泰戈?duì)枴秾?duì)岸》教案

時(shí)間：2023-12-23 07:44:00 教案我要投稿

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泰戈?duì)枴秾?duì)岸》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的泰戈?duì)枴秾?duì)岸》教案，歡迎大家分享。

泰戈?duì)枴秾?duì)岸》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過詩人對(duì)于“對(duì)岸”的富有想象力的圖景描繪，體會(huì)其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。

　　2.了解泰戈?duì)柤捌湓娢奶攸c(diǎn)，藝術(shù)風(fēng)格

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解文章的象征意象

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握散文詩的特點(diǎn)及泰戈?duì)栐娺x的兒童心理描寫

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)講授課

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.由泰戈?duì)栐娢牡拿悦鋵?dǎo)入

　　2.簡(jiǎn)略介紹作者生平，聽錄音朗誦

　　3.直接分析文章，提問法：(要求落實(shí)到段落、句子，甚至是字里行間)

　�、賹�(duì)岸有什么?

　　②作者的心情是怎樣的?

　�、邸皩�(duì)岸”“媽媽”又有什么象征意義?

　　4.由譯者對(duì)《新月集》的評(píng)價(jià)，小結(jié)泰戈?duì)栐娢牡乃囆g(shù)特色

　　六、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入：

　　(由學(xué)生課前五分鐘講話時(shí)用泰戈?duì)栐娂写蠹宜熳R(shí)的名言名句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課)

　　“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！碧└�?duì)栂壬萌绱藘?yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑姸炷茉�，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈�(duì)枴?/p>

　　2.作者簡(jiǎn)介：

　　泰戈?duì)柺怯《让霞永胤降娜�，印度是一個(gè)“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩歌、小說、戲劇等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

　　泰戈?duì)柕脑娬缣煺鏍€漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務(wù)的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛。有人認(rèn)為泰戈?duì)柕闹髂軌蛟谌澜缌餍�，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學(xué)的莊嚴(yán)與美麗。

　　今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對(duì)岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時(shí)思考練習(xí)一。

　　3.文章主要內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)：

　　(1)“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象?描繪一下!

　　明確：“我”想象中的“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。(學(xué)生作答，教師稍加肯定)

　　這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動(dòng)，所以，這一幅“對(duì)岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛而又令人好奇的地方。

　　而第二幅畫面中并未涉及到人，“對(duì)岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。

　　(2)想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求?

　　明確：請(qǐng)看文章第三部分。(先選其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析)第一句話看似簡(jiǎn)約，平淡，實(shí)際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內(nèi)心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣啊!第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開。

　　(3)文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用?

　　明確：“媽媽”和“對(duì)岸”都是作者感情寄托的一部分，通過對(duì)“媽媽”和“對(duì)岸”來表達(dá)作者對(duì)生活，對(duì)自然，對(duì)故鄉(xiāng)和人民的熱愛。而且，文章全篇都是以一個(gè)孩子的眼光來看待世界，以一個(gè)兒童的口吻來描繪“對(duì)岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

　　小結(jié)：總之，《對(duì)岸》寫兒童心理，寫一種渴求和向往。詩人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識(shí)，純真的感情描繪了三幅圖畫。

　　4.詩文的藝術(shù)特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義：

　　《對(duì)岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測(cè)的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國里去”，是一部?jī)?yōu)秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好的詩歌集”。他的詩雖然有時(shí)沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說，論文也是充溢著詩的趣味與音樂似的詞句。在印度，有人說泰戈?duì)柕脑�，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了�！�

　　在中國，陶淵明為我們描繪了一個(gè)世外桃源;在印度，泰戈?duì)杽?chuàng)造了一個(gè)和諧美滿的永恒國度;在歐洲，其一的童話世界力，處處是歡聲笑語的幸福。而今天，無論中西，許多大城市高樓林立，重壓力，快節(jié)奏的生活，使人們關(guān)閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。

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