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《假如給我三天光明》閱讀指導課教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《假如給我三天光明》閱讀指導課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、通過閱讀教學，指導學生掌握看一本完整的書常用的讀書方法。
2、培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學重點難點
通過閱讀故事情節(jié)，體會人物的心情，說出自己的收獲。
課時設計
1課時
教學方法：
1、專題閱讀方法指導;
2、學生閱讀實踐;
3、暢談收獲體會;
教學媒體：
白板展示給學生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學生邊讀邊看圖，體會作者的意境。
教學準備：
教學課件;學生每人一本書——《假如給我三天光明》
教學過程：
一、談話導入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書。
你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎?
二、談談自己的讀書方法
1、你們喜歡看書嗎?看了哪些課外書呢?那你是怎么看這些書的?
學生交流。
2、總結(jié)：看書是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學習怎樣閱讀一本完整的書。(學生手中的書是教育部《全日制義務教育語文新課程標準》推薦書目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書，20xx年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。
讀著這條信息，你想說什么?學生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進它吧!
三、走進《假如給我三天光明》
(一)閱讀導讀：了解作者簡介、作品簡介和目錄
1、拿到這本書，你認為應該先看什么? (首頁中的導讀)
2、導讀分幾個部分?(作者小傳和作品簡介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書的最前面，我們怎樣去讀呢?請大家打開書粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡單介紹一下。
書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學，被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說：“19世紀的兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學會看目錄。
A.請同學們打開書看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學生自由發(fā)言。
目錄有這樣強的感染力啊!你們想讀書嗎?
4、小結(jié)閱讀準備：除了看作者、作品簡介和目錄外，有時還要看序言，看看作者或作者邀請的知名專家或組織編寫本書的單位或譯者對對作品所進行的實事求是的評價。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡介、作品簡介和目錄，對文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請大家合上書本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看看，我想，肯定會別有一番感受，我們會因為故事情節(jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會因為書中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來猜想一下嗎?
學生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請大家欣賞。
片段1：
就是在這個陽臺上，我第一次聽到鳥兒在唱“愛之歌”。那天，我在陽臺上享受著風舍不得進房，足足呆了一個鐘頭。陽臺的南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋果樹，每當蘋果花開時，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺到微微的震動，這種震動給我的感覺就好像把手放在音樂家的喉嚨上的感受一樣。震動是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來，輕擦過我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥兒飛來或者微風吹過，花瓣才會掉下來。我正猜測時，欄桿又開始震動了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問。
(2)你想到了什么?心中有什么想說的?
學生交流。
“微微震動”是怎樣的感覺?到底是什么在震動?同學們采用聯(lián)系上下文的方法來猜想，和作者一起猜想，原來是鳥兒在唱“愛之歌”。這種學習方法值得記憶。
海倫在用心體會著一點一滴，透過這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。
我們用上面的閱讀方法來讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會有新的收獲。
片段2：我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是那樣充滿熱情。
(1)學生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實際談談自己的想法。
(2)小結(jié)：同學們很會讀書，除了會看，還會思考。請把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，你肯定會有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評價：感悟人物
1、通過閱讀以上兩個片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對海倫說些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細細去品位這一世界奇書，認識這位世界奇人。
3、請記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽光，便不會看見陰影。---海倫凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對于凌駕于命運之上的人來說,信心是命運的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請大家記住下面兩句話，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
板書設計：
閱讀 指導
一看： 導讀(作者介紹、作品簡介) 目錄 (粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段 (細讀想象感悟讀書筆記)
四想：人生哲理
課后反思：
我一直在積極探索“低起點，高落點”的課堂教學策略，它的評價依據(jù)是：教學是否注重與學生已有知識、經(jīng)驗的聯(lián)系;是否注重教學環(huán)節(jié)的層遞性;是否注意教學基點提高的靈活運用;是否注重教學反饋的方式方。我覺得我的這堂課還是可用這些依據(jù)進行評價：開篇對海倫凱勒的簡介就很好的聯(lián)系了學生已有知識、經(jīng)驗;理解，品味，感悟本身就是一個由淺入深，層層遞進的教學過程;散文語言的品味，小說原有句式的套用就是教學基點提高的靈活運用，材料閱讀后的談感受，實際上就是一種閱讀指導后的反饋。
上完本節(jié)閱讀指導課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學中，一定要將學生作為學習的主體，要注重培養(yǎng)學生語文方面的閱讀興趣與能力，包括感悟能力、欣賞能力、口語交際能力，綜合實踐能力，最終達到學生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學目的。要真正將“面向全體學生，促進全面發(fā)展，力行全過程落實”的三全理念落實到平時的課堂教學活動中去。
事實上，小學生的課外閱讀就應該“低起點”，人為拔高，容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務去閱讀，孩子就愿意。愿意去做這件事，且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的重要目的。
我們常常談論今天的孩子如何不愿讀書，如何不肯動腦，那是對孩子的一種歪曲性理解。據(jù)我了解，本班85%的學生在市少兒圖書館或者市圖書館購買了閱讀證，有70%以上的孩子一有時間就到圖書館讀書或借書回家看，有的孩子不僅自己去看書，還擔任義務監(jiān)管員，幫助其他孩子借書，參加好書推介活動，甚至和圖書館的叔叔阿姨一起去新華書店選書購書……從此我們不難看出，只要孩子有了閱讀興趣，書籍漸漸就成了他們最好的朋友。
我們熱切的希望各位老師都有一些耐心，慢慢把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書為伍，讓書籍伴隨他們成長。
《假如給我三天光明》閱讀指導課教案這篇文章共9916字。
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