小學(xué)語文教案6篇(熱)
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
教學(xué)過程:
一、從這一學(xué)期開始,我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記,同學(xué)們回憶一下,我們在學(xué)習(xí)第一課時(shí),我們是怎樣摘錄筆記的。
學(xué)生交流回憶,并展示自己的讀書筆記,小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評。
二、自讀短文《爸爸的老師》
1.引疑:爸爸的老師是誰?短文講了一件什么事?
2.生讀課文解疑。
3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老師,心情有些什么變化呢?想象當(dāng)時(shí)的情景。
4.生再讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)。
5.全班匯報(bào)交流。
6.指名生讀短文,評議朗讀情況。
7.試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。
三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng):自制賀卡,向老師表達(dá)自己的敬意。
1.借用教師節(jié)到來的契機(jī),讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫幾句話。
2.制定活動(dòng)計(jì)劃。
與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃,大致如下:
。1)9月6日--9月7日 找材料 (選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡單,不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。)
。2)9月8日--9月9日 制作賀卡 (畫面要簡潔,把精力用在創(chuàng)意上,讓老師得到精神上的享受。)
(3)9月10日 贈送 (同學(xué)們可以討論贈送活動(dòng)的形式。)
提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。
3.動(dòng)手實(shí)踐,同學(xué)間相互交流,相互提出建議。
4.辦展報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
2、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會師生間真正情意,并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程:
一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》
1、導(dǎo)語:
每個(gè)人的一生都會遇到許許多多的老師,他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈,為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。
2.自讀短文,邊讀邊圈點(diǎn)。
3.全班交流:影響作者一生的老師是誰?你認(rèn)為它是怎樣的人?為什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心,從而給“我”以巨大影響。
5.將田老師與布魯克斯先生相比較,他們在對待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)?說說你對他們的看法。
6.讀、背格言警句:
過渡:“能發(fā)人深省者,莫過于格言!备裱跃涫莻(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶,使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。
1〉.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2〉.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3〉、吾愛吾師,吾更愛真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從,要積極思考。
二、口語表達(dá):說說我們的老師
1.過渡:古今中外,有許多老師給人們留下了深刻的印象,在你的記憶中,一定也有讓你印象深刻的.老師,向同學(xué)介紹一下他(她)吧!
。ǔ鍪荆┨崾荆
A:可以說本校的老師,也可說學(xué)校外的老師。
B:不僅可以說現(xiàn)在的老師,還可以說以前的老師。
C:如果自己的親人又當(dāng)老師的,也可以說一說。
(出示)要求:
1〉在表達(dá)時(shí)語言要流暢并富有感染力,表情要大方。
2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征,要抓住他(她)與眾不同之處。
3〉簡單介紹他(她)在什么時(shí)候?給你上過什么課?
4〉詳細(xì)介紹你與他(她)之間發(fā)生的至今令你難忘的故事,或者是介紹他(她)的感人事跡。
2.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人,要做好準(zhǔn)備,想好先說什么,怎樣說。
3.小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練,同學(xué)互相評議。
三、總結(jié)
評選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。
要求:語言流利清楚,內(nèi)容真實(shí)可信,富有真情實(shí)感。
第三課時(shí)
將口語表達(dá)的內(nèi)容記錄下來,形成習(xí)作,題目自擬。
小學(xué)語文教案 篇2
1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是:在課前積極的準(zhǔn)備下,學(xué)生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動(dòng),完全能夠吸引全班的小朋友。
2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時(shí),有少數(shù)小朋友不愿動(dòng)口講。于是我鼓勵(lì)他們說:“只要小朋友講一個(gè)故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花!边@個(gè)方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵(lì)下終于張開了口。
3、學(xué)生對本課的反應(yīng)(積極或消極的反應(yīng)及原因):學(xué)生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因?yàn)橹v故事從來都是他們喜愛的一項(xiàng)活動(dòng),況且可以把自己最好聽的'故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。
4、我在本節(jié)教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的得與失:本著教師與學(xué)生是教學(xué)雙主體的原則,這節(jié)課主要以學(xué)生的活動(dòng)為主,學(xué)生看、學(xué)生講,并進(jìn)行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。
5、本節(jié)課我開發(fā)的教學(xué)資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學(xué)生自帶喜歡的卡通讀物,并進(jìn)行了卡通人物的描印,取得了較好的教學(xué)效果。如果條件允許可以讓學(xué)生觀看音像資料。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。
2.感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
4.感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
★課前談話、揭題導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們來做一個(gè)有趣的游戲,看看將來誰有可能是文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味,從文字中,我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié),甚至能讀出氣味。我給你一個(gè)詞,你能讀出什么呢?請注意看——“鳥語花香”(你和文學(xué)家有緣,因?yàn)槟阕x出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家,你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面,還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋,聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家,你能通過想象,讀出文字中的情節(jié)。)“高山流水”(這個(gè)孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì),你能讀出顏色和聲音。你真棒,你讀出了一幅高山流水圖,靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。)不過,當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí),我讀出來的`是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》,因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。(上課。
一、揭題導(dǎo)入 板書課題,生讀。
指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”!恫澜^弦》是一篇文言文,還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎?生談學(xué)習(xí)方法。
師:學(xué)習(xí)文言文的方法很多,比如反復(fù)誦讀加揣摩,比如聯(lián)系上下文,比如參看書下注釋,比如借助工具書等等,今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。
二、初次讀文
1.請同學(xué)們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。 指名讀,師:他讀得怎么樣?評議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準(zhǔn),每個(gè)句子都要讀通順,尤其要注意斷句。
2.指名讀,糾正斷句錯(cuò)誤的句子。
師:誰來評一評?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復(fù)鼓。(師范讀,生再讀。)
師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。
3.生齊讀,要求文從字順。
三、理解課文
過渡:書是越讀越有滋味的,同學(xué)們再快速默讀課文,想想你讀懂了什么?
。ㄒ唬┱w感知:
1.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2.師:同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng),但是學(xué)習(xí)文言文,很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”,指名生理解(聯(lián)系上下文來理解,說出誰善鼓琴、誰善聽)!吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。
師:一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。
(二)細(xì)學(xué)課文:
1.“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,又何以見得?
2.生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。
3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山,你又看見了什么樣的山?你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。
師:是呀,一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象,古人講話真是簡約而不簡單。 還有哪一句能說明子期善聽?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”生理解此句。怎樣讀才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師:聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)
師:引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大,表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句,體會句子蘊(yùn)涵的意義。
師:讀著讀著,我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面,你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?) 指名說。(師:透過文字展開想象,會讓我們加深對文章的理解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。)-
4.(不過,這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽,文中并沒有直接寫伯牙的善鼓,你能給大家介紹一下嗎?) 生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。
5.師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂家,他的琴聲肯定不止是高山流水,還會表現(xiàn)什么呢?
6.師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂, 伯牙所念——
師:此話怎解?指導(dǎo)理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!
師:當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見他們不是一般的朋友,是——
7.師:伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師,名滿天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答) 師補(bǔ)充資料:伯牙在楚國做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音? 是呀,雖然聽者無數(shù),但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒有人能向子期那樣贊曰—— 當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒人贊曰—— 所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬萬沒有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)
8.過渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!鄙斫饩渥。
9.子期死了,這對伯牙來說意味著什么? 意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了,他萬念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?
四、課外拓展
悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫下了一首短歌,出示詩歌師讀: 憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)
五、背誦課文
師:從同學(xué)們的眼神中,鄒老師看出來,同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,可全文卻只有短短的77個(gè)字,這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?
1.生自由背誦。閉上眼睛,想想文章的思路和脈絡(luò),心中默背。
2.試背。放《高山流水》的樂曲。
3.指名背誦。
4.師生一起背。(鄒老師也想背誦了,會背的站起來背,還不太熟的,可以坐著小聲地跟著背。)
師:同學(xué)們,我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故,人生苦短,知音難求,希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能自主學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的。
3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,不能去傷害它?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
通過讀課文了解課文內(nèi)容
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件,生字卡片,小鳥,鳥窩及鳥蛋圖貼
教學(xué)過程:
一、揭示課題,整體感知。
1、板書:鳥島。
師:誰會讀這個(gè)字?(島)
加拼音拼讀。
師:有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎?
生:我是用換一換的方法記這個(gè)字的,把山換成一就是小鳥的鳥。(小島就是海洋中的一座小山)。
師:今天老師就帶大家來參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥島。
齊讀課題(14、鳥島)
2、出示課件中鳥島圖片,整體感知鳥島的景象。
3、師:小朋友從圖片中看到什么了?
生:我從圖片上看見了很多的鳥……(數(shù)也數(shù)不清)
師:是呀,島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清,這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了,是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請四個(gè)小朋友來讀一讀課文,每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽,看是不是有錯(cuò)誤的地方。
2、糾正讀錯(cuò)的字,出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,不同的是——(部是右耳旁,陸是左耳旁),寫的時(shí)候左耳高些,右耳要低些!皟觥钡挠疫吺菛|,出示“凍”和“煉”,凍這里是豎鉤,煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音,因是前鼻音。
三、再讀課文,了解內(nèi)容
1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),可是從這一單元開始,我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識生字,還要學(xué)會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島,那鳥島到底在什么地方?請小朋友們再讀一讀課文,看看能不能通過讀課文來了解呢?
2、指名答。(鳥島在青海湖西部)師:你是從哪一小節(jié)了解到的?把這一小節(jié)讀一讀(我是從第一小節(jié)了解到的,讀)。
3、出示地圖,講解。
4、師:別看這個(gè)小島很小,名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語說明了它的名氣大?指名答。(聞名中外)師:想一想,還可以用哪個(gè)詞來代替?(舉世聞名、馳名中外)
5、師:這么有名氣的小島在我們國家的青海省,應(yīng)該覺得非常怎么樣?
好,看誰能把驕傲讀出來,先自己試一試。
5、指名讀,齊讀。
四、細(xì)讀體味
1、師:這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的`課文,看看你能了解哪些內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),想一想,讀后你知道了什么?(我知道了……)
3、師:是呀,春天天氣非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?
4、理解“一群一群”,指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)應(yīng)放慢速度。
5、師:這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續(xù)”,知道是有先有后,不是同時(shí)飛來的。請一個(gè)組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺,再飛回去。
6、齊讀這一句,讀出鳥的多。
7、師:這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢”,出示鳥窩圖。師:小鳥們在這風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家,生活得非!_心。
8、齊讀第二小節(jié),讀出語氣。
9、師:春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,那到了夏天,鳥島又是什么樣子呢?哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景?(小節(jié)三)老師教給大家一個(gè)好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié),出示要求,齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),數(shù)一數(shù),共有幾句話?
10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號碼。想一想,你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來概括。
11、出示第一句話。指名讀。師:從這一句話你知道了什么?(從第一句話里我知道了鳥多)你是從哪些詞語看出來的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥的世界)怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀,評價(jià)。齊讀。
12、用這樣的方法,你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句?再出示要求,自主學(xué)習(xí)。
13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼,請小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。
14、點(diǎn)評?粗贾玫镍B島,在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。
五、拓展總結(jié)。
1、師:正因?yàn)閸u上的鳥多,所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”,而叫它“鳥島”了,它的名氣也越來越大,聞名中外了。小朋友們,這個(gè)時(shí)候如果你來到了鳥島,看到這神奇的景象,你會說些什么,做些什么呢?
2、師:我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師:讀了這一小節(jié)你知道了什么?小結(jié):是呀,鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥,才會有這么多的小鳥聚集在這里,形成一個(gè)鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小學(xué)語文教案 篇5
這是一個(gè)愛的節(jié)日,浪漫的話語、火紅的玫瑰,燦爛的笑靨,連空氣中都彌漫著愛的氣息,今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌,在情人節(jié)的今天,我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊,中國》。
愛什么?
師 : 在這首詩歌里,作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情,愛祖國什么呢?仔細(xì)讀讀課文,琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),你能用一個(gè)詞語概括嗎?(意在理清脈絡(luò),整體把握課文。)
生1:我們愛祖國的幅員遼闊。
生2:我們愛祖國的錦繡山河。
生3:我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4:我們愛祖國的異域風(fēng)情。
生5:我們愛祖國的悠久歷史。
生6:我們愛祖國的偉大成就。
【隨感:“愛祖國”不是一個(gè)標(biāo)語,更不是一個(gè)口號,而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天,尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教,下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天,我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們該愛什么!】
為什么愛?
“我去過桂林,我來介紹漓江……”
“我也去過,我來介紹象鼻山,它還有個(gè)美麗的'傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的,我還帶來照片了,我可以介紹……”
“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢,聽宋老師說!”有個(gè)“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒,我就嘗過,我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城,我查找了資料,我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎?那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神,這是我愛祖國的原因!彼卮鸬酶呖河辛Γ绕渫怀隽恕懊褡寰瘛,就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋,一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,我只好請了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),其余的在小組內(nèi)交流,下課鈴聲早已響過,可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動(dòng),后來他們圍在我的身邊,頗有感觸地喊道:“我們的祖國真是太可愛了!”
【隨感:有人說愛不需要理由,但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個(gè)理由,不是嗎?正因?yàn)檫@說也說不完、道也道不盡的理由,讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大,作為一個(gè)中國人的自豪!】
怎么愛?
“同學(xué)們,我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國?”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護(hù)呢?愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小,我一定改正。”
“要愛護(hù)錢幣,你看雖然硬幣很小,面值也不大,可它上面還印有我們的國徽呢!”
“愛護(hù)環(huán)境,如植樹造林、愛護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則,遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食!
……課堂上樹起了一片“小森林”!
“好吧!就讓我們從現(xiàn)在做起,把這么美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,學(xué)唱這首歌,明天匯報(bào),好不好!”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感:你有愛的能力嗎?你懂得怎樣去愛你的國家,愛你的親人,愛你身邊所有美好的一切?原來愛就這么簡單,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起;愛也這么不簡單,孩子們,十年磨一劍,讓我們勤奮學(xué)習(xí),長大才能報(bào)效祖國。愛,是需要能力的!
小學(xué)語文教案 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來進(jìn)行檢查。
2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對偏旁部首的認(rèn)識。
3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時(shí)
1、《雨后》
。1)背誦詩歌《雨后》
(2)《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)要是你也在孩子中你會做什么?
(5)從詩歌中你體會到什么?
(6)默寫《雨后》.
2、《誰的本領(lǐng)大》
(1)課文講了誰和誰的什么故事?
。2)當(dāng)太陽贏了時(shí),他會想什么?說什么?
。3)當(dāng)太陽又提出比賽時(shí),他又會怎樣想,怎樣說?風(fēng)會怎樣想怎樣說?
(4)陽光強(qiáng)烈船夫會又什么感覺他會怎樣說?
。5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽會怎樣說?
。6)學(xué)了本課你知道了什么道理?
。7)用“覺得”造句
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
。1)課文的主要內(nèi)容是什么?
。2)要是你得了冠軍你會怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會怎樣說?
。3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?
。4)你想對沒有翅膀的.蝸牛說些什么?
。5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
4《狐假虎威》
。1)題目是什么意思?
(2)老虎一愣它在想什么?
(3)老虎松開了爪子,它會怎樣想?狐貍又會怎樣想呢?
。4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?
(5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會怎樣想?
(6)當(dāng)老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做?
(7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》
。8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
5、習(xí)作訓(xùn)練
。1)學(xué)會勸阻
(2)《老虎與狐貍再次相遇》
。3)寫出你在雨后玩耍的情景
第二課時(shí)
一、朗讀課文,提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后(射、短、勁)背誦課文
第6課誰的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)
第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)
1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()
2.多音字組詞。強(qiáng)長背
3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)
2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)
3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)
4)勇()()忙()忙()問(趕敢)
4.把成語補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()
。ǎ╅L()久()頭()尾東()西()
三、課后作業(yè)
1.朗讀課文,背誦5、7兩課。
2.抄寫本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。
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