啊，讀一讀。
第一個板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎？小獾決定怎么辦？多認真的小獾啊，再讀一讀。
當(dāng)小獾做第二個板凳的時候，太陽越升越高，天氣越來越熱，你們想象他這時候臉上全是什么？身體會有什么感覺？他放棄了嗎？再讀一讀。
當(dāng)小獾做好第三個板凳的時候，一看，第三個板凳還是那么粗糙。
3,這時的小獾有點兒泄氣了，他說："哎，這可是我做的第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙 "
理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時泄氣的'小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊��！
正當(dāng)這時候，小刺猬蹦蹦跳跳地來了，誰愿意當(dāng)當(dāng)小刺猬，鼓勵小獾，給他勇氣吧！(再讀a)
4,是啊，就是有了小刺猬的稱贊，小獾才不會泄氣，繼續(xù)堅持著，努力著，不停地做啊，做啊。到傍晚的時候，奇跡發(fā)生了！
(瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)誰來做小獾讀一讀？會做椅子了你高興嗎？再讀一讀。
(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說說這是一把怎樣的椅子啊
引導(dǎo)想象：
小朋友們，剛開始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來，小獾都會做椅子了。這是多大的進步��！其實，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過程中會遇到哪些困難
對啊，在遇到這些困難的時候，小獾也泄氣過，但是當(dāng)他想放棄的時候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)
5,小獾會做椅子了！這奇跡來自于小刺猬的稱贊�？炜纯葱♀凳窃趺凑f的
(出示句子"在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。")
對啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好。
6,小獾從做粗糙的板凳到會做椅子，小刺猬的稱贊可幫了大忙，我們再來稱贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)
四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)
小練筆：稱贊給小獾帶來了勇氣，帶來了自信。稱贊的力量真大��！我們每個人身上都有優(yōu)點或進步，快去稱贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱贊，表現(xiàn)會越來越好的！
出示"稱贊卡",簡介寫法。把你的稱贊大聲地說出來，送給小伙伴吧！
五，小結(jié)升華
孩子們，稱贊的話最動人，稱贊的聲音最好聽，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么呢 這個問題我們等到下節(jié)課再來解決。
板書設(shè)計：
稱贊
小刺猬 小獾
自信
課后反思：
現(xiàn)在幾乎都是獨生子女，尤其對于低年級的小朋友，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，卻很會挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對社會現(xiàn)狀，我覺得很有必要對學(xué)生進行這方面的教育，《稱贊》是教育孩子學(xué)會稱贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱贊讓學(xué)生感受著稱贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅持著！聽了你的稱贊，小獾一定會信心十足，繼續(xù)努力的！從你的朗讀中，我聽到了稱贊的力量！"諸如此類，既是對學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱贊的力量。
在課堂上，我從兩方面進行落實：一是從言語的誦讀，體味中感知故事的內(nèi)容，并運用想象追索來豐厚文本，展現(xiàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入文本。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"這句話時，通過五次情境的創(chuàng)設(shè)，用層層推進的方法來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進步。另一方面，在文本的學(xué)習(xí)中絲絲入扣地滲透文本所傳達的稱贊的作用，摒棄生硬的說教，而是讓學(xué)生通過情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱贊的作用。
課堂延伸部分，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"讓學(xué)生自己試著用"你真能干， !"稱贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。
課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對文本的理解。有個別孩子似乎還置身事外，沒有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，讓課堂中的每一個孩子"跟我來"!
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