科學(xué)教案精華6篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理。
2、在操作探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種紙張、剪刀、書本等。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿻�(huì)站立的紙張
教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來�！币龑�(dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。
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提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。
（三）用紙撐起一個(gè)人的力量
提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達(dá)到撐起一個(gè)人的力量吧？”嘗試動(dòng)手讓紙變一變讓紙能撐起一個(gè)人的力量。
活動(dòng)反思：
以變魔術(shù)為題材，我還是第一次上這種類型的課，對(duì)我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師！你要把變魔術(shù)的感覺上出來。”為了這句話，我又摸索了好久，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻，學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢(shì)、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個(gè)個(gè)期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。
但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時(shí)，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對(duì)他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對(duì)相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我�！币矐�(yīng)該對(duì)不相信我的`幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神�！边@兩句話不僅可以對(duì)幼兒的猜測有個(gè)回應(yīng)，更是對(duì)不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實(shí)話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒來回答，但是不管他們說沒說對(duì)，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請(qǐng)到的小朋友說對(duì)了，我及時(shí)表揚(yáng)他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會(huì)覺得“我很棒”，就會(huì)更有自信。
這節(jié)課后面部分，幼兒會(huì)離開座位走到桌子前進(jìn)行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會(huì)有個(gè)別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實(shí)沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵(lì)還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會(huì)讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個(gè)動(dòng)力。
我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn)，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域，累積經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥！
小百科：魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù)，是制造奇妙的藝術(shù)。更簡單的說，他是一種違反客觀規(guī)律的表演。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道紅、黃、藍(lán)三原色相互搭配可以調(diào)出橙、綠、紫色彩。
2.感受三原色組合成新色彩在生活的的體現(xiàn)，激發(fā)幼兒對(duì)色彩認(rèn)知活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件一份，調(diào)色盤人手一份，紅、黃、藍(lán)顏料各一份，一次性杯若干，顏色記錄卡人手一份。
活動(dòng)過程：
一、點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)水果城堡圖，引出活動(dòng)。
1.師：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能打開城門呢？我們一起來聽聽水果城的主人是怎么說的："歡迎你們來水果城，如果要打開這扇門，必須要3種顏色填滿門上的3個(gè)圓形才行。"
2.師：到底是什么顏色，我們來聽聽水果城的.主人是怎么說的？（水果城主人："剩下的這3個(gè)圓形，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行，小朋友們，快點(diǎn)變變看吧。"）
二、幼兒自主探索顏色的變化，發(fā)現(xiàn)打開城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。
1.師：每個(gè)小朋友的前面都有一個(gè)調(diào)色盤，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料，請(qǐng)你們把顏色兩兩相加觀察顏色有什么變化，（舉起顏色卡）并把它記錄在顏色卡上。比如說黃色和紅色調(diào)在一起，它們會(huì)變出什么顏色呢？那么黃色和藍(lán)色呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來試試看吧。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.小結(jié)：師：你們太厲害了，三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，原來，紅黃藍(lán)三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢，真神奇呀！
三、智力游戲
吃水果。選擇水果并說出水果的顏色。
四、聽音樂做律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
水果城主人："小朋友們，豐收舞會(huì)開始啦，讓我們一起跳起來吧……"
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2.通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫�，螺絲刀，錘子;
修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠;
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒;
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
活動(dòng)過程
1.教師情境表演，引出工具(1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘;拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)(2)出示工具，幫助幼兒認(rèn)識(shí)師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝?(想)師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦?可以請(qǐng)什么來幫忙?(啟發(fā)幼兒說出請(qǐng)鉗子來幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)設(shè)計(jì)意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，.讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2.參觀"動(dòng)物新村"，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的困難(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動(dòng)物新村參觀師：聽說動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)覆辉敢馊椭鼈?好，坐上我們的小火車出發(fā)!
設(shè)計(jì)意圖：
(1)本環(huán)節(jié)所提供的`小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)通過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)場景二：熊貓家里圖書怎么了?(圖書破了。)場景三：小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)設(shè)計(jì)意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。
3.引導(dǎo)幼兒討論幫助動(dòng)物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們?cè)趺磶椭?
師：熊貓遇到什么困難了?怎么幫助它?
師：小鴨碰到什么難題了?用什么來幫它?
設(shè)計(jì)意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)"幫手"的同時(shí)，自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請(qǐng)大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙!
設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4.借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法師：請(qǐng)你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動(dòng)物的?
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設(shè)計(jì)意圖：通過小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5.合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊(duì)今天又幫助了別人，真開心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎么了?(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個(gè)輪子。)師：好險(xiǎn)哪，怎么辦?用什么來修呢?(幼兒自由回答。)(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵(lì)幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動(dòng)手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。
教學(xué)延伸
在活動(dòng)過后將一部分工具投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵(lì)孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動(dòng)工具等等。
教學(xué)反思
這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：1.目標(biāo)過散，整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠;2.幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具;3.環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。于是在第四稿中結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程中。
科學(xué)教案 篇4
教材分析
在前一課油菜花的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察研究各種各樣的花。從觀察研究各種各樣的花中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)花的共同特征。本課共三個(gè)部分。
第一部分:花的專題觀察。本部分主要利用課件讓學(xué)生觀察各種各樣的花，在培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的的同時(shí)讓學(xué)生了解花的構(gòu)造，并進(jìn)行記錄
第二部分：花的報(bào)告會(huì)。匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。
第三部分：綠色植物開花是為繁殖做準(zhǔn)備的。課文讓學(xué)生觀察南瓜的雌花和雄花，引導(dǎo)學(xué)生思考，植物的花分雌性和雄性有什么意義?為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花如何孕育果實(shí)埋下伏筆。為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
學(xué)情分析
從四年級(jí)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備上來看，學(xué)生們?cè)谏弦徽n《油菜花開了》中已經(jīng)完成了對(duì)一朵油菜花的構(gòu)造認(rèn)識(shí)：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分有了必要的識(shí)別，在本節(jié)課上進(jìn)一步對(duì)各種各樣的花展開研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。通過課件讓學(xué)生欣賞、觀察到生活中還沒有開放的各種各樣的花，學(xué)生觀察、記錄研究結(jié)果，這部分主要是讓學(xué)生在自主觀察、自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較花的相同和不同，從而導(dǎo)出第二部分，四個(gè)概念的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自我探究的基礎(chǔ)上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分讓學(xué)生明白：盡管各種各樣的花在形狀、顏色、結(jié)構(gòu)特征等方面是千差萬別的，但是它們有一點(diǎn)是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的`部分，只是具有雌雄同株和雌雄異株的區(qū)別。因此，綠色植物開花是為繁殖做準(zhǔn)備的。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
2、能力目標(biāo)：按照花的構(gòu)造能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果用語言表達(dá)出來。并與同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感目標(biāo)：能形成自覺保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)：剝豆樂
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
2、通過剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會(huì)形成一個(gè)新的數(shù)。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)
學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蠶豆莢若干（每個(gè)幼兒至少兩結(jié)），每個(gè)幼兒一張記錄單，黑色
水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個(gè)，上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場（一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)），擺好標(biāo)有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知兩組數(shù)量組合在一起會(huì)形成一個(gè)新的.數(shù)。
活動(dòng)過程：
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內(nèi)的數(shù)量。
1、第一次剝豆，出示一結(jié)豆莢，幼兒觀察猜測，里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗(yàn)證，并用相應(yīng)的符號(hào)和數(shù)字表示，教師在大記錄單上作記錄。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2. 讓幼兒通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3. 發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
(1) 教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2) 幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見的操作材料。
2. 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。
(1) 八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開一個(gè)小口),杯子人手一個(gè)。
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。
活動(dòng)過程：
1. 以變魔術(shù)的.形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.
(2) 出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.
(3) 集體討論水到那里去了?
2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5. 教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng).
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫�有哪些東西可以吸水的.
活動(dòng)延伸：
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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