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《游漓江》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《游漓江》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《游漓江》教案1
一、導(dǎo)入新課
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫(xiě)的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫(xiě)順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況
1。 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫(xiě)的順序。
3。 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論
1。 課文寫(xiě)游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？
2。 漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的'指點(diǎn)，比如：描寫(xiě)漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1。 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2。 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。
七、教師小結(jié)
《游漓江》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
�。ㄕn件出示圖片）師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。
漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊”之說(shuō)。
這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書(shū)課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？
�。A(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？）
（板書(shū)：看到什么？重點(diǎn)寫(xiě)什么？特點(diǎn)？）
2、出示自學(xué)提綱。
先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫(huà)上橫線，并批注下自己的感受。
3、教師開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。
4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。
�。�1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）
�。�2）作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
（看到漓江的山水，重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的山。）
二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點(diǎn)。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點(diǎn)呢？用筆畫(huà)出你比較喜歡的句子。
2、品讀感悟，美讀升華。
A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
（1）指名交流。（2-3人）
�。�2）再讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：
從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么？（直挺挺）
引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，加深自己的認(rèn)識(shí)。
（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）
B、與作者同行，游漓江美景。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)作者具體寫(xiě)了哪些山？
（板書(shū)：象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
先同桌互相交流。再指名交流。
�、傧蟊巧骄包c(diǎn)。
A、匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？
B、能把這奇特的`畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）
�、诙冯u山景點(diǎn)。
讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。
�、郛�(huà)山的特點(diǎn)。
�。ㄗズ靡韵抡Z(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)�！保ㄋ飘�(huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）
引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。）
�。ㄓ蒙稀坝械摹械摹械摹�有的……”句式說(shuō)一段話。）
�。�3）連起來(lái)讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）
C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝啊！
作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）
3、立足教材，拓展延伸。
�。�1）快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）
（2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽(yáng)朔山水甲桂林”成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？
學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。
�。ㄟ@既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
（2）為什么會(huì)在這里形成這樣“獨(dú)特神奇”的風(fēng)光呢？
三、多元訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
《游漓江》教案3
教材簡(jiǎn)析
這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨(dú)特而神奇的山峰。先總寫(xiě)漓江山峰的獨(dú)特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來(lái)，像一個(gè)個(gè)碩大的盆景，蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特與神奇，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫(huà)山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。
教具準(zhǔn)備
漓江的風(fēng)光圖片，文字資料。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)方法
自主探究法情感朗讀法講授法談話法討論法
一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊”之說(shuō)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎?好，咱們一起去游歷漓江。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書(shū)，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
4、同學(xué)交流，課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容。
5、全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫(xiě)了象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特景象。
三、品讀課文，同游漓江
1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況?(生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。)
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?
(1)讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。(像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景)
(2)從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。)
(3)作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。(作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。)
3、與作者同行，游漓江美景。
(1)指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。
(2)這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)?(象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。)
(3)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。
(4)學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。
�、傧蟊巧骄包c(diǎn)。
A.匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?
B.能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)
�、诙冯u山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。
�、蹖W(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫(huà)山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)�！�(似畫(huà)而非畫(huà)。)上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的`圖畫(huà)。(體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)
(5)再讀第3–5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。)
4、讀課文最末兩段。
(1)學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么?(學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。)
(2)作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。)
四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法
快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：漓江本身就是一幅山水畫(huà)，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去細(xì)細(xì)地游賞。
六、作業(yè)布置
1、摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
4.游漓江
漓江水清澈、碧綠
漓江山拔地而起、千姿百態(tài)
《游漓江》教案4
一、導(dǎo)入新課
人們都說(shuō)桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫(xiě)的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫(xiě)順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容，課文描寫(xiě)的順序。
3. 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論
1. 課文寫(xiě)游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫(xiě)漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2. 閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。
七、教師小結(jié)
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