小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[薦]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

　　1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：紙

　　2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

　　3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀題目。

　　二、初步感知，識(shí)記生字

　　1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

　　三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的'花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

　　2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　3、你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

　　4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1、（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

　　B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　�。�1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

　�。�2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

　�。�3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

　�。�4）出示選字填空。

　　飄漂

　�。�1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。

　　（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)�（）走了�?/p>

　　5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？（出示圖畫(huà)，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開(kāi)心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂(lè)壞了。

　　6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”識(shí)記：祝

　　（1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)。）

　�。�2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂(lè)！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫(xiě)的，難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！

　　（3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？注：重讀“樂(lè)壞了”；收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

　　7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”識(shí)記生字：抓、幸

　�。�1）他為什么也樂(lè)壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè)壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂(lè)壞了。

　�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。（憂傷的音樂(lè)響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）

　　2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段：

　　小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。

　　松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

　　4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。出示10段：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識(shí)記：愿

　　5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識(shí)記：哭、取

　　四、拓展閱讀，延伸升華

　　1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒牵�有這么一對(duì)好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)打開(kāi)主題叢書(shū)二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

　　2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。

　　A、練習(xí)默讀，試著不出聲。

　　B、猜一猜文中生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的？

　　C、讀了這個(gè)小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？

　�。ê门笥阎�間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

　　2、說(shuō)得真好。所以我們與人交往一定要真誠(chéng)、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紙船和風(fēng)箏

　　小熊收到紙船、松果、友誼

　　松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，作家蕭紅用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，寫(xiě)了《祖父的園子》。在這座園子有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)，有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題

　　二、感受我之快樂(lè)

　　1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文，看看課文寫(xiě)了哪些事情，你覺(jué)的哪件事最最有趣?

　　生自讀自悟，教師巡回。

　　2、交流：

　　重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：

　　⑴祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。

　　你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

　　通過(guò)男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。

　�、谱娓哥P地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�小，拿不�?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

　　你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?是不是特有趣?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

　　(體會(huì)天真，傻的可愛(ài)。)

　�、钱�(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：這是什么?

　　我說(shuō)：谷子。

　　祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：你每天吃的就是這個(gè)嗎?

　　我說(shuō)：是的。

　　我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：你不信，我到屋里拿來(lái)你看。我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：這不是一樣的嗎?

　　祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的'，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò)，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

　　(聯(lián)系小貓釣魚(yú)小猴子下山體會(huì)有趣，你討厭她嗎?)

　�、韧婺伭�，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨了!下雨了!

　　指導(dǎo)朗讀，下雨了!下雨了!體會(huì)快樂(lè)。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨了!下雨了!

　　師：過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

　　三、融情于景，體會(huì)寫(xiě)法

　　師：僅僅是我在園子里自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的嗎?還有什么也是自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的，請(qǐng)你在文中找一找。

　　交流：

　　重點(diǎn)句子(園子的)：

　　1、我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

　　出示圖片：

　　你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!

　　指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。

　　2、根據(jù)回答出示第13自然段：

　　花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像飛上天似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

　　哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

　　出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　出示圖片。

　　引讀：

　　我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。

　　出示組圖：

　　我就是______，我愿意______就_______

　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　練說(shuō)：

　　我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。

　　再讀：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫(xiě)法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)：

　　師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢，她夢(mèng)見(jiàn)了______

　　師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說(shuō)嗎?

　　師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂(lè)園

　　板書(shū)：

　　樂(lè)園

　　四、品悟祖父之愛(ài)

　　那么是什么給了我這樣自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫(xiě)祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?

　　(勤勞──培育莊稼，慈愛(ài)寬容──從不責(zé)備。)

　　師：文章中有好幾處寫(xiě)到了祖父的笑，請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

　　(笑中的慈愛(ài)、包容、呵護(hù)。)

　　師：是呀，有了祖父的愛(ài)，這座園子才會(huì)充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。

　　板書(shū)：

　　愛(ài)園

　　五、總結(jié)

　　蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年，享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難，祖父的愛(ài)就象一束陽(yáng)光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫(xiě)下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛(ài)。所以我就向這溫暖與愛(ài)的方面，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。

　　讀著這句話，有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?

　　這是一座愛(ài)園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

　　板書(shū)：

　　家園

　　課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》，下課!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確地?cái)嗑�、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合注釋理解句子的大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　由文言文改編的動(dòng)畫(huà)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別�，F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書(shū)“之”），誰(shuí)能為它組詞？（光榮之家）

　　3.知道詞語(yǔ)的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。）

　　4.對(duì)，當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。現(xiàn)在大家打開(kāi)課文，讀一下課題。

　　師：翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?zhuān)�看看這個(gè)“弈”字是什么意思。（下棋）

　　師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）

　　2.能讀給大家聽(tīng)嗎？

　　3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱(chēng)贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋?zhuān)�理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。（生開(kāi)始按要求自學(xué)課文）

　　4.師評(píng)價(jià)：有進(jìn)步！理解了每句話的意思，同學(xué)們會(huì)讀得更好。比如，出示第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也”，這句話怎么理解？你是怎么弄明白的？

　　5.師小結(jié)方法：看注釋?zhuān)�逐詞翻譯，把每個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，注意把意思說(shuō)通順，這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)。

　　6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？

　　7.根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。

　　三、再讀課文，熟讀成誦

　　1.讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了，你就在哪里畫(huà)一條斜線。（板書(shū)畫(huà)斜線“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，停頓也放長(zhǎng)些。明白嗎？

　　弈秋，通國(guó)／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專(zhuān)心致志，惟／弈秋之為聽(tīng)；一人／雖／聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。

　　1.下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

　　2.古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范）你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生練習(xí)）

　　3.大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)“晃一晃”嗎？

　　4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問(wèn)號(hào)。（多讀幾遍）

　　5.誰(shuí)再來(lái)讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。）

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2.指名讀課文。

　　二、品讀課文

　　1.“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。

　�、偎�的棋藝到了什么程度？

　�、谠撛趺醋x第一句話？生試著讀。

　�、圻@句話中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者中的“者”呢？

　�、苓@樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)“……的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者——作文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人，都是“……的人”。（生答是）

　　2.第二個(gè)問(wèn)題：作者假設(shè)弈秋干什么？（教兩個(gè)人下圍棋）

　　3.第三個(gè)問(wèn)題比較難答，這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

　　（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個(gè)人不如第一個(gè)人。）

　　同學(xué)們很會(huì)利用注釋?zhuān)�所以講明白了，很好。這段話你是說(shuō)明白了，但聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧�封不�?dòng)地套了進(jìn)去，顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話，很自然地講出來(lái)就行了�，F(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下，同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　4.最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀，看你們的想法一致不一致。

　　生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　　師：誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)？

　　5.好了，這幾個(gè)問(wèn)題一討論，課文內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有不懂的地方，提出來(lái)。

　　三、拓展延伸

　　1.大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也�！蹦茏约豪斫庖幌聠幔�

　　2.你們需要什么？（注釋?zhuān)簲?shù)〔shù〕，技藝，技巧。）

　　3.出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自學(xué)，全班一起交流。

　　4.我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也！

　　四、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。

　　課后習(xí)題

　　一、看拼音寫(xiě)字詞。

　　xuéyì（）hóng（）鵠zhuānxīnzhìzhì（）

　　二、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　使弈秋誨（huìhuǐ）二人弈

　　曰（yuēyē）：非然也。

　　三、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。（至少寫(xiě)四個(gè)）

　　（1）夸夸用心學(xué)習(xí)的人：

　�。�2）形容不用心學(xué)習(xí)的人：

　　用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，注意把事情說(shuō)清楚。

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

　�。�1）善弈（）

　　A.好B.與“惡”相對(duì)C.擅長(zhǎng)，善于

　�。�2）其一人專(zhuān)心致志（）

　　A.語(yǔ)氣詞B.其中C.他

　�。�3）非然也（）

　　A.對(duì)，不錯(cuò)B.然而C.如此，這樣

　　五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中“之”是什么意思。

　　1.雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）

　　2.弈秋，通國(guó)之善弈者也（）

　　3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（）

　　4.思援弓繳而射之（）

　　5.一人雖聽(tīng)之（）

　　六、仔細(xì)閱讀課文后填空。

　　1.兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（）。這個(gè)故事告訴我們（）。

　　孟子簡(jiǎn)介

　　孟子（約公元前372—前289），名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的.弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下：“孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　屈原與《天問(wèn)》

　　屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。由于受楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些人的嫉恨，他一生長(zhǎng)期被流放，但他卻九死不悔，深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

　　其實(shí)，屈原也可以說(shuō)是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩(shī)作中，他以詩(shī)化的語(yǔ)言對(duì)宇宙的起源等問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天問(wèn)》。

　　在《天問(wèn)》這首長(zhǎng)詩(shī)中，屈原大膽破除了對(duì)天的迷信，敢于對(duì)天發(fā)問(wèn)。在詩(shī)中他共提了170多個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬(wàn)物的生成、自然界古往今來(lái)的演變等問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的追問(wèn)充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。

　　顯然，對(duì)天的起進(jìn)行追問(wèn)，在古代思想家那里是非常重要的事。因?yàn)椴贿M(jìn)行這種追問(wèn)，人在天之下的生活便會(huì)因無(wú)知而惶恐不安。所以，當(dāng)時(shí)有許多思想家都對(duì)“開(kāi)天辟地”提出了不同見(jiàn)解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的；一些人認(rèn)為天地起源于“虛無(wú)”；還有一些人則認(rèn)為天地從來(lái)就是如此的，各種學(xué)說(shuō)可謂五花八門(mén)。

　　屈原在《天問(wèn)》中則以詩(shī)人的奇思妙想對(duì)這一問(wèn)題作了如下種種的追究：遠(yuǎn)古開(kāi)端的情況，是誰(shuí)傳述下來(lái)的？上天下地沒(méi)有形成前，根據(jù)什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰(shuí)能清楚地認(rèn)識(shí)它？元?dú)獬錆M宇宙彌漫四方而沒(méi)有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽(yáng)兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬(wàn)物，可哪是本原？天高有九層，是誰(shuí)將它建造出來(lái)的？旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽(yáng)月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？

　　這些在今天看來(lái)幾乎是常識(shí)的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)能提出來(lái)是非常了不起的。

　　屈原這些追問(wèn)所顯示出的探索精神比當(dāng)時(shí)的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩(shī)人尖銳的提問(wèn)中，我們可以看出，詩(shī)人對(duì)天地宇宙起源與演變的問(wèn)題是持唯物主義立場(chǎng)的。透過(guò)《天問(wèn)》的字里行間，詩(shī)人其實(shí)告訴我們宇宙是自然生成的，陰陽(yáng)二氣是天地間一切變動(dòng)的根本原因。

　　《天問(wèn)》對(duì)宇宙起源問(wèn)題的唯物主義追問(wèn)，對(duì)后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國(guó)后期荀子的《天論》，東漢王充的《談天》《談日》，唐代柳宗元的《天對(duì)》《天說(shuō)》和劉禹錫的《天論》，宋代朱熹的《天問(wèn)注》，明代王廷相的《答天問(wèn)》，都顯示出《天問(wèn)》在我國(guó)古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。�、過(guò)程性目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　�、朴懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài)）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書(shū)：貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩。

　　2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。

　　3、板書(shū)課題：22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（注意“鼠”的寫(xiě)法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書(shū)）

　　發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò)，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、重點(diǎn)句子的解析：

　�、偎�整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。）

　�、谟袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　�。ㄋ墒蟆疤�”到小作者的.肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）

　�、郯职止�哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　�。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。）

　�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　�。ㄋ墒蟛灰�(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）

　　交流其他語(yǔ)句。

　　3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。

　　四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

　　1、交流作者表達(dá)方法。

　�。ㄒ�點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　2、作者以?xún)和�的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　肉 ：第五筆是“撇”

　　漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的.漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　�。�4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）

　　叼 漂亮 親愛(ài) 流口水 不做聲

　　4、朗讀

　�。�1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

　�。�4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（ ）（ ）

　�。� ）（ ）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

　　2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、了解目字旁表示的意義。

　　3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫(xiě)眼神的名段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語(yǔ)，詞義上的不同。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、游戲：老師說(shuō)詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說(shuō)眨眼睛學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

　　2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

　　3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如眨、瞅

　　4、學(xué)習(xí)6句話

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　 眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，完成課后習(xí)題

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖學(xué)習(xí)瞟，學(xué)習(xí)帶有瞟字的'句子

　　做瞟的動(dòng)作，了解意思

　　2、做瞧的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)榮榜

　　3、老師做眺望的動(dòng)作，理解眺望的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰

　　4、讀卡片檢查識(shí)字情況

　　5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字瞟、瞧、眺

　　都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　四、練習(xí)：

　　1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)

　　2、讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)意思

　　3、讀關(guān)于眼神的描寫(xiě)，了解內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

　　一、口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌�…今天這節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽(tīng)要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3.組內(nèi)成員以“”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

　　2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2.學(xué)生交流。

　　3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。

　　二、開(kāi)啟思路

　　1.播放“電影”。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周?chē)�接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的'印象最深，你最想寫(xiě)什么。

　　2.定格放大。

　　請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　3.慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

　　三、小組交流

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

　　四、試寫(xiě)初稿

　　學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　五、評(píng)議初稿

　　1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　六、賞析優(yōu)秀片段

　　每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　七、修改習(xí)作

　　1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　2.謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　八、展示優(yōu)秀習(xí)作

　　把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┳x一讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。

　　（二）想一想

　　讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.自主發(fā)現(xiàn)。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　�。ㄈ�）比一比

　　1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

　　2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)

　　任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　�。�每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　�。ǘ�）讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　（三）趣味語(yǔ)文

　　故事引入

　　有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁�！闭煞蚵�(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙�！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)“言”）

　　說(shuō)“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

　　名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說(shuō)的話叫──？

　　臨走寫(xiě)下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類(lèi)似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

　　a.小組說(shuō)。

　　b.全班交流。

　　（四）拓展活動(dòng)

　　1.說(shuō)“筆”。

　　與寫(xiě)作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫(xiě)、寫(xiě)信或其他文件，叫“代筆”；里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫“絕筆”；謙稱(chēng)自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等。

　　2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

　　二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

　　三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？

　　3、學(xué)生討論，自由回答。

　　生1：“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅�！�

　　生2：“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃�！�

　　4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

　　2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

　　3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

　�。ò匆欢�順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

　　三、聯(lián)系生活，選擇材料

　　1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學(xué)生回答。

　　生1：“一望無(wú)垠的金色稻田。”

　　生2：“碩果累累的果園�！�

　　生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林�！�

　　3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書(shū)。

　　生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際�！�

　　生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的'，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么�不過(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年。”

　　四、抓住已知，指導(dǎo)寫(xiě)法

　　怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的？

　　2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。

　　3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？

　　4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　生1：“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

　　生2：“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)。”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　2、掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的教學(xué)掛圖

　　2、拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。

　�。ń處熢诤诎迳习鍟�(shū)aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

　　一、學(xué)習(xí)字母a

　�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

　　問(wèn)：1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�。▽W(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

　　2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

　�。ń璋〉囊簦瑢W(xué)習(xí)字母a的讀音）

　　講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。

　　教師范讀a。

　　學(xué)生學(xué)讀a。

　�。ń處熞�注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　�。ǘ�）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

　　問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

　　2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

　　3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母

　　講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：

　　先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。

　　（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)字母o

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)。

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）

　　（二）學(xué)寫(xiě)字母o

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　三、學(xué)習(xí)字母e

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

　　教師范讀e。

　　學(xué)生學(xué)讀e。

　　（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

　　教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，占中格。

　　（學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱(chēng)。）

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看黑板讀字母。

　　2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。

　　3、看書(shū)（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方）。

　　第二課時(shí)

　　教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

　　aoe

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。

　　板書(shū)：1234

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　�。ń處熯呏v邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

　　讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。

　　2、按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3、按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。）

　　同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。

　　（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)o的`四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

　　問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

　　課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手、舞蹈等）。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

　　教師板書(shū)：1234

　　學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。

　　2、抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《aoe》教案評(píng)析

　　在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、從圖入手，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

　　2、重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

　　3、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　4、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，注重先擺口形再發(fā)音做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。“o”的發(fā)音是難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng)，發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；

　�。�、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。

　　【教學(xué)方法】

　　講解法感受法練習(xí)法

　　【教學(xué)幫助】

　　多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）

　　你們知道有哪些節(jié)日？

　�。▽W(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日）

　　師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）

　　今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？

　　（板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）

　　二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)

　�。�、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）

　�。�、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用第⑵種教學(xué)方式）

　�、欧绞揭唬�

　�、僮约鹤x。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

　　（學(xué)生回答）

　　那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

　�、趯W(xué)生自由讀書(shū)。

　�、壅n文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！

　�。▽W(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）

　　④學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）

　�、品绞蕉�：

　�、俾�(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。

　　你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）

　　好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯�（學(xué)生回答）

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）

　�、蹖W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧�。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）

　�、芡扑]學(xué)生讀書(shū)。

　�。场�剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！

　　４、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范

　　讀課文的畫(huà)面和聲音：

　　師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？

　　（學(xué)生回答）

　　師：對(duì)，因?yàn)槎《�帶著自己的感情去讀了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！

　　５、學(xué)生自由讀課文。

　　６、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）

　　師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）

　　師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）

　　師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）

　　師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！

　�。贰⒔處熢u(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：

　　（出示學(xué)習(xí)建議：⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你�、茝南矚g的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試�。�

　　８、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）

　�。埂⑼瑢W(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……

　　還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）

　　還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）

　　剩下的'小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）

　�。保啊�學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。

　　三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵

　　同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）

　�。�、學(xué)生聽(tīng)歌。

　�。�、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。

　　３、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）

　　那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）

　　四、情感升華

　　同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？

　　（學(xué)生回答）

　　師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！

　�。ń處煵シ乓晾�克兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）

　　那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）

　　剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。