美術(shù)教案3篇【優(yōu)選】
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的美術(shù)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
托班幼兒對(duì)于玩泡泡槍是一件非常快樂(lè)的事情，當(dāng)許多大小不同的泡泡從槍口噴涌而出，慢慢上升，飛到空中時(shí)，寶寶們最喜歡用自己的小手去拍打一個(gè)個(gè)的泡泡，樂(lè)趣盎然。爭(zhēng)對(duì)幼兒對(duì)于泡泡的喜愛(ài)，我結(jié)合托班美術(shù)的團(tuán)紙黏貼技能設(shè)計(jì)了這節(jié)“大泡泡，小泡泡”的美術(shù)課程，使幼兒能在為泡泡穿上花衣服這一游戲活動(dòng)中，既感知游戲時(shí)的快樂(lè)，同時(shí)又學(xué)習(xí)團(tuán)紙黏貼這一新技能。
目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)紙黏貼的技能。
2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)團(tuán)紙黏貼。
3、 感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、 大小不同泡泡底紙（4a紙一半大小左右），彩色皺紋紙裁成小方塊若干。
2、 泡泡槍。小黑板。
3、 小筐若干，漿糊。
4、 一個(gè)大泡泡背景墻，上有反粘透明膠帶。
過(guò)程：
一、 游戲?qū)搿?/p>
教師組織幼兒圍坐成圓圈，帶領(lǐng)幼兒在圓圈內(nèi)玩泡泡槍?zhuān)?-2次），引導(dǎo)幼兒觀察泡泡是圓圓的，大小不等的。
二、教師示范并講解如何團(tuán)紙黏貼泡泡。（在小黑板上演示）。
1、教師組織幼兒圍坐成半圓。
2、出示一個(gè)泡泡作品，提問(wèn)：這是什么呀？
“今天我們就來(lái)自己動(dòng)手做漂亮的泡泡好嗎？”
3、示范用一張皺紋紙團(tuán)成小球放到漿糊里蘸一蘸，粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動(dòng)手一邊念兒歌：捏一捏，捏一捏，捏成一個(gè)小球球，親一下，親一下，泡泡飛上天！
4、按上述方法依次粘滿(mǎn)整個(gè)泡泡底紙。
三、自己動(dòng)手粘泡泡。
1、組織幼兒圍坐在桌子邊上，自己動(dòng)手試一試。
2、鼓勵(lì)幼兒一邊念兒歌一邊團(tuán)紙黏貼泡泡。要求：要粘滿(mǎn)整個(gè)泡泡。有困難的寶寶要請(qǐng)老師幫助。
四、“大泡泡、小泡泡”飛上天。
“小朋友，你的泡泡做好了嗎？請(qǐng)你舉起來(lái)給老師看看！嗯！真漂亮!現(xiàn)在請(qǐng)我們寶寶把你做好的`泡泡送上天好嗎？”
引導(dǎo)幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。
五、結(jié)束。
“小朋友，你們看，我們做的泡泡漂亮嗎？下次我們?cè)賮?lái)做這漂亮的泡泡好嗎？”
美術(shù)教案 篇2
教材分析
本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第一課，活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)樵煨汀け憩F(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用，是三年級(jí)色彩知識(shí)的加強(qiáng)課。其主要知識(shí)為色彩的冷暖，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用，與下冊(cè)的色彩課共同圍繞色彩知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識(shí)等教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比知識(shí)這一過(guò)程，是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。
教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖,這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對(duì)比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫(huà)中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來(lái)源于生活” 。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)和運(yùn)用冷或暖色調(diào)；
2、能力目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好選擇一個(gè)表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。
3、發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫(huà)中體驗(yàn)色彩美、感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷暖色。
教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用冷暖色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫(huà)顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。
教具——多媒體課件
教學(xué)策略：
根據(jù)本課的特點(diǎn)，如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫(huà)面的冷暖感覺(jué)，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一主線(xiàn)，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì)，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展開(kāi)闊他們的思維。
教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖
第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們?cè)谇驁?chǎng)上踢足球，此時(shí)，太陽(yáng)就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽(yáng)下玩了很長(zhǎng)的時(shí)間了，可是還沒(méi)有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時(shí)，老師注意觀察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時(shí)播放冷和暖的色彩圖，請(qǐng)看屏幕（課件1）：老師問(wèn)“現(xiàn)在有兩間房子，請(qǐng)選擇你要進(jìn)去的房間并說(shuō)明理由�！边@時(shí)，一般情況下，學(xué)生會(huì)選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來(lái)更熱，所以選擇以藍(lán)色為主的冷色房間，那樣覺(jué)得會(huì)涼快一些。這時(shí)老師揭示本課課題：如果是我，我也會(huì)與大家一樣的選擇，因?yàn)樯蕰?huì)給人冷暖的感覺(jué)，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。
「設(shè)計(jì)意圖」通過(guò)情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，探究學(xué)習(xí)
本課的重難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行突破和解決。
探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）
屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)感受。
師：我們已經(jīng)知道了色彩會(huì)給人冷或暖的感覺(jué)了，讓我們來(lái)感受一下。
�。�1）放映冷色調(diào)畫(huà)面《雪山》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺(jué)。
（2）放映暖色調(diào)的畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。
�。�3）屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。
啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？（指名回答）
師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)——色彩總傾向。通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍(lán)色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺(jué)差別很大�？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏色起個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出冷色和暖色這兩個(gè)詞，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｄ切┳屓烁杏X(jué)寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺(jué)溫暖的顏色叫暖色。（板書(shū)：冷色 暖色）
「設(shè)計(jì)意圖」認(rèn)識(shí)色彩的冷暖在大自然中處處可見(jiàn)，解除色彩知識(shí)的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。
探究2、放映色相環(huán)，體會(huì)色彩的冷與暖。
讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué)，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)。（課件3）
（1）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的`是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。
�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規(guī)律。
其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（板書(shū)：冷色：藍(lán)、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）
�。�3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說(shuō)明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙?jí)是學(xué)習(xí)的大與小是通過(guò)像話(huà)比較體現(xiàn)出來(lái)的一樣，冷暖也需要相對(duì)比較去感覺(jué)。
「設(shè)計(jì)意圖」通過(guò)觀察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認(rèn)識(shí)提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打基礎(chǔ)。
探究3、賞析范畫(huà)及大師作品，體會(huì)色彩冷與暖在畫(huà)面中的運(yùn)用。（課件4）
同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如課本中下邊的圖畫(huà)，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）
看課本，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀察、感受。
看屏幕：荷蘭畫(huà)家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫(huà)家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧?kù)o的天空，使用了那些顏色？——藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。
法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫(huà)面中靈活的運(yùn)用冷暖色。
師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。
老師出示問(wèn)題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫(huà)面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫(huà)面中加入少許的冷色使畫(huà)面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫(huà)面更加生動(dòng)更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。
給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀察、感受。
「設(shè)計(jì)意圖」通過(guò)賞析畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家是怎樣將冷色及暖色恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到畫(huà)面中，同時(shí)開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高鑒賞能力。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì)色彩冷暖的在生活中的運(yùn)用和對(duì)人們生活的影響。
1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍(lán)色等。
師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書(shū)。
2、家里，冬夏兩季時(shí)，媽媽會(huì)換上以紅橙和藍(lán)白為典型色彩的桌布或床單。
3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。
4、中國(guó)人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過(guò)年時(shí)貼的年畫(huà)、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛等。
「設(shè)計(jì)意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習(xí)帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習(xí)中。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)。（課件6）
作業(yè)要求：
用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。
作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。
「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想要表現(xiàn)什么內(nèi)容，這一步老師的引導(dǎo)非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學(xué)說(shuō)自己的想法：一本教育書(shū)籍中說(shuō)過(guò)一句話(huà)：只有說(shuō)才能有想。）
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
提示學(xué)生調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。
第五環(huán)節(jié)：講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：
將學(xué)生作業(yè)評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動(dòng)手示范修改1—2件作業(yè)。
第六環(huán)節(jié)：課后拓展：
老師給大家出一個(gè)選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？
如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？
「設(shè)計(jì)意圖」跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運(yùn)用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識(shí)讓我們的生活變的更加美好。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
7、色彩的冷與暖
冷色：綠、藍(lán)、紫、白等
暖色：紅、橙、黃、黑等
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
2、學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教具學(xué)具：收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開(kāi)展積極想像，怎樣利用手中的`材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發(fā)展階段
人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
3、收拾與整理
作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
四、課后拓展
1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。
2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。