《京劇趣談》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《京劇趣談》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《京劇趣談》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。
2、通過具體語句，分析人物心理的變化過程。
3、學(xué)習(xí)分析小說人物心理的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語句感受人物的心理變化過程。
三、教學(xué)過程
一)、導(dǎo)入：
齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也�！墩f文解字》
盼，美目也。——《字林》
說明這個(gè)字是期待等待美好的事物，或者實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的愿望。今天我們看看作者要盼望一個(gè)什么美好的事物呢？盼穿雨衣。主人公在實(shí)現(xiàn)“穿上新雨衣”這一愿望的過程中，他的心理有哪些變化？作者如何表現(xiàn)這樣變化呢？
二)、研讀課文
1、文章1-2段，這是一件什么樣的雨衣？
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢？
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理？
內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過人物的具體表現(xiàn)來體會到人物的心理。
4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢？
“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。
通過人物的直接描寫，體現(xiàn)人物心理。
5、我盼變天，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢？
“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來，好像在嘻嘻地笑�！�
這句話運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了樹被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，體現(xiàn)起風(fēng)了，要下雨了。因此通過此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來展現(xiàn)人物的.內(nèi)心。
6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí)，可以通過直接描寫人物內(nèi)心的語句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來分析人物心理特點(diǎn)。
四人為一組，閱讀文章的5—21節(jié)，圈畫出描寫主人公心理的語句，并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時(shí)的心情。
5—15段：人物的語言、肖像（外在表現(xiàn)），體現(xiàn)主人公無法穿上雨衣內(nèi)心的失望。（分角色朗讀課文）
16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現(xiàn)人物的心理。
17段：環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻的修辭，體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。
20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。
三)、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了可以有三種方法來分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。
板書：
直接描寫人物內(nèi)心
欣喜
興奮
喜悅
描寫人物外在表現(xiàn)
著急
失望
環(huán)境描寫烘托心理
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
我們也會盼望著很多事情的發(fā)生，請同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理，補(bǔ)寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個(gè)不成文的規(guī)定，吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見機(jī)行事”，分秒必爭地打開電視。我把視線從電視上收了回來，才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。
母親：“吃完了就去做功課吧�！�
……
正是關(guān)鍵時(shí)刻�！�
我嘟囔著，心想，我還沒看完呢。
“且慢！”我急中生智，使出我的緩兵之計(jì)。
“我還沒吃飽呢！”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來一碗！”
《京劇趣談》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點(diǎn)：朗讀課文
難點(diǎn)：理解詩意
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題、了解長征
1、同學(xué)們，在80年前，在我們中國的革命史上，有一個(gè)偉大的勝利，前不久，我們的黨和國家作了隆重的紀(jì)念，你們知道這是什么勝利嗎？……這就是長征，就是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬五千里長征。
2、交流對長征的認(rèn)識。
課內(nèi)：
課外：
課件展示課后的“資料袋”。
過渡：漫長的二五五千里長征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律。長征》就是其中最輝煌的.一篇。
二、自讀詩句，讀通讀順。
1、解題：體裁、題目
2、自讀，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍。
3、檢測初讀情況。
�。�1）抽學(xué)生讀
�。�2）認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅、岷
（3）指導(dǎo)書寫生字
三、交流理解、指導(dǎo)朗讀
1、同學(xué)們，根據(jù)你對長征的認(rèn)識，如果讓你也來一次長征，你會覺得怎么樣，請選用詩歌中的一個(gè)字來表達(dá)。(難)你選“難”，面對長征之難，面對遠(yuǎn)征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，“遠(yuǎn)征難”難在哪里？（萬水千山）怎樣的萬水千山��？紅軍又是如何地不怕？這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。
3、以小組為單位討論對詩意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里？又是如何地不怕？
千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴（結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識五嶺和烏蒙山的大、高，體會千山之難。）但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細(xì)小的浪花，只是滾動(dòng)的泥丸。
指導(dǎo)朗讀。
萬水：金沙水拍，大渡橋橫（結(jié)合圖片、視頻，進(jìn)行語言解說，體會萬水之難）云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導(dǎo)朗讀：
還有什么困難？
千里岷山。怎樣的岷山？（結(jié)合圖片，語言表述，合理想象）
面對千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。
是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？
指導(dǎo)朗讀。
5、多么壯麗的詩篇，你能把它變成通俗的語言嗎？
�。�1）同桌互說。
�。�2）抽人說，師生補(bǔ)充點(diǎn)評。
6、小結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢？（備選詞：英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義）
四、深情朗讀，深入感悟
過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧！
詩歌朗誦會開始了！
1、聆聽名家讀。
2、老師也想讀——來點(diǎn)掌聲吧。
3、同學(xué)們快快參與吧！
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè)，拓展延伸
1、欣賞毛澤東的其他詩篇。
毛澤東同志既是偉大的領(lǐng)袖，也是偉大的詩人，讓我們來欣賞他的其他詩篇——《憶秦娥。類山關(guān)》《清平樂。六盤山》
2、我們不應(yīng)忘記長征，課后要看一些有關(guān)長征的書和電影、電視，你一定會發(fā)現(xiàn)你的身上也會充滿紅軍的勇氣。
六、總結(jié)詩歌，升化情感
1、同學(xué)們，毛澤東同志說“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”。 “長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎？你們的父母需要長征精神嗎？我們?nèi)巳硕夹枰L征精神。
2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧�。ㄆ鹆�，行隊(duì)禮）
附：板書設(shè)計(jì)七律。長征
金沙江
萬水
大渡河
五嶺
千山
烏蒙山
《京劇趣談》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利地朗讀課文,根據(jù)課文描述，展開聯(lián)想和想象，理解課文。
2.閱讀課文，了解京劇藝術(shù)特色，感受中國民族文化藝術(shù)的精彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開聯(lián)想和想象，理解課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解京劇藝術(shù)特色，感受中國民族文化藝術(shù)的精彩。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件（朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.本堂課，老師帶領(lǐng)大家感受一種非常獨(dú)特的音樂藝術(shù)，相信同學(xué)們對它并不陌生，我們先來看一段視頻。播放《唱臉譜》視頻。
2.同學(xué)們，你們對京劇藝術(shù)有哪些了解？
3.資料介紹
京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景布置注重寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。京劇走遍世界各地，分布地以北京為中心，遍及中國，成為介紹、傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。在20xx年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
二、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色。）
四、品讀釋疑
（一）自由讀課文，思考下列問題：
1.自由讀課文，思考：課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色？
�。ㄕn文介紹了中國京劇兩個(gè)方面的獨(dú)有藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動(dòng)作：亮相。）
2.讀“馬鞭”這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？
�。�1）用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法。
（2）京劇中運(yùn)用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨(dú)到之處。
3.出示：同時(shí)這一根虛擬(nǐ)的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。
�。�1）這段話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？
作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫了出來。
�。�2）你能仿照上面的句子寫一寫嗎？
4.自由讀“亮相”部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？
�。�1）靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。
�。�2）動(dòng)態(tài)亮相，凸顯英雄氣概。
5.出示：京劇還有一種奇特之處：雙方正在對打，激烈到簡直是風(fēng)雨不透，臺下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對方給“殺”了。
在寫臺下觀眾的時(shí)候運(yùn)用了什么描寫，這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@是神態(tài)描寫，這里描寫觀眾的緊張神態(tài)，是對舞臺中演員表演的激烈打斗場面的烘托，側(cè)面描寫襯托出表演得精彩，引人入勝，為下文的“靜”做好鋪墊。）
6.“此時(shí)無聲勝有聲”的詩句的引用，有什么好處？
說明這時(shí)候沒有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的心緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出藝術(shù)的高妙之處。
（二）主題延伸
讀了本文，我們了解了中國國粹京劇的一些藝術(shù)特色。此時(shí)，中國京劇藝術(shù)大門向我們敞開，你還想了解哪些方面，請同學(xué)們搜集閱讀相關(guān)書籍資料或音視頻。
五、總結(jié)課文主旨
這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的'文化傳統(tǒng)和繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神。
六、推薦閱讀
本課推薦閱讀《京劇》《看戲》。
課后反思
這篇略讀課文介紹的是我國京劇道具和動(dòng)作這兩個(gè)方面，突出了京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色。
在教學(xué)中，我首先播放京劇《唱臉譜》，讓學(xué)生對京劇有個(gè)大概的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，果然看了視頻，孩子們很開心，很幸福，這為學(xué)習(xí)這篇文章開了好頭。接著我從整體入手，讓學(xué)生在充分熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說這篇課文從哪些方面介紹京劇的，這個(gè)問題不難，孩子們大部分都能回答上。另外這篇文章結(jié)構(gòu)很明顯分為兩部分。然后分段學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住兩部分的關(guān)鍵語段，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，聯(lián)想，使學(xué)生感受到京劇的獨(dú)特魅力
整堂課下來，我覺得整體上的不錯(cuò)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對京劇也有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在課外延伸這個(gè)環(huán)境，讓感興趣的學(xué)生下課后去查閱相關(guān)的資料和視頻，以便更進(jìn)一步的了解和學(xué)生，從而達(dá)到了弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的目的。
《京劇趣談》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解作者，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思，默寫本詩。
2、反復(fù)誦讀，體會含義，理解主題，品味詩的意境。
3、學(xué)會與朋友相處。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：
新授課。
課時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？學(xué)生背誦《春曉》。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。
二、整體感知
1、“過”，訪，探望�！肮嗜恕�，老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。
2、孟浩然(689-740)，唐代詩人，襄陽人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書，以詩自娛，后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄，詩中所反映的社會現(xiàn)實(shí)不多，但其藝術(shù)造詣較高，寫景詩有不少刻畫入微的名句。
3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請到家里做客，因而寫了這首詩。
三、細(xì)讀品味
1、首聯(lián)寫老朋友邀請“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情，“具雞黍”可謂盛情，又有著田家風(fēng)味，“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語言平實(shí)自然，然而情意深切綿長。
2、頷聯(lián)寫詩人進(jìn)村見到的景色�！熬G樹”為近，“青山”為遠(yuǎn)，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，傳達(dá)出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會環(huán)境中，賓主心情才能如此暢快。
3、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲，親切談話的情景。打開窗子，對著窗外的.谷場和菜園子喝酒，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事，說莊稼收成如何，表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對仗工整，融為一景，勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。
4、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞，盤桓一日，說不盡的知心語，道不完的依戀情。最后，以相約分別，九月九日重陽佳節(jié)，再來賞菊花，再來喝酒。尾聯(lián)收束，卻又開出了新意，更覺老朋友之間情深意厚，使人讀后回味無窮。
四、教師小結(jié)
這首詩語言自然，不事雕琢，平白如話，全是敘事寫景，但很有韻味。詩人以喜悅的感情，寫出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩。
板書設(shè)計(jì)：
過故人莊
具雞黍、邀——真摯；樹合、山斜——清幽；
面場圃、話桑麻——陶醉；
待、還來——情深。
————田園風(fēng)光、情深意厚。
《京劇趣談》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課。
（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過程與內(nèi)容：
�、袤w會人物的性格特點(diǎn)。圖2（略)、圖3(略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略)、圖5（略）、圖6（略）、圖7(略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1)生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜(亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括
3、學(xué)生按先后順序說一說
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。(3)作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)�！�
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰的'腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。
（1）學(xué)生找后回答。
�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示
（1）再次體會感情
�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會。
(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？
因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的�，一個(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？
因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格�！�
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個(gè)破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答�?/p>
師 生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
�。�2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習(xí)題精選的練習(xí)
附：板書設(shè)計(jì)◆
《京劇趣談》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點(diǎn)和作用，感受京劇的藝術(shù)魅力。
2、品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對京劇這一國粹的喜愛之情；揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解更多關(guān)于京劇的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的關(guān)于京劇的知識，體會表達(dá)的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
拉近學(xué)生與文本的距離，激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的興趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語：同學(xué)們，中國的國粹有許多，譽(yù)滿中外的有三大國粹：京劇、國畫和中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體，在國際藝術(shù)舞臺上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。對于享有如此盛譽(yù)的京劇，大家又有多少了解？誰能唱出一段京劇選段？（生結(jié)合已有知識回答。）京劇離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，生活中我們能聽到京劇的機(jī)會也不多，這真是一件很可惜的事情。今天，我們就來了解一些京劇的知識，讓京劇重返我們的生活。
2、理解課題。
過渡：現(xiàn)在讓我們齊讀一下課題。（生齊讀：京劇趣談。）大家會注意到課題中的哪個(gè)字？（生回答：趣。）對！“趣”字是關(guān)鍵，這個(gè)字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關(guān)知識，但不是枯燥無味的，而是有趣的。關(guān)于京劇有哪些有趣的知識呢？我們現(xiàn)在就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，感知全篇
1、簡單介紹京劇的形成與發(fā)展。
徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京，他們與來自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，還吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過不斷的交流、融合，最終形成京劇。京劇形成后在清朝宮廷內(nèi)開始快速發(fā)展，直至民國得到空前的繁榮。
京劇以北京為中心，遍及中國，甚至傳遍世界各地，成為介紹、傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。20xx年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
2、學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，說說對京劇的了解。
3、同學(xué)們自由朗讀全文，教師出示自學(xué)提示。
（1）將課文讀正確，不回讀，遇到不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí)，也可以問問同桌。
（2）想一想課文主要寫了京劇的哪些特點(diǎn)。
4、教師出示字詞，學(xué)生讀一讀、記一記。
馳騁尷尬徹底鮮明虛擬唯恐制服高妙凸顯無窮無盡約定俗成不可開交戛然而止風(fēng)雨不透
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、趣談“馬鞭”。
�。�1）學(xué)生快速默讀《馬鞭》一文，圈畫不懂的地方。
（2）結(jié)合閱讀提示，思考從本篇文章中了解到了京劇的哪些藝術(shù)特色。
�。�3）教師補(bǔ)充資料，出示圖片、京劇選段，學(xué)生欣賞后再默讀課文，加深理解。
①補(bǔ)充文字資料。
趟馬由于京劇中多以馬鞭來代替馬，或作為騎馬的象征，因此凡手持馬鞭揮舞著上場后運(yùn)用圓場、翻身、臥魚、摔叉、掏翎等技巧連續(xù)做出打馬、勒馬或策馬疾馳的舞蹈動(dòng)作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣，一般用來表示人物騎馬的心情，或用來顯示人物的身份、性格和行動(dòng)目的。
�、诓シ乓曨l資料。
京劇《追韓信》中韓信、蕭何、夏侯嬰三人在互相追趕時(shí)依次上場趟馬片段。
《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底的片段。
《金玉奴》中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。
�。�4）出示閱讀思考卡，學(xué)生分組交流討論。
閱讀思考卡
A、京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？
B、“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？
C、“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
D、文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具？是怎樣過渡到對這些道具的介紹的？找出文中的過渡句。
E、說說你覺得有趣的地方。
�。�5）匯報(bào)交流閱讀思考卡上的問題，品析課文。
A、京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出原句來回答。本課是一篇說明文，對于馬鞭的產(chǎn)生、馬鞭的作用和舞臺效果都介紹得非常清楚。閱讀時(shí)要留心，找出對應(yīng)的句子回答即可。“騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，舞臺方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺上，演員也怕它失去控制�！彼择R鞭便產(chǎn)生了，這是一種虛擬的道具。
B、“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？
預(yù)設(shè)：結(jié)合上下文理解詞語所體現(xiàn)的程度之深�！皬氐住敝浮叭娴�、充分的”，“徹底解決”和“無比漂亮”都包含著一種贊嘆，從中可以感受到一種佩服的感情，這也說明“馬鞭”是一種凝聚著智慧的表現(xiàn)手法。
C、“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可用課文中的原句回答，也可以用自己的話來概括。
D、文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具？是怎樣過渡到對這些道具的介紹的？找出文中的過渡句。
預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該已掌握找過渡句的方法：過渡句一般在句段或段首。文中的過渡句非常明顯，學(xué)生很容易找到：“馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用�！薄霸俦热缪缦系木茐鼐票�。”所以文中除了講馬鞭外，還講了針線、飯菜等虛擬道具，這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實(shí)體道具配合使用的。
E、說說你覺得有趣的地方。
預(yù)設(shè)：課題是《京劇趣談》，“趣”是一個(gè)關(guān)鍵字。所以此處可讓學(xué)生說說自己覺得哪些地方有趣，這樣能了解學(xué)生對課本知識的掌握情況。
2、趣談“亮相”。
過渡：了解了京劇中道具的使用情況后，我們再來看看“亮相”。
�。�1）指名分段朗讀《亮相》一文，其他學(xué)生邊聽邊畫，指出朗讀得不準(zhǔn)確的地方。
�。�2）教師出示相關(guān)視頻資料：亮相。
�。�3）學(xué)生再次默讀課文，圈畫自己覺得不理解的字詞或句子，先在小組內(nèi)交流，若還不能理解再在班上提出來共同探討。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)一：第1自然段中有幾個(gè)加了引號的字，如“殺”“醒”“完”，這里的引號表示什么？
明確：這里的引號表示特殊含義，因?yàn)槲枧_上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的`，不是真實(shí)的，所以要加上引號。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)二：文中講了哪兩種“亮相”？分別有什么特點(diǎn)和作用？
明確：課文中講了兩種亮相——靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相。靜態(tài)的亮相是在緊張而激烈的情節(jié)當(dāng)中突然停下來，一切都像是被某種定身術(shù)給制服了。作用是以靜顯示武藝的高強(qiáng)，顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)的亮相是雙方正在交戰(zhàn)時(shí)，一方被打敗，跑下去了，可勝利一方不緊追，反而留在原地耍刀或槍。這是京劇中的雜技成分，作用是凸顯人物的英雄氣概。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)三：第3自然段中有這樣幾句話：“這，哪里還是戲��？這，不是太像雜技了嗎？您說得太對了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著�！蹦阕x完這幾句話后有什么感覺？你感受到了文章語言的什么特點(diǎn)？
明確：這幾句話仿佛一問一答，觀眾說出他的疑問，作者解答對方的疑問。兩個(gè)反問句寫出了觀眾的吃驚，這其實(shí)也是我們的疑問：耍兵器似乎和京劇的情節(jié)沒有多大關(guān)系，為什么要這樣呢？經(jīng)過作者的解答，我們就可以知道這是京劇自發(fā)展初就延續(xù)下來的，既使京劇表演更加精彩、有可觀性，也顯示了人物的英雄氣概。從中我們可以體會到文章語言的通俗、親切、自然。
�。�4）交流你覺得有趣的地方。
3、創(chuàng)設(shè)小舞臺，趣味表演。
過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們了解了京劇中一些有趣的知識，我們也觀賞了一些經(jīng)典的京劇片段�，F(xiàn)在讓我們也來演一演，親自體味一下京劇的魅力吧！
�。�1）出示幾個(gè)關(guān)鍵詞，同桌之間或小組內(nèi)可以自己演一演。
騎馬快奔绱鞋底主客飲酒靜態(tài)亮相
（2）邀請幾名同學(xué)上臺表演。
�。ń處熑裟芴崆皽�(zhǔn)備一些道具更好，如馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、假兵器等。）
四、質(zhì)疑交流，拓展閱讀
1、組織學(xué)生討論交流。
過渡：除了馬鞭和亮相，有關(guān)京劇的有趣的知識還有許多。比如京劇的臉譜與人物分類、京劇的音樂、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，但我們一提到京劇，首先想到的京劇愛好者是老人，年輕人喜歡京劇的卻不多。有些人還說京劇是“老人的藝術(shù)”“過時(shí)的藝術(shù)”，對此大家有什么看法？你認(rèn)為京劇為什么不能普及呢？
預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是京劇，許多傳統(tǒng)文化都面臨著受眾小、被人淡忘的尷尬處境。聽聽學(xué)生的意見，教師在今后的學(xué)習(xí)中可以用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這方面的熏陶和學(xué)習(xí)。教師要強(qiáng)調(diào)，我們作為傳統(tǒng)文化的傳承者，要多了解我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，不要因?yàn)槿嗽埔嘣贫ズ雎运�、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能體會它的無窮魅力。
2、補(bǔ)充資料，出示一些關(guān)于京劇的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略京劇的魅力。
京劇的四大基本功唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段，同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功，通常被稱為“四功”。“唱”，指的是唱功；“做”指的是做功，也就是表演；“念”指的是音樂性念白；“打”則指的是武功。
京劇的四大行當(dāng)人們通常把“生、旦、凈、丑”作為京劇行當(dāng)?shù)乃姆N基本類型。每個(gè)行當(dāng)又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統(tǒng)稱；“生”“凈”兩行是男角色；“丑”行中除有時(shí)兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。
京劇的臉譜京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。一般來說，紅色臉譜代表忠義；紫色臉譜象征剛正；藍(lán)色臉譜代表勇猛；黑色臉譜代表耿直；綠色臉譜表示俠骨義膽；白色臉譜表示奸詐、狠毒；金、銀二色臉譜則多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。
京劇界四大名旦“四大名旦”是在20世紀(jì)20年代由投票選舉產(chǎn)生的，前四名依次為梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在藝術(shù)上各具特色。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累，也可以背誦自己喜歡的句子。
2、課下搜集更多關(guān)于京劇的資料，欣賞相關(guān)表演。有條件的話，可以到現(xiàn)場去看一場京劇表演。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
《京劇趣談》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語。
2、朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。
3、想象京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2、教師板書課題點(diǎn)明“趣談”。“趣談”是什么意思？
3、“京劇趣談”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
二、自學(xué)生字，讀順課文。
1、讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語。
2、鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。
3、再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色？
�。ㄒ皇抢锰摂M的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）
四、重點(diǎn)講讀，體會寫法。
1、老師導(dǎo)語引入：作為戲曲表演，要在舞臺上展示各種生活場景。但是，舞臺的.空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場景，應(yīng)該怎樣來實(shí)現(xiàn)呢？
請同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問題。
2、用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：
�。�1）騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。
�。�2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3、京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序來講呢？
2、提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
�。�1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無聲勝有聲。
�。�2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地�！半s技”，凸顯人物英雄氣概。
3、學(xué)生當(dāng)解說員，模擬場景練習(xí)解說。
4、思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？
《京劇趣談》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“遮”：理解古詩詞句的意思。
2、體會詩的意境美，感受詩人對望湖樓雨景的贊美之情。
3、能正確，流利，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀，理解古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人的情感和詩句的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
古詩課件、背景音樂、詩人簡介資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1, 提問:你們見過夏天的雨嗎？誰來說說它有什么特點(diǎn)。 2,引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 六月二十七日望湖樓醉書 蘇 軾3, 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問 （知道"六月二十七日"是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。） 4, 解疑:“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。 5, 介紹作者背景 蘇軾(1037-1101)，北宋詩人。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵，弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家，被稱為"三蘇"。他的'詩自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通讀順。
2、學(xué)習(xí)生字�！罢凇弊x翹舌音，是遮住、遮蓋的意思。
3、默讀本詩，給古詩劃節(jié)奏。
黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 亂 入 船 . 卷 地 風(fēng) 來 / 忽 / 吹 散 , 望 湖 樓 下 / 水 / 如 天 .
4、解釋詩中詞語。
5、教師范讀，強(qiáng)調(diào)注意停頓。
6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感�。▊�(gè)別讀，分組讀，齊讀）三、精讀課文，理解詩意。 1、提問：作者這首詩重點(diǎn)寫的什么？（雨)哪里的雨？(西湖的雨） 2、學(xué)習(xí)第一句 (1)下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……） (3)展開想象，用自己的語言描繪這句話。
烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，。
6、學(xué)習(xí)第二句 (1)云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？(2)跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？(3)指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮……）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？ (5)讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。
�。�6）展開想象，用自己的語言描繪這句話。
白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句 (1)學(xué)生自學(xué)
�。�2)提問考察 當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？(忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？
�。�3）讓學(xué)生說說三、四句詩的詩意。
卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。四、感受詩意境美：（品 詩） ①這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程） ②這場雨下得怎么樣？（快且大） ③哪里可以看出來��？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天） ④你覺得詩句寫得美嗎，為什么？（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天�？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c(diǎn)） ⑤一起朗讀，讀出詩的美！
這里可加唱詩歌。五、背誦古詩
老師播放音樂，學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書》 六、小結(jié) 詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩，詩人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒有呢？（陶醉了） 七、板書設(shè)計(jì)
六月二十七日望湖樓醉書
(宋)蘇軾
黑云 墨水
白雨 跳珠
大風(fēng) 忽 吹散 去得快
湖水 水 如天 奇（景象）
《京劇趣談》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時(shí)，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀
1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
七、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神�！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？
明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？
明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的.圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
�。�1）高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；
（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律 長征
毛澤東
翻越五嶺
長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
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